體驗殘疾人的生活教學(xué)設計

時(shí)間：2025-01-15 16:44:49

體驗殘疾人的生活教學(xué)設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的體驗殘疾人的生活教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

體驗殘疾人的生活教學(xué)設計

　　體驗殘疾人的生活教學(xué)設計 1

　　教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，體驗感受他們生活的諸多不便。

　　2、讓學(xué)生看到我們社會(huì )為殘疾人所做的事情。

　　3、使學(xué)生建立主動(dòng)幫助殘疾人的思想意識，并能夠主動(dòng)幫助生活有困難的人。

　　4、通過(guò)換位體驗、資料搜集、討論分享、講故事等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )到殘疾人在生活上有許多困難，社會(huì )給予殘疾人許多關(guān)懷，幫助殘疾人是每個(gè)公民的責任。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、體驗殘疾人的生活和自我感受。

　　2、引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )，培養學(xué)生心中有他人和社會(huì )責任感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)交流，了解殘疾人。

　　師：同學(xué)們看，這是我們人體的什么器官？它們各有什么作用呢？生1：我知道眼睛可以幫助我們看清周?chē)氖挛铮蕾p美麗的風(fēng)景。生2：耳朵可以讓我們聽(tīng)到大自然美妙的聲音和人的談話(huà)。

　　生3：手可以幫助我們寫(xiě)字，腳可以幫助我們走路。

　　師：如果我們缺損了其中的一兩樣，會(huì )怎么樣呢？

　　生1：如果眼睛有損傷，就看不到美麗的世界和繽紛的色彩了。

　　生2：如果手和腳有殘缺，我們就不能做運動(dòng)、做家務(wù)、學(xué)習和做游戲了。

　　師：在我們的'社會(huì )中就生活著(zhù)這一種類(lèi)型的人，他們是——殘疾人，同學(xué)們，你們知道嗎？我國有6000多萬(wàn)殘疾人，他們在生活保障，文化學(xué)習平等參與活動(dòng)等方面都存在著(zhù)困難和障礙，需要我們的關(guān)愛(ài)和幫助，需要全社會(huì )的理解和支持。（出示殘疾人圖片）

　　二、體驗感悟，理解殘疾人。

　　師：當我們欣賞那藍天白云的時(shí)候，當我們聆聽(tīng)美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )的時(shí)候，當我們坐在這寬敞與整潔的教室學(xué)習的時(shí)候，大家可曾想過(guò)我們身邊還有這么一群特殊的人，他們是怎樣生活的呢？咱們開(kāi)展一個(gè)模擬體驗活動(dòng)，親身感受一下。

　　（一）模擬活動(dòng)，體驗殘疾人生活

　　老師共準備了3項體驗活動(dòng)，分別是體驗肢體殘缺人的生活——單手穿衣；體驗盲人的生活——盲人走路；體驗聾啞人活動(dòng)——傳話(huà)。請每名同學(xué)報名參加一項體驗活動(dòng)，

　　模擬活動(dòng)一：體驗肢體殘缺人的生活——單手穿衣。

　　師：我們來(lái)嘗試一下單手穿衣。請把你外套脫下，然后把你的左手放在背后，請用你們的右手把外套穿好，在活動(dòng)中，左手始終不能離開(kāi)你的后背。

　　學(xué)生在模擬活動(dòng)時(shí)，教師應隨機采訪(fǎng)：

　　師：一只手穿衣，你有什么感受？

　　師：看來(lái)同學(xué)們都體驗到了，正常人容易做到的事情，對殘疾人來(lái)說(shuō)并不是那么容易。

　　模擬活動(dòng)二：體驗盲人的生活——盲人走路。

　　師：請參加體驗的同學(xué)先把自己的一件物品放到講桌上來(lái)，然后回到座位上，請同桌幫忙蒙上眼睛，再從座位上走到前面拿回自己的物品，再回到自己的位置。聽(tīng)下面的同學(xué)注意不要出聲，靜靜的看他們走路的樣子，一會(huì )要把你看到的樣子講給大家聽(tīng)。

　　師：說(shuō)一說(shuō)剛才“盲人”同學(xué)是怎么走路的？你覺(jué)得他為什么會(huì )這樣走路？采訪(fǎng)“盲人”：蒙著(zhù)眼走路，有什么感覺(jué)？

　　模擬活動(dòng)三：體驗聾啞人活動(dòng)——傳話(huà)。

　　師：請參加體驗的同學(xué)到臺前來(lái)，面向大家站成一排，排頭同學(xué)講傳出示的悄悄話(huà)內容往下傳，傳的時(shí)候只準做動(dòng)作，不準說(shuō)話(huà)。最后一名同學(xué)說(shuō)出你認為的悄悄話(huà)內容

　　師：任務(wù)完成的怎么樣？為什么會(huì )有這樣？當你不明白他的意思時(shí)，心情怎樣？當別人不理解你的意思時(shí)，你想干什么？

　　（二）交流體驗活動(dòng)的感受

　　師：參加了剛才體驗了活動(dòng)，相信同學(xué)們一定有很多感觸，下面就請大家和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你有什么感受？然后再寫(xiě)下來(lái)。

　　三、討論明理，關(guān)注殘疾人

　　我們都感受到了殘疾人生活的艱辛，和身體健康的人相比，殘疾人在生活中的確會(huì )遇到許多困難，那他們在生活中經(jīng)常會(huì )遇到哪些困難和障礙呢？大家討論一下吧！

　　（學(xué)生討論并匯報）

　　師：你們身邊有殘疾人嗎？我們應該怎樣幫助他們呢？

　　（學(xué)生發(fā)言）

　　四、背景資料：

　　我們黨和政府也一直關(guān)心著(zhù)殘疾人，我們一起來(lái)看一看。

　　黨和政府歷來(lái)關(guān)心殘疾人，重視殘疾人事業(yè)的發(fā)展，制定了一系列法律法規保障他們的合法權益，在全社會(huì )開(kāi)展過(guò)一系列送溫暖、獻愛(ài)心等助殘活動(dòng)。全國人大常委會(huì )于1990年12月28日通過(guò)，并于1991年5月15日起施行《中華人民共和國殘疾人保障法》。其中規定：每年5月的第3個(gè)星期日為全國助殘日。

　　五、結束語(yǔ)

　　在我們周?chē)性S多殘疾人，他們雖然身體殘疾，但仍然有著(zhù)美好的追求，面對身體的殘疾，他們沒(méi)有悲觀(guān)失望，而是自強不息、頑強拼搏，成為了生活的強者。我們要學(xué)習殘疾人身殘志堅的精神，在生活中尊敬、關(guān)心和幫助他們，讓我們共同美好快樂(lè )的生活在這片藍天下。

　　體驗殘疾人的生活教學(xué)設計 2

　　教學(xué)目標：

　　1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)體驗殘疾人課堂活動(dòng)使學(xué)生獲得殘疾的親身體驗，從而增進(jìn)對殘疾人的關(guān)愛(ài)之情。能夠理解和尊重殘疾人，并對他們在困難面前自強不息的精神持有敬佩之情。

　　2、能力目標：

　　（1）通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察生活中的殘疾人，培養學(xué)生體察他人，觀(guān)察社會(huì )事物和獲取社會(huì )信息的能力。

　　（2）通過(guò)小組的討論、體驗，使他們獲得一種親身的體驗，初步培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。感受殘疾人在實(shí)際生活中困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。

　　3、知識目標：

　　知道殘疾人生活中的不便，初步了解我國殘疾人保護方面的有關(guān)政策和措施。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習、體驗、感悟殘疾人的社會(huì )生活，讓學(xué)生獲得親身體驗，從而尊重殘疾人，培養學(xué)生關(guān)愛(ài)殘疾人的情感、關(guān)注殘疾人生活的意識。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受殘疾人生活中的實(shí)際困難。

　　教學(xué)用具：

　　1、課前布置學(xué)生注意觀(guān)察生活中的殘疾人。

　　2、課件：視頻、殘疾人的圖片。

　　3、準備體驗殘疾人的道具。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀(guān)賞導入，激發(fā)情感

　　師：今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)短片，我們來(lái)共同欣賞好嗎？（6分鐘）課件播放《千手觀(guān)音》片斷，師生共同欣賞。

　　師：短片中的舞蹈美嗎？

　　生：美

　　師：你們知道臺上的21位演員是些什么人？

　　生：聾啞人

　　師：現在你們有什么想說(shuō)的嗎？

　　生：她們跳的太整齊了

　　生：太了不起了，我們正常人也難跳這么整齊

　　生：…...

　　師：是啊！他們做到這樣整齊完美，曾經(jīng)感動(dòng)了中國。他們在20xx年雅典殘疾人奧運會(huì )上的演出，得到了世界人民熱烈的掌聲，震撼了全世界。我們13億人口中，大概有6000萬(wàn)殘疾人，他們中有肢體殘疾人、盲人、聾啞人、還有智力和精神障礙的殘疾人等，他們是由于先天或后天造成身體或心理有缺陷的一個(gè)特殊群休。

　　師：下面就讓我們走近殘疾人的世界，用我們的心去體驗他們的生活。

　　二、活動(dòng)中體驗殘疾人生活的不容易。

　　活動(dòng)（1）體驗盲人

　　師：老師想找兩位同學(xué)來(lái)當一回“盲人”到指定地點(diǎn)拿東西，誰(shuí)愿意？（給兩位同學(xué)蒙上眼睛，轉動(dòng)方向）

　　師：你們看到了什么？（問(wèn)“盲人”）

　　生：眼前一片漆黑

　　師：同學(xué)們，你們聽(tīng)到了他們眼前一片漆黑，什么也看不見(jiàn)。現在請你們回到自己座位上把《品德與社會(huì )》這本書(shū)拿給老師（其他的同學(xué)，不要出聲靜靜地看他們走路和拿書(shū)的樣子）

　　學(xué)生：活動(dòng)、觀(guān)察。

　　師：誰(shuí)能把你剛才看到說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　生：我看到他們用手摸著(zhù)走。

　　生：我看到他們走得特別慢，特別小心。

　　生：我看到他們是扶著(zhù)桌子小心冀冀走的。

　　師：（問(wèn)“盲人”）為什么要這樣走？

　　生：我眼前一片漆黑，心里很害怕，怕撞到旁邊的桌子。

　　生：我什么也看不見(jiàn)，心里緊張極了，不知自己走到哪兒了。

　　師：如果讓你們把手里的書(shū)拿給老師容易嗎？

　　師：是呀！在我們看來(lái)是這么容易的一件事，盲人做起來(lái)卻那么難，那么不容易。剛才我只是給他們蒙了幾分鐘，就給他們帶來(lái)了麻煩。如果把他們的眼睛蒙上一節課、一天、一個(gè)月、一年、兩年、十年、二十年、一輩子，我們的生活會(huì )怎樣。

　　生：受不了。

　　生：痛苦。

　　生：簡(jiǎn)直無(wú)法生活。

　　師：對！盲人就是這樣一輩子生活在黑暗中，整天過(guò)著(zhù)提心吊膽的生活。

　　活動(dòng)（2）用嘴寫(xiě)字

　　師：同學(xué)們，失去了光明的盲人生活這么不容易，如果失去了手呢？我們再來(lái)體驗一次，現在我們大家都來(lái)當一回殘疾人。

　　師：請同學(xué)們舉起你們的雙手，像老師這樣，把雙手背到身后一動(dòng)也不動(dòng)，你們都是失去雙手的殘疾人，請用你們的嘴銜起桌子上的筆，在草稿本上寫(xiě)上自己想說(shuō)的話(huà)，看誰(shuí)最努力。

　　學(xué)生：寫(xiě)字

　　師：注意觀(guān)察，抓住典型。

　　師：寫(xiě)好的，請起立，說(shuō)說(shuō)感受。

　　生：太難了，筆蓋都打不開(kāi)。

　　生：筆怎么也不聽(tīng)使喚。

　　師：沒(méi)寫(xiě)好的請起立，說(shuō)說(shuō)你們的感受。

　　生：手都酸了，還沒(méi)寫(xiě)好。

　　生：寫(xiě)的字很難看。

　　生：想不到用嘴寫(xiě)字這么難。

　　師：請沒(méi)寫(xiě)好的同學(xué)，迅速把剛才寫(xiě)的內容重新寫(xiě)一次，說(shuō)說(shuō)感受。

　　師：是的，像寫(xiě)字這樣簡(jiǎn)單的事，對于殘疾人來(lái)說(shuō)也是這么難，這么不容易！同學(xué)們，短短的幾分鐘，就讓我們感到了殘疾人有許多不方便，而殘疾人天天如此，年年如此，他們在生活中、工作中還會(huì )遇到什么困難呢？

　　學(xué)生：自由談

　　師：是的，殘疾人生活中的困難是我們無(wú)法想像的，他們真是值得同情，我們應該怎么辦。

　　生：幫助他們……

　　師：好！讓我們去幫幫他們吧！

　　三、怎樣幫助殘疾人

　　師：生活中，我們還可以為他們做些什么？

　　生：推車(chē)、捐錢(qián)、讓座、領(lǐng)路……

　　師：你們真是一群有愛(ài)心的孩子。

　　師：老師給大家帶來(lái)了幾張圖片，請同學(xué)仔細觀(guān)察看看圖上都畫(huà)了些什么內容，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　生：……

　　師：如果你遇到這些情況，你會(huì )怎么做？

　　生：……..

　　師：殘疾人也是社會(huì )的一員，他們已經(jīng)很不幸了，我們不能罵他們，不能嘲笑他們，更不能欺侮他們，應該平等地對待他們，把他們當作朋友，這就是對他們的尊重，也是對他們最大的幫助。

　　師：課件出示籃球女孩原型照片。

　　師：你們知道照片上的女孩是誰(shuí)嗎？

　　師：剛才我們看到的孩叫錢(qián)紅艷，大家都叫她籃球女孩，她的家在云南，為什么坐在籃球里呢？這還得從9年前那場(chǎng)車(chē)禍說(shuō)起。20xx年10月21日，小紅艷和兩個(gè)小伙伴到公路對面媽媽那兒拿鑰匙，就在她們穿越公路的一瞬間，一輛違章的大貨車(chē)無(wú)情地把她們卷了進(jìn)去，7歲的嬌嬌當場(chǎng)死亡，小紅艷被送到醫院，由于失血過(guò)多下肢已壞死，經(jīng)過(guò)醫生兩個(gè)小時(shí)的搶救，小紅艷活了下來(lái)，卻永遠失去了雙腿，當時(shí)她只有3歲零8個(gè)月。身體上的傷痛讓小紅艷變得越發(fā)堅強，心中充滿(mǎn)許多的夢(mèng)想，爺爺用撿回的籃球套在她下半身，實(shí)現了她第一個(gè)走路的夢(mèng)想。在好心人幫助下小紅艷背上新書(shū)包上學(xué)啦，實(shí)現了她的'第二個(gè)夢(mèng)想。在學(xué)校，老師讓她坐在最前排，每節課她總是聽(tīng)得特別專(zhuān)心。因而成績(jì)一直在班上名列前茅，下課了同學(xué)們背她上廁所，讓她參加一些集體活動(dòng)。使她得到了快樂(lè )。她的事跡感動(dòng)了云南省著(zhù)名殘疾人游泳教練小鵠。在他的幫助下，由殘疾人教練小李對小紅艷進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)游泳技術(shù)訓練，實(shí)現了她的第三個(gè)夢(mèng)想。

　　師：像小紅艷這樣勇敢堅強的殘疾人，在我們周?chē)€有很多，把你了解到的相關(guān)人物或者故事在小組內說(shuō)說(shuō)。

　　生：分小組交流。

　　師：分小組向大家作一個(gè)匯報。

　　師：他們勇敢堅強做出許多健康人也難以做到的事。

　　師：老師也收集了一些殘疾人的圖片，咱們一起來(lái)看一看（播放課件）

　　生：看課件

　　師：5.12這次大地震，讓我們看到了太多太多堅強的孩子，他們那種樂(lè )觀(guān)、豁達、無(wú)畏的精神，無(wú)不讓人肅然起敬。眼看同學(xué)們盼望已久的六一兒童節就要到了，請同學(xué)們和我一起由衷地祝他們節日快樂(lè )。

　　師：除了這些運動(dòng)員外，生活中還有哪些身殘志堅的殘疾人。（如：三分之二軀體失去知覺(jué)而不向命運屈服的張海迪；與輪椅為伴的杜劍平叔叔成了世界冠軍；失去雙手的成杰，照樣讀書(shū)、寫(xiě)字、上大學(xué)。）生：自由地談感受

　　師：課下請同學(xué)們上網(wǎng)查查資料看看生活中還有哪些身殘志堅的殘疾人。

　　師：這樣的殘疾朋友，你愿意去幫助他們你呢？你們都愿意嗎？

　　生：回答

　　師：這些殘疾人值得我們去幫助！他們的成功離不開(kāi)大家的幫助，不僅我們愿意幫助他們，國家、社會(huì )都在關(guān)注他們。

　　師：那你們知道我們國家社會(huì )通過(guò)哪些途徑關(guān)心、幫助殘疾人嗎？

　　生：自由說(shuō)

　　為盲人修建的盲道、為殘疾人開(kāi)辦學(xué)校、殘疾人專(zhuān)用衛生間、愛(ài)心捐款活動(dòng)、殘疾人專(zhuān)用停車(chē)位、中華人民共和國殘疾人保障法。師：從這兒我們可以感受到社會(huì )對殘疾人的關(guān)心無(wú)處不在。告訴你們一個(gè)好消息，在全社會(huì )的關(guān)心下，籃球女孩裝上假肢站起來(lái)了。（出示圖片）

　　師：是什么力量讓她站起來(lái)了。

　　生：全社會(huì )的關(guān)愛(ài)

　　生：生活的勇氣

　　生：愛(ài)的力量

　　師：是的，是對幸福生活的渴望，是社會(huì )的關(guān)愛(ài)，人間的真情讓她站起來(lái)了。

　　四、總結拓展，提升情感。

　　師：時(shí)間過(guò)得真快，通過(guò)這節課，了解到我們（）班的同學(xué)都有一顆助人為樂(lè )的心，心中充滿(mǎn)對殘疾人的關(guān)愛(ài)，因為“愛(ài)是我們共同的語(yǔ)言”。讓我們永遠記住這句話(huà)。跟著(zhù)老師一起來(lái)學(xué)手語(yǔ)“愛(ài)是我們共同的語(yǔ)言”

　　師：國家將每年五月的第三個(gè)星期日定為“全國助殘日”請同學(xué)們積極行動(dòng)起來(lái)，選擇自己喜歡，并且能做到的方式，開(kāi)展關(guān)愛(ài)殘疾人活動(dòng)別忘了把活動(dòng)的過(guò)程和內容記錄下來(lái)。（注意活動(dòng)安全）]

　　師：此刻我把心中的千言萬(wàn)語(yǔ)化作心中的一首歌《愛(ài)的奉獻》送給大家，也留給自己。

　　生：隨課件伴奏唱《愛(ài)的奉獻》

　　師：愿我們都來(lái)xxx心永恒的人，努力與殘疾人和諧相處，攜手共進(jìn)，共同創(chuàng )造美好的明天！

　　板書(shū)：走近殘疾人同情尊重關(guān)愛(ài)

　　體驗殘疾人的生活教學(xué)設計 3

　　教學(xué)目的：

　　1、關(guān)心殘疾人的生活，能用實(shí)際行動(dòng)表達自己對他們的關(guān)愛(ài)。

　　2、知道人與人之間要相互關(guān)愛(ài)、相互理解、相互尊重，對弱勢群體有同情心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生對殘疾人深深的同情心，能設身處地地為殘疾人著(zhù)想。在殘疾人需要幫助時(shí)，盡力幫助，并將之作為自己的義務(wù)和責任。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)情感觸動(dòng)及分析、討論、表演等過(guò)程使學(xué)生明白向殘疾人獻愛(ài)心是一種社會(huì )公德。

　　教育對象：三年級

　　一、激情引入

　　師：同學(xué)們，這是我們的校園生活，瞧，我們的笑容多燦爛呀。（師課件出示畫(huà)面）：你們幸福嗎？

　　可是，同學(xué)們，在這世界上還有這樣一群人，有的看不見(jiàn)鮮花和美景、有的聽(tīng)不到歌聲與歡笑、有的無(wú)法開(kāi)口說(shuō)話(huà)、有的行動(dòng)極其不方便、還有的是先天性智力殘疾……他們就是殘疾人。今天我們班的主題班會(huì )是《關(guān)愛(ài)殘疾人》。

　　二、走近殘疾人，了解殘疾人。

　　播放視頻。（師邊介紹）

　　盲人、聾啞人、肢殘人

　　師:看了這些片段后,你有什么感覺(jué)?

　　讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　師小結：同學(xué)們，我們剛才看到了殘疾人的生活處境確實(shí)讓人同情啊，他們的生活真艱難，他們常忍受著(zhù)常人無(wú)法體會(huì )的痛苦。哪怕取得一點(diǎn)成績(jì)，都要付出比常人多幾倍甚至幾十倍的努力。

　　三、體驗殘疾

　　教師：下面，就讓我們共同來(lái)體驗一下他們的酸甜苦辣吧。

　　(一)體驗肢體殘疾人的'生活.

　　（1）讓學(xué)生分成兩組進(jìn)行比賽，一組用雙手拉拉鏈，另一組只用一只手拉拉鏈。用時(shí)少的為優(yōu)勝。

　　第二次比賽交換角色

　　師：你們兩次拉拉鏈有什么不同的感受？

　　師小結：在這拉拉鏈的短短幾分鐘里，同學(xué)們就感到了許多不便，而殘疾人卻天天如此、年年如此，多不容易啊！

　　（2）游戲體驗

　　師：下面我們輕松一下，來(lái)玩個(gè)游戲。（禮物接力賽）

　　游戲過(guò)程：

　　每個(gè)隊員蒙著(zhù)眼睛到講桌上拿禮物。拿到禮物后，才能打開(kāi)眼睛單腳（雙腳不能著(zhù)地）跳回起點(diǎn)。把禮物遞給第2個(gè)同學(xué)，第2個(gè)同學(xué)閉眼走至講臺，再單腳跳回，如此類(lèi)推，時(shí)間最快的為優(yōu)勝者。

　　學(xué)生開(kāi)始游戲。評出優(yōu)勝者。

　　師：現在請另隊的同學(xué)談?wù)勀銈兪〉脑颉?/p>

　　師：同學(xué)們，從這游戲我們可以體會(huì )到走路對與我們來(lái)說(shuō)再簡(jiǎn)單不過(guò)。可是對于殘疾人來(lái)說(shuō)，卻有著(zhù)難以想象的困難。然而許多殘疾人以堅強的意志，克服種種困難，創(chuàng )造了許多健全人都無(wú)法創(chuàng )造的“奇跡”。大家想不想認識一下他們？

　　四、勵志教育，升華情感

　　1、出示劉偉、海倫·凱勒、張海迪的圖片，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的成就。

　　2、出示殘奧會(huì )運動(dòng)員比賽畫(huà)面。

　　（1）、從中你感受到了什么？（引導感悟：他們的背后，是什么力量在支撐？）

　　（2）、與他們相比，你覺(jué)得自己還有哪些不足？

　　五、故事導行，行為糾正。

　　過(guò)渡：殘疾人每一個(gè)成功都是來(lái)之不易的。然而在我們現實(shí)生活中卻有一些人這樣去對待他們。

　　（一）、出示侮辱殘疾人的小故事：

　　內容一：一位盲人走在大街上，兩個(gè)學(xué)生假裝引路，把盲人帶到一水渠邊，致使盲人跌入水渠，兩個(gè)學(xué)生譏笑著(zhù)離開(kāi)。

　　內容二：公交車(chē)上上來(lái)一個(gè)盲人，一個(gè)學(xué)生喊道：“喂，瞎子，過(guò)來(lái)坐。”

　　讓學(xué)生針對上述現象進(jìn)行評價(jià)。

　　結合學(xué)生的評價(jià)，教師板書(shū)課題：關(guān)愛(ài)殘疾人