2013——2014學(xué)年第一學(xué)期九年級語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量檢測試卷

2013——2014學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢測試卷

九年級語(yǔ)文

一、積累與運用（共24分）

1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對讀音都相同的一項是【    】 （2 分）

A．雋永／鐫刻     翹望／翹起     鏗鏘／倔強

B．襤褸／闌珊     古剎／剎那     嚇唬／廈門(mén)

C．惺忪／慫恿     掂量／玷污     造詣／漣漪

D．湍急／惴惴     鬼祟／崇高     攝取／囁嚅

2．下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項是【    】  ( 2 分）

A．勢不兩立    消聲匿跡   不記其數    馳名中外

B．別出新裁    紛至沓來(lái)   理直氣壯    浮想連翩

C．無(wú)精打采    言簡(jiǎn)意賅   一籌莫展    明眸善睞

D．鞭辟入里    分道揚鑣   偃苗助長(cháng)    融會(huì )貫通

3．下列關(guān)于文學(xué)常識的表述，有錯誤的一項是【    】  （2 分）

A．律詩(shī)一般每首八句，每?jì)删錇橐宦?lián)，共四聯(lián)，分別為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。每首的頷聯(lián)、頸聯(lián)的上下句必須是對偶句。

B．被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》是我國第一部紀傳體通史，以寫(xiě)人物傳記為主。

C．《在烈日和暴雨下》選自老舍《駱駝祥子》，其中“他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹(shù)葉”一語(yǔ)雙關(guān)，既寫(xiě)出了祥子當時(shí)冷的狀態(tài)，也暗示勞動(dòng)人民的命運像風(fēng)雨中的樹(shù)葉一樣無(wú)法自控。

D．《詩(shī)經(jīng)》是我國第一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉的詩(shī)歌305 篇，也稱(chēng)“詩(shī)三百”，這些當初都是配樂(lè )的歌詞，按當初所配樂(lè )曲的性質(zhì)，分“賦”“比”“興”三類(lèi)。

4．給下面語(yǔ)段的空白處依次填入一組句子，正確的一項是【   】 （2 分）

人類(lèi)最早的科技探索，源于對世界的好奇以及隨之產(chǎn)生的求知欲望。其中，浩渺的太空，一直激發(fā)人類(lèi)的想象力，嫦娥和玉兔的神話(huà)，體現了先民對于太空的向往，      ,     。時(shí)至今日，在一代又一代人的努力下，很多古人的想象，   ＿。   ＿，隨著(zhù)嫦娥三號探測器登月成功，將生動(dòng)地在世人面前上演。

① 成為千百年來(lái)促進(jìn)人類(lèi)科技進(jìn)步源源不斷的動(dòng)力

② 想象、向往進(jìn)而升華成為探索精神、進(jìn)取精神

③ 中華民族先民嫦娥奔月、玉兔搗藥的傳說(shuō)

④ 已經(jīng)成為現實(shí)

A．② ① ④ ③       B．① ③ ② ④      C．① ② ③ ④     D．③ ① ② ④

5．古詩(shī)文默寫(xiě)。（共8 分）

(1)               ，君子好逮。（《詩(shī)經(jīng)》二首）

(2）無(wú)言獨上西樓，月如鉤。                   。（李煜《相見(jiàn)歡》）

(3）液晶電視近兩年真可以用岑參《白雪歌送武判官歸京》 中“         _ ,            ”的詩(shī)句來(lái)形容其風(fēng)靡程度。

(4）陶淵明《桃花源記》表現人民生活恬適、和樂(lè )的句子是：“            ，            。 ”

(5）古文名句源遠流長(cháng)，極富生命力。范仲淹在《 岳陽(yáng)樓記》 中“不以物喜，       _ ”的詩(shī)句警示今人：切勿患得患失，而應樂(lè )觀(guān)曠達。面對國人熱捧洋品牌，一批中國民族工業(yè)的“脊梁”用《陳涉世家》 中“                ”的名句向國人發(fā)出吶喊。

6．根據名著(zhù)《格列佛游記》相關(guān)情節，概述格列佛誤入小人國的原因。（2 分）

7 ．閱讀下面兩則材料，按要求答題。（共6 分）

材料一  《中國漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì )》 開(kāi)播以來(lái)，有網(wǎng)友在微博上善意留言：“這一節目掀起了各地漢字書(shū)寫(xiě)文化傳承熱潮，功德無(wú)量。但我認為，僅僅把字寫(xiě)對，不能算‘書(shū)寫(xiě)正確’，筆順也要正確才行。”

材料二   漢字已有幾千年的歷史，是世界上最早起源的文字之一。早在6000 年前的彩陶上面，有規則的簡(jiǎn)單符號就已經(jīng)是相當成熟的文字了，后來(lái)漢字在篆、隸、行、楷、草不同字體的演變過(guò)程中，形成了具有美觀(guān)等特點(diǎn)的書(shū)法藝術(shù)。

( 1 ）請結合兩則材料的內容，簡(jiǎn)要概括漢字書(shū)寫(xiě)的主要信息。（2 分）

( 2 ）請結合材料二的內容，補出下聯(lián)。（1 分）

上聯(lián)：橫豎撇點(diǎn)折書(shū)九州風(fēng)采

下聯(lián)：

( 3 ）材料二中畫(huà)線(xiàn)句子有語(yǔ)病，應將“      ”與“          ”調換。（1 分）

( 4 ）下面是一則有關(guān)漢字書(shū)寫(xiě)的公益廣告，請你結合畫(huà)面談?wù)勥@則廣告的含義。（2 分）

二、現代文閱讀（共22分）

（一） 閱讀下文，完成8——12題。（共12 分）

看  望

【德國】海·格蘭特

① 上午最后一節課剛開(kāi)始，有人在外頭喊：“培德·萊默斯，你媽媽來(lái)看你來(lái)了！收拾一下東西，今天別上課了。”

② 媽媽來(lái)了！培德全身的血往上涌，耳根都紅了。他把數學(xué)本子收到一塊兒，然后磕磕絆絆地離開(kāi)了教室，

③ 她在接待室里，坐在最前排的一把椅子上。滿(mǎn)臉皺紋、瘦瘦小小的媽媽穿著(zhù)一件舊式大衣，灰色的頭發(fā)上是一條黑頭巾。身邊是那只古老的笨重的方格紋手提包——這種手提包現在只有粗壯結實(shí)的農民才提著(zhù)它出門(mén)。

④ “培德，兒子！”他感覺(jué)到了媽媽長(cháng)了繭子的手握住了自己的手，聞到了她那只有過(guò)節才穿的衣服上的樟腦丸味兒。他的心在感動(dòng)和壓抑之間猶豫。為什么她偏要在今天，在上課的日子里來(lái)！在這兒，大家都會(huì )看見(jiàn)她！那些有錢(qián)的、傲慢的男孩子們，他們的父母，都是開(kāi)著(zhù)小汽車(chē)到寄宿學(xué)校來(lái)，把禮物、錢(qián)隨便那么一撒。

⑤ “校長(cháng)說(shuō)，你可以帶我去看看你的房間，你今天不用上課了。真好，不是嗎？”

⑥ 上帝，她已經(jīng)去過(guò)校長(cháng)那兒了！就穿這件不像樣子的大衣！他抹了抹潮濕的額頭，帶著(zhù)憤憤的果斷，抓起那只古老的方格紋手提包——這種手提包不裝東西就夠沉的了。

⑦ 他快速地幾乎是跑著(zhù)上樓梯，走進(jìn)那間小小的雙人房間．“那就是我的床。那邊，靠窗子的，是齊姆森的。他爸爸是工廠(chǎng)主，富得要命，一輛汽車(chē)就像我們房間那么大！”

⑧ 媽媽幾乎是朝圣般地注視著(zhù)那張床，她大概在驚訝齊姆森蓋的竟然不是金被子吧！然后，她帶著(zhù)幸福的微笑又轉向他，并且打開(kāi)那只方格紋手提包。“我帶來(lái)了幾件新襯衣，培德。是柔軟的好料子做的，顏色也是時(shí)下流行的。這是一塊櫻桃蛋糕，你最喜愛(ài)吃的，里面放了好多葡萄干呢！現在就吃一小塊吧！”

⑨她溫存地笑著(zhù)，愉快地走到他面前。但是，他不耐煩地拒絕了。

⑩ “現在不吃，媽媽?zhuān)�就要下課了，一會(huì )兒所有的人就都涌到這里來(lái)．別讓他們看到你。”

“怎么…… ”她那張被太陽(yáng)曬黑的臉孔，一下子漲紅了。在拉上手提包時(shí)，她的手微微顫抖著(zhù)。

“是這樣。好吧，那我還是走吧。”

但這時(shí)過(guò)道里已經(jīng)有了響聲，緊接著(zhù)齊姆森就走進(jìn)房間里來(lái)了。該死！正好是這個(gè)齊姆森！他的友誼對培德來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。齊姆森有一種苛求的、愛(ài)好挑別的審美觀(guān)。“這是我媽媽?zhuān)�”培德笨拙地結結巴巴地介紹，“她來(lái)給我送換洗衣服和蛋糕。”他感到腦袋在痛。齊姆森說(shuō)了自己的名字，一面用培德一向羨慕極了的姿勢動(dòng)作優(yōu)美地鞠著(zhù)躬，一面彬彬有禮地微笑著(zhù)。“這真是太好了。家里人來(lái)探望永遠是最高興的事。不是嗎，萊默斯？”這肯定是一句客套話(huà)，培德猜想。但是媽媽卻滿(mǎn)面笑容地向齊姆森道謝：“是啊，我給他送新襯衣來(lái)了。我們剛剛收完麥子，我來(lái)看看他。”

母子倆匆忙地，悄悄地下了樓梯。一直到大門(mén)口，他才舒了一口氣。到了車(chē)站，“你可以坐下一趟火車(chē)走，”他沒(méi)有把握地建議，“也許還能在候車(chē)室內喝杯咖啡呢。”

“不了，就這樣吧，兒子。我現在知道你過(guò)得很好，也不那么想家了，我這就上車(chē)。”

他還想說(shuō)些什么，隨便說(shuō)些什么，但喉嚨哽咽，什么也說(shuō)不出來(lái)。這時(shí)列車(chē)員關(guān)上了門(mén)。他從窗口又一次看見(jiàn)她的刻畫(huà)著(zhù)艱辛和憂(yōu)慮的發(fā)灰的臉龐。“媽媽?zhuān)　彼�喊�?zhù)，可是火車(chē)開(kāi)動(dòng)了。

回到房間，他又看見(jiàn)了桌子上那塊媽媽擺放的櫻桃蛋糕，氣味芳香。可是他一點(diǎn)也不餓。他走到窗子邊，久久地呆望著(zhù)外面。他的咽喉．總感覺(jué)到異樣疼痛，齊姆森進(jìn)來(lái)了，一眼看見(jiàn)還沒(méi)有動(dòng)過(guò)的蛋糕。

“你究竟為什么那么快讓你媽媽走了！”齊姆森嚴肅地，幾乎是陰沉地問(wèn)，“你呀，要是我有這樣一個(gè)媽媽就好了！"

培德這才想起，齊姆森的父母已經(jīng)離婚了。他愣在那里，他知道無(wú)可反駁。機靈的齊姆森又帶著(zhù)他慣有的明朗微笑，指著(zhù)蛋糕：“來(lái)來(lái)，動(dòng)手啊，不然要發(fā)霉了。”他們一起大嚼蛋糕的時(shí)候，培德喉嚨的壓迫感漸漸消失了。

8．本文共有兩條線(xiàn)索，一條明線(xiàn)，一條暗線(xiàn)。本文的明線(xiàn)和暗線(xiàn)各是什么？( 2 分）

9．請結合小說(shuō)中有關(guān)櫻桃蛋糕的情節，簡(jiǎn)要分析培德的心理變化過(guò)程。（3分）

10 ．第⑩段中“現在不吃，媽媽?zhuān)�就要下課了，一會(huì )兒所有的人就都涌到這里來(lái)。別讓他們看到你”一句的言外之意是什么？( 2 分）

11．文中畫(huà)線(xiàn)句采用了哪種記敘順序？有何作用？(3分）

12．作者安排齊姆森這一形象在小說(shuō)中作用是什么？請簡(jiǎn)要回答。（2分）

（二）閱讀下面短文，完成13——17 題。（共10分）

說(shuō)說(shuō)“外語(yǔ)熱”

① 時(shí)下，全社會(huì )發(fā)起了“外語(yǔ)高燒”，作為母語(yǔ)的漢語(yǔ)反而被忽視了。世界史告訴我們，滅絕一個(gè)民族最?lèi)憾尽⒆钣行У氖侄危�莫過(guò)于迫使該民族放棄母語(yǔ)。我認為，若任由這種畸形的“外語(yǔ)熱”蔓延，不僅會(huì )產(chǎn)生不應有的“母語(yǔ)危機”，而且很可能對我們的傳統文化產(chǎn)生諸多負面的影響。

② 畸形的“外語(yǔ)熱”導致許多學(xué)校視外語(yǔ)教學(xué)為第一要務(wù)，其結果則很可能會(huì )誤“國人”之子弟。西安某大學(xué)一男生參加選秀比賽，流利的英語(yǔ)令評委贊嘆不已。當評委問(wèn)《詩(shī)經(jīng)》的六義是什么時(shí)，這位男生居然“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)”。許多青年學(xué)子患上了“涉外狂躁癥”，他們以荒廢專(zhuān)業(yè)為代價(jià)，抱著(zhù)功利主義的態(tài)度對待外語(yǔ)學(xué)習。經(jīng)過(guò)如此“外語(yǔ)熱”洗禮出來(lái)的學(xué)生，不管是其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還是文化素質(zhì)，恐怕都難以真正“達標”。

③畸形的“外語(yǔ)熱”可能導致傳統語(yǔ)言的失傳和母語(yǔ)的貧乏。在“外語(yǔ)高燒”環(huán)境下成長(cháng)起來(lái)的年青一代，可能再也不會(huì )用“惻隱之心”，不懂“雖千萬(wàn)人吾往矣”，不知道“執子之手，與子偕老”，而只會(huì )說(shuō)“我看你可憐”, “老子和你拼了”, “我要和你結婚”。 有媒體報道過(guò)一篇600字左右的小學(xué)生作文，文中竟使用了諸如“熱死了”、“累死了”類(lèi)似“死了”的詞匯72個(gè)，用字僅百個(gè)。如果就此惡性循環(huán)，恐怕不僅僅是傳統語(yǔ)言失傳和母語(yǔ)貧乏的問(wèn)題，難保中華民族文化不會(huì )因此老化乃至死亡。

④ 中華文明作為世界文明的一個(gè)組成部分，為世界進(jìn)步曾做出過(guò)并仍正做著(zhù)突出的貢獻。所以，尊重歷史、傳承文明，更應該是現代中國人一份義不容辭的義務(wù)和責任。可是，在畸形“外語(yǔ)熱”的熏陶之下，許多國人由于重外文輕中文而導致的母語(yǔ)水平不達標，以及對傳統文化認識上的局限，恐怕使其無(wú)法承擔起這樣的重任。

⑤ 中文的豐厚悠久和訴諸直覺(jué)的靈性，是很多其他文字無(wú)法比擬的，故而摧殘或拋棄中文就如同是在向原始森林施以刀斧。我們應該把保護母語(yǔ)提升到保護國家主權的高度來(lái)認識。被譽(yù)為“西方文明最偉大人物之一”的德國學(xué)者布萊尼茲在學(xué)習漢語(yǔ)之后說(shuō)：“這是自古希臘以來(lái)西方夢(mèng)寐以求的語(yǔ)言，是世界上最先進(jìn)的文字。”既然如此，我們還有什么理由不保護母語(yǔ)呢？

13．第①段畫(huà)橫線(xiàn)的句子在全文起到怎樣的作用？(1分）

14．簡(jiǎn)要分析第②段的論證過(guò)程。（3分）

15．第⑤段中畫(huà)橫線(xiàn)的句子主要運用了什么論證方法？有什么作用？(3分）

16．第⑤段最后一句用“我們還有什么理由不保護母語(yǔ)呢”而不用“我們無(wú)理由不保護母語(yǔ)”，理由是什么？(2分）

17．請根據漢語(yǔ)保護問(wèn)題，用比喻修辭手法寫(xiě)一句宣傳語(yǔ)。（l分）

三、古詩(shī)文閱讀（共14 分）

閱讀下面兩個(gè)語(yǔ)段，完成18——21 題。（共10 分）

【甲】至于負者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè )，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。（《醉翁亭記》）

【乙】莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鯈魚(yú)出游從容，是魚(yú)之樂(lè )也。”惠子曰：“子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè )？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚(yú)之樂(lè )？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚(yú)也，子之不知魚(yú)之樂(lè )全矣。”莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚(yú)樂(lè )’云者，既已知吾知之而問(wèn)我。我知之濠上也。”

注釋?zhuān)孩脔崳╰iáo ) ：魚(yú)名    ② 子：您  ③ 循：追溯

18．解釋下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（2分）

(1）雜然而前陳者

(2）蒼顏白發(fā)

19．將下列句子譯成現代漢語(yǔ)。（共4分）

(1）負者歌于途，行者休于樹(shù)

(2）宴酣之樂(lè )，非絲非竹

20．這兩個(gè)語(yǔ)段講的都是出游之樂(lè )。【甲】主要寫(xiě)的是太守＿                     。

【乙】 段主要寫(xiě)的是莊子                                 。

21．這兩個(gè)語(yǔ)段圍繞一個(gè)“樂(lè )”字，描繪了兩幅不同的圖景，你怎樣看待這兩段文字中的“樂(lè )”? (2分）

閱讀下面一首詞，完成22——23 題。（共4分）

浣溪沙

晏殊

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺，夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？

無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)，小園香徑獨徘徊。

22． 上闋詞人從         想到               ＿，不禁發(fā)出了“夕陽(yáng)西下幾時(shí)回”的感嘆。（2 分）

23．結句“小園香徑獨徘徊”言有盡而意無(wú)窮，請自選角度賞析。（2 分）

四、作文（40 分）

24 ．任選一題作文。（40 分）

(l）題目：         ＿竟讓我破涕為笑

要求：① 在橫線(xiàn)上填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)，把題目補充完整，然后作文。

② 除詩(shī)歌外，文體不限。600 字左右。

③ 文中不得出現真實(shí)的人名、校名、地名。

(2）讀下面寓言，寫(xiě)一篇文章。

一個(gè)生活平庸的人帶著(zhù)對命運的疑問(wèn)去拜訪(fǎng)禪師，他問(wèn)禪師：“您說(shuō)真的有命運么？” “有的”。禪師回答。“但我的命運在哪里？”他問(wèn)。禪師就讓他伸出他的手，指給他看，說(shuō)：“你看清楚了嗎？這條橫線(xiàn)叫做愛(ài)情線(xiàn)，這條斜線(xiàn)叫做事業(yè)線(xiàn)，另外一條豎線(xiàn)就是生命線(xiàn)。”禪師又讓他將手慢慢握起來(lái)，握得緊緊的。問(wèn)道：“你說(shuō)這幾根線(xiàn)在哪里？”那人迷惑地說(shuō)：“在我手里啊！” “命運呢？”那人終于恍然大悟… …

要求：① 根據寓意，自選角度，自定題目。

② 除詩(shī)歌外，文體不限。600 字左右。

③ 文中不得出現真實(shí)的人名、校名、地名。

2013—2014學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢測試卷

九年級語(yǔ)文參考答案及評分標準

一、積累與運用（共24分）

1．B(２分）

（A．雋永（juàn）∕ 鐫刻（juān）翹望（qiáo）∕翹起（qiào）鏗鏘（qiānɡ）∕倔強（jiànɡ）

B．襤褸∕闌珊（lán）古剎（chà）∕剎那　嚇唬（xìà）∕廈門(mén)    C．惺忪（sōnɡ）∕慫恿（ｓǒｎɡ）掂量（diān）∕玷污（ｄｉàｎ）造詣（ｙì）∕漣漪（ｙī）   D．湍急（tuān）∕惴惴（zhuì） 鬼祟（ｓｕì）∕崇高（ｃｈóｎɡ）攝取（ｓｈè）∕囁嚅（ｎｉè））

2．C（2分）

3．D（2分）

4. A (2分)

5.(1)窈窕淑女 (2) 寂寞梧桐深院鎖清秋 (3)忽如一夜春風(fēng)來(lái)  千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)

(4)黃發(fā)垂髫  并怡然自樂(lè ) (5)不以己悲    王侯將相寧有種乎

（每空1分，錯字、多字、漏字均不給分。共8分）

6.示例：格列佛所乘航海船遇到強烈風(fēng)暴，船被撞毀；他逃亡的救生艇又被大風(fēng)吹翻，

隨風(fēng)和潮汐幸運地漂移到了小人國。（分號前后意思各1分，共2分。）

7.（1）示例：漢字書(shū)寫(xiě)既要把字寫(xiě)對，又要筆順正確，（1分）更要美觀(guān)。（1分）（意對即可。2分）

（2）示例：篆隸行楷草寫(xiě)華夏春秋（或：篆隸行楷草展書(shū)法藝術(shù)。）（基本對仗且內容合乎要求即可。1分）

（3）“最早”與“起源”調換。（1分）

（4）示例：畫(huà)面由一張書(shū)寫(xiě)潦草的試卷和三位評卷老師用放大鏡閱卷兩部分構成；作者用夸張手法表現了書(shū)寫(xiě)規范的重要作用。（畫(huà)面1分；含義1分；意對即可。2分）(共6分)

二、現代文閱讀（共22分）

（一）（共12分）

8．明線(xiàn)是母親看望兒子的行蹤；暗線(xiàn)是我對母親情感變化。（每點(diǎn)1分，意對即可。2分）

9.①拒絕吃蛋糕希望母親早點(diǎn)離開(kāi)；②回房間看見(jiàn)蛋糕自責羞愧；③與齊姆森一起吃蛋糕擔心消除，重新體會(huì )母愛(ài)，內心轉向平靜。（每點(diǎn)1分，意對即可。共3分）

10. ①催促母親早點(diǎn)離開(kāi)；②母親衣著(zhù)土氣，別讓他因此在同學(xué)面前丟面子。（每點(diǎn)1分，意對即可。2分）

11.插敘。①補充交待了培德就讀的是一所貴族學(xué)校，為下文寫(xiě)培德的擔心做鋪墊（伏筆），②把培德和周?chē)�同學(xué)不同生活境況形成鮮明對比，襯托了母親在生活拮據情況下送培德到這里讀書(shū)的不易及其無(wú)私偉大，深入開(kāi)掘了主題思想。（插敘1分，作用1點(diǎn)1分，意對即可。3分）

12．①齊姆森這一形象安排有推動(dòng)情節發(fā)展的作用。②作者用齊姆森仁厚來(lái)反襯培德的虛榮，使人物性格更加鮮明突出；③作者通過(guò)兩個(gè)形象的對比，表達小說(shuō)的主題：拋棄虛榮，珍惜親情。（每點(diǎn)1分，答出兩點(diǎn)且意對即可。2分）

（二）（共10分）

13．開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn)。（答出“提出論點(diǎn)”即可。1分）

14．①作者首先提出“畸形的‘外語(yǔ)熱’ 導致許多學(xué)校視外語(yǔ)教學(xué)為第一要務(wù)，其結果則很可能會(huì )誤‘國人’之子弟”的觀(guān)點(diǎn)，②接著(zhù)舉例說(shuō)明在“外語(yǔ)高燒”環(huán)境下成長(cháng)起來(lái)的年青一代以荒廢專(zhuān)業(yè)為代價(jià)，抱著(zhù)功利主義的態(tài)度對待外語(yǔ)學(xué)習的現象來(lái)論證這一觀(guān)點(diǎn)。③最后強調經(jīng)過(guò)如此“外語(yǔ)熱”洗禮出來(lái)的學(xué)生的素質(zhì)堪憂(yōu)。（每點(diǎn)1分，意對即可。3分）

15.示例：比喻論證，生動(dòng)形象地論證了“摧殘或拋棄中文”的危害，令人警醒。（意對即可）（論證方法1分，作用2分。3分）

16.因為反問(wèn)句不但比一般陳述句語(yǔ)氣更為有力，而且有一種強調和提醒注意的語(yǔ)氣；突出保護母語(yǔ)的緊迫感和重要性。（分號前后意思各1分，意對即可。2分）

17.示例： ① 保護漢語(yǔ)就是保護自己賴(lài)以生存的文化基因。②保護漢語(yǔ)就是保護民族文化的活化石。③保護漢語(yǔ)就是開(kāi)掘華夏民族智慧的源泉。（1分）

三、古詩(shī)文閱讀（共14分）

18.（1）擺放、陳列（2）臉色蒼老（一個(gè)1分，意對即可。2分）

19.（1）背著(zhù)東西的人在路上唱歌，行人在樹(shù)下休息。（2）宴會(huì )喝酒的樂(lè )趣，不在于音樂(lè )。（一個(gè)2分，意對即可。4分）

20. ①與民同樂(lè )；②感到魚(yú)兒很快樂(lè )（愉悅心境）（一個(gè)1分，意對即可。2分）

1.示例：①把別人的快樂(lè )當成自己的快樂(lè )；②用自己的快樂(lè )去發(fā)現生活中的快樂(lè )。（圍繞兩段文字的“樂(lè )”，發(fā)表自己的看法，意對即可。2分）

22.人事的變遷   時(shí)光的易逝（一空1分，意對即可。2分）

23. 示例：①“獨”字寫(xiě)出了作者孤寂之深，傷感之重。②這句是詩(shī)人憂(yōu)郁心情的寫(xiě)照，他在往昔同游的小路上沉默無(wú)語(yǔ)，獨自徘徊，完全沉浸在往事的回憶和思念中。（言之有理即可。2分）

四、作文（40分）

24.作文評分標準及細則

說(shuō)明：1．堅持三人獨立評卷，取其平均得分的方法。

2．作文滿(mǎn)分的比例掌握在5％左右。

3．評卷以30分為基準分，酌情增減。鼓勵給好文章打高分。滿(mǎn)分或24以下的評分應慎重。

4．符合以下情況任一項者，可酌情加l～4分，加至滿(mǎn)分為止。

(1)感情特別真摯感人，有自己獨特感受。   (2)立意新穎、深刻。

(3)構思巧妙，有創(chuàng )意。                   (4) 語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有表現力。

5．有下列情況的相應進(jìn)行扣分。

（1）沒(méi)寫(xiě)題目扣2分。

（2）錯別字每3個(gè)扣1分（重現者不計），不足3個(gè)字不扣，最多扣5分。

（3）字數不足600字的，每少50字扣1分。

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