《插入圖片》課程教學反思
《插入圖片》課程教學反思
在學習本課《插入圖片》之前，學生對于WPS的操作技能掌握并不十分扎實，導致自學部分學生有點無所事事。學生對于操作技能方面非常的敏感，他們感興趣的是，我碰到困難了我才想去學，老師教給我的，我喜歡聽就學，不喜歡就不聽。所以信息課堂要發(fā)生轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變教師的教學觀念：不再時教學操作技能；要轉(zhuǎn)變教學方法：學生自學微視頻掌握新技能，教師重點講難點。這里就要考慮到教師多觀察學生課堂的表現(xiàn)，看看學生在制作時碰到了什么問題，然后再把這些問題記錄下來，挑大部分學生會碰到，或者是為后面的新知學習做鋪墊的講。
在每次的知識學習后，一定要把學習操作過程碰到的問題做個反饋。現(xiàn)在仔細觀察學生操作，發(fā)現(xiàn)學生碰到的問題有兩種類型：一種是基礎(chǔ)型，就是課本上沒有提到的知識點，但教師想當然以為學生就會的那種。如，在插入圖片中，學生因為調(diào)整了圖片的邊框?qū)е鲁霈F(xiàn)部分圖片。第二種就是技能的應(yīng)用，如圖片的環(huán)繞方式非常多，但大多學生局限在使用一種方式，對于其他方式的使用非常少，所以出現(xiàn)的作品類型就不多。考慮到這樣兩個問題，我是這樣考慮的。對于第一種情況，我以為這是我對學生的觀察不夠仔細，在平時學生的課堂操作時，我的觀察過于膚淺，發(fā)現(xiàn)不了問題，事實上，學生因為不會所以討論。出現(xiàn)討論是好的現(xiàn)象，我們不能扼殺。原來學生在糾結(jié)的是操作問題，討論是說明他們有開始邊操作邊動腦，我應(yīng)該鼓勵學生。
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