四年級下冊《邯鄲學(xué)步》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的四年級下冊《邯鄲學(xué)步》教學(xué)設計（精選10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級下冊《邯鄲學(xué)步》教學(xué)設計 1
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字的音、形、義，體會(huì )故事蘊涵的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )故事蘊涵的道理。
教具準備：
電子白板。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
1、同學(xué)們，你們喜歡成語(yǔ)嗎？為什么喜歡呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
教師歸納：成語(yǔ)是我國古代勞動(dòng)人民聰明和智慧的結晶，是我國語(yǔ)言文學(xué)寶庫中的瑰寶，也是我國光輝燦爛的`文化遺產(chǎn)。幾乎每一個(gè)成語(yǔ)的背后，都有一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，今天老師帶著(zhù)大家一起走進(jìn)第6課《成語(yǔ)故事二則》。
2、板書(shū)課題，指名讀題，指導讀準“邯鄲”，并簡(jiǎn)單了解邯鄲。
邯鄲：戰國時(shí)趙國的首都。
二、初讀課文，學(xué)習生字新詞
1、自由讀文，讀準字音，讀順句子，畫(huà)出生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)你認識了課文哪些生字，把你的方法和大家分享。（教師相機課件出生字）。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）“燕”在課文中讀第一聲，不要讀作第四聲；“姿”是平舌音；“勢”是翹舌音。
（2）發(fā)現“燕”的字行特點(diǎn)，上部是“甘”。“姿、勢”都屬于上下結構的字，且上部都是左右結構的字，“姿”字上窄下寬，“勢”字上寬下窄。
（3）采用多種方法記生字，如采用熟字加偏旁的方法：“次一姿”“執一勢”。
三、再讀課文，感悟道理
1、自由讀課文，提出要求
（1）說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
（2）邊讀邊想，你對燕國少年有什么看法，提出不理解的問(wèn)題。
（3）說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們什么道理。
2、小組討論：為什么燕國少年到最后連自己原來(lái)走路的姿勢都忘了？（提示學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵句子或聯(lián)系生活中的事例來(lái)理解）
3、全班匯報交流討論結果，教師相機引導。（相機板書(shū)：一味的模仿別人，反而失掉了原來(lái)的技能。）
4、自由讀課文，讀完后用自己的話(huà)把這個(gè)故事講一講。
5、展開(kāi)想象的翅膀，想象這位少年回到燕國后，回發(fā)生什么事？人們會(huì )對他說(shuō)些什么？找幾個(gè)同學(xué)演一演。
四、總結拓展，形成運用
1、同學(xué)們，在我們生活中有沒(méi)有邯鄲學(xué)步這樣的事呢？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉例）
2、作業(yè)。
（1）把讀完這篇課文的感受寫(xiě)成一句話(huà)送給你的朋友。
（2）回家把這個(gè)成語(yǔ)故事講給別人聽(tīng)。
板書(shū)設計：
成語(yǔ)古事二則
邯鄲學(xué)步
學(xué)走路 爬回去
一味的模仿別人，反而失掉了自己原來(lái)的技能。
四年級下冊《邯鄲學(xué)步》教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解 “邯鄲學(xué)步” 這個(gè)成語(yǔ)的含義。
分析故事中的人物形象，體會(huì )故事所蘊含的道理。
培養學(xué)生的閱讀能力和思維能力，引導學(xué)生從故事中汲取教訓。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解成語(yǔ) “邯鄲學(xué)步” 的含義。
分析故事中的人物形象和蘊含的道理。
難點(diǎn)
引導學(xué)生將故事中的道理與自己的生活實(shí)際相結合。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
提問(wèn)學(xué)生是否聽(tīng)過(guò) “邯鄲學(xué)步” 這個(gè)成語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對這個(gè)成語(yǔ)的理解。
教師簡(jiǎn)單介紹 “邯鄲學(xué)步” 的出處和背景，引出課文內容。
初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
教師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正字音。
精讀課文
教師引導學(xué)生理解課文內容，提問(wèn)：故事中的主人公是誰(shuí)？他為什么要去邯鄲學(xué)步？
學(xué)生回答問(wèn)題后，教師進(jìn)一步提問(wèn)：他在邯鄲學(xué)到了什么？結果如何？
組織學(xué)生分組討論：主人公的做法對嗎？為什么？從這個(gè)故事中你明白了什么道理？
各小組代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結歸納。
拓展延伸
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有類(lèi)似 “邯鄲學(xué)步” 的`經(jīng)歷，或者見(jiàn)過(guò)別人有這樣的行為。
教師引導學(xué)生思考如何避免 “邯鄲學(xué)步” 的情況發(fā)生，培養學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng )新精神。
課堂小結
教師總結本節課的教學(xué)內容，強調 “邯鄲學(xué)步” 這個(gè)成語(yǔ)的含義和所蘊含的道理。
布置作業(yè)：讓學(xué)生把這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)，并和家長(cháng)一起討論從故事中得到的啟示。
四年級下冊《邯鄲學(xué)步》教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解 “邯鄲學(xué)步” 的意思。
理解課文內容，體會(huì )故事中蘊含的道理，懂得盲目模仿他人的后果。
培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和思維能力，激發(fā)學(xué)生閱讀成語(yǔ)故事的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解 “邯鄲學(xué)步” 的含義，體會(huì )故事蘊含的道理。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)
引導學(xué)生結合生活實(shí)際，理解成語(yǔ)故事的現實(shí)意義。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法、討論交流法。
四、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境，導入新課
播放一段關(guān)于邯鄲古城的視頻或圖片，讓學(xué)生感受邯鄲的歷史文化氛圍。
教師講述 “邯鄲學(xué)步” 的`故事背景，引出課題。
初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
教師檢查學(xué)生的預習情況，指名讀生字詞，正音。
學(xué)生默讀課文，思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？
精讀課文，理解感悟
指名分自然段朗讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：故事中的主人公為什么要去邯鄲學(xué)步？他是怎么學(xué)的？結果如何？
組織學(xué)生小組討論，交流自己的想法。
全班交流匯報，教師引導學(xué)生理解 “邯鄲學(xué)步” 的含義，體會(huì )故事蘊含的道理。
指導學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出主人公的可笑和可悲。
拓展延伸，深化主題
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己還知道哪些成語(yǔ)故事，講講這些故事的內容和道理。
教師出示一些與 “邯鄲學(xué)步” 類(lèi)似的成語(yǔ)，如 “東施效顰”“鸚鵡學(xué)舌” 等，讓學(xué)生比較它們的異同。
引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约涸趯W(xué)習和生活中有沒(méi)有盲目模仿別人的經(jīng)歷，應該如何避免這種情況的發(fā)生。
總結全文，布置作業(yè)
教師總結本節課的教學(xué)內容，強調學(xué)習成語(yǔ)故事的重要性。
布置作業(yè)：背誦課文；把 “邯鄲學(xué)步” 的故事講給家人聽(tīng)；收集更多的成語(yǔ)故事，下節課與同學(xué)們分享。
四年級下冊《邯鄲學(xué)步》教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
理解 “邯鄲學(xué)步” 的故事內容，掌握成語(yǔ)的含義。
通過(guò)朗讀、討論等方式，培養學(xué)生的閱讀理解能力和表達能力。
引導學(xué)生從故事中汲取教訓，明白不能盲目模仿他人的道理。
激發(fā)學(xué)生對成語(yǔ)故事的興趣，培養學(xué)生的文化素養。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解成語(yǔ)的含義，體會(huì )故事所傳達的道理。
培養學(xué)生的閱讀和表達能力。
難點(diǎn)
引導學(xué)生將故事中的道理與自己的生活實(shí)際相結合。
三、教學(xué)方法
自主探究法、合作學(xué)習法、朗讀感悟法。
四、教學(xué)過(guò)程
故事導入
教師講述 “邯鄲學(xué)步” 的`故事，引起學(xué)生的興趣。
提問(wèn)學(xué)生：聽(tīng)完這個(gè)故事，你有什么感受？你覺(jué)得故事中的主人公做得對嗎？為什么？
初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認識的字和不理解的詞語(yǔ)。
教師檢查學(xué)生的預習情況，幫助學(xué)生解決生字詞問(wèn)題。
精讀課文
教師引導學(xué)生逐段朗讀課文，理解課文內容。
提問(wèn)：主人公為什么要去邯鄲學(xué)步？他是怎么學(xué)的？結果怎么樣？
組織學(xué)生小組討論，交流自己的看法。
全班交流，教師總結歸納成語(yǔ)的含義和故事所傳達的道理。
拓展延伸
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)類(lèi)似 “邯鄲學(xué)步” 的現象。
教師引導學(xué)生思考：我們應該如何避免盲目模仿他人？
學(xué)生自由發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評和引導。
課堂小結
教師總結本節課的教學(xué)內容，強調不能盲目模仿他人，要保持自己的特色。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后把 “邯鄲學(xué)步” 的故事講給父母聽(tīng)，并和父母一起討論從故事中得到的啟示。
四年級下冊《邯鄲學(xué)步》教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
明白 “邯鄲學(xué)步” 這個(gè)成語(yǔ)的寓意，懂得不要盲目模仿別人。
培養學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解課文內容，明白成語(yǔ)寓意。
有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)
引導學(xué)生結合生活實(shí)際理解成語(yǔ)寓意，避免盲目模仿。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
播放一段不同地區特色舞蹈的視頻，引導學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
引出課題 “邯鄲學(xué)步”，提問(wèn)學(xué)生對這個(gè)成語(yǔ)的了解。
初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書(shū)解決生字詞問(wèn)題。
教師檢查學(xué)生的預習情況，重點(diǎn)講解易錯字 “邯、鄲” 的讀音和寫(xiě)法。
指名學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生認真傾聽(tīng)并評價(jià)。
精讀課文
教師引導學(xué)生理解課文內容，提問(wèn)：故事中的主人公是誰(shuí)？他為什么要去邯鄲學(xué)步？
學(xué)生默讀課文，思考問(wèn)題并在小組內交流討論。
小組代表發(fā)言，教師總結：故事的主人公是燕國的一個(gè)少年，他覺(jué)得邯鄲人走路的'姿勢特別好看，就去邯鄲學(xué)習走路。
提問(wèn)：這個(gè)少年在邯鄲是怎么學(xué)步的？結果如何？
學(xué)生再次默讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句并回答。教師引導學(xué)生理解 “機械地模仿別人，最后連自己原來(lái)的走法也忘了” 這句話(huà)的含義。
討論：從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結成語(yǔ)寓意：不要盲目地模仿別人，否則不但學(xué)不到別人的長(cháng)處，反而會(huì )把自己的優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)也丟掉。
拓展延伸
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有盲目模仿別人的經(jīng)歷，以及從中得到的教訓。
教師出示一些盲目模仿別人而失敗的案例，讓學(xué)生分析原因并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
課堂小結
教師總結本節課的內容，強調成語(yǔ)寓意的重要性。
布置作業(yè)：讓學(xué)生把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，并和家人一起討論從中學(xué)到的道理。
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一、教學(xué)目標
能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
理解成語(yǔ) “邯鄲學(xué)步” 的意思，體會(huì )故事所蘊含的道理。
通過(guò)學(xué)習課文，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作探究精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解課文內容，掌握成語(yǔ)含義。
體會(huì )故事中的道理，并能聯(lián)系實(shí)際談感受。
難點(diǎn)
引導學(xué)生深入理解成語(yǔ)寓意，培養批判性思維。
三、教學(xué)方法
誦讀法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
趣味導入
展示一些不同風(fēng)格的走路姿勢圖片，讓學(xué)生觀(guān)察并模仿，激發(fā)學(xué)生的興趣。
引出 “邯鄲學(xué)步” 這個(gè)成語(yǔ)，提問(wèn)學(xué)生是否知道這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)歷。
朗讀課文
教師范讀課文，學(xué)生認真傾聽(tīng)，注意字音和停頓。
學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生評價(jià)。
理解課文
學(xué)生默讀課文，結合注釋理解課文內容。教師提出問(wèn)題：燕國少年為什么要去邯鄲學(xué)步？他是怎么學(xué)的？結果怎樣？
小組討論問(wèn)題，推選代表發(fā)言。教師引導學(xué)生理解課文中的.重點(diǎn)詞句，如 “優(yōu)美”“機械”“忘” 等。
教師總結課文內容，強調燕國少年盲目模仿別人，最后失去了自己的特點(diǎn)。
感悟寓意
組織學(xué)生討論：從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？
學(xué)生發(fā)言后，教師引導學(xué)生總結成語(yǔ)寓意：一味地模仿別人，不僅學(xué)不到別人的長(cháng)處，還會(huì )把自己的優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)也丟掉。
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)自己身邊有沒(méi)有類(lèi)似的例子。
拓展延伸
教師介紹一些其他的成語(yǔ)故事，如 “東施效顰”“鸚鵡學(xué)舌” 等，讓學(xué)生比較這些故事與 “邯鄲學(xué)步” 的異同。
鼓勵學(xué)生課后閱讀更多的成語(yǔ)故事，積累成語(yǔ)，提高語(yǔ)文素養。
課堂小結
教師回顧本節課的教學(xué)內容，強調學(xué)習成語(yǔ)故事的重要性。
布置作業(yè)：讓學(xué)生用自己的話(huà)把 “邯鄲學(xué)步” 這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)，并寫(xiě)出自己從中得到的啟示。
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一、教學(xué)目標
學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解課文內容。
正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
理解 “邯鄲學(xué)步” 的寓意，懂得在學(xué)習和生活中要保持自己的特色，不要盲目模仿別人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握生字新詞，理解課文內容。
復述課文，體會(huì )成語(yǔ)寓意。
難點(diǎn)
引導學(xué)生深入思考成語(yǔ)寓意，培養創(chuàng )新思維。
三、教學(xué)方法
自主探究法、合作學(xué)習法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境導入
播放一段關(guān)于古代燕國和趙國的歷史視頻，讓學(xué)生了解故事的背景。
教師講述 “邯鄲學(xué)步” 的故事開(kāi)頭，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
學(xué)習生字新詞
學(xué)生自讀課文，圈出生字新詞，借助工具書(shū)自學(xué)。
教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況，重點(diǎn)講解 “邯、鄲、扭、姿” 等字的寫(xiě)法和 “機械、優(yōu)雅、模仿” 等詞的含義。
理解課文內容
學(xué)生默讀課文，思考問(wèn)題：燕國少年為什么要去邯鄲學(xué)步？他在邯鄲看到了什么？他是怎么學(xué)步的？結果如何？
小組合作學(xué)習，交流討論問(wèn)題，整理答案。
各小組代表匯報學(xué)習成果，教師引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )燕國少年的心理變化。
復述課文
教師指導學(xué)生根據課文內容，抓住關(guān)鍵情節，進(jìn)行復述。
學(xué)生先在小組內練習復述，然后推選代表在全班進(jìn)行復述。
體會(huì )寓意
組織學(xué)生討論：從 “邯鄲學(xué)步” 這個(gè)故事中，你明白了什么道理？
學(xué)生自由發(fā)言，教師引導學(xué)生從不同角度理解成語(yǔ)寓意，如不要盲目跟風(fēng)、要保持自己的'特色、學(xué)習要結合實(shí)際等。
拓展應用
讓學(xué)生想一想在生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)盲目模仿別人的現象，應該如何避免這種情況？
教師出示一些案例，讓學(xué)生分析并提出建議。
課堂小結
教師總結本節課的教學(xué)內容，強調成語(yǔ)故事的教育意義。
布置作業(yè)：讓學(xué)生收集其他的成語(yǔ)故事，下節課進(jìn)行分享。
四年級下冊《邯鄲學(xué)步》教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解《邯鄲學(xué)步》的寓意。
認識生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
培養學(xué)生的閱讀能力和理解能力，引導學(xué)生從故事中汲取教訓。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解課文內容，掌握生字詞。
體會(huì )故事蘊含的道理。
難點(diǎn)
引導學(xué)生深入理解寓意，并能聯(lián)系實(shí)際生活談體會(huì )。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
談話(huà)導入：同學(xué)們，你們知道有哪些關(guān)于學(xué)習別人長(cháng)處的成語(yǔ)故事呢？今天我們來(lái)學(xué)習一個(gè)新的成語(yǔ)故事 ——《邯鄲學(xué)步》。
板書(shū)課題，齊讀課題。
初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
教師檢查學(xué)生的預習情況，指名讀生字詞，正音。
全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。
精讀課文
默讀課文，思考：這個(gè)故事主要講了什么？
指名回答，教師引導學(xué)生概括故事內容。
再讀課文，思考：燕國壽陵的少年為什么要去邯鄲學(xué)步？他是怎么學(xué)的？結果如何？
小組討論，交流匯報。
教師引導學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，如 “邯鄲學(xué)步”“優(yōu)美瀟灑”“僵硬” 等。
分角色朗讀課文，體會(huì )人物的心情和情感變化。
領(lǐng)悟寓意
討論：從這個(gè)故事中你明白了什么道理？
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結寓意：一味地模仿別人，不僅學(xué)不到本事，反而把原來(lái)的'本事也丟了。
拓展延伸
你還知道哪些類(lèi)似的成語(yǔ)故事？說(shuō)一說(shuō)它們的寓意。
聯(lián)系實(shí)際生活，談?wù)勀阍趯W(xué)習和生活中有沒(méi)有盲目模仿別人的經(jīng)歷？從中學(xué)到了什么教訓？
課堂小結
教師總結本節課的學(xué)習內容，強調寓意的重要性。
布置作業(yè)：把《邯鄲學(xué)步》的故事講給家人聽(tīng)，并和他們交流自己的體會(huì )。
四年級下冊《邯鄲學(xué)步》教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標
能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述故事。
理解故事內容，體會(huì )故事中的道理，明白不能盲目模仿他人。
培養學(xué)生的思維能力和表達能力，激發(fā)學(xué)生對傳統文化的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解故事寓意，掌握復述故事的方法。
通過(guò)故事感悟人生道理。
難點(diǎn)
引導學(xué)生深入思考故事背后的含義，聯(lián)系實(shí)際生活發(fā)表自己的見(jiàn)解。
三、教學(xué)方法
情境導入法、朗讀感悟法、小組合作法、故事講述法。
四、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境，導入新課
播放一段優(yōu)美的舞蹈視頻，引出 “優(yōu)美的步態(tài)” 這個(gè)話(huà)題。
教師講述：在古代，有一個(gè)人非常羨慕別人優(yōu)美的步態(tài)，于是他做出了一個(gè)決定，這個(gè)決定是什么呢？讓我們一起走進(jìn)《邯鄲學(xué)步》的故事。
初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
教師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正字音。
默讀課文，思考：故事的主人公是誰(shuí)？他為什么要去邯鄲學(xué)步？
精讀課文，深入理解
指名讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：主人公在邯鄲是怎么學(xué)步的'？結果如何？
小組討論，交流匯報。
教師引導學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，如 “一心一意”“機械”“爬著(zhù)回去” 等，體會(huì )主人公的心理變化。
分角色朗讀課文，感受故事的趣味性。
感悟寓意，拓展延伸
討論：這個(gè)故事告訴我們什么道理？
學(xué)生發(fā)言，教師總結：每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，不能盲目地模仿別人，否則會(huì )失去自我。
聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你身邊有沒(méi)有盲目模仿別人的例子？你想對他們說(shuō)什么？
拓展閱讀其他成語(yǔ)故事，如《東施效顰》《濫竽充數》等，比較它們的寓意有什么相似之處。
復述故事，鞏固提高
教師指導學(xué)生掌握復述故事的方法，如按照事情發(fā)展的順序、抓住關(guān)鍵情節等。
學(xué)生分組練習復述故事，推選代表進(jìn)行全班展示。
師生共同評價(jià)，評選出 “最佳復述小能手”。
課堂總結，布置作業(yè)
教師總結本節課的學(xué)習內容，鼓勵學(xué)生多讀經(jīng)典故事，傳承傳統文化。
布置作業(yè)：把《邯鄲學(xué)步》的故事改編成一個(gè)小劇本，和同學(xué)一起表演。
四年級下冊《邯鄲學(xué)步》教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標
學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解 “邯鄲學(xué)步” 的意思。
有感情地朗讀課文，體會(huì )故事的寓意，培養學(xué)生的批判性思維。
通過(guò)表演故事，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和團隊合作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握生字詞，理解故事內容。
理解寓意，培養批判性思維。
難點(diǎn)
引導學(xué)生對故事進(jìn)行深入思考，提出自己的觀(guān)點(diǎn)。
三、教學(xué)方法
自主學(xué)習法、合作探究法、表演體驗法。
四、教學(xué)過(guò)程
自主學(xué)習，初步感知
學(xué)生自主預習課文，借助工具書(shū)學(xué)習生字新詞，了解故事大意。
教師檢查學(xué)生的預習情況，提問(wèn)：“邯鄲學(xué)步” 是什么意思？故事的主人公是誰(shuí)？
朗讀課文，理解內容
學(xué)生朗讀課文，要求讀出感情。
教師引導學(xué)生理解課文內容，提問(wèn)：主人公為什么要去邯鄲學(xué)步？他是怎么學(xué)的？結果怎么樣？
學(xué)生回答問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
合作探究，領(lǐng)悟寓意
小組合作討論：這個(gè)故事告訴我們什么道理？你對主人公的.行為有什么看法？
各小組代表發(fā)言，教師總結寓意：不要盲目模仿別人，要保持自己的特色。
引導學(xué)生思考：在生活中，我們應該如何正確地學(xué)習別人的長(cháng)處？
表演故事，深化理解
學(xué)生分組排練《邯鄲學(xué)步》的故事，教師指導學(xué)生注意表情、動(dòng)作和語(yǔ)言。
各小組進(jìn)行表演展示，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
通過(guò)表演，讓學(xué)生更加深入地理解故事內容和寓意。
課堂小結，拓展延伸
教師總結本節課的學(xué)習內容，強調寓意的重要性。
布置作業(yè)：寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勀銓Α逗悓W(xué)步》這個(gè)故事的理解和體會(huì )。同時(shí)，收集其他成語(yǔ)故事，準備下節課分享。
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