語(yǔ)文《小小的希望》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的語(yǔ)文《小小的希望》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文《小小的希望》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1、知識目標：認識文后4個(gè)生字。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學(xué)生認真讀書(shū)的良好習慣。
3、情感目標：體會(huì )文中小朋友的希望和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學(xué)生認真讀書(shū)的良好習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )文中小朋友的希望和情感。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
用“百鳥(niǎo)爭鳴”課件導入新課，引出課題。在體會(huì )“我”的美好愿望時(shí)，出示課件“人﹑鳥(niǎo)和諧共處”，師生共同融入到“鳥(niǎo)的天堂”這樣的氣氛之中，激發(fā)學(xué)生暢想。
二、觀(guān)察插圖，認真自讀。
通過(guò)文前提示題，引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，認真自讀課文，讀熟練后，只看漢字讀，邊讀邊自主識字。
三、利用課文，指導朗讀。
要加強讀書(shū)指導。“我”告訴小鳥(niǎo)的話(huà)，在理解的基礎上，引導學(xué)生讀出著(zhù)急的語(yǔ)氣。“我”希望可以和小鳥(niǎo)一起快樂(lè )生活的內容，結合學(xué)生自己的暢想，引導學(xué)生輕松﹑歡快地朗讀﹑指名讀﹑比讀。
四、補充資料，交流討論。
利用“令人擔憂(yōu)的鳥(niǎo)類(lèi)生存環(huán)境”等資料，使學(xué)生了解人類(lèi)對環(huán)境的破壞，明白“我”為什么要告誡小鳥(niǎo)注意安全。利用“鳥(niǎo)類(lèi)是補蟲(chóng)能手”等資料，深入討論“我為什么告訴小鳥(niǎo)這些話(huà)？”使大家正確認識捕殺鳥(niǎo)類(lèi)現象是破壞行為，傷害了鳥(niǎo)類(lèi)，也破壞了人類(lèi)自己的生存環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生保護鳥(niǎo)類(lèi)﹑愛(ài)護環(huán)境的愿望。
五、暢談希望，升華主題。
說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)﹑聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些捕殺鳥(niǎo)類(lèi)的現象，你打算怎樣保護鳥(niǎo)類(lèi)，保護你身邊的環(huán)境。鼓勵學(xué)生通過(guò)研讀，討論，暢談，出主意，想辦法，想想如何保護鳥(niǎo)類(lèi)，保護環(huán)境，愛(ài)護家園。
六、檢查文后要求會(huì )識的`字。
七、提供選擇，推薦作業(yè)。
（1）收集或編寫(xiě)保護鳥(niǎo)類(lèi)的標語(yǔ)。
（2）制作保護鳥(niǎo)類(lèi)的警示牌和小鳥(niǎo)巢。
（3）讀“資料”中的《“紅領(lǐng)巾”真好》。
語(yǔ)文《小小的希望》教學(xué)設計 篇2
一、導入：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
多媒體課件：百鳥(niǎo)爭鳴，引入課題
師：每個(gè)人都有好多希望，希望好比夜晚的明燈，希望產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，沒(méi)有希望的生活就沒(méi)有目標，沒(méi)有方向。但希望種種，大到拯物物濟世，小到得到一塊硬幣，那么這篇散文的作者的希望是什么呢？他的希望真的很小嗎？讓我們共同走進(jìn)課文吧：
二、學(xué)習課文
1、打開(kāi)課文，借助拼音讀課文
2、根據拼音對照漢字讀課文
3、讀自己喜歡的話(huà)
4、找學(xué)生讀自己喜歡的自然段。
師：誰(shuí)想讀讀自己喜歡的段落？（指生讀）
師：通過(guò)閱讀你讀懂了什么？
生：我讀懂了“我”告訴小鳥(niǎo)不要到那片樹(shù)林去，那片樹(shù)林里有舉彈弓的人：不要到這里來(lái)，這里有捉鳥(niǎo)的網(wǎng)。
師：還有誰(shuí)讀懂了這些內容？
生：我也讀懂了“我”告訴小鳥(niǎo)有人要捉它們，小鳥(niǎo)不要過(guò)去。
生：“我”告訴小鳥(niǎo)要注意安全。
師：你們見(jiàn)過(guò)聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些捕殺鳥(niǎo)類(lèi)的事呢？
（學(xué)生根據自己收集的資料自由暢談）
師：教師引導：“我”為什么要保護小鳥(niǎo)？
（學(xué)生利用資料：鳥(niǎo)類(lèi)是捕蟲(chóng)能手。說(shuō)出自己的想法）
師：鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，它們消滅了那么多的害蟲(chóng)：而且小鳥(niǎo)長(cháng)的`多可愛(ài)呀，叫起來(lái)好聽(tīng)，給人類(lèi)帶來(lái)許多的快樂(lè )。可是，卻有人要捉它們，我們要告訴它們什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
生：小鳥(niǎo)快跑
生：小鳥(niǎo)，有人要捉你，你快飛呀。！
生：壞人來(lái)了，小鳥(niǎo)快逃！
師：那就讓我們快來(lái)告訴小鳥(niǎo)，遠離彈弓和網(wǎng)。
5、師生齊讀課文
6、暢談希望，升華主題
說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)聽(tīng)過(guò)哪些捕殺鳥(niǎo)類(lèi)的現象，你打算怎樣保護鳥(niǎo)類(lèi)，保護身邊的環(huán)境？
（學(xué)生暢談）
7、檢查文中會(huì )認的字
多媒體出示：本課需要認識的字
出示字卡：聽(tīng)講弓捉
帶拼音，指學(xué)生認讀。
去掉拼音，學(xué)生讀。開(kāi)火車(chē)讀。
三、大屏出示：文前提示（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
文中小朋友的希望是保護鳥(niǎo)類(lèi)，共建美好家園的希望：
（他希望能與小鳥(niǎo)對話(huà)：希望可以提醒小鳥(niǎo)避開(kāi)危險：希望與小鳥(niǎo)共同生活在一個(gè)到處是春天是樹(shù)木是花朵的花園里。）
四、總結本課
通過(guò)本課的學(xué)習，同學(xué)們能把課文讀得很好，并能在讀中體會(huì )文中小朋友的希望和情感。你們可真了不起。老師相信同學(xué)們今后既能不去傷害小鳥(niǎo)，同時(shí)又能保護我們的朋友_______小鳥(niǎo)。我追求的不是彼岸，而是大海。
語(yǔ)文《小小的希望》教學(xué)設計 篇3
活動(dòng)目標：
1、欣賞并跟讀《小小的希望》，初步理解《小小的希望》是對鳥(niǎo)類(lèi)生存環(huán)境的關(guān)注。
2、感受作品對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)之情，表達愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，保護鳥(niǎo)類(lèi)的良好愿望。
3、認讀字詞：“希望”、“這”、“那”、“往”、“張”等。
4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
5、在仔細觀(guān)察圖片的基礎上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節。
活動(dòng)準備：
大范例、字卡、錄音機、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入，談話(huà)
你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)希望這個(gè)詞嗎？（出示字卡“希望”并解釋希望的意思）每個(gè)人都有自己的希望。在這幅圖中也有字精靈豎豎的'希望，你們能發(fā)現豎豎的希望是什么嗎？
二、出示大范例，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面
1、這是什么地方？有誰(shuí)？豎豎在對著(zhù)誰(shuí)說(shuō)話(huà)？
2、你覺(jué)得他們會(huì )說(shuō)些什么？
3、后來(lái)，豎豎帶著(zhù)小鳥(niǎo)來(lái)到什么地方？他的表情有什么變化？
4、兩幅圖有什么區別？
三、欣賞課文，理解散文內容。
1、放錄音，幼兒完整欣賞作品。
2、提問(wèn)：誰(shuí)知道小小的希望是什么？
3、豎豎希望告訴小鳥(niǎo)什么（在回答問(wèn)題的過(guò)程中出示字卡“這”、那、往、張）
4、豎豎希望和小鳥(niǎo)飛到什么地方去，去做什么？
四、帶領(lǐng)幼兒朗讀散文。
五、游戲：叫醒字寶寶。
六、復習兒歌《讀書(shū)》
語(yǔ)文《小小的希望》教學(xué)設計 篇4
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，學(xué)習老奶奶契而不舍的精神。
2、了解課文敘述的順序。
準備：
生字詞卡片、課件。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們，你們看到過(guò)金盞花嗎？金盞花是一種一年或兩年生的植物，開(kāi)乳黃色或橘紅色的花。它不僅花朵美，而且也是一種中藥。這種既有觀(guān)賞價(jià)值又具有藥理功能的植物，大家想不想在家里栽種呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習法國一位老奶奶栽種金盞花的課文。（板書(shū)課題。）
二、自讀課文，學(xué)習生字詞并進(jìn)行交流。
1、學(xué)生自由讀文，注意生字讀音。
2、匯報交流。
A、借助卡片讀準字音。
B、教師范讀。
C、指導容易讀錯音的生字。
D、指名學(xué)生認讀。
3、交流識記生字。
A、加偏旁記憶的生字：鎮、試、撒、燦、爛。
B、熟字組合記憶的字：燦、爛。
C、形近字對比記憶：栽——裁
4、鞏固生字。
5、詞語(yǔ)釋義，積累詞語(yǔ)。
三、指導學(xué)生朗讀課文。
1、聽(tīng)教師范讀課文。
2、學(xué)生輕聲跟讀。
3、男女生分讀。
四、感知課文內容，了解課文結構。
1、學(xué)生火車(chē)接龍分自然段朗讀，其他同學(xué)思考。
課文講了件什么事？
課文可以歸并成幾大部分？每一部分各講了什么？
2、教師相機指導。
課文記述了一位老奶奶滿(mǎn)懷希望，堅持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚了她契而不舍的精神。
課文分為三個(gè)部分：
第一部分（第1自然段）：寫(xiě)一位老奶奶種花技術(shù)特別好，人們稱(chēng)她為“綠手指。”
第二部分（第2——5自然段）：講老奶奶看到報上的消息，不顧兒女的反對，年復一年，精心培育，終于培育出白色金盞花。
第三部分（第6——8自然段）：講老奶奶把培育出的白色金盞花寄給園藝所，并表示還能種出黑色的金盞花來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、檢查生字認讀情況。
2、指名學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、細讀課文，了解課文的敘述順序。
1、會(huì )議課文結構，自由討論。
2、交流課文敘述順序。
三、精讀課文，探究釋疑。
探究學(xué)習第一部分：
1、學(xué)生齊讀課文。
2、提出疑問(wèn)：這一段共有幾句話(huà)？每句話(huà)各講了什么？
3、學(xué)生交流：共兩句話(huà)。第一句寫(xiě)老奶奶住在一個(gè)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的.小鎮上。第二句寫(xiě)人們稱(chēng)老奶奶為“綠手指”。
4、指導學(xué)習。
A、“因為她種花技術(shù)特別好，所以人們稱(chēng)她‘綠手指’。”
“綠手指”為什么加上引號？（比喻用辛勤勞動(dòng)美化環(huán)境的園丁。）
B、在生活中哪些人也可被成為“綠手指”？
C、指導練習說(shuō)句：“因為……所以……”
探究學(xué)習第二部分：
1、指名學(xué)生朗讀。
2、思考：老奶奶為什么想到種純白色金盞花？老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？
3、指導釋疑：
A、老奶奶為什么想到種純白色金盞花？（老奶奶在報上看到一條消息：誰(shuí)能種出純白色金盞花，就能得到園藝所的高額獎金。）
B、她的想法為什么會(huì )遭到兒女的反對？（老奶奶不懂遺傳學(xué)，年紀又大，而且要種白色金盞花是專(zhuān)家都不可能完成的事。）
C、老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？找出相關(guān)句子讀一讀。
D、鼓勵學(xué)生用自己一的話(huà)說(shuō)說(shuō)老奶奶種花的經(jīng)過(guò)。
E、老奶奶培育出白金盞花用了多長(cháng)時(shí)間？齊讀相關(guān)句子。
教師相機指導：20年，的確太長(cháng)了！老奶奶用了20年的時(shí)間才培育出白金花的種子，你有何體會(huì )呢？
4、再讀課文，感悟老奶奶的精神。
自學(xué)第三部分：
1、自由朗讀課文。
2、讀后思考：20年后，老奶奶為什么把花種寄給園藝所？
3、合作討論、交流。
4、教師指導理解：我只想問(wèn)一問(wèn)，你們還要黑色的金盞花嗎？我也能種出來(lái)……
老奶奶把種子寄給園藝所，是想表明自己不僅能種出純白金盞花，還能種出黑色金盞花，并不是想要那高額獎金。從中可以感受到老人矢志不移，孜孜以求的良好品質(zhì)。
四、朗讀比賽，加深感悟。
五、課后實(shí)踐：
種一盆花或一種蔬菜，觀(guān)察、記錄它的生長(cháng)過(guò)程，體會(huì )勞動(dòng)的辛苦和收獲的喜悅。
板書(shū)：
擴展閱讀
27.一顆希望的種子教案
27.一顆希望的種子
教學(xué)目標?
1.能在語(yǔ)言環(huán)境中認識本課9個(gè)生字，讀準“籽”“瞅”等字的讀音；正確描摹“返”等生字；積累本課10個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標點(diǎn)停頓。能在教師的指導下，嘗試分角色有感情地朗讀課文，并記住有關(guān)內容。根據課文內容提出問(wèn)題，知道學(xué)會(huì )提問(wèn)題有助于讀懂課文。
3.懂得付出總會(huì )有收獲的道理，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)和創(chuàng )造的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認識本課9個(gè)生字，讀準“籽”“瞅”等字的讀音；正確描摹“返”等生字；積累本課10個(gè)詞語(yǔ)。
2、分角色有感情地朗讀課文，并記住有關(guān)內容。
難點(diǎn)：
1、學(xué)習根據課文內容提出問(wèn)題，知道學(xué)會(huì )提問(wèn)題有助于讀懂課文。
2、通過(guò)學(xué)習懂得付出總會(huì )有收獲的道理，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)和創(chuàng )造的欲望。
教學(xué)媒體ppt
課前學(xué)生準備充分預習課文
教學(xué)流程
（一）.激趣導入：
4.出示實(shí)物，看，這是什么？老師告訴你們，這可不是一顆普通的種子，這是一顆希望的種子。
5.板書(shū)：27一顆希望的種子
齊讀課題
注意“種”是多音字。復習“種”的二個(gè)讀音。
6.讀了課題之后，你想知道些什么？
（這是一顆什么種子？什么是希望的種子？這顆種子會(huì )結出什么果實(shí)？）
（二）初讀課文，學(xué)習寫(xiě)字
1.聽(tīng)老師讀讀課文，想想你的問(wèn)題有答案了嗎？
交流。
2.學(xué)生自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。
出示文中生字新詞：
草垛瓜籽稍微幼稚流連忘返興致勃勃一趟泥漿瞅
小組合作學(xué)習，要求：讀準字音，記住字形，理解詞意。
交流
a.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，老師及時(shí)正音。
“瞅”“稍”“稚”“致”是翹舌音。
“趟”“漿”是后鼻音。
b.哪些字你覺(jué)得特別難寫(xiě)？
重點(diǎn)指導：“垛”右邊部分“橫折彎”不要寫(xiě)成“橫折彎勾”。
“稚”左中右結構的字各部分稍窄一些。
（師范寫(xiě)，生書(shū)空，再在田字格里描寫(xiě)一個(gè)）
c.理解詞義，積累詞語(yǔ)
“瞅”的意義是“看”，還有哪些詞也表示“看”呢？
積累：瞄，瞥，瞪，盯，觀(guān)察，打量……
（三）再讀課文，學(xué)習質(zhì)疑
1.學(xué)生輕聲讀課文，并學(xué)著(zhù)提問(wèn)題，交流。
2.教師根據學(xué)生提的具體問(wèn)題，作適當的安排，學(xué)生可以理解的，就請學(xué)生作答，有的由教師解答，還有的當場(chǎng)不做答，有一定難度并扣住課文重點(diǎn)的問(wèn)題，應留待重點(diǎn)討論：
（1）爺爺為什么要把西瓜搬到地里？
（2）爺爺在孩子心中播下的“希望種子”以后會(huì )結什么果實(shí)呢？
3.指導提問(wèn)
（1）大家提出了很多問(wèn)題，這些問(wèn)題是有區別的：可舉例說(shuō)明。
（2）小結：提問(wèn)可以從詞語(yǔ)，句子以及課文內容等方面入手。
四、學(xué)習課文、解決問(wèn)題
語(yǔ)文《小小的希望》教學(xué)設計 篇5
本課教學(xué)目標
1、知識目標
理想的含義；理想的重要作用；實(shí)現理想的途徑；學(xué)習壓力帶來(lái)的影響，既有積極的一面，也有消極的一面；緩解學(xué)習壓力的有效方法；導致考試焦慮的原因；克服考試焦慮的方法；今天的青少年面臨越來(lái)越多的選擇；進(jìn)行合理選擇的方法和策略；當今時(shí)代對青少年的素質(zhì)提出了更高更新的要求；終身學(xué)習的.意義。
2、能力目標
理解理想的重要性；能找到自己理想和現實(shí)之間的差距，掌握實(shí)現理想的方法；覺(jué)察自己面對學(xué)習壓力的各種反應；能夠全面、客觀(guān)地認識學(xué)習壓力；能根據自己的實(shí)際水平調整對考試結果的自我期望；掌握科學(xué)的方法和策略，為自己作出明智的選擇；接受社會(huì )新事物的能力，與團隊合作的能力等；具備終身學(xué)習的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
樹(shù)立人生理想，激勵自己不斷超越自己，感受實(shí)現自身價(jià)值的喜悅；愿意腳踏實(shí)地、全力以赴地為實(shí)現自己的理想付出努力；認識到由于學(xué)習壓力而產(chǎn)生各種反應是正常的；正確對待學(xué)習壓力；樹(shù)立正確的考試觀(guān)念，以積極的心態(tài)和行為面對考試；知道選擇對人生的重要性，慎重地對待人生的一些重要選擇，愿意為自己的選擇承擔責任；樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，肩負民族振興的使命。
第一框正確對待理想與現實(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、給未來(lái)插上翅膀
1、什么是理想
（1）讓學(xué)生回顧自己小時(shí)候的理想。
（2）指導學(xué)生畫(huà)出自己的理想樹(shù)。教師可讓學(xué)生在紙上畫(huà)一棵樹(shù)，留下足夠的空間填寫(xiě)學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭、休閑、自我成長(cháng)方面的目標，并在全班進(jìn)行交流。
2、理想的作用
（1）指導學(xué)生閱讀小張報考研究生的故事，引導學(xué)生思考后面的三個(gè)問(wèn)題，在全班進(jìn)行探討和交流。
（2）在全班交流后，教師進(jìn)行總結：缺乏理想，就會(huì )使人缺少內在的激勵，缺少前進(jìn)的動(dòng)力；有了理想，人生就不會(huì )迷失方向，就能在新的希望中感受生活的美好和幸福。
二、通向理想之路
1、規劃人生
閱讀小短文，談感悟
人生定位是確認自己人生的理想和目標，即確認你自己應當成為什么樣的人。不同的人不同的情形會(huì )有不同的定位。人生定位很重要的一個(gè)工作是找到你的理想人格、理想人生的榜樣人物，即為自己樹(shù)立一個(gè)代表追求目標的典型。比如說(shuō)，我個(gè)人的偶像是孔子、歌德、莎士比亞、曹操、拿破侖和毛澤東。在這幾個(gè)人的身上集中了我想要自己實(shí)現和達到的人生目標。
人生發(fā)展策略規劃也是人生規劃很重要的一步。人生策略規劃指的是人們通過(guò)什么樣的方法或途徑取得成功。空談很難說(shuō)清。舉個(gè)例子，拿諸葛亮來(lái)說(shuō)事。諸葛亮先是長(cháng)期躬耕壟畝，然后是結交至友，借助師友和自我宣傳推廣自己，以便聲播天下，擇良主而侍。“淡泊以明志，寧靜以致遠”就集中概括了諸葛亮的成功人生策略。
學(xué)生回答的基礎上，教師總結：從材料中，我們不難發(fā)現，首先我們要確認自己應當成為什么樣的人，然后通過(guò)什么樣的方法或途徑取得成功。也就是說(shuō)，我們必須對自己的人生作出規劃。
2、根據具體情況，適當調整理想
（1）指導學(xué)生閱讀楊振寧的故事；
（2）教師引導學(xué)生思考下列問(wèn)題：
楊振寧為什么要中途放棄做實(shí)驗論文的初衷？
如果他不放棄自己的初衷，結果可能會(huì )怎樣？
語(yǔ)文《小小的希望》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2．借助課文的具體語(yǔ)言文字，了解海洋與人類(lèi)社會(huì )的密切關(guān)系，認識保護生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解為什么說(shuō)海洋是21世紀的希望
教具：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
過(guò)渡：字典中告訴我們，希望是人們所期望達到的目的或情況，詩(shī)人歌德又說(shuō)：希望是不幸的人的第二靈魂。那么，處于21世紀的人們，究竟遭遇到那些不幸？又期望達到怎樣的境況呢？
二、明確目標（課件出示）
三、交流展示
1、自我完善
2、小組交流
3、全班交流
提示：A：遭遇的困境與挑戰
（1） 能源危機 文字——圖片——文字 （恐慌、擔憂(yōu)）
（2） 食物匱乏 文字——圖片——文字 （世界人口增長(cháng)怎樣急劇呢（2000年60億，平均每年增長(cháng)7800萬(wàn)人，2050年人口是90億）人口如此急劇增長(cháng)。近30年來(lái)，人類(lèi)消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時(shí)，人類(lèi)對資源的需求在30年內增長(cháng)了一倍，并繼續增長(cháng)。陸地資源緊缺，人類(lèi)事物匱乏，我們深深得為自己的未來(lái)感到（擔憂(yōu)）
（3） 用電緊張 圖片
（4） 干旱水荒 圖片
（5） 生存空間緊張（補充資料）
過(guò)渡：人類(lèi)真的到了山重水復、無(wú)路可走的.地步了嗎？有沒(méi)有什么解救之道呢？（海洋……聚寶盆……豐富……）于是，人類(lèi)把目光轉向海洋，是怎么開(kāi)發(fā)、利用的呢？
B：（1）開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源 理解聚寶盆（出示文字資料）
文字——圖片——文字（自豪，高興）
（2）向海洋索取高蛋白食物 （文字資料）
（3）利用海水運動(dòng)發(fā)電 （圖片——文字）
（4）淡化海水 （圖片）
（5）建設海底城市，開(kāi)拓生存空間 （圖片 ）
小結：現在，你們明白為什么說(shuō)海洋是21實(shí)際的希望了吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。作者又是怎樣敘述的呢？
五、總結過(guò)渡：
是啊，曾經(jīng)海洋孕育了生命，如今，又將解救人類(lèi)于危難之中；可是，現代人類(lèi)又是怎樣對待這個(gè)蘭色希望的呢？（出示圖片）這張照片展現的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井發(fā)生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭涂炭，海鳥(niǎo)的尸體不時(shí)被拋向海灘。這是赤潮爆發(fā)是的海水。隨著(zhù)海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴重，魚(yú)、蝦、蟹等大量死亡，數萬(wàn)公里的海洋成為死海。除此之外，人類(lèi)的亂捕亂殺，在全球近乎100的水域內捕魚(yú)，已造成海洋中很多物種的消失。
同學(xué)們，心情沉重嗎？想說(shuō)些什么呢？
是啊，正如我們書(shū)上所說(shuō)，人類(lèi)要開(kāi)發(fā)和利用海洋，首先必須（生讀“保護海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會(huì )樂(lè )于做出奉獻”）
升華拓展：同學(xué)們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話(huà)-------（齊讀：海洋-----21世紀的希望）；萬(wàn)語(yǔ)千言只為大家謹記（齊讀：海洋-----21世紀的希望）。
六、小練筆
七、板書(shū)：
海洋——21世紀的希望
生存危機 開(kāi)發(fā)利用
保護珍惜
語(yǔ)文《小小的希望》教學(xué)設計 篇7
一、說(shuō)教材
１、教材簡(jiǎn)析《我真希望》這首詩(shī)是S版課標教材語(yǔ)文第三冊第五單元的一篇課文。全詩(shī)寫(xiě)了小朋友看到生活中的環(huán)境污染而產(chǎn)生的美好愿望，用兒童的語(yǔ)言表達兒童的內心感受，真摯地表達了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣，還我藍天的美好愿望。警示人們：保護環(huán)境，刻不容緩。
2、教學(xué)目標分三個(gè)：知識目標：
（1、）認識希、囪、而等12個(gè)生字，在課文中能認會(huì )讀
（2、）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文
（3、）在朗讀中理解課文內容，感悟我的希望，引導學(xué)生關(guān)注自己身邊的環(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識和保護環(huán)境的行動(dòng)能力目標：
（1、）在朗讀課文中培養學(xué)生的朗讀、理解、感悟能力
（2、）在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生的自主學(xué)、合作探究能力，培養團隊精神
情感目標在感悟朗讀中喚醒學(xué)生的環(huán)保意識，懂得保護環(huán)境、熱愛(ài)大自然3、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：
（1、）學(xué)習生字
（2、）有感情朗讀課文，背誦課文，懂得保護環(huán)境的重要性教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，感悟課文內容，懂得去保護自己周?chē)沫h(huán)境
二、說(shuō)教法和學(xué)法我按照新課標理念，根據二年級學(xué)生好玩、好動(dòng)、好說(shuō)的特征，制作了相應的多媒體課件、圖片、生字卡片等教學(xué)用具。教學(xué)時(shí)，我采用了情境引導法，引導學(xué)生進(jìn)入課文，充分利用多媒體手段，營(yíng)造情境，配合板書(shū)和貼畫(huà)，直觀(guān)教學(xué)。讓學(xué)生在一個(gè)開(kāi)放而富有意境的學(xué)習氛圍中展開(kāi)自主、合作、探究性的`學(xué)習，體現了以學(xué)生為主體的地位，讓學(xué)生感受到學(xué)習的樂(lè )趣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我的課堂結構是：創(chuàng )設情境、導入新課→整體感知、識記生字→多樣化朗讀、感悟課文→展開(kāi)想象、拓展延伸→總結、布置作業(yè)。
（一）、我利用多媒體課件，創(chuàng )設情境，導入新課，讓學(xué)生也發(fā)出我真希望的感慨。
（二）、字不離詞，詞不離句，句不離篇。我讓學(xué)生在初讀課文中識字，通過(guò)形式多樣的拼、認讀生字，又以游戲方法鞏固生字，讓學(xué)生輕而易舉地識記住本節課的生字。
（三）、多樣化朗讀、感悟課文在這個(gè)環(huán)節中，我又以提出疑問(wèn)→自主合作學(xué)習→釋疑→指導朗讀這一教學(xué)思路展開(kāi)組織教學(xué)的。
1、我先以疑問(wèn)寫(xiě)詩(shī)的小朋友有哪些希望？讓學(xué)生初步了解課文內容，能帶著(zhù)目標去初讀書(shū)課文。那詩(shī)中的小朋友為什么會(huì )有這些希望？大氣受到污染除了煙囪冒出的氣體，還有什么原因？進(jìn)一步深化問(wèn)題。
2、小組間展開(kāi)自主合作性的學(xué)習
3、組員反饋本組內學(xué)習情況，共同釋疑，出示相應課件輔助理解比較抽象的詞語(yǔ)，再根據圖文板書(shū)，讓學(xué)生明白體會(huì )我真希望，理解課文內容。
4本課教學(xué)重點(diǎn)在于讀中感悟。在學(xué)生初讀課文，初曉文意時(shí)，再進(jìn)行指導性朗讀。先錄音范讀，再問(wèn)錄音里讀得怎么樣？你能讀得那么好嗎？激起學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生進(jìn)行挑戰讀。在師生互評的基礎上，指導學(xué)生讀好我真希望，重音落在真上等一系列要特別注意的重音、語(yǔ)調、節奏上。再而又以教師引讀，男女分讀，集體讀的多樣化朗讀方式去朗讀課文，感悟文意，從中懂得去保護自己身邊的環(huán)境、愛(ài)護環(huán)境，突破本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
（四、）展開(kāi)想象、拓展延伸1、出示相關(guān)環(huán)境污染圖片，結合生活聯(lián)系，讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)我們身邊的環(huán)境。2、面對這些環(huán)境，你又有什么希望呢？說(shuō)一說(shuō)。那我們這節課也來(lái)做個(gè)小詩(shī)人，把你們對環(huán)境的希望用筆寫(xiě)出來(lái)吧！
（五）、根據板書(shū)小結、布置作業(yè)，讓學(xué)生背誦課文
板書(shū)設計：17、我真希望
黑煙圖
粉塵圖
氣味圖
（濃濃的）（灰灰的）（難聞的）
云彩圖
泉水圖
花香圖
（輕盈潔白的）（清澈晶瑩的）（淡淡的）
語(yǔ)文《小小的希望》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、認識本課（希、煙、噴、而、盈、潔、難、聞、芳、球、更、揚）12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)（揚、希、芳、潔）4個(gè)字，感受漢字的形體美。
2、用多種形式誦讀詩(shī)歌，在讀中體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
教學(xué)準備:
小黑板朗讀帶煙囪的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：出示圖片。小朋友，認識這嗎？平時(shí)我們看見(jiàn)的煙囪噴出來(lái)的是什么？
（滾滾的濃煙，黑霧，白煙）
師：有個(gè)小朋友看見(jiàn)煙囪噴出來(lái)的煙霧生發(fā)了很多的希望，今天我們就一起來(lái)看看他都有些什么希望呢？板書(shū)課題《我真希望》同時(shí)指導有感情的讀好課題。
齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字、新詞
師：下面聽(tīng)老師讀一遍課文，注意你不認識的生字、新詞。
（師范讀，可配樂(lè )讀或放課文范讀帶）
師：小朋友，你們自己也小聲的讀一讀課文，在讀的過(guò)程中注意課文中帶有紅色音節的就是我們這篇課文中的生字娃娃，請大家把字娃娃圈出來(lái)多讀幾遍，看看你認識它們嗎？
（生讀、勾畫(huà)生字新詞）
師：這些頑皮的字娃娃從課文中跑出來(lái)了，跑到43頁(yè)下面的字條里來(lái)了，你們還認識它們嗎？試試吧能干的孩子們。
（生自由讀生字）
師：在你剛才認識的字娃娃中，你覺(jué)得哪些字娃娃的讀音該給大家提個(gè)醒的，來(lái)提醒一下，好嗎？
（注意：前、后鼻韻，平、翹舌音）
師：孩子們請你指著(zhù)字條里的字娃娃讀給同桌的聽(tīng)聽(tīng)，讀完后在把音節蒙起來(lái)考考你的同桌。如果都會(huì )讀了，就在字條旁畫(huà)一面小紅旗夸夸他。
（生自由讀、考、夸）
師：大家都會(huì )讀了，還有好多小朋友都得了小紅旗，大家真棒！夸夸你們自己吧！聰明的孩子們，我們認識的這些字娃娃都長(cháng)什么樣呢？想記住他們嗎？試試吧。
（抽生說(shuō)說(shuō)自己怎么記這些字娃娃的。如順口溜、加一加、減一減、換字法。注意說(shuō)的好的給以表?yè)P）
師：咱們語(yǔ)文王國的國王聽(tīng)說(shuō)小朋友們都會(huì )認這些字娃娃了，非常高興，想請大家去做客，想去嗎？
師：但有個(gè)條件，在語(yǔ)文王國的大門(mén)前，要小朋友先回答對考官的問(wèn)題才能進(jìn)去。大家有信心答對嗎？
出示小黑板
第一關(guān)：我是識字小能手
要求小朋友讀對下面的字、詞、句。
煙、聞、味、居、球
噴出、吐出、飄出、希望
輕盈潔白的云彩
清澈晶瑩的泉水
沁人心脾的芬芳
小鳥(niǎo)的'歌聲更動(dòng)聽(tīng)悠揚
第二關(guān)：我是寫(xiě)字小能手
要求把下面4個(gè)字按筆順規則寫(xiě)漂亮
揚、希、芳、潔
師：先觀(guān)察這四個(gè)字，有什么特點(diǎn)，各是什么結構的字
（揚、潔是左右結構、希、芳是上下結構）
師：在寫(xiě)左右結構的字是注意什么？
這兩個(gè)左右結構的字都是左窄又寬。寫(xiě)時(shí)注意左窄又寬）
師：在寫(xiě)上下結構的字是又該注意什么？
（這兩個(gè)上下結構的字上部分占得少，下部分占的多）
（觀(guān)察后生書(shū)寫(xiě)，師巡查并做個(gè)別指導）
師：寫(xiě)好后給同桌的檢查，在寫(xiě)的漂亮的字娃娃前面畫(huà)顆五角星夸夸他。
（生自由寫(xiě)、夸）
師：很多小朋友在這兩關(guān)中表現非常棒！恭喜大家順利進(jìn)入語(yǔ)文王國。（掌聲）
師：在語(yǔ)文王國中還有好多有趣的問(wèn)題等著(zhù)小朋友呢，我們一起去看看吧。
師：小朋友們，剛才我們學(xué)的字、詞、句又回到課文中去了，你能在課文中讀準確嗎？自己試試吧。
（生自由讀課文）
師：下面請小朋友們推薦一位讀書(shū)最棒的小朋友來(lái)讀讀課文，其余的小朋友可要當小評委喲，聽(tīng)聽(tīng)他讀的怎樣。（抽生讀）
師：說(shuō)說(shuō)他哪些地方讀得好，值得大家學(xué)習的或需要大家給提個(gè)醒的？
（抽生評。注意用語(yǔ)要委婉。）
師：讀了課文知道我都有些什么希望嗎？邊讀邊勾畫(huà)出來(lái)。
（生讀、勾畫(huà)。抽生回答）
師：我為什么會(huì )有這些希望呢？
（因為煙囪里噴出的氣體污染了我們生活的環(huán)境，我希望我們生存的環(huán)境更加美好）
師：在這些希望中，你最喜歡哪個(gè)希望？該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這個(gè)希望呢？
（提示：聞到難聞的氣味是你的心情怎樣——不舒服，當你聞到芬芳是的心情又怎樣——高興、輕松）
（前部分語(yǔ)氣沉重，后部分語(yǔ)氣輕松、歡快）
師：按剛才的理解來(lái)讀讀別的小節。（抽生讀，齊讀）
師：我有很多的希望，那小朋友你們的希望是什么呢？說(shuō)給同桌的聽(tīng)聽(tīng)。
（生自由說(shuō)，師可做指導）
師：愿意把你的希望說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
（我真希望垃圾堆里的不是垃圾，而是朵朵盛開(kāi)的鮮花。……）
師：我有這么多美好的希望，大家在一起來(lái)感受一下吧。
（可自己讀、可讀給同桌的聽(tīng)、也可讀給你的好朋友聽(tīng)）
（生自由讀后齊讀課文，生讀后，如讀的好師要送給掌聲夸夸孩子們）
師：大家讀的這么好，老師也想讀了，那老師也讀一節，好嗎？你們可要認真當好小評委喲。看看老師讀的哪些你可借鑒的，哪些需要你們提醒的？
（師讀后讓生評）
師：孩子們說(shuō)的真不錯，那咱們來(lái)比賽一下好嗎？
（男女賽讀、小組賽讀）
三、思維拓展
師：讀了這篇課文，你有什么想法？
附板書(shū)：（在板書(shū)外圍畫(huà)個(gè)圓表示地球）
我真希望
噴出
漂
云彩
吐出
泉水
飄出
亮
芬芳
語(yǔ)文《小小的希望》教學(xué)設計 篇9
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文，文章告訴我們，海洋與人類(lèi)有密切的關(guān)系，21世紀人類(lèi)已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的心時(shí)代，海洋成了人類(lèi)在新世紀里的希望。
本課詞語(yǔ)豐富，要引導學(xué)生感悟、積累，文中出現的科學(xué)技術(shù)方面的語(yǔ)言比較多，可要求學(xué)生查閱資料，作一般了解，教師則不必過(guò)多講解。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀課文弄明白“為什么說(shuō)海洋是人類(lèi)21世紀的希望？”
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)搜集課外資料進(jìn)一步體會(huì )海洋與人類(lèi)之間的密切關(guān)系。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎上，領(lǐng)悟“人類(lèi)正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文章中的作用。
2、學(xué)會(huì )生字、新詞，理解生詞，會(huì )用“由于”造句。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解海洋與人類(lèi)社會(huì )的密切關(guān)系，認識保護環(huán)境的重要。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情愫。
教學(xué)準備：
搜集有關(guān)人類(lèi)開(kāi)發(fā)、利用海洋的資料
教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)要求：初讀課文，學(xué)習生字、新詞，理清課文脈絡(luò )。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，激發(fā)興趣：
1、導入：你親眼見(jiàn)過(guò)海洋，了解海洋嗎？
海洋與我們人類(lèi)有哪些密切的關(guān)系？
2、板書(shū)課題，讀題：海洋——21世紀的希望
3、質(zhì)疑：為什么說(shuō)海洋是人類(lèi)“21世紀的希望”？
二、初讀課文：
1、生自讀課文
要求：讀通順、讀正確，理解生詞
2、學(xué)習生詞：
低廉 威脅 索取 敬畏 大顯神威 望洋興嘆 喜怒無(wú)常
無(wú)窮無(wú)盡 匱乏 干旱 回眸 蔚藍色
（1）讀準字音
（2）識記生字
（3）理解詞義：
回眸：眸：指眼睛。是回過(guò)頭來(lái)看的意思。
敬畏：又敬重又害怕。
匱乏：缺乏、貧乏的意思。
慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。
低廉：（價(jià)錢(qián)）低，便宜。
威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。
望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無(wú)可奈何。
3、分自然段讀課文（要求：正確、流利）
4、指導分段：
全文可分幾部分？哪部分寫(xiě)海洋是21世紀的希望？
（1）生讀文分段
（2）交流分段及段意
三、精讀訓練：
學(xué)習第一段：
1、找出這一段中的中心句：
（出示：人與海洋的關(guān)系非常密切。）
2、課文通過(guò)哪些方面來(lái)寫(xiě)海洋與人類(lèi)關(guān)系密切的？
（讀一讀，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句）
3、交流：
（1）“海洋給人類(lèi)提供了……食鹽。”
說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解（熱愛(ài)海洋）
（2）“但是，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，……給人類(lèi)帶來(lái)可怕的災難。”
說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解（敬畏海洋）
4、師生接讀第一段：
生說(shuō)說(shuō)對“喜怒無(wú)常”和“望洋興嘆”的理解。
四、作業(yè)：
1、完成描紅本
2、讀課文：思考習題5
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
第二教時(shí)
教學(xué)要求：精讀課文，從文中找答案理解為什么說(shuō)海洋是21世紀的希望。完成練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、復檢：
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)
2、齊讀第一段：
說(shuō)說(shuō)這一段的主要內容
二、精讀訓練：
學(xué)習第二段：
1、出示：為什么說(shuō)海洋是人類(lèi)21世紀的希望？人類(lèi)社會(huì )進(jìn)入21世紀以來(lái)，從哪些方面對海洋進(jìn)行了開(kāi)發(fā)、利用？
2、生自學(xué)課文第二段：
（1）思考上述問(wèn)題，并從課文中找出相關(guān)的內容。（用括號標出來(lái)）
（2）嘗試用小標題概括。（寫(xiě)在有關(guān)語(yǔ)句邊上）
3、交流：
“由于……都在鬧‘能源危機’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”
（1）生說(shuō)體會(huì )
（2）點(diǎn)撥：人類(lèi)面臨的困境以及如何開(kāi)發(fā)利用海洋？
（3）生概括板書(shū)：
能源危機——開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源
（4）指導朗讀
“由于……正面臨著(zhù)食物匱乏的威脅”、“21世紀人類(lèi)的.餐桌上……來(lái)自海洋”
（1）方法同上
（2）板書(shū)：食物匱乏——向海洋索取食物
“潮汐……、海水溫差發(fā)電站……，……電力。”
（1）方法同上
（2）板書(shū)：能量浪費——利用海水發(fā)電
“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建設城市，……生存空間。”
（1）方法同上
（2）板書(shū)：水荒——淡化海水
生存空間狹小——建設海底城市
4、齊讀第二段：
根據板書(shū)綜合回答：為什么說(shuō)海洋是人類(lèi)21世紀的希望？
學(xué)習第三段：
1、齊讀
2、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )
——明確保護海洋、珍惜海洋的重要性。
三、總結：
海洋與人類(lèi)有密切的關(guān)系，21世紀人類(lèi)已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類(lèi)在新世紀里的希望。所以我們要保護、珍惜海洋資源。
四、作業(yè)：
1、造句：
由于——
2、為什么說(shuō)海洋是人類(lèi)21世紀的希望？聯(lián)系課文內容寫(xiě)體會(huì )。
板書(shū)： 9海洋——21世紀的希望
能源危機——開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源
食物匱乏——向海洋索取食物
能量浪費——利用海水發(fā)電
水荒——淡化海水
生存空間狹小——建設海底城市
語(yǔ)文《小小的希望》教學(xué)設計 篇10
第一教時(shí)：
生成背景：
新年過(guò)后，大班孩子是幼兒園生活的最后一學(xué)期，如何能讓每個(gè)孩子在幼兒里畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號，感謝長(cháng)輩、父母、老師三年來(lái)為自己的辛苦付出，讓他們稱(chēng)心，自己開(kāi)心呢？開(kāi)學(xué)初，我預設了《我表心愿，您提希望》的活動(dòng)，要求幼兒根據自己日前的薄弱點(diǎn)，提出對自己的一點(diǎn)要求，然后按著(zhù)自己的目標努力地去做。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒根據自己目前的現狀，用完整的語(yǔ)句表述自己新年里努力的目標。
2、鼓勵每位幼兒能大膽地在集體面前進(jìn)行表述。
生成準備：
1、課前在家園欄里張貼教師的教育意圖，希望征得父母的`支持。
2、事先布置每位孩子根據自己的現狀思考自己在新年里的愿望。
生成過(guò)程：
一、談話(huà)： 新年過(guò)后，我們大班的小朋友是幼兒園生活的最后一學(xué)期，老師知道每位孩子都希望自己在最后一學(xué)期使自己變得更出色，讓每個(gè)孩子在幼兒里畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號，讓父母、老師稱(chēng)心，自己開(kāi)心呢？
二、教師講述入學(xué)的要求。
三、幼兒大膽講述自己新年里的心愿。 小朋友都希望自己成為優(yōu)秀的人，那你們在新年里對自己有哪些要求。
四、教師講評孩子講述心愿的情況。
五、教師講講自己的希望。
六、總結：剛才，小朋友講的都很好，老師希望每個(gè)孩子都能按著(zhù)自己的心愿和老師、父母的希望努力地去做。
第二教時(shí)：
目標：
引導幼兒大膽、清楚地在集體面前表述父母對自己的希望。
準備：
1、課前父母已講述給孩子聽(tīng)，并將它記錄在紙條上。
2、結合識字教育。
過(guò)程：
一、談話(huà)： 前幾天，我們都講了自己的心愿，今天老師要請大家來(lái)講講媽媽對你們的希望。
二、幼兒講述： 大家在每位幼兒講述時(shí)要仔細聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們都說(shuō)了些什么？以后共同幫助提醒、督促他，使他成為一個(gè)更棒的孩子。
三、教師總結： 爸爸媽媽對我們提出了許多希望，有了心愿和希望老師希望大家能積極努力地去做，好嗎？ 分析與反思： 孩子們初次嘗試著(zhù)學(xué)著(zhù)對自己提希望和要求，大家很感興趣，大家都開(kāi)動(dòng)腦筋，針對自己的薄弱點(diǎn)，提出自己認為可以改正或達到的希望與要求。老師雖然事先通過(guò)講解，但還是有個(gè)別孩子不知道如何對自己提希望，老師通過(guò)示范并提出他的薄弱點(diǎn)后也能自己提出希望。
這次活動(dòng)不但孩子們感興趣，家長(cháng)對本活動(dòng)也十分的支持，我們從他們提的希望和事后孩子在課堂上的講述中能顯而易見(jiàn)，這次活動(dòng)孩子們不但在嘗試中學(xué)到了本領(lǐng)還能學(xué)著(zhù)小學(xué)生的樣子，同伴間互相督促執行，效果十分好。孩子們也十分感興趣，對幼小銜接確實(shí)有一定促進(jìn)作用。
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