先學(xué)后教總結(jié)范文
先學(xué)后教總結(jié)范文
第一，傾聽與表達（展示）的關(guān)系。先學(xué)后教模式的特點和亮點是學(xué)生的表達和展示，先學(xué)為學(xué)生的表達和展示提供了內(nèi)容和資本，小組交流和大班活動又為學(xué)生的表達和展示提供了機會和舞臺。課上我們都發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達熱情高，搶著發(fā)言，相比之下，耐著性子，認真仔細傾聽其他同學(xué)發(fā)言就顯得很不夠。為此，教師要十分注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣和能力。
第二，表現(xiàn)欲和求知欲的關(guān)系。表現(xiàn)欲和求知欲是課堂教學(xué)最重要的內(nèi)在動力，學(xué)生通過先學(xué)帶著各種各樣的問題和困惑，也帶著對課本的質(zhì)疑和自己的想法進入課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)充滿求知欲和表現(xiàn)欲。這種求知欲特別是表現(xiàn)欲是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所缺少的，“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)實際上是一個不斷生成、滿足、強化學(xué)生求知欲和表現(xiàn)欲的過程。但是，正如我們要認真處理好傾聽和表達的關(guān)系一樣，我們也要認真處理好求知欲和表現(xiàn)欲的關(guān)系。我們認為，“先學(xué)后教”的課堂首先重在滿足學(xué)生的求知欲，要認認真真、實實在在地幫助每個學(xué)生解決先學(xué)過程中存在的疑難和困惑，一定要讓每個學(xué)生在課堂上學(xué)有所得、教有所獲，在這個基礎(chǔ)上或在這個過程中注重為學(xué)生提供和創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，激發(fā)和展示學(xué)生的個性和智慧。
第三，個人獨立學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。個人獨立學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)、前提和關(guān)鍵。無論是課前、課上、課后，都要把個人獨立學(xué)習(xí)放在首位。其一，要堅持通過個人獨立學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是第一要務(wù)；其二，凡是學(xué)生能學(xué)懂的、想明白的，都要堅持讓學(xué)生自己學(xué)；其三，小組合作學(xué)習(xí)一定要建立在個人獨立學(xué)習(xí)之上，小組合作學(xué)習(xí)是個人獨立學(xué)習(xí)的深化、延伸、表現(xiàn)、展示、提高。
第四，優(yōu)秀生、中等生和學(xué)困生的關(guān)系。“先學(xué)后教”有利于優(yōu)秀生脫穎而出，學(xué)困生及其轉(zhuǎn)化就成了“先學(xué)后教”成敗的一個關(guān)鍵問題。我們一定要真正面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生學(xué)有所得。“先學(xué)后教”從先學(xué)到后教，給學(xué)有余力的學(xué)生提供了更大的空間和舞臺，讓他們充分地發(fā)揮自己的優(yōu)勢和智慧，使他們站得更高、看得更遠、想得更深、學(xué)得更多，表現(xiàn)和展示得更出色，所以更容易脫穎而出。讓每個學(xué)生學(xué)有所得，當然也包括讓優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出，從優(yōu)秀到更優(yōu)秀，到卓越。老師也要讓優(yōu)秀生擔當優(yōu)秀的責(zé)任，充當小先生，負起幫助學(xué)困生的責(zé)任。優(yōu)秀生要在“突破上”下功夫，中等生要在“提高上”下功夫，學(xué)困生要在“轉(zhuǎn)化上”下功夫。中等生要在方法上下功夫，學(xué)困生要在信心上下功夫。教師的教學(xué)要求、任務(wù)、內(nèi)容要適應(yīng)不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的需求，讓無論處于哪一層次的學(xué)生都有自己的發(fā)展空間。具體來說，優(yōu)秀生要在思維和創(chuàng)新上求突破；中等生要在知識和方法上求發(fā)展，要讓他們通過自身努力實現(xiàn)“跳起來摘果子”的目的；學(xué)困生要采取低起點、小坡度的教學(xué)策略，讓他們隨時能看到自己的變化、收獲和進步，從而提高興趣，增強信心。教師要在先學(xué)后教的全過程中注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，堅持讓他們學(xué)有所得，不斷進步！
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