辯論會的專題總結(jié)
辯論會的專題總結(jié)
經(jīng)過兩個多星期的組織與籌備，在周老師和陳老師，以及實習老師張老師的協(xié)助下，我在實習階段的第三次課信息技術(shù)辯論會終于在本周四的信息課上順利舉行并取得比較滿意的效果。
這次辯論會是我市第二中學信息科組精品課程的一個試驗，以“網(wǎng)絡(luò)對中學生是利大于弊還是弊大于利”為辯題，在高一年級進行一系列比賽。我的主要工作是活動方案的準備，向兩個班發(fā)起辯論會，選拔辯手和比賽工作人員，培訓兩個班的辯手打辯論賽，培訓工作人員（包括計時員，評委，還有主持人），協(xié)助辯手找資料，聯(lián)系各位參與的人員（老師，學生）等。總的來說，這次辯論會得到了信息科組長和各個信息科老師的支持與肯定，并取得了預期的效果。本次辯論會的整個過程與經(jīng)驗總結(jié)如下：
本次辯論會從方案的確定到活動的開展總耗時兩周多的時間，在這段時間里，我作為信息技術(shù)老師和實習班主任，受指導老師和信息科組長的委托，完全把這件事當作工作重心來看待，期望把這次辯論會開展得有聲有色，給自己的教學工作和班主任工作添加一個特色。本次辯論會主要分成六個步驟完成：確定辯論會方案—→在班內(nèi)發(fā)起辯論賽—→選拔辯手和比賽的工作人員—→組織學生觀看辯論會視頻，培訓參賽辯手，進行比賽—→反思辯論會，安排寫總結(jié)—→總結(jié)辯論會的經(jīng)驗與教訓。
一、確定辯論會方案。
關(guān)于信息技術(shù)這個辯論賽是我在實習之前就已經(jīng)著手準備的了，已經(jīng)找好相應的材料及方案，準備開信息技術(shù)的第二課堂，但來到這之后，上的課剛好是第六章的內(nèi)容。里面的第三節(jié)課就是關(guān)于舉辦信息技術(shù)的辯論會，所以我的這個方案就轉(zhuǎn)到這個方向。那么這節(jié)課的性質(zhì)就決定了這節(jié)辯論會的形式，我根據(jù)這里的實際情況，重新制定了這次辯論會的方案。確定這個方案主要是要調(diào)查實際情況，根據(jù)實際情況來安排我們的活動。和信息的全體老師商量之后，就確定以“網(wǎng)絡(luò)對中學生是利大于弊還是弊大于利”為辯題，重點在高一（6）班和高一（10）班進行這個辯論會，其他班級就在班內(nèi)搞。我的方案設(shè)計是讓學生自己去參與這個活動，里面涉及到信息的獲取，加工，整理等，讓學生主動去運用信息技術(shù)的知識。
二、在班內(nèi)發(fā)起辯論賽。
經(jīng)過與信息科組的老師商量決定，在第九周進行辯論賽，由于我們要花兩個時間來搞這次的活動，所以我們第七周的周五就開始動員班內(nèi)的學生參加辯論賽。首先是由兩位實習分別在各自的班級內(nèi)發(fā)通知，鼓勵同學們報名。并由學習委員記錄報名人員。當時學生反應一般，不過在高一（6）班學生很快就完成報名了。而在（10）班則動員的較久一些。據(jù)了解，學生并沒有對這次辯論會有很大興趣的原因是因為不了解辯論賽，擔心自己沒話說，沒有勇氣報名。所以我們在選人的時候就已經(jīng)打消學生的顧慮，明確的告訴他們會進行培訓，學生的心里面才有底。
三、選拔辯手和比賽的工作人員。
選拔辯手：一場辯論賽打的精彩不精彩，關(guān)鍵要看辯手，因些如何選人這個環(huán)節(jié)很重要。那么這次我們的辯論會是以自愿為原則，以培養(yǎng)學生為目的，所以沒有選擇班內(nèi)最優(yōu)秀的學生參加辯論賽，完全是看學生的參與的熱情，沒有對辯手做過多的要求，鼓勵他們勇敢參加。我們是在第七周的周一晚修前把兩個班報名的學生集合起來，首先是由我給他們對辯論賽做一個簡單的介紹，然后給學生看一段辯論賽的視頻“順境更有利于人的成長VS逆境更有利于人的成長”，讓他們從知識上和認識上了解一下辯論賽。看完一段后，再給學生明確辯論人員的要求，從一辯介紹到四辯，然后讓他們根據(jù)自己的實際情況看一下自己適合做哪一辯的辯手，先由他們自己協(xié)商，第二天后由他們自己確定自己的角色。
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