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課文《陶罐和鐵罐》的教學(xué)反思

時(shí)間:2024-10-15 03:29:22

課文《陶罐和鐵罐》的教學(xué)反思

課文《陶罐和鐵罐》的教學(xué)反思

課文《陶罐和鐵罐》的教學(xué)反思

  《陶罐和鐵罐》一文講的是發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的有趣故事,全文可分為兩部分:第一主要講驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常奚落它;第二主要講許多年代過去后,人們發(fā)現(xiàn)了陶罐,鐵罐卻早已氧化。作者告訴人們“不能只看到自已的長(zhǎng)處,而看不到自已的短處,也不能只看到別人的短處而看不到別人的長(zhǎng)處”這樣一個(gè)道理。這則寓言故事語言樸素卻富有童趣。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生明白寓理并受到教育是本課的主要教學(xué)目標(biāo),既是教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)中我主要采用了抓住對(duì)話、注重朗讀,體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

  故事中的陶罐和鐵罐個(gè)性鮮明,鐵罐傲慢無理,說話咄咄逼人,而陶罐謙虛容忍,態(tài)度溫和友好,這從他們彼此的對(duì)話中顯而易見。在備課時(shí),經(jīng)過反復(fù)的思考,我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該讓學(xué)生以感悟人物性格為主線,以分析朗讀為主。在教學(xué)一開始,我先讓同學(xué)們欣賞課件,一下子吸引了學(xué)生的注意力,我緊接著提出問題“那么你們喜歡陶罐還是鐵罐?”這個(gè)問題看似簡(jiǎn)單,卻意義深重,既啟發(fā)了學(xué)生有價(jià)值的思維,又體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性,通過討論,珍視了學(xué)生的獨(dú)特感受、理解、體驗(yàn)。在指導(dǎo)朗讀時(shí)我主要引導(dǎo)學(xué)生畫出課文中陶罐和鐵罐神態(tài)的語句,再引導(dǎo)學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對(duì)話,以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說話時(shí)的不同神態(tài)、語氣,體會(huì)他們的不同內(nèi)心活動(dòng)。學(xué)生在讀一讀、想一想、說一說等多種方式下,產(chǎn)生了極大的樂趣。通過品讀、比較、分析,學(xué)生自己就能用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn),再一次激活學(xué)生思維、訓(xùn)練了學(xué)生語言概括的能力,對(duì)事物的不同感受能力及情感表達(dá)能力。這樣以讀帶悟,以悟促讀,在讀中體驗(yàn)、揣摩角色的性格特點(diǎn),提高思想認(rèn)識(shí),為理解寓意作鋪墊。

  今天這節(jié)課的教學(xué),比較圓滿地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)要求,達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),孩子們?cè)谡n堂上學(xué)得主動(dòng),練得積極,以極大的熱情投入到對(duì)話的練讀中。從孩子們的朗讀和發(fā)言中,可以感覺到他們已經(jīng)體會(huì)到了陶罐的謙虛寬容,也感受到了鐵罐的傲慢無禮,這時(shí),明白故事所蘊(yùn)含的道理自然也就水到渠成了!

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