高職思政課教學(xué)中多媒體運用探析報告
高職思政課教學(xué)中多媒體運用探析報告
高職思政課教學(xué)中多媒體課件的運用探析
鄧勇 賴(lài)曉凡
現代多媒體信息技術(shù)的廣泛運用為提高高職思政課教學(xué)的有效性提供了技術(shù)支持。為提高高職思政課教學(xué)中多媒體課件的運用，并充分發(fā)揮其效益，文章提出了加強師資培養、完善教學(xué)設施、適當選擇采用多媒體課件教學(xué)的內容、強化教學(xué)交往手段等幾個(gè)方面。
高職院校思想政治課多媒體課件
鄧勇（1965-），男，四川安岳人，四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院高教所副所長(cháng)，副教授，碩士，研究方向為高等職業(yè)教育；賴(lài)曉凡（1967-），男，四川蒼溪人，四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院科技處處長(cháng)，副教授，研究方向為高職教育管理。（四川 都江堰611830）
本文系四川省教育廳思想政治教育研究重點(diǎn)課題“高職院校思想政治理論課有效性教學(xué)研究”的研究成果。（項目編號：CJS09-063）
G718.5 A 1004-3985(2010)36-0158-02
在高職院校的思想政治理論課的教學(xué)中，不少老師仍在使用“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”的傳統教學(xué)方法和手段，導致了相當一部分的教學(xué)時(shí)間浪費在板書(shū)書(shū)寫(xiě)上，教學(xué)內容展現停留在二維平面上，這既不適應市場(chǎng)經(jīng)濟的快節奏和知識經(jīng)濟的高要求，也使學(xué)生獲得信息量少，不利于提高其學(xué)習的積極性和興趣，致使教學(xué)效率不高。現代多媒體信息技術(shù)的廣泛運用，特別是多媒體課件的大量開(kāi)發(fā)，為提高高職思政課教學(xué)的有效性提供了技術(shù)支持。
一、多媒體課件在教學(xué)中的作用
學(xué)習是大腦的功能。萊斯利·哈特( Leslie.Hart，1983)曾把人腦稱(chēng)作為“學(xué)習的器官”。美國學(xué)者凱恩夫婦更加明確地分類(lèi)并闡明了腦所具有的無(wú)窮學(xué)習能力，即探尋模式和做出估測的能力、各種類(lèi)型的非凡的記憶能力、通過(guò)分析外部數據和自我反思從經(jīng)驗中進(jìn)行自我糾正和學(xué)習的能力、無(wú)窮的創(chuàng )造能力。然而，更重要的是，能力的潛在性并不代表能力的現實(shí)性，而要將這些潛在的學(xué)習能力轉化真實(shí)的、可資應用與支配的現實(shí)能力，除了需要對腦的功能與機制做更為深入的探索和研究，還需要創(chuàng )設一種具有豐富刺激的、順應腦的學(xué)習機理的學(xué)習環(huán)境，從而讓浸潤在其中的大腦能夠最大限度地發(fā)揮自身?yè)碛械母鞣N潛能。而現代的多媒體教學(xué)技術(shù)正是通過(guò)聲音、圖形圖像、文字、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息的整合來(lái)創(chuàng )設這樣一種具有豐富刺激的、順應腦的學(xué)習機理的學(xué)習環(huán)境，以最大限度地激發(fā)、延伸大腦潛能，提高學(xué)習效率。
多媒體教學(xué)技術(shù)是沿著(zhù)兩條不同線(xiàn)索發(fā)展而來(lái)：一條是以模型、圖表及基于視聽(tīng)技術(shù)的投影、幻燈、錄音、錄像等視聽(tīng)媒體及其組合（復合媒體）為特征的視聽(tīng)教學(xué)，這種視聽(tīng)教學(xué)是認同傳統課堂教學(xué)的；另一條是在程序教學(xué)的基礎上發(fā)展而來(lái)的計算機輔助教學(xué)，其初衷是實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，克服了班級授課中不能照顧到每個(gè)學(xué)生的需要的弊端。發(fā)展到今天，多媒體技術(shù)已經(jīng)顯示出了它的優(yōu)越性，比如擴大受教育面、減少教學(xué)難度、便于及時(shí)鞏固、提高教學(xué)速度，擴大新知識容量等。
從以上分析我們可以看出，適當運用多媒體課件有利于提高課堂教學(xué)的有效性，課堂教學(xué)的有效性，主要有三個(gè)方面的含義，即有效果、有效率、有效益。有效果主要考察活動(dòng)結果和預期目標的吻合度；有效率是重點(diǎn)考慮活動(dòng)結果與活動(dòng)投入的比例關(guān)系；而有效益則是有效性最高體現，是在保證效果和效率的基礎上，實(shí)現整個(gè)系統的和諧、可持續發(fā)展。多媒體課件在課堂教學(xué)中的適當運用能創(chuàng )設良好的教學(xué)環(huán)境，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展，有效地實(shí)現預期教學(xué)效果，有助于教學(xué)效益的提高。
二、高職恩想政治課教學(xué)中多媒體課件的運用現狀調查
為探究高職思想政治課教學(xué)中多媒體課件的教學(xué)效果、學(xué)生對多媒體課件教學(xué)的認識與評價(jià)，筆者制作了簡(jiǎn)單問(wèn)卷，采取了分層抽樣和隨機抽樣的辦法，從本校高職三個(gè)年級的學(xué)生中選取120人進(jìn)行調查，以每道題的有效答案總數為基數進(jìn)行計算。調查數據顯示，52%的學(xué)生認為多媒體課件教學(xué)效果比傳統教學(xué)好，只有25%的學(xué)生認為比傳統教學(xué)效果差。這一數據表明，在高職思想政治課教學(xué)中運用多媒體課件，確實(shí)能提高教學(xué)效果，但因為運用不當等因素，也導致了反效果。通過(guò)進(jìn)一步的調查顯示，導致多媒體課件運用產(chǎn)生反效果的因素主要有：舍簡(jiǎn)求繁；過(guò)分強調形式，忽視內容，無(wú)關(guān)信息提供得較多；忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，由人灌走向機灌；過(guò)分依賴(lài)課件，教師被機器所控制等。這就要求提高教師運用多媒體課件的水平。當問(wèn)及學(xué)生“你認為多媒體課件最吸引人之處是什么”時(shí)，10.5%的學(xué)生認為是精煉的文字說(shuō)明，38.4%的學(xué)生認為是悅耳的配音，40.2%的學(xué)生認為是生動(dòng)的圖形圖像，10.9%的學(xué)生認為是獨特新鮮的教學(xué)方式。當問(wèn)及“你希望的教學(xué)方式應該是什么”時(shí)，35.5%的學(xué)生希望盡量采用多媒體課件，32%的學(xué)生希望根據教學(xué)內容少而精地采用多媒體課件，有30.1%的學(xué)生認為無(wú)所謂。這說(shuō)明多媒體課件正日益發(fā)揮其提高高職思想政治課教學(xué)有效性的作用，同時(shí)，也說(shuō)明我們的高職思想政治課教師在運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)仍有許多不足之處。
多媒體教學(xué)作為一種重要的現代教育技術(shù)，是為落實(shí)因材施教，以學(xué)生為主體，探索實(shí)現個(gè)性化教學(xué)的有效途徑。目前高職思想政治課的多媒體課件制作、使用都滿(mǎn)足不了現實(shí)的教學(xué)需求，更重要的是如何使之與傳統的教學(xué)模式有機結合。
三、改進(jìn)高職思想政治課教學(xué)中多媒體課件運用的策略
1．高素質(zhì)的教師是有效應用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵。多媒體信息技術(shù)為提高教學(xué)有效性提供了技術(shù)支持，但“機器可以替代教師”的預言始終難以實(shí)現。教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的主導者、指揮者和駕馭者，其教育觀(guān)念、教學(xué)能力直接關(guān)系到課堂教學(xué)的有效性。在多媒體教學(xué)的過(guò)程中，教師不能只起到放映員的作用。面對學(xué)生，組織教學(xué)成了不可缺少的重要環(huán)節，同時(shí)，教師也需要控制教學(xué)內容和節奏，適時(shí)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習情緒，并能在教學(xué)過(guò)程中體現和發(fā)揮自己的教學(xué)風(fēng)格，才能收到預期的教學(xué)效果。教師作為引導學(xué)生學(xué)習知
識的主導者，是促進(jìn)學(xué)生知識學(xué)習和問(wèn)題解決的關(guān)鍵，要用好多媒體課件教學(xué)，教師應該既是所教課程領(lǐng)域的專(zhuān)家，同時(shí)也是熟練制作和處理多媒體信息的能手，只有由教師自己根據教學(xué)的特點(diǎn)制作出的課件，才能真正發(fā)揮教師在課堂上的主導作用。
因此，加強教師培訓、提高其多媒體課件制作、運用的技藝與水平是提高高職思想政治課課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。為此，首先應引導教師注重現代教育理論知識的學(xué)習，深入領(lǐng)會(huì )教育真諦，確立全面的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)；其次，要加強教師課堂教學(xué)技藝與水平的培訓。使教師掌握先進(jìn)的課堂教學(xué)技術(shù)和嫻熟的課堂教學(xué)技能：最后，通過(guò)適當的工作量和工作報酬調整，來(lái)激勵教師制作多媒體課件。
2．完善的教學(xué)設施是基礎。實(shí)施多媒體課件教學(xué)，必須要有先進(jìn)的信息處理和傳送控制設施。要讓學(xué)生有參與和互動(dòng)的感受，還要有更多的附加設備，除此之外，還要有大量教學(xué)課件，供教師在課堂需要時(shí)使用。因此，學(xué)校需要投入足夠的資金，充實(shí)完善教室的硬件設施，組織開(kāi)發(fā)大量模塊式的課件。
3．適當選擇采用多媒體課件教學(xué)的內容。多媒體教學(xué)應本著(zhù)提高教學(xué)內容的直觀(guān)性、生動(dòng)性，有利于學(xué)生認識和理解教學(xué)內容的原則，采用多媒體演示是為更好地幫助學(xué)生認識理解，收到更好的教學(xué)效果。
4．運用多媒體課件必須考慮教學(xué)交往手段，多媒體課件的運用應與班級內外交往的環(huán)境和諧統一，強化師生間的教學(xué)交往和人際溝通，營(yíng)造民主、平等、和諧的氛圍，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習和成長(cháng)，同時(shí)也可促進(jìn)教師的進(jìn)步。
高職思想政治課教學(xué)中多媒體課件的運用，是傳統教學(xué)體制與先進(jìn)教學(xué)技術(shù)手段的結合與應用，這是一個(gè)由思想觀(guān)念、師資培養、教學(xué)管理和資金投入使用綜合組成的系統工程，需要我們不斷研究和探索。
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