幼兒園教學(xué)活動(dòng)中電子白板的運用報告
幼兒園教學(xué)活動(dòng)中電子白板的運用報告
摘要：
先進(jìn)的媒體是活動(dòng)的教材，它具有交互的優(yōu)勢。交互式電子白板以其強大的交互式功能為現代化教育開(kāi)辟了新天地，為幼兒園教學(xué)提供了更加豐富的活動(dòng)教材，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，增強活動(dòng)的有效性，有利于提高教師的信息技術(shù)運用能力。結合教學(xué)實(shí)踐，闡述交互式電子白板在幼兒園教學(xué)中運用的優(yōu)勢所在：趣味導入，激發(fā)學(xué)習興趣；輔助教學(xué)，活躍課堂氣氛；發(fā)揮優(yōu)勢，加強師幼互動(dòng)；資源整合，擴展教學(xué)方略。
關(guān)鍵詞：電子白板幼兒園教學(xué)運用
正文：
隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在幼兒園的教育教學(xué)中得到廣泛應用，作為一種新興的多媒體技術(shù)，電子交互白板已進(jìn)入幼兒園的課堂。我園在前期課題研究的基礎上，也嘗試將電子交互白板引入課堂教學(xué)的實(shí)踐中，在幼兒園的各領(lǐng)域進(jìn)行開(kāi)發(fā)和運用。多媒體信息技術(shù)與幼兒園課程的有機融合，為幼兒的學(xué)習和發(fā)展提供更豐富的資源和更廣闊的時(shí)空。
一、趣味導入，激發(fā)學(xué)習興趣
興趣是幼兒最好的老師，電子白板對于幼兒是一件新鮮的事物，為什么在畫(huà)面上用筆點(diǎn)點(diǎn)就可以出現美麗的圖案？孩子們好奇，所以上課時(shí)個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)。利用這一電教手段，不僅可以營(yíng)造出美的氛圍，更能激發(fā)出幼兒對學(xué)習的興趣，因此在活動(dòng)導入部分我常采用“懸念導趣法”，利用遮罩功能，將所要出示的背景圖鎖定在最明顯的一塊，引發(fā)幼兒猜測、想象。同時(shí)，通過(guò)“試聽(tīng)”情境制造懸念，誘發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)展創(chuàng )造想象，使幼兒能根據自己已有經(jīng)驗進(jìn)行表述，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力及創(chuàng )造能力。如在小班語(yǔ)言《小兔子找太陽(yáng)》中，利用白板中的遮罩效果，在活動(dòng)一開(kāi)始只是出示小兔最明顯的特征“紅眼睛”，讓幼兒猜測是誰(shuí)？當孩子們猜對時(shí)，我用筆神奇的一點(diǎn)，完整的小兔就會(huì )出現在孩子們的眼前，接著(zhù)小兔就和小朋友們打招呼了，對于小班孩子來(lái)說(shuō)，這是第一次接觸，別提有多神奇，個(gè)個(gè)眼睛瞪得圓圓的、大大的，還情不自禁地拍起手來(lái)，一下子把孩子們的興趣調動(dòng)了起來(lái)，接著(zhù)就可以一步一步隨著(zhù)豐富多彩的畫(huà)面進(jìn)行更多的想象了，為下面的活動(dòng)做了很好的鋪墊。
二、輔助教學(xué)，活躍課堂氣氛
電子白板教學(xué)，是實(shí)現形象教學(xué)，寓教于樂(lè )的最好選擇，它集文字、聲音、圖片、影像于一體，是一種新型教學(xué)手段，從而改變幼兒學(xué)習的單調性，使幼兒在歡樂(lè )愉悅的形式和氣氛中得到知識，還能形象地表現出語(yǔ)言難以描摹的情狀，將大量的有針對性的圖片通過(guò)多媒體課件的重組，進(jìn)行循環(huán)播放，使靜態(tài)的畫(huà)面富有動(dòng)感，配以美妙的音樂(lè )輔助，增加了活動(dòng)的容量，擴大了活動(dòng)的知識面，讓幼兒在一個(gè)輕松、優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習，更重要的是能使孩子在有限的時(shí)間和空間內獲取更多的知識。如在中班音樂(lè )《啤酒桶波爾卡》中，我先播放這音樂(lè )活躍氛圍，同時(shí)出現小老鼠，再請幼兒猜想小老鼠的好朋友會(huì )是誰(shuí)（點(diǎn)擊拖拉出啤酒桶），可是啤酒桶不會(huì )說(shuō)話(huà)，也不能陪小老鼠跳舞，它們可寂寞了，讓我們一起想辦法幫幫它們吧！讓幼兒的興趣在問(wèn)題中提升，點(diǎn)擊出示美麗的小仙女帶來(lái)的大小不一的四肢，讓幼兒充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和能動(dòng)性試著(zhù)擺一擺，通過(guò)形象地圖片引導孩子探索啤酒桶跳舞時(shí)的不同姿態(tài)，從而發(fā)展孩子的想象能力，再加上教師的點(diǎn)撥，隨音樂(lè )變換不同的舞姿，最后讓孩子在輕松、愉悅地氛圍中感受樂(lè )趣。
三、發(fā)揮優(yōu)勢，加強師幼互動(dòng)
現代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的“教”與幼兒的“學(xué)”的統一，這種統一的實(shí)質(zhì)就是師幼之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。通過(guò)白板教學(xué)的實(shí)踐，我深刻體會(huì )到了白板教學(xué)的現場(chǎng)互動(dòng)性很強，無(wú)論是新知的呈現，還是練習的設計，都體現出師幼的能動(dòng)操作。課前教師可以靈活地把上課需要用到各種教學(xué)資源保存到交互電子白板的資源庫中，以便活動(dòng)中隨機調用；在教學(xué)過(guò)程中，師幼都可以在白板上進(jìn)行實(shí)際操作、親身體驗，為課堂互動(dòng)提供了可行的技術(shù)和方便，促進(jìn)了師幼之間在課堂的有效互動(dòng)，建立和保證了學(xué)習以孩子為中心的課堂教學(xué)，充分體現了孩子學(xué)習的自主性。如在大班科學(xué)《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》這一活動(dòng)中，在與孩子探討動(dòng)物過(guò)冬的方式時(shí)（將代表性動(dòng)物的圖片移動(dòng)到操作單的第二列表格中），用拖動(dòng)圖片的方式將圖片移到相應的位置，在這一環(huán)節中，我則發(fā)揮白板可以隨意移動(dòng)圖片的優(yōu)勢，請個(gè)別孩子嘗試移動(dòng)相應的圖片，再利用白板可以隨意畫(huà)畫(huà)的功能，引導幼兒畫(huà)出相應的過(guò)冬標記，進(jìn)行師幼間的相互交流。通過(guò)親身體驗這些功能，把學(xué)習中稍有難度的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，以便及時(shí)解決，充分發(fā)揮師幼間的互動(dòng)性。
四、資源整合，擴展教學(xué)方略
電子交互白板能夠實(shí)現豐富多樣的教育資源的靈活的整合，它能發(fā)揮迅速捕獲信息的優(yōu)勢，非常方便、快捷地以多媒體和網(wǎng)絡(luò )方式呈現教育教學(xué)資源，把多元化、色彩豐富的生活再現于課堂。庫存是基于交互電子白板提供的資源庫功能和存儲功能，可以在學(xué)習中隨時(shí)調用資源和積累現場(chǎng)資源，可以以多種方式存儲現場(chǎng)學(xué)習資源，不斷形成和積累可重復使用的新生鮮活的教育資源，便于幼兒復習和重溫。因此，它可以有效地整合各種學(xué)習資料，從而幫助幼兒拓展學(xué)習的空間，提供多種多樣的學(xué)習資源，從而使幼兒有更多的收獲。如在大班科學(xué)《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》這一活動(dòng)的最后一環(huán)節播放視頻中，我就將動(dòng)物怎樣過(guò)冬的視頻插入到白板教學(xué)中，讓幼兒能更形象直觀(guān)地了解動(dòng)物的過(guò)冬方式，對其活動(dòng)的內容得到了更深一步的掌握與了解。又如大班社會(huì )《他們的生活真有趣》這一活動(dòng)中，為了讓幼兒能更清晰地了解各族人民的衣著(zhù)、食物、活動(dòng)等方面的民族特點(diǎn)，我在這里又巧妙地運用了白板中的鏈接功能，只需點(diǎn)擊下房子旁的標簽，就可鏈接到幼兒想要看的哪族人民，這一功能既方便又使枯燥的教學(xué)活動(dòng)增添了一些神秘感。
交互電子白板為現代化教育開(kāi)辟了新的天地，給幼兒提供了一個(gè)更加豐富的空間，激發(fā)了幼兒的求知欲，啟迪了幼兒的思維，讓幼兒積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，大大提高了幼兒學(xué)習的自主性和積極性，也可以讓教師以更感性更直接的方式授課，更輕松的利用主題資源進(jìn)行教學(xué)，使豐富的主題資源在課堂教學(xué)中得到充分的發(fā)揮其應有的效能，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩，實(shí)現了教學(xué)的和諧統一。電子白板的運用讓我們深深的體會(huì )到這個(gè)平臺帶給我們的便捷與樂(lè )趣，成功與希望，相信在電子白板的依托下，我們的教學(xué)活動(dòng)將越來(lái)越精彩！
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