運算教學(xué)反思報告三篇
運算教學(xué)反思報告三篇
運算教學(xué)反思（一）
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習計算，培養學(xué)習興趣和計算意識。本科的教學(xué)設計充分利用教材提供的資源，根據學(xué)生的年齡特征，創(chuàng )設學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)情境，使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)，既有利于培養學(xué)生理解和掌握計算方法，又可以增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。更重要的是，有利于培養學(xué)生遇到問(wèn)題能夠從數量上進(jìn)行觀(guān)察和思考的興趣與習慣，促使學(xué)生形成初步的計算意識。
2、引導學(xué)生獨立思考與合作交流。在“探究新知”這一過(guò)程中，創(chuàng )設了有意義的問(wèn)題情境和數學(xué)活動(dòng)，激勵每個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀(guān)察中獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并與同伴進(jìn)行交流。進(jìn)而，引導學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。
3、組織好練習，進(jìn)一步培養計算能力。培養學(xué)生的計算能力，是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達到這個(gè)目標，除了讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習。
運算教學(xué)反思（二）
探究性學(xué)習，有助于全面提升的數學(xué)素養。隨著(zhù)新課程的實(shí)施，新的教學(xué)理念層出不窮，探究性學(xué)習作為一種獨具特色的課程形態(tài)和一種極富挑戰性的學(xué)習方式，無(wú)疑是當今世界基礎教育課程改革中的一個(gè)熱點(diǎn)、亮點(diǎn)。就小學(xué)階段的探究性學(xué)習而言：一是要讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過(guò)程，努力使他們的探究能夠獲得成功；二是要讓學(xué)生發(fā)現或創(chuàng )造概念；三是學(xué)生探究的成果不僅體現在問(wèn)題的解決和發(fā)現的結論上，而且探究的經(jīng)歷對他們能力的培養和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的提升來(lái)說(shuō)是一種更大的收獲。
在這次教研活動(dòng)中，我們研究的主題是計算數學(xué)，其中影響小學(xué)生運算準確率低的因素之一就是學(xué)生的基礎。數學(xué)本身是一個(gè)系統性非常強的學(xué)科，數的運算自然也存在基礎問(wèn)題，而這種基礎幾乎民學(xué)生的智力無(wú)關(guān)。再聰明的孩子，如果沒(méi)有牢固掌握，熟練運用前面所說(shuō)的基礎知識和技能，在新知識的學(xué)習中都會(huì )比較困難。結合除數是兩位數的筆算除法，在熟練掌握乘法口訣的前提下，如果學(xué)生理解了算理，掌握了計算方法，那么它就具有了進(jìn)一步學(xué)習的良好基礎，而這種基礎的具備如果是在學(xué)生經(jīng)歷知識形成過(guò)程中自主探究而理解和掌握（特別是算理），那學(xué)生不不會(huì )出錯或出錯甚少。因此，本節課的自主探究是非常有必要的，而且也是學(xué)生有能力探究到的。
在這節果的探究中，值得注意的問(wèn)題有三個(gè)方面：一是探究性學(xué)習教師的和行為；二是對學(xué)生行為的要求；三是教師相應組織策略的選擇。具體的來(lái)說(shuō)就是：
（一）教師的角色首先是一個(gè)參與者、組織者、指導者。教師要不時(shí)地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況。
（二）教師要留給學(xué)生足夠探索的時(shí)間和空間。
（三）要適時(shí)地組織探究活動(dòng)。（在知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)處、學(xué)生的障礙處）
（四）合理地利用學(xué)生的錯誤，把學(xué)生的錯誤當成一種都學(xué)資源。
（五）既注重探究過(guò)程，又要注重探究所形成的結論。
（六）自主和合作有機的結合。
運算教學(xué)反思（三）
計算是小學(xué)數學(xué)中一項重要的基礎知識，學(xué)生的計算能力強弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習 數學(xué)的興趣和效果，因此，使學(xué)生學(xué)好計算，并形成一定的計算能力至關(guān)重要，結合我的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勎覀�(gè)人 看法：
一、教學(xué)中，要使學(xué)生理解和掌握有關(guān)的計算基礎知識，這是提高學(xué)生計算能力的前提。
小學(xué)生在計算過(guò)程中經(jīng)常由于各個(gè)方面的原因，往往出現這樣或那樣的錯誤，很多家長(cháng) 甚至是老師完全歸于孩子不認真，粗心大意所造成。其實(shí)這只是原因之一。實(shí)質(zhì)很大程度上是孩子有關(guān)計算方面綜合能力的欠缺。即使孩子在計算中他雖然很細心很認真，但由于所需要的基本知識的欠缺而出現看似很簡(jiǎn)單的錯誤。在教學(xué)中我們不能夠急于求成，我們要幫助學(xué)生找出原因，查漏補缺，掃清障礙，為進(jìn)一步學(xué)好計算做好基礎工作 。
二、教學(xué)中，要培養學(xué)生計算興趣，這是提高學(xué)生計算能力的關(guān)鍵。
愛(ài) 因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師"。計算是很枯燥的，在計算教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，要讓他們愛(ài)上計算，樂(lè )于去計算。只有這樣，我們的計算教學(xué)才是成功 的。為此，我們在教學(xué)中要結合教學(xué)的內容，講究訓練 形式多樣化，寓教于樂(lè )，使枯燥的計算教學(xué)富有生機。如：可以借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學(xué)具、教具等，對學(xué)生進(jìn)行視算、聽(tīng)算、搶算、游戲中計算、計算競賽、自編計算等方式訓練，充分去調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，由厭計算轉變?yōu)閻?ài)計算和樂(lè )計算，逐漸形成一種持久的計算興趣。
三、在教學(xué)中，要培養學(xué)生良好的計算習慣，這是提高計算能力的保障。
良好的計算習慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。而在做計算題時(shí)，往往有的學(xué)生有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會(huì )做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進(jìn)行驗算等不好的習慣造成錯誤。所以在計算教學(xué)中，注重培養學(xué)生良好的計算習慣也很重要。教學(xué)中，要想方設法使學(xué)生養成計算時(shí)精力集中，認真演算，仔細抄寫(xiě)，自覺(jué)檢查、自覺(jué)估算和驗算的習慣。()另外，教師 還要加強書(shū)寫(xiě)格式 的指導。規范的書(shū)寫(xiě)格式可以幫助學(xué)生防止錯寫(xiě)、漏寫(xiě)數字和運算符號，減少出錯的機會(huì )，能很好的提高計算準確性。
四、在教學(xué)中，要加強練習，這是提高計算能力的法寶。
子曰："學(xué)而時(shí)習之"，"溫故而知新"，說(shuō)明了練習的必要性。只有在掌握了計算方法 的基礎上，加強練習，才能夠提高計算的速度和準確性。才能夠悟出計算的訣竅，從而全面提升計算的能力。當然，應該講究訓練策略和訓練方法的多樣性，以免造成學(xué)生的枯燥情緒。例如：訓練內容要有層次：基本訓練，針對性訓練；特殊訓練。訓練的方法要多樣，如：競賽式，可以提高速度；游戲式，可以提高興趣等。訓練的手段要多種：如：借用多媒體；借用簡(jiǎn)單的教具和學(xué)具（自制計算卡片、計數器、撲克牌等）。
五、在教學(xué)中，要加強口算訓練，這是提高計算能力的捷徑。
口算是計算的基礎，口算能力的強弱，直接影響到學(xué)生計算的速度和準確性，所以我們應該重視口算能力的培養。首先課堂教學(xué)應避免呆板與單一。可以多種形式進(jìn)行口算的訓練。比如：低年級可以采用游戲的形式：如開(kāi)火車(chē)、找朋友 、找門(mén)牌號、送信、對口令、奪紅旗、闖關(guān)等。如果用以上不同形式的訓練方法，在可能的情況下，堅持每節課前適當的進(jìn)行口算訓練，我相信一定能夠很快提高學(xué)生的計算能力。
總之，計算教學(xué)是一個(gè)長(cháng)期復雜的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事，需要教師、家長(cháng)和孩子的共同努力才有可能見(jiàn)到好的成效 。分數混合運算教學(xué)反思四則運算教學(xué)反思
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