《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設計（通用12篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1.通過(guò)朗讀、討論，認識五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁，體會(huì )五壯士愛(ài)人民、恨敵人的思想感情。
2.帶著(zhù)對五壯士的無(wú)限崇敬之情，重音鮮明、節奏有變化地朗讀課文四、五段，提高朗讀水平。
3.了解四、五段課文是通過(guò)詳寫(xiě)五壯士的神情、動(dòng)作、語(yǔ)盲來(lái)表現五壯士的英勇豪邁的。
4.理解鞏固課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行句子訓練。
教具準備
幻燈片、投影儀、錄音機、小黑板。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查宇詞，復習導入。
1.師：昨天老師告訴大家，今天這一節課一開(kāi)始要檢查字詞，給大家一分鐘，再讀讀記記課后第四題的詞語(yǔ)，并復習一下重點(diǎn)詞的意思。
2.師主持檢測：
①聽(tīng)寫(xiě)：崎嶇山澗橫七豎八
②看意思寫(xiě)詞語(yǔ)：斬釘截鐵居高臨下
3.學(xué)生自批、訂正，師反饋。
4.師：上節課，我們還給課文分了段，課文分五段。這五段中寫(xiě)得比較詳細的是哪三段？這節課，我們一起學(xué)習四、五段，研究一個(gè)問(wèn)題：第四、五段課文中，五壯士的英勇豪邁表現在哪里？是怎樣寫(xiě)詳細、寫(xiě)具體的，用我們有感情的朗讀，讀出五壯士的英勇豪壯。
二、學(xué)第四段，以情促練。
1.（生自由讀4、6自然段）思考：這一段中五壯士的英勇豪壯表現在哪里？他們在頂峰是怎樣英勇殲敵的？
2.師：他們就是這樣，在頂峰英勇殲敵，與敵人血戰到底。在頂峰殲敵的戰斗中，寫(xiě)得最詳細的、五壯士最令你感動(dòng)的舉動(dòng)是什么？（石頭砸）
3.（出示幻燈）這幅插圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕。第五節中，哪部分內容是描繪這幅插圖的。請同學(xué)們一邊默讀課文，一邊用（）括出來(lái)。
4.（生自由讀括號中的內容）思考：課文是怎樣把石頭砸寫(xiě)詳細的？哪些詞句令你感動(dòng)？
（交流）①猛地舉起
②同志們，用石頭砸！
（個(gè)別讀→評（大聲、重音）→師范讀一齊讀）
③句子對比；
（1）石頭像雹子一樣，帶著(zhù)帶著(zhù)向敵人頭上砸去。
（2）石頭向敵人頭上砸去。
（自由讀→比較不同→書(shū)上為什么用第一句）
④師：五壯士不顧激戰數小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，把一塊塊磨盤(pán)大的石頭猛地舉起，狠狠地砸向敵人。此時(shí)，他們的決心是什么？中國人民的仇恨是什么？
⑤師：想到這一切，怒火在他們心中燃燒，他們決心用最原始的武器——石頭，向敵人討還血債，與敵人血戰到底。這句句子用上兩個(gè)帶著(zhù)，不僅把石頭寫(xiě)活了，更重要的是寫(xiě)出了五壯士的英勇豪壯。
⑥指導朗讀；自由讀→個(gè)別讀→評（兩個(gè)帶著(zhù)后一個(gè)語(yǔ)氣更強，砸前稍作停頓，砸念重音）→師范讀→自由讀→齊讀
三、學(xué)第五段，以練激情。
1.（師配樂(lè )范讀）思考：第五段中，最能體現五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么？
2.師；請同學(xué)們學(xué)著(zhù)老師的樣子，自由讀讀第五段，想一想；五壯士跳崖時(shí)的心情是怎樣的？
3.師：請同學(xué)們打開(kāi)練習本，模仿石頭像帶著(zhù)帶著(zhù)這句話(huà)，從課文中找依據，用帶著(zhù)帶著(zhù)試寫(xiě)一句話(huà)。
4.（匯報交流）
①勝利的喜悅：從哪兒體會(huì )到的？（齊讀）五壯士知道自己將要犧牲了，為什么臉上還要露出勝利的喜悅？（再讀：輕緩、帶著(zhù)眷戀）
②對敵人的憎恨：從哪兒體會(huì )到的？為什么砸槍?zhuān)渴窃易约旱臉寙幔?/p>
（朗讀：砸碎重讀）喊口號（有力，末字處長(cháng)）
③除了這兩個(gè)帶著(zhù)，還有別的嗎？課文是怎樣詳寫(xiě)五壯士跳崖的？（理解相繼）五壯士在生命的最后一刻，為什么能昂首挺胸，像沖鋒一樣，相繼跳崖？（相信抗戰一定會(huì )勝利抗戰必勝的信心）（朗讀：注意重讀）
5.學(xué)生校正、修改，并有感情地讀自己寫(xiě)的句子。
6.師：五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了，中國人民是的，所以課文結尾說(shuō)（學(xué)生接讀）（指導朗讀；高昂，讀出驚天動(dòng)地，氣壯山河的氣魄）
四、回應目標，總結全課。
1.學(xué)到這兒，五壯士的英勇豪壯表現在哪里，課文是怎樣寫(xiě)詳細的，大家明白了嗎？
課文是抓住了五壯士的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，詳寫(xiě)用石頭砸和英勇跳崖，以此來(lái)表現五壯士的英勇豪壯（板書(shū)），以此來(lái)證明這五位戰士是壯士。
2.下節課，我們將重點(diǎn)研究為什么這三段要寫(xiě)得詳細。現在，讓我們全體起立，再來(lái)有感情地朗讀課文第五段；（生讀）歷史不會(huì )忘記英雄，讓我們記住這悲壯歷史，做一個(gè)堅強不屈、自強不息的中國人。
教案述評
虞大明老師是浙江省省級教壇新秀，以上教案榮獲全國首屆青年教師閱讀教學(xué)比武優(yōu)勝獎。
《狼牙山五壯士）是情感型課文。教此類(lèi)課文，既忌在故事情節上打轉，空泛地進(jìn)行思想教育，情感熏陶；又忌脫離課文情感線(xiàn)，搞分割式的。語(yǔ)言訓練，肢解課文。虞大明老師執教的（狼牙山五壯士）第二課時(shí)是成功的。他教學(xué)的主要特色就是務(wù)實(shí)、共振。
虞老師以務(wù)實(shí)的態(tài)度設計教學(xué)，采用自主參與、讀寫(xiě)結合等訓練策略，努力展現訓練過(guò)程，以情促練，以練激情，達到語(yǔ)言訓練與情感熏陶互涵共振。
虞老師以務(wù)實(shí)的態(tài)度設計教學(xué)。他不追求形式的完美，不硬在40分鐘內塞進(jìn)課文的全部?jì)热荨Ｋ麚?0分鐘課時(shí)，選擇四、五兩段為適度容量，力求扎實(shí)展現語(yǔ)肓訓練過(guò)程。全課只研究一個(gè)問(wèn)題：四、五段中，五壯士的英勇豪壯表現在哪里？課文是怎樣詳細具體寫(xiě)的？把時(shí)間留給語(yǔ)言訓練的評價(jià)學(xué)生，讓他們按自己的'水平和方式去讀讀、想想、劃劃、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)。
他教風(fēng)樸實(shí)，不追求轟動(dòng)的劇場(chǎng)效應，不專(zhuān)為聽(tīng)課專(zhuān)家和老師設計環(huán)節，洗刷觀(guān)摩課氣味，實(shí)實(shí)在在上課。上課伊始學(xué)生就打開(kāi)課本，讀書(shū)準備生字詞，第一項語(yǔ)言訓練就是樸樸實(shí)實(shí)的新詞聽(tīng)寫(xiě)和看意思寫(xiě)詞，讓所有學(xué)生都投入訓練。他不制造課堂上無(wú)休止的一片小樹(shù)林般的舉手，不安排尖子學(xué)生超水平的學(xué)習前就有的思維成果顯示，不讓學(xué)生只做聽(tīng)眾和陪客，只動(dòng)口不動(dòng)手的君子。40分鐘的教學(xué)，學(xué)生的個(gè)體自由讀、個(gè)別讀、齊讀、朗讀、默讀、表情讀占15分鐘以上。課上學(xué)生動(dòng)筆劃找、聽(tīng)寫(xiě)字詞、試寫(xiě)句子及校正修改占10分鐘。這種面大量足、有一定訓練質(zhì)量的課內作業(yè)，為當前閱讀觀(guān)摩課，特別是高年級教學(xué)所罕見(jiàn)，確實(shí)開(kāi)了一個(gè)甲讀寫(xiě)結合，講練結合，務(wù)實(shí)高效訓練的好頭。
虞老師務(wù)實(shí)的態(tài)度是為了達到語(yǔ)言訓練和情感熏陶的互涵共振。為此，他全身心地投入，借助精心設計的電教媒體，努力創(chuàng )設與課文一致的情感氛圍，讓學(xué)生入境動(dòng)情，提高語(yǔ)盲訓練質(zhì)量。
他借助放大的彩色燈片，直觀(guān)地再現五壯士用石頭猛砸敵人的動(dòng)人瞬間，他自行精心剪輯的配樂(lè )錄音帶，加上準確的神態(tài)姿勢，抑揚頓挫的表情朗讀，渲染了五壯士悲壯跳崖的感人一幕。音樂(lè )、畫(huà)面、語(yǔ)言、神情和諧順利地營(yíng)造出與{狼牙山五壯士》相匹配的課堂氣氛。學(xué)生入境動(dòng)情了。他們會(huì )為猛地舉起石頭的動(dòng)作而感動(dòng)；會(huì )從同志們，用石頭砸中悟到五壯士要與敵人血戰到底的決心；會(huì )從喜悅、昂首挺胸、像沖鋒、砸碎等這些詞語(yǔ)里體會(huì )到五壯士壯麗的內心世界，英勇豪邁的壯士氣概。學(xué)生入境動(dòng)情了、心口一致、表情朗讀的訓練才會(huì )有效，才會(huì )既訓練學(xué)生語(yǔ)感，記憶積累語(yǔ)言，又發(fā)揮情感熏陶作用，加快兒童情感升華的過(guò)程。以情促練，學(xué)生知道石頭像雹子一樣寫(xiě)出了五壯士的仇恨和決心，寫(xiě)得具體生動(dòng)，讀起來(lái)也很有勁；知道兩個(gè)帶著(zhù)后一個(gè)語(yǔ)氣更強，砸去要讀重音；這重點(diǎn)句群的朗讀才訓練到位，這五壯士跳崖的一幕才讀得出英雄們的壯烈豪邁、氣壯山河的精神。
虞老師創(chuàng )設情景以情促練。他又憑借學(xué)生動(dòng)情的言訓練，鞏固和升華兒童情感，以練激情，擴大語(yǔ)言訓練的施育作用。當孩子在嘗試填寫(xiě)五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著(zhù)______，帶著(zhù)_____，昂首挺胸，相繼跳崖之后，在比較討論之后，學(xué)生理解了五壯士英勇豪邁后，虞老師沒(méi)有止步。他安排了學(xué)生自己修改作業(yè)，并讀出自己的感情來(lái)。讓學(xué)生在反饋矯正中，不僅掌握新的句式，深入了解五壯士跳崖時(shí)感人的內心世界，還借當眾朗讀自己的作業(yè)，渲泄對英雄的崇敬之情。在課堂教學(xué)的最后，虞老師并沒(méi)有脫離課文作大段的生發(fā)總結，而是讓全體學(xué)生起立，再次由學(xué)生表情朗讀第五段，以讀作結，以讀促情。
務(wù)實(shí)的設計、語(yǔ)言訓練與情感熏陶共振是虞老師《狼牙山五壯士》教學(xué)的特色，也是最成功之處。
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設計 2
【教學(xué)要求】
1、掌握生字詞。
2、結合讀寫(xiě)例話(huà)《詳寫(xiě)和略寫(xiě)》學(xué)習課文，知道哪些材料是詳寫(xiě)的，哪些材料是略寫(xiě)的，作者為什么要這樣安排。
3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部份。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文，懂得一篇文章怎樣安排詳略，為什么要安排詳略。
【教具準備】
錄像帶、小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)復習引入
昨天，我們在初步了解課文內容的基礎上，根據課后小標題的提示給課文分成了五段，請讀一讀。另外，還仔細學(xué)習了第一、二段。請回想一下，這一詳一略的兩段都是圍繞題目中哪個(gè)字寫(xiě)的？“壯”字是什意思？
板書(shū)：
勇敢、不怕?tīng)奚Ｕ堅倩貞浺幌拢趯W(xué)習一、二段時(shí)，主要采取了哪兩種方法？（生答后出示小黑板）請齊讀。這節課，我們繼續運用這兩種方法學(xué)習課文的三、四、五段。
二、學(xué)習第三段
1、默讀第三段，用“”勾出直接寫(xiě)五壯士的句子：
⑴寫(xiě)班長(cháng)的是哪個(gè)句子？
“走！”（板書(shū)）是人物的什么？語(yǔ)言（指小黑板）
“！”說(shuō)明什么？（班長(cháng)堅決果斷）還有哪個(gè)詞也可以看出了？
“斬”怎樣理解？“截”是什么意思？整個(gè)詞呢？課文中指什么堅決果斷？（把敵人引上絕路）“絕路”就是什么？（死路）班長(cháng)毫不猶豫地把敵人引上死路，說(shuō)明他怎樣？
（扣壯士──勇敢，不怕?tīng)奚＃?/p>
滲透學(xué)法：從這里看出，理解成語(yǔ)，要先弄清重點(diǎn)字的.意思，再理解整個(gè)詞的意思，最后結合上下文深入理解。
⑵寫(xiě)戰士們是哪些句子？這兒為什么不逐個(gè)描寫(xiě)？從哪個(gè)詞看出心情一致（熱心沸騰）從哪個(gè)詞可看出他們行動(dòng)一致？（緊跟）（板書(shū)）刪掉“緊”也說(shuō)得通，能否刪，為什么？
滲透學(xué)法：從這里看出，理解詞語(yǔ)還可以用刪詞同原文對照比較的方法。
2、戰士們要把敵人引上絕路，難道他們面前只有絕路一條嗎？從哪個(gè)句子看出？
3、扣“壯”：
生路就擺在戰士們面前；可為了人民群眾和連隊主力的安全，他們毅然選擇了絕路。多么勇敢的選擇啊！真不愧為壯士！
4、小結：
⑴這段寫(xiě)了什么？
⑵表現了五壯士怎樣？（勇敢）
⑶他們的這種品質(zhì)通過(guò)什么來(lái)表達的？（語(yǔ)言、動(dòng)作）
⑷這段寫(xiě)得詳細還是簡(jiǎn)略？過(guò)渡：剛才我們主要采取了這兩種方法（指小黑板）學(xué)習的。下面繼續采用同樣的方法學(xué)習第四段。
三、學(xué)習第四段
1、五壯士來(lái)到頂峰，居高臨下地把敵人打得墜落山澗、粉身碎骨。可班長(cháng)負傷，只剩下唯一的一顆手榴彈！
⑴這時(shí)，班長(cháng)是怎么做的？請用圓點(diǎn)標出他動(dòng)作的詞：
板書(shū)：
搶、奪、舉。“搶”說(shuō)明他動(dòng)作怎樣？（快）“奪”又說(shuō)明他動(dòng)作怎樣？換“拿”好嗎？為什么？“舉”、“喊”都說(shuō)明了什么？（很勇敢、很有力量）看插圖，誰(shuí)是班長(cháng)？你怎么看出的？
⑵班長(cháng)已經(jīng)負傷了，為什么動(dòng)作這樣快？力量這么大？所以，他高聲喊道──
（齊讀、導讀、引讀。）
2、再看插圖，四位戰士與班長(cháng)的行動(dòng)怎樣？課文是怎樣寫(xiě)的？請齊讀。（板書(shū)：像雹子）說(shuō)明什么？
3、戰斗就這樣持續著(zhù)，當又一群敵人上來(lái)時(shí)，班長(cháng)是怎么做的？齊讀。
4、扣“壯”：
手榴彈在敵群中開(kāi)了花，敵人血肉橫飛，我們一定會(huì )大聲喊道：打得──好！五位戰士真勇敢，不愧為是壯士。
5、這段寫(xiě)班長(cháng)、戰士以外，還寫(xiě)了誰(shuí)？是怎么寫(xiě)的？為什么要寫(xiě)敵人？
6、小結本段：
⑴主要寫(xiě)了什么？表現了五壯士怎樣？寫(xiě)得詳還是略？
⑵我們抓什么分析了人物的思想品質(zhì)？
（動(dòng)作、語(yǔ)言。）
四、學(xué)習第五段
過(guò)渡：唯一的武器都用上了，五壯士到了彈盡糧絕的地步，他們又是怎么做的？
1、放錄像并配音：
五位八路軍戰士屹立在狼牙山頂峰，血汗交織的臉上洋溢著(zhù)勝利者的喜悅，他們昂首挺胸，眺望遠方，邁著(zhù)艱難而又堅定的步子向著(zhù)懸崖的邊緣走去……
2、請看課文，齊讀第一句：
“屹立”可換哪些詞？能否換？為什么？“眺望”呢？
滲透學(xué)法：
抓寫(xiě)五壯士動(dòng)作、神態(tài)的詞，我們用換詞同原文對照比較理解到本句既寫(xiě)出了五壯士頂天立地的英雄氣概，又寫(xiě)出了他們與父老鄉親，與親密戰友的依依惜別之情。
3、齊讀第2句：
“回頭望望”含有什么意思？五壯士勝利完成了任務(wù)，所以臉上露出了勝利的喜悅。
4、班長(cháng)是怎么說(shuō)出這種喜悅的？指導讀。他是怎樣做的？“縱身”看出什么？
5、戰士們是怎么做的？說(shuō)明他們怎樣？
6、扣“壯”：
誰(shuí)不珍惜年輕的生命？可是，為了人民，為了黨，為了祖國，五壯士毫不猶豫地獻出了寶貴的生命。多么偉大的壯舉，他們崇高的精神，必將與日月同輝，與天地共存！
7、請聽(tīng)聽(tīng)吧，他們在跳崖時(shí)高呼的口號，至今還回蕩在我們耳邊。請齊讀，指導讀。引讀。
8、小結本段。
五、總結全文
1、全文主要寫(xiě)什么？表現了五壯士什么品質(zhì)？
2、這五段中，哪些段寫(xiě)得詳哪些段寫(xiě)得略？為什么這樣安排？
3、另外，我們還學(xué)會(huì )了兩學(xué)習方法，請讀一讀。今后我們要繼續運用這些學(xué)習方法。
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
1、讀懂課文內容,了解五壯士的英雄事跡,按照課后提綱給課文分段,概括段意。
2、懂得根據文章表達的需要,有詳有略的寫(xiě)作方法。
3、學(xué)會(huì )本課的生字新詞,有感情地朗讀課文,背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文內容,通過(guò)理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的詞句,體會(huì )課文的中心思想。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習有詳有略的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程
一、 揭示課題
(一)談話(huà)引入
在抗日戰爭年代,為了抗擊日本帝國主義的.侵略,中國人民進(jìn)行了艱苦卓越的八年抗戰。八年中,中國大地上發(fā)生了無(wú)數可歌可泣的英雄事跡,涌現了千千萬(wàn)萬(wàn)民族英雄。今天,我們要學(xué)習的15課《狼牙山五壯士》,就是發(fā)生在河北省保定地區狼牙山的一個(gè)真實(shí)故事。
(二)板書(shū)課題
“狼牙山”在哪里?“壯士”指什么人?
二、 初讀課文,感知課文
(一)默讀預習要求,聯(lián)系課前預習,談?wù)勛约簩φn文內容的了解。
(二)放錄音,聽(tīng)課文,感知課文
1、這五名戰士是怎樣完成任務(wù)的?結果怎樣?我們一起聽(tīng)錄音。
2、說(shuō)說(shuō)五壯士的英雄事跡。
3、課題中哪個(gè)字最能體現他們的精神?什么精神?
(三)自學(xué)課文
1、投影表示自學(xué)要求,指名讀。
2、讀課文,讀準生字的音。
3、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),對不懂的地方做上記號。
4、結合課后思考練習題,給課文分段,概括段意,練習說(shuō)段意。
5、學(xué)生自學(xué)課文。
6、分小組學(xué)習,討論重點(diǎn)詞語(yǔ)和分段情況,練習說(shuō)段意。
7、交流學(xué)習情況。
8、指名讀準生字的字音。
9、理解重點(diǎn)詞的意思。
10、畫(huà)出你認為自己最受感動(dòng)的句子讀一讀。
11、分段,說(shuō)段意。(理清文章的敘述順序)
接受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖
(四)指名讀課文
1、思考:課文主要寫(xiě)了一件什么事?作者是按什么順序寫(xiě)的?
2、哪些段落寫(xiě)得詳,哪些段落寫(xiě)得簡(jiǎn)略。
三、質(zhì)疑問(wèn)難
四、作業(yè):朗讀課文
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設計 4
教材簡(jiǎn)析
《狼牙山五壯士》是一篇可歌可泣的英雄故事。課文通過(guò)記敘某部六班五位壯士為掩護群眾和主力部隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，舍身跳崖的故事，表現了五位戰士熱愛(ài)祖國和人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神。文章緊扣題眼“壯”字展開(kāi)敘述，并通過(guò)言行的描寫(xiě)表現人物的思想感情。
學(xué)情分析：
四年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被英雄的事跡所吸引。在教師創(chuàng )設的情境中體驗感受，達到情感的共鳴，同時(shí)，學(xué)生也會(huì )較多地積累英雄人物的事跡。通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生從表現英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚民族精神，激發(fā)愛(ài)國熱情。
教學(xué)目標
1、了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習他們仇恨侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習本課應識、會(huì )寫(xiě)的字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì )他們的思想感情和精神。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、導入新課，巧設疑問(wèn)
1、同學(xué)們，你們一定知道黃繼光用胸膛堵槍眼，董存瑞舍身炸碉堡，
邱少云在烈火中永生的事跡。今天，讓我們再來(lái)認識幾位英雄，他們就是――狼牙山五壯士。（板書(shū)課題、齊讀課題）
2、從題目的字面上能理解到什么？
3、為什么不說(shuō)“五戰士”而說(shuō)“五壯士”呢？
[從學(xué)習一開(kāi)始就巧設疑問(wèn)，把學(xué)生推到主動(dòng)探索的地位，既給學(xué)生指明了學(xué)習方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調動(dòng)了他們的學(xué)習興趣，而急于讀課文，去尋求答案。]
二、初讀課文，整體感知
1、指名朗讀課文，檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
2、同時(shí)正音互評。
3、指名概括課文講了什么。
三、精讀課文，思中釋疑
（一）學(xué)習第二部分：
1、課文怎樣具體描寫(xiě)五壯士痛擊敵人時(shí)的神態(tài)表情？
2、小組討論，分別找出班長(cháng)、副班長(cháng)等五名壯士各自的動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。（沉著(zhù)大吼掄全神貫注）
3、從五壯士的動(dòng)作中，你有什么感受？
4、指導朗讀。采用教師引讀法：師讀：班長(cháng)馬寶玉――（學(xué)生接讀）師讀：副班長(cháng)葛振林――（學(xué)生接讀）……
5、小結學(xué)習步驟：
①找出描寫(xiě)五壯士動(dòng)作、神態(tài)的詞
②談感受體會(huì )。
③有感情地朗讀。
（二）、學(xué)習第四部分
過(guò)渡：在狼牙山頂峰，五壯士又是怎樣英勇殲敵呢？（按以上學(xué)習方法學(xué)習）
1、自由輕聲朗讀課文，五壯士的動(dòng)作、神態(tài)怎樣？找出重點(diǎn)詞、句，并討論。（搶、奪、插、舉、喊、撥、擰、扔）
2、這些動(dòng)作說(shuō)明了什么？你有什么感受？（結合插圖）
3、抓住重點(diǎn)句學(xué)習：如“石頭像雹子一樣，帶著(zhù)…帶著(zhù)…向敵人頭上砸去。”
4、指導感情朗讀第四部分。
（三）、學(xué)習第六部分。
過(guò)渡：當五壯士的任務(wù)勝利完成以后，他們站在狼牙山頂峰眺望著(zhù)部隊遠去的方向，他們的心理一定感到無(wú)限的欣慰。因為拖住了敵人，群眾轉移了。面對愚蠢的敵人，他們的神態(tài)是怎樣的？請同學(xué)們讀一讀。
1、同桌練習朗讀，劃出描寫(xiě)五壯士的動(dòng)作、神態(tài)的詞句，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、討論：從“屹立”、“縱身”、“昂首挺胸”等這些詞語(yǔ)中，你感受到五位壯士怎樣的精神？
3、感情朗讀這一部分。
小結：
全文圍繞哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)？先寫(xiě)五個(gè)人面對超過(guò)自己數倍的敵人，接受掩護任務(wù)，揭示其膽壯，再寫(xiě)英勇戰斗，打擊敵人，揭示其行壯，最后高呼口號舍身跳崖，揭示其氣節壯。
四、拓展延伸。
五位壯士為了新中國的勝利，獻出了自己寶貴的生命，同學(xué)們，現在你想對五壯士說(shuō)點(diǎn)什么？你可以把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
五、總結全文，升華情感。
狼牙山五壯士用自己的生命譜寫(xiě)了一曲氣壯山河的抗日頌歌，雖然他們走了，但他們的精神永存在我們每一個(gè)人的心中。
板書(shū)設計：
膽壯
狼牙山五壯士行壯
氣節壯
《狼牙山五壯士》教學(xué)反思
《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰爭時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰士，為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現了五壯士熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。
課文條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當，字里行間飽含著(zhù)對五壯士的崇敬與頌揚之情。文章既表現了七連六班這個(gè)英雄集體的壯舉，又突出描述了班長(cháng)馬寶玉的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。他們的感人事跡所體現的面對強敵毫不畏懼、英勇頑強、寧死不屈的革命英雄主義精神和忠于黨、忠于人民、忠于祖國的精神，已成為全民族共有的'極為珍貴的精神財富。
題目是文章的眼睛。課文是按照事情發(fā)展順序記敘的，突出了一個(gè)“壯”字。因此，教學(xué)時(shí)我扣住這個(gè)“壯”字，由課題入手，引出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考。
1、齊讀課題，《狼牙山五壯士》這個(gè)課題告訴了我們什么？
2、“壯”是什么意思？“五壯士”指誰(shuí)？
3、為什么不用“戰士”，而用“壯士”？
4、課題可不可以改成《狼牙山五戰士》？
這樣，從學(xué)習一開(kāi)始就把學(xué)生推到主動(dòng)探索的地位，既讓學(xué)生探明了學(xué)習的方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調動(dòng)了他們的學(xué)習積極性，培養了學(xué)生勤于思考，勇于探索，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
在課堂教學(xué)中引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中領(lǐng)悟思想與情感。先讓學(xué)生初讀課文，大致了解課文內容。在初讀的基礎上，要求學(xué)生畫(huà)出五壯士痛擊敵人時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)然后讓學(xué)生反復朗讀語(yǔ)句，努力讀出感情。再通過(guò)全班交流與教師點(diǎn)拔，明確這些語(yǔ)句所體現的五壯士的偉大精神，并通過(guò)有感情地朗讀把自己的感受表達出來(lái)。此外，我還充分利用課文中的插圖，圖文結合讓學(xué)生感受五壯士的高大形象與偉大精神。在學(xué)生理解感悟課文的過(guò)程中，我還抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、段落，采用指名讀、齊讀、形式，引導學(xué)生有感情地朗讀課文。在指導朗讀中，采用創(chuàng )設情境、滲透歷史資料等多種方式，努力使學(xué)生把自己的心放到文章中去，用心去讀，動(dòng)情而讀，產(chǎn)生情感的共鳴。在讀中記住人物形象，激發(fā)愛(ài)國情感，積累精彩語(yǔ)言，達到文道統一的教學(xué)境界。
課文教學(xué)的重點(diǎn)在理解描寫(xiě)壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句上，體會(huì )五壯士的思想感情和偉大的獻身精神。全文寫(xiě)出了五壯士膽壯、行壯和氣節壯，體現了五壯士的精神，是對學(xué)生進(jìn)行感人至深的愛(ài)國主義教育的生動(dòng)教材。文章中的語(yǔ)句體現了五壯士的愛(ài)國情感，通過(guò)感情朗讀，可以把情感內化為學(xué)生的情感。我指導學(xué)生抓住五壯士的語(yǔ)言和行動(dòng)進(jìn)行感情朗讀，學(xué)生能朗讀出味道，感受到五壯士的精神。這樣五壯士的形象得到了提升，精神得到了升華，課文的重點(diǎn)得到了突破。
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設計 5
【設計理念】
學(xué)生思考，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生體驗探究。
【教學(xué)目標】
1、理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習他們愛(ài)護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。
2、學(xué)習本課生字新詞。抄寫(xiě)自己受感動(dòng)的句子。
3、有感情地朗讀課文，背誦五壯士英勇跳崖的部分。
【課前準備】
收集有關(guān)狼牙山五壯士的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入課文，激發(fā)興趣
誰(shuí)聽(tīng)過(guò)狼牙山五壯士的故事，他們都叫什么名字呢？下面就請同學(xué)們來(lái)聽(tīng)“狼牙山五壯士”的故事。
二、范讀課文，初識文意
老師范讀，學(xué)生聽(tīng)、看，初步了解故事內容。
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞
1、按生字表記準字音，記清字形。
2、通讀課文，結合課文理解新詞詞義。不理解的查字典解決。
3、按下面的'提綱給課文分段：
（投影打出。）
⑴ 接受任務(wù)。
⑵ 誘敵上山，痛擊敵人。
⑶ 把敵人引上絕路。
⑷ 頂峰殲敵。
⑸ 英勇跳崖。
四、檢查掌握情況
1、字音：
指名拼讀，直讀生字，注意糾正字音。如“懸”（xuán）、晉（jīn）。
2、字形：
說(shuō)說(shuō)哪個(gè)易錯。
如：“懸”上半部是“縣”，里面兩橫。注意區分：“寇”與“冠”、“晉”與“普”、“尸”與“戶(hù)”。
3、詞義：
提出不理解的，大家討論，查查字典。結合上下文來(lái)理解。讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。
斬釘截鐵：斬，砍；截，割斷；形容說(shuō)話(huà)做事果斷不猶豫。
晉察冀：晉，山西簡(jiǎn)稱(chēng)。察，察哈爾地區。冀，河北簡(jiǎn)稱(chēng)。
4、指名讀課文，按提綱說(shuō)分段。
五、讀熟課文
六、布置作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設計 6
【教材內容】
《狼牙山五壯士》人教版新教材五年級語(yǔ)文第九冊第７單元第22課（需2課時(shí)）
【教材分析】
這篇課文順序清楚，條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當，字里行間包含著(zhù)對五壯士的崇敬與頌揚之情。
【學(xué)情分析】
讓學(xué)生從表現英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚民族精神，激發(fā)愛(ài)國熱情。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)朗讀了解五壯士的英雄氣概，體會(huì )五壯士愛(ài)人民、恨敵人的思想感情。
2、繼續學(xué)習在閱讀中分析重點(diǎn)句來(lái)概括課文的中心思想。
3、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)理念】
以學(xué)生為主體，注意調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗，通過(guò)以“說(shuō)”與“讀”、“讀”與“悟”的結合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導學(xué)生理解五壯士的口號為什么說(shuō)是“英雄的中國人民堅強不屈的聲音”、“這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查自學(xué)情況
1、讀生字（生字卡）。
2、讀課文：
分小節指名閱讀課文。
（隨時(shí)注意正音二、質(zhì)疑。）
師：《狼牙山五壯士》這個(gè)題目告訴了我們什么？什么樣的戰士才能稱(chēng)得上壯士呢？
生答后。板書(shū)：
勇敢，不怕死。
師：勇敢地獻出生命，這樣的人可以稱(chēng)為壯士。同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個(gè)題目，除了告訴我們地點(diǎn)和人，還暗含著(zhù)什么？看得出來(lái)嗎？
生：還暗含著(zhù)這篇文章的中心思想。
師：很好！那這篇文章從題目上看，就知道要寫(xiě)五壯士什么高貴品質(zhì)啊？
（勇敢，為人民不怕死。）
二、理清文章脈絡(luò )
師：很好，歌頌了他們的勇敢精神。現在咱們看一看，這篇文章從層次安排上，是不是圍繞了五壯士勇敢不怕死寫(xiě)的。這篇文章寫(xiě)了幾件事？
生：寫(xiě)了一件事。
師：一件什么事？
生：五壯士英勇殺敵的事。
師：誰(shuí)再概括一下，這篇文章寫(xiě)五壯士一件什么事？
生：這篇文章寫(xiě)的是五壯士為了掩護人民群眾和連隊主力，和敵人英勇作戰，最后英勇跳崖的事。
師：就這么一件事。按什么順序寫(xiě)的？
（按事情的發(fā)生、發(fā)展，結果寫(xiě)的。）
師：哪是發(fā)生啊？哪是結果？哪是發(fā)展（經(jīng)過(guò)）？
（接受任務(wù)是發(fā)生、跳下懸崖是結果、那剩下的三段是經(jīng)過(guò)。）
師：題目叫《狼牙山五壯士》，主要寫(xiě)的是五壯士，這五段里哪幾段直接寫(xiě)的.是五壯士，誰(shuí)看出來(lái)了？
（生答。）
師：好！五段里有四段都直接寫(xiě)五壯士，再看這四段里哪段最突出他們是五壯士？
（“跳下懸崖”這一段。）
生：最后一段是直接寫(xiě)五壯士的。
師：有哪幾段是寫(xiě)五壯士和敵人面對面斗爭的，表現出來(lái)勇敢不怕死的精神。
（誘敵上山、引上頂峰。）
三、講讀課文
師：四段里有三段都突出地寫(xiě)了五壯士勇敢不怕死的精神。現在咱們一段一段地看。第一段沒(méi)有直接寫(xiě)五壯士勇敢不怕死，為什么要寫(xiě)這段？看看課文，（學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，看課文）第一段有沒(méi)有用呢？
生：有用，第一段是作為介紹情況的一個(gè)開(kāi)頭。
師：介紹情況的開(kāi)頭，干嘛要寫(xiě)日寇“集中兵力”，“大舉進(jìn)犯”，把日寇的猖狂勁兒寫(xiě)出來(lái)呢？
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設計 7
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，認識6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。
2、有感情地朗讀課文。背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。
3、理解課文內容，了解狼牙山五壯士的英雄事跡，感受五壯士愛(ài)護群眾、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到愛(ài)國主義教育。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習、匯報展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗到學(xué)習帶來(lái)的喜悅，培養學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習能力。
5、領(lǐng)悟課文寫(xiě)人記事的方法，提高表達的能力。
學(xué)習重難點(diǎn)：
理解五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句上，體會(huì )五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。
教學(xué)過(guò)程
一、提出學(xué)習目標
1、談話(huà)導入，引出課題
在抗日戰爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰。八年中，中國大地上發(fā)生了無(wú)數可歌可泣的英雄故事，涌現了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)民族英雄。今天，我們要學(xué)習的22課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區狼牙山區的一個(gè)真實(shí)故事。（板書(shū)課題并齊讀）
2、質(zhì)疑：課題為什么用“五壯士”而不用“五戰士”？
3、提出學(xué)習目標
（1）把課文讀通讀順，難讀的詞句要多讀幾遍。
（2）了解課文主要講了一件什么事？想想課文的敘述順序，完成課后習題2的填空。
（3）抓住重點(diǎn)詞句段感受五壯士的高大形象與偉大精神。（畫(huà)出令自己感動(dòng)的句子，并把自己的感受寫(xiě)下來(lái)）
（4）課外資料搜集展示。
（5）能結合對課文的理解，展示自己的學(xué)習成果。
二、展示學(xué)習成果
（一）基礎知識展示。（小組內完成）
1、我會(huì )讀、寫(xiě)生字詞。
日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸等。
2、我會(huì )理解了其中一些詞的意思，并會(huì )用之說(shuō)話(huà)，如斬釘截鐵、堅強不屈、昂首挺胸等。
3、我會(huì )較流利地讀課文。（小組內按學(xué)困生――中等生――優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示）（小組內互相交流、幫助、質(zhì)疑問(wèn)難：師及時(shí)到學(xué)生中指導展示）
（二）學(xué)文悟情展示
1、了解課文的主要內容。
（1）我知道了課文主要講了在抗日戰爭時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰士，為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。
（2）我完成了課后的思考
2、知道了文章的敘述順序為：接受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖。其中誘敵上山和頂峰殲敵是詳寫(xiě)，其他部分是略寫(xiě)。
2、感受五壯士的高大形象
（1）第一段中從“集中兵力，大舉進(jìn)犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰士為了掩護群眾和部隊轉移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使犧牲自己也在所不惜。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。
（2）第二段中“班長(cháng)馬寶玉沉著(zhù)地指揮戰斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(cháng)……橫七豎八地躺著(zhù)許多敵人的尸體。”通過(guò)五位戰士在完成掩護任務(wù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì )五壯士的豪邁，讓學(xué)生體會(huì )到五位戰士勇敢機智、奮勇殺敵，這就是壯。（此段以讀帶講。可采取小組讀、師生互讀。）
（3）第三段中從“為了保護人民群眾和連隊主力……引上絕路”。通過(guò)對道路的選擇，體會(huì )五壯士不怕?tīng)奚某绺呔瘛Ｔ谏c死面前，五位戰士為了群眾和部隊的'安全，義無(wú)返顧地選擇了死亡，表現了無(wú)位壯士不怕死的英雄氣概。
（4）第四段中“他剛要擰開(kāi)蓋子，班長(cháng)搶前一步……向敵人頭上砸去。”體會(huì )到五壯士不顧激戰數小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰到底的壯舉。（適當作指導朗讀）
從“石頭像雹子一樣，帶著(zhù)……帶著(zhù)……”中也充分體現了五壯士英勇殺敵的決心與敵人血戰到底的英雄氣概。
（5）第五段中“說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍……相繼從懸崖上往下跳。”更充分體現出了五壯士不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧拧?/p>
有感情地朗讀這些句子，想一想五壯士跳崖時(shí)的心情是怎么樣的？
為什么說(shuō)五壯士的口號聲是“英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚大動(dòng)地、氣壯山河”？有感情地讀一讀。用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生充分地讀。
（三）創(chuàng )作性展示
1、讀了課文，認識了五位英勇的壯士，他們身上具有……的精神，值得我們佩服。
2、我想對五位壯士說(shuō)……（寫(xiě)一個(gè)小片段）
3、我想有感情地朗讀五壯士英勇跳崖的部分。
三、激發(fā)知識沖突（結合課時(shí)而變）
四、知識拓展延伸
1、有感情地朗讀課文，背誦五壯士英勇跳崖的部分。
2、搜集、摘抄關(guān)于描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)等。
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設計 8
教材分析：
這篇課文記敘了抗日戰爭時(shí)期，八路軍某部七連六班五個(gè)的戰士，為掩護群眾和主力部隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現了五壯士熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民。仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，認讀5個(gè)字。
2.能按要求把課文的表達順序補充完整。
3.能有感情地朗讀課文。
4.能寫(xiě)出指定詞語(yǔ)。
5.了解五位戰士的英雄事跡，對他們熱愛(ài)人民、仇恨敵人，為祖國、為人民勇于犧牲的`精神產(chǎn)生崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解描寫(xiě)五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì )他們的思想感情和偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
在了解課文敘述順序的基礎上，正確、簡(jiǎn)練的寫(xiě)出課文的提綱。
學(xué)情分析：
課文所敘述的事件從時(shí)空上說(shuō)，遠離學(xué)生的生活或實(shí)際，這些對學(xué)生理解和感悟五壯士英雄壯舉有一定的影響。因此師生要準備相關(guān)的資料，了解時(shí)代背景，以引起學(xué)生閱讀的興趣。
教學(xué)方法：
自學(xué)法討論法
教學(xué)理念：
體現自主、合作、探究的學(xué)習方法，積極鼓勵學(xué)生通過(guò)自學(xué)和互相探討理解課文內容，體會(huì )五壯士的偉大精神。
教學(xué)準備：
布置學(xué)生按照要求預習，收集有關(guān)資料；投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，揭示課題
1.同學(xué)們，你們一定知道黃繼光用胸膛堵槍眼，董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生的事跡。今天，我們再來(lái)了解一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在抗日戰爭時(shí)期河北省的狼牙山。故事的主人公是五位壯士。
2.板書(shū)課題
“壯士”指什么人？（指豪壯而勇敢的人）
二、初讀課文，感知內容
1.預習課文
（1）學(xué)會(huì )生字新詞，從音形義三方面說(shuō)說(shuō)應該注意的問(wèn)題。
（2）讀一讀課文，注意把字音讀準確，做到不丟字、不加字，標畫(huà)出你不理解的詞語(yǔ)。
（3）再讀課文，想一想五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的，課文是怎樣描寫(xiě)五壯士跳崖的，畫(huà)出最使你感動(dòng)的句子。
（4）質(zhì)疑。
2.交流預習收獲
（1）讀生字，注意字形。
（2）讀讀下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。
（3）交流在讀文中不理解的詞語(yǔ)。
崎嶇：形容山路不平。
橫七豎八：有橫的，有豎的，形容縱橫雜亂。
居高臨下：站在高處，俯視下邊。形容處于有利地勢。
山澗：山間的水溝。
粉身碎骨：身體被粉碎，形容死得很慘。
屹立：像山峰似的高聳而穩固地立著(zhù)。課文指五壯士意志堅強、不可動(dòng)搖。
驚天動(dòng)地：驚動(dòng)了天地。形容聲音響亮或事業(yè)輝煌。
氣壯山河：形容氣勢十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。
斬釘截鐵：形容說(shuō)話(huà)辦事堅決果斷，毫不猶豫。
豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號聲豪邁，所以應選氣魄大。
懸崖：高而陡的山崖。
（4）結合詞義，區別近義同、反義詞、形近字。
近義詞：
進(jìn)犯（侵犯）崎嶇（坎坷）沸騰（鼎沸）依托（依靠）
毅力（聳立）喜悅（快樂(lè )）驚天動(dòng)地（地動(dòng)山搖）全神貫注（專(zhuān)心致志）
反義詞：
沉著(zhù)（慌張）崎嶇（平坦）暴露（隱蔽）勝利（失敗）
斬釘截鐵（猶豫不決）
形近字組詞：
寇（）晉（）揮（）葛（）尸（）
冠（）普（）暉（）藹（）戶(hù)（）
崖（）斬（）磨（）豪（）屈（）
涯（）嶄（）魔（）毫（）掘（）
（5）指名讀課文，說(shuō)說(shuō)五壯士的英雄事跡。
（6）質(zhì)疑，解決部分疑問(wèn)。
三、再讀課文，理清課文層次
1.指名讀課文
2.思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細，哪些段落比較簡(jiǎn)略？
接受任務(wù)→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖
四、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字新詞。
2.熟讀課文。
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設計 9
【教學(xué)目標】
知識與能力：
1、了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、英勇戰斗，堅貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，有感情的朗讀課文。
3、培養學(xué)生運用有詳有略的寫(xiě)法，進(jìn)行寫(xiě)作訓練。
4、背誦五壯士英勇跳崖的部分。
過(guò)程與方法：
自主合作、小組交流、朗讀體會(huì )法，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
學(xué)習五壯士愛(ài)護群眾，仇視侵略者、英勇殺敵，為了祖國、為人民勇于獻身的崇高精神。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì )他們的思想感情和偉大精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)倒入課題
同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《狼牙山五壯士》這個(gè)可歌可泣的英雄故事嗎？這個(gè)真實(shí)的故事就發(fā)生在我們河北省保定地區狼牙山上。今天就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，感悟英雄的`壯舉。
二、簡(jiǎn)介時(shí)代背景
為了更好地讓我們了解這個(gè)故事是怎樣發(fā)生的，請同學(xué)們根據課前預習及搜集資料，談?wù)勀銖闹兄懒耸裁矗?/p>
三、初步感知課文內容，理解文章脈絡(luò )
1、學(xué)生自由讀文，讀準字音、生詞
2、在讀課文，體會(huì )課文內容
3、細讀課文，看看課文講了一件什么事？理清課文脈絡(luò )，交流（指名說(shuō)）第一段（1）講七連六班接受掩護群眾和部隊轉移的任務(wù)。第二段（2）講五壯士誘敵上山，痛殲敵人。第三段（3）講五壯士決定把敵人引上絕路。第四段（4―5）講五壯士把敵人引上頂峰，英勇殲敵。第五段（6―9）講五壯士英勇壯烈的跳下懸崖絕壁。
4、思考作者是按什么順序急需的？全班交流（注意引導學(xué)生從整體出發(fā)把握作者的敘述思路）
5、質(zhì)疑：五壯士指的是哪兒五位？在文中找出答案并劃出來(lái)
6、熟讀課文
7、用自己喜歡的方式讀課文，劃出最讓你感動(dòng)的句子細細體會(huì )把感想臂注在一邊。
8、交流感受教師點(diǎn)撥
9、學(xué)生質(zhì)疑：你們發(fā)現哪兒些不明白的問(wèn)題？
匯總疑難問(wèn)題：
1、五壯士完成掩護任務(wù)，為什么王三面是懸崖的棋盤(pán)坨轉移？
2、五壯士是怎樣痛擊敵寇的？表現了他們什么精神?
3、五壯士最后為什么跳下懸崖？
10、深入理解課文
1、默讀課文邊讀邊思考質(zhì)疑提出的問(wèn)題
2、小組討論質(zhì)疑問(wèn)題
3、你對五壯士懷有一種怎樣的情感？（很敬佩）
4、就讓我們帶著(zhù)對五壯士的敬佩有感情的朗讀全文吧！
四、回顧全文，讀自己感受最深的段落、句子。
五、布置作業(yè)：
1、編讀邊思考質(zhì)疑提出的問(wèn)題
2、把這個(gè)真實(shí)的故事講給你的家人聽(tīng)
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設計 10
教學(xué)目標:
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )五壯士的英勇豪壯，不怕?tīng)奚⒋鬅o(wú)畏的英雄氣概。
2、引導學(xué)生領(lǐng)悟抓住課文主要內容和根據不同感受朗讀課文的學(xué)習方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
教學(xué)方法：
情境創(chuàng )設法、朗讀感悟法
教學(xué)準備：
1、課件。
2、學(xué)生搜集相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、板書(shū)課題，一讀課題。
2、理解“壯士”，二讀課題。
（“壯士”是什么意思？就是豪壯而勇敢的人。）板書(shū)：勇敢、豪壯――強調“心到”。
二、回顧課文，誘啟情感。
1、師：上節課我們已讀明白了，課文按事情的發(fā)展順序主要寫(xiě)了五個(gè)部分，分別是那五部分？（板書(shū)：接受任務(wù)――誘敵上山――引上絕路――頂峰殲敵――英勇跳崖。）
2、師：結合板書(shū)，你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事呢？（交流）
三、學(xué)習“跳崖”，悟――死得“悲壯”。
師：請快速瀏覽課文，看課文哪部分的描寫(xiě)是最令人敬佩、最為之自豪的？也是最壯烈的？
1、讀“跳崖”部分。（指名讀第6段）
2、師生評價(jià)讀得怎樣？
3、品味重點(diǎn)句。
預設（一）句子：他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。
（1）、個(gè)別讀。
（2）、師：從他們臉上的表情，你看到了什么？?jì)H是臉上在笑嗎？（不僅臉上在笑，心里也在笑。）
思考：他們會(huì )是在笑誰(shuí)？為什么而笑？這是一種怎樣的笑？
預設（二）句子：班長(cháng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”。
（1）指名讀，談體會(huì )。
（2）師生評，齊讀。在跳崖之前壯士們的動(dòng)作、語(yǔ)言也能體現悲壯。（說(shuō)、砸、走、跳、昂首挺胸）
3、播放壯士跳崖視頻，激發(fā)情感。師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，狼牙山五壯士英勇殺敵、英勇跳崖的形象仿佛就在眼前，請看電影：
（1）談體會(huì )，師：同學(xué)們，讀了課文，觀(guān)看了這悲壯的一幕，你想說(shuō)什么嗎？（感動(dòng)、傷心、敬佩...（教師補充資料：當追趕他們的日軍士兵來(lái)到懸崖，看到五壯士跳崖的壯舉后，竟然列隊脫帽向五壯士表示敬意。
（2）師生合作朗讀這部分，師：讓我們一起讀出對五壯士由衷的敬意！讀出五壯士堅強不屈、不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧牛?/p>
4、總結學(xué)法：
（1）同學(xué)們，這部分，我們是按照怎樣的方法來(lái)學(xué)習的？
（2）交流，課件出示學(xué)法。
師：五名壯士的勇敢與豪邁，堅強與悲壯不僅表現在英勇跳崖這感人至深的.一幕中，還表現在殲滅敵人的戰斗之中。
四、自讀課文，感悟戰斗的悲壯。
自讀課文（2――5段），用幻燈出示自讀要求：
1、學(xué)生讀要求。
2、按自讀要求學(xué)習。師：請同學(xué)們自由讀課文，把戰斗過(guò)程中最能體現戰士的勇敢壯烈的句子畫(huà)出來(lái)。開(kāi)始吧。
3、學(xué)生進(jìn)行匯報、交流時(shí)，老師引導學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
a、“副班長(cháng)葛振林打?就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿(mǎn)腔怒火
b、“為了不讓敵人發(fā)現群眾和連隊主力，班長(cháng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲‘走!’帶頭向棋盤(pán)陀走去”
c、“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著(zhù)五位壯士的決心，帶著(zhù)中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去”
五、回歸課題，銘記“壯士”。
1、提供成語(yǔ)。師：在這一單元的“日積月累”中，有一組描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)。
成語(yǔ)：臨危不懼勇往直前大義凜然不屈不撓
舍生取義視死如歸慷慨就義頂天立地
2、銘記“英雄”。
師：回顧課文精彩的內容，這里的任何一個(gè)詞都可以表現出文中五壯士的英雄形象。（）的五壯士，其實(shí)，課題中的一個(gè)“壯”字就包含了這一切。此時(shí)此刻，讓我們再一次深情地喊出這個(gè)響亮的課題吧！（生齊讀課題）
六、拓展：
同學(xué)們，在抗日戰爭中，涌現了無(wú)數抗日英雄，讓我們課外去了解了解，銘記英雄，勿忘歷史！好嗎？
《狼牙山五壯士》教學(xué)反思
《狼牙山五壯士》這篇課文記敘了抗日戰爭時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰士，為掩護群眾和主力部隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現了五壯士熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。
在本課的教學(xué)中，我采用了學(xué)法引導，自主學(xué)習，合作探究、匯報交流，朗讀體會(huì )，閱讀與想象充分結合的教學(xué)方法。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的的良好的課堂氛圍。基本達到本課的教學(xué)目標。上課結束后，和同組教師議課，自己在回顧自己的教學(xué)，覺(jué)得這幾個(gè)方面是需要改進(jìn)的：
一是運用媒體，創(chuàng )設情境時(shí)，教師的情緒未能帶動(dòng)同學(xué)入情入境。在課文重點(diǎn)處，運用視頻，創(chuàng )設一定的情境以激發(fā)學(xué)生的情感，從而使學(xué)生更好的理解重點(diǎn)內容。我在講“英勇跳崖”時(shí)，演示五壯士在頂峰跳崖的壯烈場(chǎng)面，此時(shí)未能充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)入了情境，五壯士頑強的英雄氣概和英勇氣概還理解的不充分。
二是在以情促讀，總結讀法，運用學(xué)法，讀中感悟這一環(huán)節時(shí)，對文本的理解還不深入，應該從深度挖掘，充分與文本產(chǎn)生對話(huà)。我引導學(xué)生運用學(xué)法，用小組合作探究的方式學(xué)習感悟戰斗的悲壯時(shí)，雖然交給了學(xué)生學(xué)習的方法，體現了從扶到放的教學(xué)特色。但仍然有牽引的嫌疑，還是沒(méi)有放手讓學(xué)生自主體會(huì )。每個(gè)學(xué)生還未能充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，以后要努力為自己的課堂營(yíng)造一種“個(gè)性思想展現，交流意識濃厚”的良好氛圍。
三是教師的教學(xué)語(yǔ)言還要精煉、簡(jiǎn)潔，評價(jià)要多元化。要達到這一步，除了在平時(shí)的課堂教學(xué)中自己克服，我還要多學(xué)習別人的課堂
教學(xué)經(jīng)驗，駕馭課堂的能力要提高，真正讓自己的課堂成為高效課堂。
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設計 11
教材簡(jiǎn)析
這篇課文記敘了抗日戰爭時(shí)期，我八路軍某部七連六班的五位戰士，為掩護群眾和主力部隊的轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上了狼牙山的頂峰，在徹底完成掩護任務(wù)后，英勇跳崖的故事。表現了五壯士熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民，仇視敵人，勇于自我犧牲的革命精神。全文按照事情發(fā)展的順序，通過(guò)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)去突出人物的形象，故事性強，對學(xué)生的心靈會(huì )產(chǎn)生極大的震撼。
設計理念
1、以朗讀為形式，以隨文練筆為載體，學(xué)習洋思教學(xué)模式為目標，努力營(yíng)造一種以學(xué)生自學(xué)為主的氛圍，培養學(xué)生的獨立自學(xué)的能力，實(shí)現教是為了不教的終極目的。
2、注重方法的指導，摒棄瑣碎的知識講解，注重學(xué)生能力的培養與訓練。
教學(xué)目標
1、學(xué)習生字詞，能正確讀寫(xiě)“崎嶇、滿(mǎn)腔怒火、斬釘截鐵……”詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，感受五壯士的思想感情和偉大的自我犧牲的精神。
3、有感情的朗讀課文，背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。
4、領(lǐng)悟課文寫(xiě)人寫(xiě)實(shí)的方法，提高表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文內容，并有感情的朗讀。
2、領(lǐng)悟課文的寫(xiě)法，學(xué)寫(xiě)讀后感。
3、理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的.句子，體會(huì )他們的思想感情和偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn)
1、體會(huì )人物情感，有感情的朗讀課文。
2、領(lǐng)悟課文記人記事的方法，學(xué)寫(xiě)讀后感。
課前準備
收集相關(guān)資料，讀一點(diǎn)抗日戰爭的故事。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、交流課前收集的資料。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于抗日戰爭的故事，師生一起板書(shū)課題，再齊讀課題。
3、釋題，課題告訴我們什么了，為什么要叫他們壯士，而不叫他們戰士？
設計意圖：通過(guò)“戰士”與“壯士”的對比，設下懸念，激發(fā)學(xué)生讀課文的的興趣。
二、帶著(zhù)問(wèn)題，初讀課文，了解課文大意
1、出示要求：快速默讀課文，了解課文大意，完成下面的填空。
2、填空
（ ）年，（ )在（ ），為了（ ），英勇殲敵，最后（ ）。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導。
4、檢查自學(xué)效果，指名填空。
5、先讀后找出概括課文內容的方法。
設計意圖：帶著(zhù)明確的目的讀書(shū)，從整體上把握課文內容。注重檢查落實(shí)，強化語(yǔ)言文字的訓練，教給學(xué)生概括課文內容的方法。
三、二讀課文，大聲的讀文，解決生字詞
1、出示要求：大聲讀文，采用多種方法解決生字詞，完成下面的習題。
a、認讀生字詞：日寇、晉察冀、崎嶇、懸崖、磨盤(pán)、擰開(kāi)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸
b、說(shuō)說(shuō)下面生字在書(shū)寫(xiě)中應注意什么：寇、嶇，生練寫(xiě)。
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，認識10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。
3、理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛(ài)護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。
4、領(lǐng)悟課文寫(xiě)人記事的寫(xiě)作方法，提高表情達意能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
這篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)應放在理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句上，體會(huì )五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。
課前準備：
①課前搜集抗日故事，了解抗戰英雄。
②有條件的地區可聽(tīng)取抗日老英雄的報告。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，激發(fā)情感。
1、同學(xué)們，你們一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，劉胡蘭舍生取義的英雄事跡。1937―1945年是中國人民抗擊日本帝國主義侵略堅貞不屈、頑強抗爭的八年。這八年，我中華大地涌現了無(wú)數臨危不懼、視死如歸的革命英雄。
2、課前，請同學(xué)們搜集了抗日戰爭時(shí)期可歌可泣的抗敵故事，我們一起交流一下。
3、揭示課題：
今天，我們再來(lái)了解一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在抗日戰爭時(shí)期河北省易縣的狼牙山。板書(shū)：《狼牙山五壯士》
4、請大家注意“壯”字的寫(xiě)法，注意和“狀”區別。“壯”可以怎樣組詞？
是啊，同學(xué)們！五位英雄，五位壯士，他們在狼牙山抗擊日本侵略者的壯舉驚天動(dòng)地、氣壯山河。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
1、自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫(xiě)了五壯士一件什么事?
2、學(xué)生讀后交流，教師引導概括。
3、自學(xué)生字新詞。
4、自學(xué)檢測：
①認讀生字與寫(xiě)字。
②課件出示：
居高臨下昂首挺胸全神貫注斬釘截鐵熱血沸騰驚天動(dòng)地氣壯山河大舉進(jìn)犯墜落山澗粉身碎骨嘰里呱啦紛紛滾落
請同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ)，仔細體會(huì )讀第一行與讀第二行的不同感受。
①指名讀，接龍讀。
②邊讀邊談感受。
③齊讀
三、熟讀課文，梳理記敘順序。
1、1941年秋天，日寇集中兵力，向我晉察冀根據地大舉進(jìn)犯，五壯士不畏強敵，浴血奮戰的精神感動(dòng)著(zhù)今天的我們。課文的描寫(xiě)再現了當時(shí)的動(dòng)人場(chǎng)面，請同學(xué)們放聲讀課文，讀正確、流利，讀不熟的語(yǔ)句多讀幾遍。
2、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
3、這篇課文按什么順序寫(xiě)的?
4、本篇課文哪個(gè)自然段是事情的發(fā)生？哪些自然段是事情的結果呢？板書(shū)：接受任務(wù)跳下懸崖
5、課文的2―5自然段，可以分為三部分，分別寫(xiě)的什么？能跟老師一樣給每部分標上一個(gè)小題目嗎？
根據學(xué)生的回答。
板書(shū)：接受任務(wù)→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→跳下懸崖
四、反復練讀，讀中感悟重點(diǎn)詞語(yǔ)。
1、同學(xué)們，狼牙山五壯士接受任務(wù)，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上絕路，英勇跳崖的故事中，哪些場(chǎng)景最讓你感動(dòng)？
讀到特別能打動(dòng)你的詞句，多讀幾遍，讀出自己的感受。
2、指名讀課文，邊讀邊感悟詞語(yǔ)。
②頓時(shí)、石頭像雹子一樣，帶著(zhù)五位壯士的決心，帶著(zhù)中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。
③這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！
“這聲音”指的'是五壯士跳崖時(shí)呼喊的壯烈豪邁的口號：“打倒日本帝國主義！中國共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”充分體現出五壯士對日本帝國主義的仇恨，對黨和人民的熱愛(ài)與忠誠。這種恨與愛(ài)，是五壯士英勇頑強、不怕?tīng)奚牧α恐矗屈h所領(lǐng)導下的八路軍、新四軍戰士們的力量之源，也是敵后抗日根據地英雄兒女們的力量之源。這句話(huà)充分贊揚了中國人民將抗戰進(jìn)行到底的決心和不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧拧?/p>
五、置留問(wèn)題，布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集、摘抄描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得多。
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