民間采風(fēng)教學(xué)設計（通用11篇）
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編為大家整理的民間采風(fēng)教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
民間采風(fēng)教學(xué)設計 1
活動(dòng)目標
1．引導學(xué)生感悟民俗文化，學(xué)會(huì )欣賞民俗文化，增強保護民俗文化的意識，培養學(xué)生的社會(huì )責任感。
2．培養學(xué)生搜集、歸納整理、分析提煉資料的能力，并能創(chuàng )造性地提出個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)看法和建議。
3．培養學(xué)生的合作探究意識。
活動(dòng)重點(diǎn)
引導學(xué)生感悟民俗文化，了解民俗文化的歷史、現狀，關(guān)注民俗文化的未來(lái)，增強學(xué)生的社會(huì )責任感。
課前準備
學(xué)生
1．自由組合制定小組活動(dòng)方案，明確小組課題、調查方式。（教師可以提醒學(xué)生運用以下幾種調查方式：采訪(fǎng)錄音、攝影錄音、查找資料等）
2．把采集到的資料進(jìn)行分析提煉，提出有創(chuàng )造性的看法或觀(guān)點(diǎn)，寫(xiě)成小論文，尤其要鼓勵學(xué)生關(guān)注民俗文化的現狀，提出個(gè)人建議，讓民族文化得以保存。
教師
做好動(dòng)員，闡明進(jìn)行民族文化調查活動(dòng)的目的和意義，促使學(xué)生積極主動(dòng)認真地完成調查活動(dòng)。
課時(shí)安排
一課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)設想
1．利用課余時(shí)間，進(jìn)行當地的民俗文化調查或結合實(shí)地調查，讓學(xué)生對民俗文化的認識具體化，增強感性認識，更有利于培養學(xué)生的社會(huì )責任感。把調查地點(diǎn)設在學(xué)生生活的`區域，讓學(xué)生更好地關(guān)注身邊的事物。
2．學(xué)生自由組合，自主確定民俗文化調查的主題。讓學(xué)生自由組合，更容易激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的積極性，也更容易讓學(xué)生學(xué)會(huì )更好地合作。
3．學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中可以請歷史、地理等學(xué)科的老師參與。
墻報展示
從活動(dòng)開(kāi)始就把墻報按小組的數量劃分，每個(gè)小組負責本組的責任版塊。墻報展示可以分三個(gè)階段：
第一階段，學(xué)生展示本組的活動(dòng)主題、活動(dòng)方案、活動(dòng)方法等。
第二階段，學(xué)生展示調查活動(dòng)中收集到的資料，拍攝到的相片等。
教學(xué)設計
第三階段，學(xué)生展示調查活動(dòng)中撰寫(xiě)的小論文、建議書(shū)等。
每個(gè)階段都要組織好學(xué)生對展示的資料等進(jìn)行評議，挑選其中優(yōu)秀的小組作品，以保證活動(dòng)效果。同時(shí)，起到激發(fā)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性的作用。
課堂展示
由學(xué)生策劃主持，主要是為了回顧過(guò)程，為以后的活動(dòng)開(kāi)展積累經(jīng)驗。
展示過(guò)程
1．學(xué)生主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始。
2．由學(xué)生講述調查活動(dòng)中的趣事。（人數2～3人）
3．由學(xué)生演唱活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì )的民歌。（人數2～3人）
4．由學(xué)生展示并介紹民俗特色的手工藝品。
5．由一名學(xué)生介紹本地民俗文化的現狀。
6．給活動(dòng)中表現出色的小組頒獎。
撰寫(xiě)建議書(shū)
收集調查活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生對當地民俗文化的建議，整理成建議書(shū)。由學(xué)生決定是寄給報社或是遞交有關(guān)部門(mén)。
民間采風(fēng)教學(xué)設計 2
一、活動(dòng)目的
1．通過(guò)民間采風(fēng)活動(dòng)，了解農村民間文化，拓寬文化視野，提高人文素養。
2．以小組為單位展開(kāi)活動(dòng)，培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和探究意識，同時(shí)提高合作意識和社會(huì )交往能力。
3．在語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)中，運用美術(shù)、音樂(lè )、勞技、計算機等多學(xué)科知識收集整理民間文化，批判繼承民間文化，提高學(xué)生綜合素養。
二、參加人員
李萬(wàn)一中七年級四班全體學(xué)生。全班共分四組，組長(cháng)別為
三、實(shí)施過(guò)程
（一）前期準備：
1、課堂上老師向學(xué)生介紹一些民風(fēng)民俗民間文化，啟發(fā)學(xué)生對民風(fēng)民俗以及民間文化藝術(shù)產(chǎn)生興趣。
2、分組合作：可以分為民間故事收集整理小組、諺語(yǔ)警句格言歸納小組、民間剪紙藝術(shù)欣賞小組、風(fēng)土鄉情攝制小組等，并要求各小組根據采風(fēng)的內容的不同，制定出切實(shí)可行的計劃，準備相應的設備，對可能遇到的困難作好充分的準備。
3、各小組分頭利用課余時(shí)間走村串巷到民間采風(fēng)，并做好相關(guān)記錄。
4、民間故事收集小組將收集整理出來(lái)的優(yōu)秀民間故事制作成手抄報，諺語(yǔ)警句格言歸納小組將采集的諺語(yǔ)警句歸類(lèi)編輯制作成電子演示文稿，民間剪紙藝術(shù)欣賞小組制作成果展示版，風(fēng)土鄉情小組拍攝制作“李萬(wàn)鄉村風(fēng)情”錄相片。
（二）成果展示：
主持人導入：近期，我們走村串巷，流連于鄉村的田野風(fēng)光，穿行于古老而優(yōu)秀的民間文化之中，開(kāi)展了“民間采風(fēng)”綜合性語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)。今天，各個(gè)小隊來(lái)進(jìn)行成果展示和活動(dòng)匯報。
1、妙手加工，獨放異彩由民間故事收集小組介紹收集整理“李萬(wàn)鄉村民間故事”的情況。
小主編（學(xué)生a）：介紹小隊組建過(guò)程、收集整理及制作手抄報的整個(gè)過(guò)程。
小編輯（學(xué)生b）：給大家講二至三個(gè)自己收集整理的優(yōu)秀的民間故事。
小美編（學(xué)生c）：介紹手抄報整體設計及藝術(shù)加工。
小主編（學(xué)生d）：介紹收集民間故事的經(jīng)驗和感受。
每篇習作都各有特色，各有魅力，由此可以看出同學(xué)們不同的審美觀(guān)和創(chuàng )造性。古老的傳說(shuō)，經(jīng)過(guò)我們的妙手加工，煥發(fā)了時(shí)代的色彩。
2、諺語(yǔ)警句，寓理其中由“諺語(yǔ)警句”小組匯報收集“諺語(yǔ)警句格言”制作電子演示文稿情況。
學(xué)生：我們實(shí)地考察，我們網(wǎng)上搜索。組長(cháng)介紹收集資料的方法、組員簡(jiǎn)要匯報各自收集的內容以及自己感受最深的一句諺語(yǔ)警句或采集中最感動(dòng)的一件事；全組制定電子演示文稿，展示制作成員。
3、剪刀生花，美化生活民間剪紙藝術(shù)欣賞組出示成果展示版，并當場(chǎng)演示簡(jiǎn)單的剪紙工藝。剪紙在民間的流行，往往伴隨著(zhù)生辰、婚嫁、喜慶節日和日常生活。屋里院內都要進(jìn)行裝飾，窗戶(hù)上貼得花蓬蓬、門(mén)畫(huà)楹聯(lián)紅彤彤，色鮮花艷，迎風(fēng)飄拂的五彩門(mén)箋更增加了節日的氣氛。
4、鄉村風(fēng)情，樂(lè )而忘返鄉村風(fēng)情小組介紹“李萬(wàn)鄉村風(fēng)情”錄相片的制作情況。
小制片人（學(xué)生A）：介紹小隊組建過(guò)程及外景拍攝活動(dòng)情況。
小攝影師（學(xué)生B）：播放中解說(shuō)自拍的李萬(wàn)風(fēng)光景點(diǎn)錄相“李萬(wàn)鄉村風(fēng)情”。
小導游（學(xué)生C）：出示展板；介紹展板上的景點(diǎn)照片及特點(diǎn)。
焦作山水美不勝收，云臺山水天下獨絕。焦作近幾年的山水旅游讓這座古老又年輕的城市變得更靚更麗，也讓焦作人的生活更美更甜。不必說(shuō)奇妙無(wú)比的神農山，美侖美奐的青天河；不必說(shuō)奇絕險峻的青龍峽谷，也不必說(shuō)走向世界的云臺山水……來(lái)到小小的李萬(wàn)鄉村，領(lǐng)略一番這里的鄉村風(fēng)情，也會(huì )讓你流戀忘返。位于塔南路腰部地帶的李萬(wàn)鄉，在創(chuàng )建山水旅游城市中，借助她特有地理和區位優(yōu)勢，似乎一夜之間變成了江南水鄉。這時(shí)有魚(yú)米水鄉的陣陣蛙鳴，也有碧波萬(wàn)頃映日荷塘，陶淵明筆下的良田美池在這里不再是幻想，飄然欲仙的花之君子更讓心馳神往，一個(gè)又一個(gè)美麗而古老的傳說(shuō)故事久久難以忘懷……主持人：走出三味書(shū)屋，來(lái)到生活的百草園，我們發(fā)現，豐富多彩的民間文化是一棵永遠不老的常青樹(shù)，這棵樹(shù)上有我們取之不盡用之不竭的文化精華，這棵常青樹(shù)也需要我們不斷地時(shí)代之水去澆灌……
有關(guān)資料：
1、李萬(wàn)鄉村民間故事手抄小報；
2、民間剪紙作品圖片；
3、“諺語(yǔ)警句”電子演示文稿；
4、“李萬(wàn)鄉村風(fēng)情”錄相照片。
活動(dòng)收獲
學(xué)生感悟1：
我發(fā)現，我成功，我創(chuàng )造，我快樂(lè )第一次感受到我們生活中充滿(mǎn)了這么多的文化和藝術(shù)，第一次感到我們生活的這個(gè)世界是如此美麗，想想靈泉陂那位須發(fā)皆白的老人仍聲如洪鐘地給我們講述靈泉的傳說(shuō)，靈泉寺的來(lái)歷，靈泉寺蘊育的歷史和文化，真讓人感動(dòng)。再想想，我們?yōu)榱俗屵@個(gè)美麗的故事，我們幾易其稿，將故事講給父母聽(tīng)，講給老人聽(tīng)，直到人人滿(mǎn)意為止。我們編印的手抄報獲得全校師生的認可，其間流下了多少心血和淚水，只有我們自己知道。（史娟）
學(xué)生感悟2：
凝聚產(chǎn)生力量，團結誕生興旺看到中央電視臺一個(gè)個(gè)精彩的節目，總幻想將來(lái)自己也能走進(jìn)中央電視臺。這次我們拍攝的10分鐘的鏡頭，10個(gè)人整整用了兩周時(shí)間，其間矛盾、困惑、淚水，真的是愛(ài)恨交織。制作電視節目，最重要的是合作，難怪中央電視臺經(jīng)常播放這個(gè)廣告：凝聚產(chǎn)生力量，團結誕生興旺。（張豆）
收獲3：采風(fēng)如同蜜蜂釀蜜，不僅要付出辛勞，而且要付出智慧。工作是辛苦的，同時(shí)又是快樂(lè )的。
收獲4：整理材料不僅訓練表達力，還培養了想象力；
收獲5：蘊于生活中的美要我們親自去挖掘。
教師手記：
一、課前引導：
農村的民間文化的蘊藏量是很豐富的，許許多多的山嶺、河流、古建筑、歷史人物都附著(zhù)美妙的傳說(shuō)，飽經(jīng)風(fēng)霜的老人普普通通的話(huà)語(yǔ)里卻蘊含著(zhù)深奧的人生哲理……千百年來(lái)，農村那美麗的田園風(fēng)光一直為文人所稱(chēng)頌，民風(fēng)民俗鄉音鄉情是歷代不朽的絕唱；那些優(yōu)美的民間傳說(shuō)在人民群眾中廣泛流傳，那些閃爍著(zhù)智慧光茫的諺語(yǔ)警句經(jīng)久不衰，今天，讓我們這些土生土長(cháng)農家子弟繼承和發(fā)揚這些優(yōu)秀的文化傳統，讓我們一起到民間去采風(fēng)。
二、實(shí)施指導：
通過(guò)課前引導激發(fā)學(xué)生興趣之后，學(xué)生能自主結合然后制定出一個(gè)切實(shí)可行的采風(fēng)計劃是取得這次語(yǔ)文綜合性學(xué)習成功的關(guān)鍵。教師可以給出學(xué)生一些范例，或讓學(xué)生學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，指導每一個(gè)小組都制定出一個(gè)詳細、周密、針對性強而又有創(chuàng )意的采風(fēng)計劃。在具體實(shí)施過(guò)程中教師可以分組分類(lèi)指導。可以重點(diǎn)指導民間故事收集整理小組的學(xué)生強化耳聽(tīng)心記能力，培養學(xué)生對材料的分析判斷能力。有的.學(xué)生可能會(huì )遇到這種情況：民間故事聽(tīng)起來(lái)津津有味，寫(xiě)出的卻干癟枯燥。這時(shí)要引導學(xué)生合理布局謀篇、選詞造句，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想的雙翅，作出合乎情理的想象，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng )造。諺語(yǔ)警句格言難于收集，教師和學(xué)生一起不厭其煩、不恥下問(wèn)地探訪(fǎng)“能人”可以激勵學(xué)生克服畏難情緒，避免半途而廢。真正從藝術(shù)的角度鑒賞剪紙藝術(shù)，可能一時(shí)學(xué)生無(wú)從下手。引導學(xué)生歸類(lèi)、比較后學(xué)生會(huì )豁然開(kāi)朗。攝制小組最吸人注目，難度也最大。他們按計劃跑了整整兩天，拍了很多鏡頭，回去一看，卻無(wú)從下手，結果一切又從頭作起。家用攝像機無(wú)法剪裁，必須周密地計劃好攝制的每一個(gè)景點(diǎn)、路線(xiàn)、角度、時(shí)間，然后再配上恰當的解說(shuō)。
三、課后感悟一個(gè)鄉村會(huì )有多少民間文化？
學(xué)生帶著(zhù)好奇與疑惑到民間采風(fēng)，他們在名不見(jiàn)經(jīng)傳的剪紙藝人精湛的技藝面前嘆為觀(guān)止，他們面對那些大字不識幾個(gè)卻能口若懸河、滔滔不絕地講出一串一串優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的故事的老人面前全身心地折服，進(jìn)而深深地愛(ài)上了民間文化。一張散發(fā)著(zhù)墨香的小報，一幅剪紙藝術(shù)展版，一個(gè)簡(jiǎn)單的電子演示文稿，學(xué)生平生第一次像電視工作者那樣選景、拍攝、解說(shuō)……在活動(dòng)中體驗到了探索的艱辛和收獲的快樂(lè )。民間采風(fēng)活動(dòng)實(shí)現了綜合性語(yǔ)文學(xué)習生活化的目標。學(xué)生或獨立整理一個(gè)美麗的傳說(shuō)，或合作編輯一張小報，從被動(dòng)走向了主動(dòng)，由個(gè)體轉向了合作，語(yǔ)文知識綜合運用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程相互溝通、書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)緊密結合。這樣，突破農村語(yǔ)文教學(xué)的封閉狀態(tài)，是農村的語(yǔ)文教育一次新的革命。
總之，語(yǔ)文綜合性學(xué)習作為一種全新的課型，為我國的語(yǔ)文教育開(kāi)辟了一個(gè)新的教學(xué)領(lǐng)域，為學(xué)生個(gè)性化的全面發(fā)展創(chuàng )設了一個(gè)良好的環(huán)境空間。在活動(dòng)中真正做到以生為本，創(chuàng )設大學(xué)校、大課堂、大學(xué)科的大語(yǔ)文教育環(huán)境，走大語(yǔ)文教育之路，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
民間采風(fēng)教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
1、引導學(xué)生關(guān)注生活、欣賞生活、熱愛(ài)生活，在生活中尋找語(yǔ)文學(xué)習的寶貴資源。
2、培養學(xué)生從生活中發(fā)現傳統文化的能力，感悟民族文化的博大精深。
3、指導學(xué)生如何做好“采風(fēng)”準備工作。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、引導學(xué)生掌握“采風(fēng)”方法，學(xué)會(huì )制定“采風(fēng)”活動(dòng)方案。
2、培養學(xué)生從生活中發(fā)現傳統文化的能力。
三、課時(shí)安排：
1課時(shí)，
四、課前準備：
1、了解司馬遷及《史記》。
2、了解華陰的名勝古跡及風(fēng)土人情。
教學(xué)過(guò)程：
<一>創(chuàng )設情景,導入新課
由《史記》故事的來(lái)源，引出司馬遷如何到民間搜集資料（播放影音資料）。激發(fā)學(xué)生到民間“采風(fēng)”的興趣。
<二>探訪(fǎng)司馬故里——韓城，掌握采風(fēng)方法
1、探訪(fǎng)韓城歷史名人，弘揚民族精神。
（1）觀(guān)看“韓城歷史名人”錄像。
友情提示：
韓城的名人有哪些？從他們身上你學(xué)到什么？
（2）師生探討搜集名人資料的'方法，學(xué)會(huì )通過(guò)分析歷史名人資料的方式來(lái)挖掘其中蘊涵的傳統美德。
（3）教師歸納“采風(fēng)”過(guò)程，出示“韓城歷史名人采風(fēng)活動(dòng)方案”。
2、參觀(guān)傳統民居——黨家村，感悟民居文化的魅力。
（1）觀(guān)看“黨家村門(mén)楣題字和家訓”錄像。
友情提示：
a、黨家村的門(mén)楣題字分幾類(lèi)？舉例說(shuō)說(shuō)其中的文化內涵。
b、家訓你能記住幾句？能講出意思嗎？
c、門(mén)楣家訓中寄托著(zhù)主人怎樣的思想感情？
d、邊看邊記錄，參觀(guān)完后要填寫(xiě)“活動(dòng)方案”。
（2）學(xué)生合作完成“民居文化采風(fēng)活動(dòng)方案”
（3）交流評價(jià)。
3、聆聽(tīng)神話(huà)傳說(shuō)，汲取精神財富
（1）播放“禹鑿龍門(mén)”故事
友情提示：
這個(gè)神話(huà)故事的寓意是什么？有什么現實(shí)意義？
（2）交流感受
4、領(lǐng)略韓城多姿多彩的傳統文化
古樸典雅的“文廟”建筑群，記載著(zhù)韓城重教尚文的悠久的歷史。
充滿(mǎn)異域風(fēng)情的小吃-----羊肉餄餎中，隱藏著(zhù)昔日民族融合時(shí)期相互學(xué)習傳統文化的繁榮景象。
威震香港的韓城鑼鼓，傳達著(zhù)老百姓對美好生活的追求。
千姿百態(tài)的蒸食面花，是韓城人重視禮儀的象征。
剽悍神勇的“耍神樓”表演,是韓城人粗獷豪放性格的寫(xiě)照。
彌漫于民間的諺語(yǔ)、歌謠，是韓城濃郁文化氛圍的體現。
……
<三>到華陰采風(fēng)去
1、假如要到華陰探尋傳統文化資源，都有哪些可去之處？
2、四人一組設計“活動(dòng)方案”。
3、交流活動(dòng)方案。
4、教師總結。
民間采風(fēng)教學(xué)設計 4
一、活動(dòng)目標
1.借“采風(fēng)”引導學(xué)生關(guān)注生活、思考生活、欣賞生活、熱愛(ài)生活。
2.培養學(xué)生運用問(wèn)卷調查、采訪(fǎng)、搜集整理文獻資料等方法的能力。
3.培養學(xué)生的口頭表達能力、文字表達能力和加工分析資料的能力。
二、活動(dòng)內容方法與形式
方法：
1.問(wèn)卷調查
2.訪(fǎng)問(wèn)座談
3.查閱文獻
4.攝影錄像
活動(dòng)形式：
1.角色扮演
2.研討辯論
3.編寫(xiě)報刊
4.舉辦講座
5.舉辦展覽
活動(dòng)內容：見(jiàn)教材
三、活動(dòng)建議
1.因地制宜，因人而異，根據本地情況和學(xué)生實(shí)際確定活動(dòng)主題，不求大而全，務(wù)求有實(shí)效，力求充分激發(fā)學(xué)生興趣，積極認真投入到活動(dòng)中去，在活動(dòng)中增長(cháng)知識，增強能力，尤其增加學(xué)生的生活體驗，以此彌補課堂教學(xué)之不足。
2.選題應充分尊重學(xué)生的自主性。本單元多項活動(dòng)內容(家鄉素描、認識方言、鄉土發(fā)現、節日等)應由學(xué)生自由選定，自由組合，教師不宜強行指定。
3.教師少干預多指導。指導學(xué)生根據選題制訂計劃，指導學(xué)生采用研究手段，為學(xué)生查閱資料提供幫助，鼓勵學(xué)生用富于創(chuàng )造性的方法表達自己的采風(fēng)結果。整個(gè)過(guò)程應由學(xué)生自行完成。
4.注重評價(jià)。切忌虎頭蛇尾不了了之。評價(jià)標準：側重態(tài)度，側重過(guò)程(占60%)，兼顧活動(dòng)結果(占40%)。
評價(jià)方法：
①評比
②展覽
③學(xué)生自我評估
④學(xué)校與社會(huì )評估(如校園櫥窗陳列，新聞媒體報道等)。
四、活動(dòng)方案示例
示例一：搜集“地方民諺”活動(dòng)
①確定研究方向與目標。
②研究手段及工具：錄音、筆錄、文獻檢索、采訪(fǎng)專(zhuān)家
③制訂活動(dòng)程序：搜集民諺──閱讀理解──深入研究──撰寫(xiě)論文。
④整理有關(guān)資料，形成最終結果(或表演，或編寫(xiě)詞典或做報告或寫(xiě)論文)視參與者的.愛(ài)好及研究結果而定。
具體過(guò)程：
1.搜集民諺
由于民諺來(lái)自農村，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)達，有許多農諺已失去了其存在的價(jià)值，伴隨著(zhù)歲月的流逝而逐漸被人們淡忘。所以，要想真正地獲得第一手材料，要特別關(guān)注那些年長(cháng)的老者。
為了方便他們采訪(fǎng)，我首先給同學(xué)們上了一堂文明禮儀課，教會(huì )他們如何深入調查，如何文明采訪(fǎng)，如何使用采訪(fǎng)工具(錄音機、照相機等)，如何尊重老人等等。為了方便工作，我們還請了地方文史研究人員來(lái)指導他們確定采集的地點(diǎn)和采訪(fǎng)的對象。
2.閱讀理解
要教會(huì )學(xué)生如何閱讀自己搜集來(lái)的民間農諺和理論文章，這可不是一件小事。在閱讀的過(guò)程中，我們要求學(xué)生不搞信息封鎖，提倡資源共享。通過(guò)互相交流，拓展閱讀視野。我們給他們耐心講解農諺的一般特點(diǎn)、閱讀的基本方法、怎樣進(jìn)行比較、如何欣賞等等。其中方言的演變是我們研究中的一大難題，因為有些搜集到的民諺由于太久遠，現代人已不能準確理解其內在含義了。為此，我們又特地邀請了地方的方言研究專(zhuān)家來(lái)幫助學(xué)生閱讀理解。
3.深入研究
在充分閱讀的基礎上，我們將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們以小組為單位進(jìn)行討論。對他們不懂的問(wèn)題要適時(shí)點(diǎn)撥，如農諺的歷史演變，農諺的時(shí)代性、人民性、地域性等特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)討論研究后，學(xué)生們的觀(guān)點(diǎn)基本一致，便教他們如何去歸納總結自己的觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生們又集中在一起畫(huà)呀，改呀。不久，一張張“觀(guān)點(diǎn)匯總圖”便誕生了。
4.撰寫(xiě)論文
如何將自己的研究成果撰寫(xiě)成文呢?此時(shí)教師要發(fā)揮主導作用，對于他們的研究成果持欣賞的態(tài)度，并對論文寫(xiě)作提出相關(guān)要求。當然，我們絕不能以規范的學(xué)術(shù)論文的標準來(lái)衡量它，只要學(xué)生在文章中有自己的獨特視角、獨立思考和獨到見(jiàn)解就行，哪怕是胡思亂想，異想天開(kāi)(當然沒(méi)有實(shí)踐的胡編亂造是不行的)。因為，他們所獲得的生活體驗和研究經(jīng)驗也許是他們在書(shū)本中永遠也學(xué)不來(lái)的。
民間采風(fēng)教學(xué)設計 5
第一課時(shí)
話(huà)題：
多彩的節日
教學(xué)目標
1、知道世界各國都有自己的民族信仰、風(fēng)俗習慣、和節日習俗。初步了解對世界影響較大的幾個(gè)主要節日及其文化內涵，并從中感受人類(lèi)文化的傳播及其傳承與發(fā)展,感受文化的多元性。
2、了解一些國家或民族在風(fēng)俗風(fēng)情、生活習慣及禮儀上的不同,懂得對不同國家的生活習慣,不同的文化習俗持寬容、欣賞和尊重的態(tài)度。
3、能夠借助資料在分析比較中發(fā)現不同國家、地域之間的人們的生活特點(diǎn)與他們的生活環(huán)境之間的關(guān)系，學(xué)會(huì )聯(lián)系發(fā)展地認識一個(gè)國家。
教學(xué)準備
教師：
1、世界地圖一張。
2、空白卡片若干。
3、有條件的準備狂歡節、圣誕節的精彩片段。
師生共同準備：
1、收集有關(guān)世界著(zhù)名節日的圖片或飾品，了解各地節日的時(shí)間及其意義，以及與節日有關(guān)的歷史、傳說(shuō)或者風(fēng)俗習慣。
2、了解不同國家的禮儀。
教學(xué)過(guò)程
1、教師導言
同學(xué)們都喜歡過(guò)節日，課前我們大家都收集了自己感興趣的一些國家的著(zhù)名節日的資料，將感興趣的節日寫(xiě)在空白卡片上。同學(xué)們在小組里互相說(shuō)說(shuō)吧。（小組交流）
2、教師示范性的介紹感恩節
在地圖上相應的國家貼上有感恩節的卡片，初步使學(xué)生了解有關(guān)的知識，并邀請對感恩節很有興趣的同學(xué)上臺補充。
3、各組分別介紹自己感興趣的節日
同學(xué)之間如有了解更全的上臺補充。各國的節日、與之有關(guān)的傳說(shuō)，歷史故事或者相關(guān)的文學(xué)作品，著(zhù)名的文藝節目等等方面給予引導。
對生成的話(huà)題教師要把握。如：對日本的望月節、韓國的秋夕想想和中國的什么節相似？介紹桑巴舞的時(shí)候請看過(guò)或學(xué)過(guò)的同學(xué)表演，感受節日的快樂(lè )。有錄像的教師可以放相應的片段。
4、發(fā)現與探究
通過(guò)大家對這些節日的了解你們有什么發(fā)現？
思考：不同的國家或民族節日習俗有著(zhù)很多的不同，他們都表達了人們怎樣的愿望呢？
5、教師總結
這些有趣的節日反映了各國人民不同的文化，他們互相影響，相互傳承，但是卻表達了人們共同的愿望幸福、美好生活的熱愛(ài)。
第二課時(shí)
話(huà)題：
禮儀中的.文化
教學(xué)目標
1、通過(guò)了解一些國家的見(jiàn)面禮儀、飲食禮儀、饋贈禮儀，認識文化習俗的差異性，從而擁有多元文化觀(guān)。
2、尊重和理解不同的文化習俗，初步具有開(kāi)放的國際視野和多元的思考問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備
教學(xué)過(guò)程
1、情景創(chuàng )設，了解禮儀文化
2008世界各國的代表團在北京相聚，你能根據代表們的見(jiàn)面禮儀方式判斷他們是哪國人嗎？
a、演一演，猜一猜。
（請準備工作做的好的學(xué)生演各國不同的見(jiàn)面禮儀，請大家猜，并向大家介紹。
b、思考：當遇到與我們不同的見(jiàn)面禮時(shí)，我們應該怎么辦？
C、該吃午餐了，各國代表分別進(jìn)入了中餐廳（學(xué)生演）西餐廳（教師演）他們就餐是否講究了用餐禮儀呢？評一評，議一議。
2、你們還知道哪些就餐禮儀
（1）議一議：不同的飲食禮儀和什么有關(guān)？
（2）離別時(shí)，各國代表依依不舍。各國人們在饋贈禮物時(shí)又有哪些禮儀呢？饋贈禮儀的情景表演。
（3）、思考討論：饋贈禮品時(shí)我們應該“入鄉隨俗嗎”？小組討論，談自己的想法。
3、我們一起找一找
讓我們一起找一找，看看各國禮儀表達方式有什么不同，有哪些值得我們學(xué)習？
第三課時(shí)
話(huà)題：
世界風(fēng)情畫(huà)
教學(xué)目標
1、通過(guò)圖文，讓學(xué)生感知生活在地球上不同地方的人們在衣食住行及生產(chǎn)勞動(dòng)中所體現出的各自特點(diǎn)。
2、啟發(fā)和引導學(xué)生去學(xué)習探究不同地區的人們的生活特點(diǎn)及其與他們生存環(huán)境的內在關(guān)系。
教學(xué)準備
師生共同收集整理世界各地人們有特色的日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)文字資料和圖片資料，以及世界各地人們在生活和勞動(dòng)中發(fā)生的事情和趣聞。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一 游覽世界風(fēng)情畫(huà)廊
（1）根據教材第108—109頁(yè)中的范例和問(wèn)題提示，收集整理世界各地人們有特色的日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)文字資料和圖片資料。如衣食住行及生產(chǎn)勞動(dòng)各方面的差異；
（2）以“游覽世界風(fēng)情畫(huà)廊為活動(dòng)主題，在全班進(jìn)行展示交流，鼓勵學(xué)生主動(dòng)展示介紹自己收集的文字圖畫(huà)，當一次小小解說(shuō)員；
（3）有條件的學(xué)校，教師還可以把自己收集到的影像資料給學(xué)生播放，使其有更為直觀(guān)的感受。
活動(dòng)二 傾聽(tīng)世界神奇故事
在初步了解了不同國家和地區人們在衣食住行及生產(chǎn)勞動(dòng)方面的差異之后，師生共同講講自己知道的世界各地人們在生活和勞動(dòng)中發(fā)生的事情和趣聞。如介紹印地安人的生活勞動(dòng)、北極地區生活的人們、神奇的非洲人種及他們的生活方式，通過(guò)故事交流，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解世界各地人們的日常生活呈現出的多彩風(fēng)貌。
活動(dòng)三 探究世界無(wú)窮奧秘。
在考察了解的基礎上，結合課文中的活動(dòng)提示，引導學(xué)生圍繞教材中的范例研討以下問(wèn)題。
（1）阿拉伯人的住房為什么這么奇特？因紐特人居住在冰屋里會(huì )凍壞嗎?他們現在還住在冰屋里嗎?
引導學(xué)生討論：我們生活的地方為什么沒(méi)有這樣的房屋?在他們生活的地方是否能修建像我們這里一樣的房屋？為什么？
（2）不同地區國家人們的生活特點(diǎn)與他們的生活環(huán)境有什么關(guān)系呢?
可以讓學(xué)生暢所欲盲，根據不同的看法分成不同的小組。在討論的過(guò)程中，教師應注意引導學(xué)生從不同側面進(jìn)行思考。可以讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗思考，由此讓學(xué)生更加深切地感受和體會(huì )到，正是因為文化和地域及生活環(huán)境存在著(zhù)差異，世界各地人們的日常生才會(huì )呈現出如此多姿多彩的景象。
民間采風(fēng)教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、知道世界上的各個(gè)國家都有自己的民族信仰、文化習慣和節日習俗。初步了解對世界影響較大的幾個(gè)主要節日及其文化內涵，并從中感受人類(lèi)文化傳播及其傳承，感受文化的多元性。
2、初步了解一些國家或民族在民俗風(fēng)情、生活習俗及禮儀上的不同，懂得對不同國家的生活習慣、不同的文化習俗，持寬容、欣賞和尊重的態(tài)度。
3、能夠借助資料，在分析比較中發(fā)現不同國家、地區的人們的生活特點(diǎn)與他們的生活環(huán)境之間的關(guān)系，學(xué)會(huì )聯(lián)系、民展地認識一個(gè)國家。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步了解一些國家或民族在民俗風(fēng)情、生活習俗及禮儀上的不同，懂得對不同國家的生活習慣、不同的文化習俗，持寬容、欣賞和尊重的態(tài)度。
難點(diǎn)：知道世界上的各個(gè)國家都有自己的民族信仰、文化習慣和節日習俗。初步了解對世界影響較大的幾個(gè)主要節日及其文化內涵，并從中感受人類(lèi)文化傳播及其傳承，感受文化的多元性。
第一課時(shí)
活動(dòng)一：快樂(lè )的'節日
新課導入。
同學(xué)們，我們搜集一些有關(guān)世界各地節日的圖片、節日飾品，了解各地節日的時(shí)間和意義，以及與節日有關(guān)的傳說(shuō)、習俗和慶祝活動(dòng)，看看從節日中能發(fā)現什么有趣的文化現象。
1、讓學(xué)生談一談在西方國家圣誕節是一個(gè)怎樣的節日
（播放課件、視頻資料）
2、小組交流：先將學(xué)生收集到的西方節日信息在課堂上進(jìn)行交流。
3、匯報：圣誕節在西是一個(gè)隆重的節日
4、討論：看課件后組織學(xué)生展開(kāi)討論。
5、西方國家的圣誕節就像過(guò)春節一樣。
第二課時(shí)
活動(dòng)二：禮儀中的世界
新課導入
請學(xué)生通過(guò)各種途徑了解世界其他國家人們的飲食習慣、待客方式、禮尚往來(lái)等，同時(shí)知道其中的一些禮儀習俗。
1、師：讓學(xué)生通過(guò)各種渠道了解不同國家人拉在相互贈禮物時(shí)有哪些禮儀習慣。
2、想象一下：第一次見(jiàn)到外國人的見(jiàn)面禮儀情景。
（創(chuàng )設情境，讓學(xué)生明白國外見(jiàn)面禮儀的方式）
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)初次見(jiàn)外國的想法？
4、匯報
5、師：對外國人我們越來(lái)越不陌生了。因為，他們也走入了我們，這都是祖國的對外改革開(kāi)放帶來(lái)的好處。
6、在中餐、西餐他們的飲食禮儀是怎樣的。
7、請閱讀P107頁(yè)材料，饋贈禮品時(shí)我們要“入鄉隨俗”嗎？
（通過(guò)圖片和文字資料，使學(xué)生對世界中的禮儀有更深的了解）
8、同學(xué)們，自從咱國家打開(kāi)國門(mén)后和其他國家人民在民間層次上的友好交流越來(lái)越好，不斷的了解國外的生活習慣、待人接物等方面的習俗和禮儀，想互尊重各自的生活習慣和禮儀習俗。
作業(yè)設計：
不同的國家或民族，節日習俗有著(zhù)很大的不同，你能說(shuō)說(shuō)它們表達了人們怎樣的愿望？你還知道哪些節日習俗。
板書(shū)設計世界的節日
各國的禮儀及習俗
民間采風(fēng)教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生深深感受到家鄉的風(fēng)土人情。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感，了解更多的家鄉故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生深深感受到家鄉的風(fēng)土人情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的.情感。
2、讓學(xué)生主動(dòng)地了解更多的家鄉故事。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間；
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準備：
1、尋找家鄉有趣的家鄉風(fēng)情。
2、搜集一些有趣的故事和美麗的傳說(shuō)。
3、找一找喜歡的對聯(lián)、謎語(yǔ)……
4、了解家鄉的飲食、服裝、住房方面的特點(diǎn)，編成小冊子
5、學(xué)唱一些民歌和地方戲。
6、學(xué)一點(diǎn)小手藝。
7、了解家鄉的風(fēng)俗習慣哪些是好的，哪些是落后的。
二、激情導入：
1、我們家鄉長(cháng)沙雖然地方小，但是是一個(gè)好地方。在這里，有許許多多民俗風(fēng)情。
2、出示課件一：今天我們來(lái)學(xué)習：一起采風(fēng)去。
3、齊讀課題。
三、交流采風(fēng)收獲：
1、你尋找到了哪些有趣的家鄉風(fēng)情呢？愿意與大家一起分享嗎？
2、各自展示自己的采風(fēng)收獲。
3、我們的家鄉有如此多的民俗風(fēng)情，你有什么感受呢？
4、同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
5、指名說(shuō)一說(shuō)，其余同學(xué)可以相互補充。
6、老師小結。
四、家鄉民俗風(fēng)情大表演：
1、選出主持人。
2、主持人訂一份“純樸的民風(fēng)”文藝演出節目單。
3、學(xué)生分工合作作好表演的準備工作。
4、家鄉民俗風(fēng)情大表演。
5、欣賞了這些精彩的表演，你想說(shuō)些什么？
6、老師小結：我們家鄉真是“人杰地靈”，有著(zhù)許多有趣的民俗風(fēng)情，我們都深深地熱愛(ài)自己美麗的家鄉！
五、總結：
1、學(xué)了這一課，你有什么收獲？
2、老師小結。
民間采風(fēng)教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生認識二分音符、四分音符和八分音符。
2、培養學(xué)生節奏能力及表現歌曲的能力。
3、使學(xué)生在教學(xué)中體驗、感受音樂(lè )的美
重點(diǎn)：學(xué)習、表現歌曲。
難點(diǎn)：用不同的伴奏型為歌曲伴奏
教學(xué)準備：鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂(lè )器（鈴鼓、碰鐘、三角鐵）
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：師生演唱問(wèn)好。
二、節奏練習：
1、師出示節奏：
2、生擊拍讀節奏。
3、師引出音符名稱(chēng)：
四分音符八分音符二分音符
三、學(xué)習歌曲《天鵝請來(lái)當客人》
1、感受歌曲：
（1）生讀上邊練習過(guò)的節奏。（把第一條讀兩遍）
（2）生讀節奏，師彈奏《天鵝請來(lái)當客人》的旋律。
（3）師放歌曲伴奏錄音，生感受歌曲情緒。
（4）生表達自己的.感受：優(yōu)美、安詳地。用動(dòng)物的形象表示。（課件）
（5）師放歌曲范唱錄音，生感受歌曲內容。
（6）生表述自己聽(tīng)到的歌曲內容。
2、師引出歌名：《天鵝請來(lái)當客人》
3、學(xué)習歌詞：
（1）熟悉歌詞：生小聲齊讀歌詞。
（2）采用聽(tīng)唱法學(xué)習歌詞（第三樂(lè )句一音對二字的演唱要做到準確，師可進(jìn)行教唱。）
（3）小聲齊唱歌曲。
（4）師指出不足，生練唱鞏固。
4、聲音指導：這是一首情緒非常優(yōu)美、安詳的歌曲，演唱時(shí)應采用連貫、柔和的聲音。（師可采用兩種不同音色的聲音演唱，讓生選擇。生按選擇的結果演唱歌曲。
四、表現歌曲。
1、采用不同的演唱形式
2、演唱歌譜：
（1）生兩人一組認識歌譜。
（2）師范唱歌譜，生默唱。
（3）生跟琴小聲演唱歌譜。
3、律動(dòng)：
手擊拍演唱歌曲。強弱
4、用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
（1）師出示打擊樂(lè )器：鈴鼓、碰鐘、三角鐵。
（2）生練習敲擊。
（3）師出示節奏譜：
民間采風(fēng)教學(xué)設計 9
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生知道世界上有數以千計的語(yǔ)言，其中有幾種語(yǔ)言應用比較普遍。
2、讓學(xué)生對不同國家，地區和民族的生活習俗，傳統節日，服飾居民，飲食等進(jìn)行比較。
3、使學(xué)生了解多種文化的差異性和豐富性。對不同的民族習慣和文化持尊重的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生對不同國家，地區和民族的生活習俗，傳統節日，服飾居民，飲食等進(jìn)行比較。
【教學(xué)難點(diǎn)】
使學(xué)生了解多種文化的差異性和豐富性。
【教學(xué)方法】
討論法、交流法。
【課時(shí)計劃】
6課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第1課時(shí)
【教學(xué)目標】
讓學(xué)生知道世界有許多種語(yǔ)言，有幾種比較普遍的語(yǔ)言，使用人數最多的語(yǔ)言是漢語(yǔ)，而使用范圍最廣的語(yǔ)言是英語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，人與人之間交流和溝通，用的是什么？（語(yǔ)言）不同的國家，不同的民族有著(zhù)不同的語(yǔ)言。
二、出示問(wèn)題。
1、世界上有多少語(yǔ)言？
2、哪幾種語(yǔ)言是比較普遍的？
3、世界上使用范圍最廣的和使用人口最多的是哪種語(yǔ)言？
4、學(xué)習外語(yǔ)有什么好處？
5、文字與語(yǔ)言有什么關(guān)系？
三、學(xué)生討論交流。
四、學(xué)生匯報。
1、世界語(yǔ)言3000—4000多種。
2、普遍的語(yǔ)言：漢語(yǔ)、英語(yǔ)、印地語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、俄語(yǔ)、日語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、法語(yǔ)等。
3、漢語(yǔ)使用人口最多，英語(yǔ)使用范圍最廣。
4、多學(xué)外語(yǔ)能少麻煩，與外國人多交流。
5、文字是記錄語(yǔ)言的書(shū)寫(xiě)符號，推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步。
五、總結本節課內容。
第2課時(shí)
【教學(xué)目標】
讓學(xué)生感受不同的國寶飲食習慣是不同的，并讓學(xué)生注意東方人和西方人在飲食方式上的區別。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，我們每天都要吃飯，吃飯也是很有特色的，你們想說(shuō)說(shuō)嗎？這些特色就構成了我們豐富多彩的飲食文化。
二、出示學(xué)習目標。
1、中國、俄羅斯、墨西哥、日本的飲食都具有什么特征？
2、東方人和西方人的飲食有什么區別？
3、吃西餐應該怎樣做？
4、結合實(shí)際談?wù)劊约翰涣私饽男╋嬍持R？
三、生以組為單位討論交流。
四、學(xué)生匯報，教師總結。
1、中國：香色，味俱全；俄：酸、辣、咸；偏愛(ài)炸、煎、烤、炒、冷菜；墨西哥：玉米、菜豆、辣椒；日本：茶道。
2、東方人喜歡聚餐，西方人分餐。
3、西餐的用餐禮儀。
五、總結本節課內容。
第3課時(shí)
【教學(xué)目標】
讓學(xué)生了解各國人民飲食習慣形成的原因，知道美食的創(chuàng )制是勞動(dòng)人民智慧的結晶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接導入。
飲食習慣的形成不僅與本國的歷史文化有關(guān)，還與各地所處的地理環(huán)境，經(jīng)濟發(fā)展狀況有關(guān)。
二、了解東南亞各國所處的地理及環(huán)境特點(diǎn)，帶來(lái)的影響是什么？
1、生讀文。
2、生討論交流。
3、生匯報。
東南亞（泰國、緬甸、馬來(lái)西亞、新加坡、印度尼西亞）終年高溫多雨，植物生長(cháng)茂盛，許多河流沖積成平原農業(yè)生產(chǎn)稻米，一日三餐主食都是大米。
習慣：米飯盛入碟中，一次加一勺咖喱。
總結：炎熱干旱地區，清淡爽口為宜。
寒冷地區，含熱量高的肉奶為主食。
三、談相關(guān)鏈接，談感受。
涮羊肉是勞動(dòng)人民智慧的結晶。
四、了解東西方飲食文化的相互影響中國喜歡西餐，日本料理，韓國風(fēng)味，中餐館遍布世界各地。
五、總結本課內容。
第4課時(shí)
【教學(xué)目標】
讓學(xué)生進(jìn)一步了解各國傳統服飾的特點(diǎn)，明白任何一種服飾的產(chǎn)生都是人們生產(chǎn)、生活有聯(lián)系的，都與當地的地理位置，氣候有著(zhù)密切的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接導入。
在人類(lèi)發(fā)展的進(jìn)程中，人們創(chuàng )造出了絢麗多彩的服飾藝術(shù)。
二、示圖片，生觀(guān)察。
1、圖片中都是哪國人的服飾？
2、圖片中的服飾都有哪些特點(diǎn)？
3、生討論、匯報。
（1）中國、韓國、印度……
（2）韓國：寬松的長(cháng)裙、長(cháng)褲；
（3）印度：由一長(cháng)條色彩鮮艷的織物組成。
三、讀“背景資料”了解西服的來(lái)歷。
四、討論。
阿拉伯人為什么喜歡穿白色的？
生匯報：地處熱帶和亞熱帶，白色的服裝對陽(yáng)光有反射作用吸熱較少。
五、討論。
1、你還知道哪些國家的服飾？
2、現在人的服裝側重什么？講究什么？
生匯報：
中國旗袍：具有獨特風(fēng)格；
日本和服：寬袖、寬帶、束腰；
現代服裝：側重合身、得體、舒適、美觀(guān)、大方，講究適合自己身份，年齡、性格和不同場(chǎng)合。
六、總結。
穿著(zhù)得體使人賞心悅目，心情舒暢，體現高雅氣質(zhì)是禮貌的表現。
第5課時(shí)
【教學(xué)目標】
讓學(xué)生了解各車(chē)的傳統節日，探討傳統節日形成的'原因，加強學(xué)生表達一定的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，六一兒童節快到了，你是怎樣的心情，你打算怎么過(guò)呢？
二、出示圖片觀(guān)察、討論。
以上四幅圖片都是哪國的什么節目？
生匯報：西班牙斗牛節、中國的春節、德國的狂歡節、歐美各國的圣誕節。
三、探究思考。
各國有哪些傳統節日，都是怎樣形成的？
生匯報形成原因。
四、感受“六一”兒童節的快樂(lè )歌舞、相聲、小品……
五、總結本課所學(xué)內容。
第6課時(shí)
【教學(xué)目標】
讓學(xué)生了解世界各國民居的特點(diǎn)，知道民居與當地地形、文化、氣候有一定的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入。
出示各地區各民族房屋圖片，你見(jiàn)過(guò)嗎？
二、學(xué)生討論交流。
說(shuō)說(shuō)民居的特點(diǎn)及民族風(fēng)格形成的原因。
學(xué)生匯報：
馬來(lái)西亞民居：尖；
英國民居：樓；
非洲民居：平；
加拿大民居：高、尖。
三、再次觀(guān)看圖片，了解其他民居的特點(diǎn)。
北京四合院、因紐特人的冰屋、威尼斯的水城。
四、設想未來(lái)的民居是怎樣的？
生想象匯報。
五、讀背景資料，了解一些國家的風(fēng)俗習慣。
民間采風(fēng)教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
培養學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情，增強學(xué)生對家鄉民風(fēng)舊俗的判斷能力，探究本地區存在的陳規陋習，自覺(jué)抵制不良風(fēng)氣和各種迷信活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生繼承和發(fā)揚家鄉優(yōu)良傳統做些力所能及的事，自覺(jué)抵制低俗文化的不良影響。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前初探
1、師：上課之前，老師想調查一下，在我們班有多少小記者？你們有沒(méi)有采訪(fǎng)過(guò)別人？這次有個(gè)非常好的機會(huì )，不知大家想不想做一次真正的記者？其余同學(xué)有沒(méi)有興趣？我們要以小記者的身份去尋找自己家鄉的民俗風(fēng)情。
2、欣賞各地風(fēng)土人情圖片，引出課題并板書(shū)：一起采風(fēng)去。
3、討論采風(fēng)的內容及采風(fēng)過(guò)程中的注意事項。
二、課中探究，匯報展示，合作探究
1、學(xué)生根據自己的興趣自由選擇活動(dòng)內容，自由組合，可以分為“故事收集組”、“手工制作組”、“民間藝術(shù)組”等。制定計劃，分工探究，也可以個(gè)人為單位進(jìn)行活動(dòng)。
2、反饋材料。感悟深化，提升認識，學(xué)習教材中的采風(fēng)方法。請學(xué)生找找書(shū)中向我們介紹了幾種采風(fēng)的內容。教師根據回答板書(shū)：搜集傳說(shuō)，找對聯(lián)、謎語(yǔ)，了解飲食，服裝，學(xué)民歌和地方戲，學(xué)小手藝，了解民俗習慣。
師：除了書(shū)本上向我們介紹的幾種采風(fēng)內容之外，我們還可以去了解家鄉的什么風(fēng)情？
3、討論采風(fēng)過(guò)程中將會(huì )遇到的困難和尋找解決的方法。
4、采風(fēng)方法訓練。
師：在活動(dòng)過(guò)程中我們應當講禮貌，這樣別人才會(huì )接受你的采訪(fǎng)，樂(lè )意教你各種手藝。下面我們來(lái)演一演小記者搜集故事和傳說(shuō)的過(guò)程。師演被采訪(fǎng)者，學(xué)生當場(chǎng)采訪(fǎng)。
5、學(xué)生共同評議采風(fēng)訓練過(guò)程中，學(xué)生行為表現的優(yōu)點(diǎn)及不足之處。
討論并制定采風(fēng)計劃
（1）分組。教師調查采風(fēng)內容的意向，讓學(xué)生根據自己的意向自由組成小組，并按小組就坐。
（2）制定采風(fēng)計劃。
師：出去采風(fēng)之前，先得制訂一個(gè)詳細的計劃，想想計劃除了要確定活動(dòng)主題、活動(dòng)時(shí)間之外，我們還得考慮哪些東西？
師小結：一個(gè)詳細的計劃除了必須有活動(dòng)主題、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)方法、成果表現形式和活動(dòng)內容之外，還得有活動(dòng)感想及小組成員等。
師出示表格：以“搜集傳說(shuō)”為例，填寫(xiě)表格。
①確定活動(dòng)主題“搜集傳說(shuō)”。
②討論活動(dòng)方式：小記者采訪(fǎng)，看地方日志、上網(wǎng)查詢(xún)。
③討論成果表現形式：講故事、談感想。
（3）各小組共同討論，制定計劃。
教師巡回指導，特別指導“了解家鄉飲食、服裝、住房特點(diǎn)”的小組，教師提示學(xué)生可只選其中一個(gè)內容：飲食：可以了解平時(shí)的主食、菜與其他地區的不同之處。可以學(xué)做風(fēng)味小吃。
服裝：可以調查本地區與其他地區服飾的不同。了解一下本地區有名的服裝企業(yè)。
住房：了解一下住房的`結構與裝修特點(diǎn)。
課堂小結：
師：出去采風(fēng)是一件很有意思的事，但我們得注意安全，等到下次采風(fēng)歸來(lái)之時(shí)，我們一起來(lái)看看各個(gè)小組的收獲，到時(shí)候我們將會(huì )組織一個(gè)“采風(fēng)歸來(lái)”的活動(dòng)。希望每位同學(xué)都能談?wù)勛约旱乃?jiàn)、所聞、所想，并且向大家展示一下你所學(xué)到的本領(lǐng)。
（4）生成問(wèn)題，拓展延伸“采風(fēng)歸來(lái)”活動(dòng)，學(xué)生自告奮勇地匯報采風(fēng)結果，在學(xué)生匯報時(shí)，教師有意識地把相同的內容安排在一起，并進(jìn)行評價(jià)、指導。
①搜集故事和傳說(shuō)的，要求講講這一個(gè)故事或傳說(shuō)，并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
②調查飲食住房的，要求談飲食、住房的特點(diǎn)，再談感想。
③收集民族習俗的要學(xué)唱民歌、地方戲，當場(chǎng)露幾手，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
④學(xué)小手藝的當場(chǎng)表演，并談感受。
⑤調查風(fēng)俗習慣用語(yǔ)的，把調查的結果講給同學(xué)們聽(tīng)。
三、課后實(shí)踐
小結：同學(xué)們，從剛才的匯報情況來(lái)看，大家肯定花了不少的精力。老師相信，你們各方面的能力都得到了鍛煉，說(shuō)不定以后真能成為一個(gè)優(yōu)秀的記者。通過(guò)這一課的學(xué)習，你想對大家說(shuō)些什么？
民間采風(fēng)教學(xué)設計 11
第7課時(shí):
異域采風(fēng)
教學(xué)目標
了解各國的節日，服飾飲食和禮儀等生活習俗
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解各國的節日、服飾飲食和禮儀等生活習俗。
難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗和感受世界文化的博大、差異以及文化之間的交流與融合。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
上一節課我們領(lǐng)略了中國的家文化，今天讓我們一起走進(jìn)西方，來(lái)感受西方的家文化，比較中西家庭文化的差異。
二、新授：
（一）家庭觀(guān)念看差異
思考：閱讀教材30頁(yè)的新聞簡(jiǎn)報，說(shuō)說(shuō)：
1、 中國和美國的家庭觀(guān)念有哪些區別？
中國家庭觀(guān)念：家庭觀(guān)念強，習慣于傳統的大家庭，“三代同堂”“四世同堂”是理想的家庭模式，“子孫繞膝”被認為是最大的天倫之樂(lè )。
美國家庭觀(guān)念：越來(lái)越多的人選擇單身生活，成人后獨立生活，單身家庭和核心家庭比重越來(lái)越大。
（二）人際交往看差異
中國人見(jiàn)面時(shí)一般喜歡問(wèn)“你吃飯了嗎？你要去哪呀？還會(huì )好奇地詢(xún)問(wèn)對方的年齡、收入、婚姻等情況。而在西方，這些涉及個(gè)人隱私的問(wèn)題都不會(huì )過(guò)多的關(guān)注。在西方人看來(lái)，詢(xún)問(wèn)對方隱私是不禮貌的行為。
中國人的傳統美德是謙虛謹慎，對別人的恭維和夸獎應該是推辭。而西方人從來(lái)不過(guò)分謙虛，對恭維一般表示謝意，表示出一種自強自信的信念。
（三）教育方式看差異
中國孩子問(wèn)媽媽要錢(qián)：“媽媽?zhuān)椰F在急著(zhù)要用錢(qián)，能不能給我10元錢(qián)？”媽媽一聽(tīng)，簡(jiǎn)單地問(wèn)了一下用錢(qián)的理由，就給了錢(qián)，甚至有些媽媽還問(wèn)10元錢(qián)夠不夠，還要不要多加點(diǎn)。孩子輕而易舉地拿到了錢(qián)。
外國孩子想媽媽要錢(qián)：“媽媽?zhuān)椰F在急著(zhù)要錢(qián)，您能不能給我10元錢(qián)？”媽媽問(wèn)：“孩子，你要錢(qián)做什么呢？”孩子理由非常充足。媽媽說(shuō)：“好呀，孩子，做任何事情要考努力才能得到。你打算怎樣得到它呢？”孩子想了想說(shuō)：“我幫媽媽擦地板吧，鐘點(diǎn)工是一個(gè)小時(shí)2塊錢(qián)，我就一塊錢(qián)一個(gè)小時(shí)吧！”還有我可以幫您做其他的事。媽媽說(shuō)：“好吧，孩子，你干吧，但要小心點(diǎn)！”
（四）姓名看差異
吳遵禮
你從東西方人的姓名中看到了哪些文化差異？
1、東方文化強調集體，西方文化強調個(gè)體；
2、東方文化強調輩分，西方文化強調平等；
3、東方文化強調男性的主導地位，西方強調男女平等。
（五）養老方式看差異
閱讀教材31頁(yè)新聞鏈接，說(shuō)說(shuō)中外的養老方式有什么區別？
1、 中國的養老模式是“反哺式”的。中國一直以來(lái)都是子代依賴(lài)父代建家，父代依賴(lài)子代養老。利：孝道作為一種傳統美德，一直是維持社會(huì )倫理的重要支柱；弊：加重子女的生活負擔。
2、西方國家的養老模式是“接力式”的，每代人只有一個(gè)義務(wù)，就是哺育孩子，老人是不需要子女贍養的。
利：
養老問(wèn)題有社會(huì )保障體系解決；
弊：
一是龐大的養老開(kāi)支讓國家負荷過(guò)重。
二是老人不能體會(huì )到來(lái)自家庭的溫暖，精神上不易得到滿(mǎn)足。
（六）處理問(wèn)題方式看差異
小結：東西家庭文化存在差異的原因：
由于經(jīng)濟、科技和文化水平的不同，更由于地域和歷史發(fā)展的差異，在不同的國家、家庭文化往往有較的差別。
三、小組討論：如何正確對待中西方家文化的差異？
1、文化存在差異，但沒(méi)有優(yōu)劣之分，各有千秋
2、對外來(lái)文化不能照搬照抄，而要取其精華，去其糟粕；對于我國傳統文化，我們要繼承中華優(yōu)秀傳統文化，弘揚中華民族精神。
3、總之我們不僅要以開(kāi)放的心態(tài)尊重不同的文化，主張平等交流，互相學(xué)習，取長(cháng)補短。
四、課堂小結
1、中西家文化的表現及其原因
2、如何正確對待中西家文化的差異
五、達標檢測
1、在《家有兒女》這個(gè)重新組合的家庭中：夏東海和劉梅分別離異過(guò)，并各自帶有小孩。共同的心愿使他們生活在了一起，期望“整合”兩人的愛(ài)心和智慧，培養出出類(lèi)拔萃的后代。在這一點(diǎn)上，兩人都繼承了中國人傳統家庭文化的（A）
A、重視家庭教育
B、按姓氏的輩分給每個(gè)孩子取名
C、講究家庭秩序
D、為孩子們營(yíng)造溫馨的傳統節日
2、從美國回國的夏東海對孩子注重平等、尊重、理解，是整個(gè)家庭的.精神支柱，既是孩子的好父親，又是孩子的好朋友，不論是養子還是親子，都很喜歡他；母親劉梅思想傳統，對子女“望子成龍”，也是一個(gè)可親、可敬又可笑的老媽?zhuān)蔷S系這個(gè)家庭的情感紐帶。這說(shuō)明（D）
A、只有西方的家庭教育方法才是正確的
B、中國傳統的家庭教育觀(guān)念都是過(guò)時(shí)的
C、要借鑒外國家庭教育所有觀(guān)念和方法
D、要將中國和外國優(yōu)秀的家庭文化結合起來(lái)
3、上海世博會(huì )園內各國和國際組織的展覽館設計新穎、奇妙、多姿多彩，展覽館內將會(huì )展出自己國家和民族的文化。可見(jiàn)，世博會(huì )不僅僅是展示中華民族文化的舞臺，更是一個(gè)展現世界文化的舞臺，我們可以看到各個(gè)國家和民族的風(fēng)采。據此回答下列問(wèn)題：
（1）走進(jìn)上海世博，參觀(guān)各個(gè)展覽館，看見(jiàn)來(lái)自各個(gè)民族獨特的文化，你有何感想？
（2）面對不同的文化，我們應當采取的態(tài)度是什么？
（3）面對文化差異，你打算怎樣做一個(gè)友好往來(lái)的使者？
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