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《音樂巨人貝多芬》的優(yōu)秀教學設(shè)計

時間:2024-07-03 14:10:42

《音樂巨人貝多芬》的優(yōu)秀教學設(shè)計

《音樂巨人貝多芬》的優(yōu)秀教學設(shè)計

《音樂巨人貝多芬》的優(yōu)秀教學設(shè)計

  指導思想

  一、以自主、合作、探究的學習方式為主,充分激發(fā)學生的主動意識和探索精神,注重質(zhì)疑問難與互相切磋;

  二、在熏陶感染中培養(yǎng)學生頑強樂觀的人生態(tài)度;

  三、閱讀方法上,以抓要點精讀為重點:內(nèi)容理解上,以深人人物內(nèi)心世界為主;寫作學習上,以人物外貌描寫訓練為主。

  教學設(shè)想

  抓住課文中的兩大要點加以深挖,突出重點,旁及其余:一是體會偉大音樂家的人格魅力,二是學習文章描寫人物外貌的技法。

  教學步驟

  一、導入

  由《格列佛游記》中特意讓目盲者為畫家調(diào)色導人。此事頗不可思議,而貝多芬正是這樣一位失聰?shù)淖髑遥渲衅D難不言而喻。

  二、研討學習本課要點一:體會大音樂家的人格魅力

  1.要求學生:默讀全文,篩出生字。

  小組討論;梳理文章主要內(nèi)容,并以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事。

  教師:出示需加以注意的生字。選幾組代表概括文章主要內(nèi)容,同學生一起完成板書。

  2.要求學生;精讀課文,找出自己不理解的句子來。

  小組討論:

  ①互相幫助,理解句子含義。

  (此時屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學生理解特定文句的含義。如:貝多芬名曲創(chuàng)作時間與雙耳失聰時間;其侄兒情況;其演奏會盛

  ②各組之間互相質(zhì)疑,提問組有權(quán)指定某組作答。

  教師:適時點撥疑義,并加以提煉補充。

  小結(jié):研討學習的經(jīng)驗:應聯(lián)系背景理解文句含義。

  3.小結(jié)要點一。

  要求學生:欣賞貝多芬名曲《命運交響曲》,談從音樂中聽出了什么。

  教師小結(jié):耳聾,對平常人是一部分世界的死滅,對音樂家是整個世界的死滅。整個世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界,重造音響的王國,不但為他自己,而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力,只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。(傅雷)

  一個不幸的人,貧窮,殘廢,孤獨,由痛苦造成的人,世界不給他歡樂,他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界!他用他的苦難來鑄成歡樂。(羅曼·羅蘭)

  師生共同為本文重擬標題,以此將全文思想加以最高程度的提煉,并將板書補充完整。

  三、研討學習本課要點二:學習文章描寫人物外貌的技法

  1.導人:我們已深入了貝多芬的內(nèi)心世界,卻仍與他對面不相識,他的相貌如何?文中如何加以刻畫?(出示貝多芬畫像)

  2.要求學生:跳讀全文,勾畫關(guān)于貝多芬的外貌描寫的句子,并說說這些外表的描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。

  教師:概括描寫人物外貌的要旨:要以形傳神,忌點點俱到,忌臉譜化。

  3.實踐:三分鐘人物速寫(選取同班同學,描寫外貌,三五十字即可,不提及姓名,文成朗讀大家一起猜,同時教師點撥寫法得失。)

  四、歸結(jié)全文

  1。小組討論:站在客人的角度談?wù)劥舜卧L問的收獲。選派代表概括小組學習成果。

  2.再次聆聽《命運交響曲》,深切感悟。

  五、拓展

  1.聽貝多芬名曲,提高藝術(shù)素養(yǎng)。

  2.讀《約翰·克里斯朵夫》(教師精選篇章)。

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