小學(xué)四年級語(yǔ)文教學(xué)12開(kāi)天辟地教學(xué)設計

時(shí)間：2024-09-28 10:48:31

12 開(kāi)天辟地

小學(xué)四年級語(yǔ)文教學(xué)12開(kāi)天辟地教學(xué)設計

教學(xué)目標

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、掌握本課的生字新詞。

3、了解文章大意，初步感受神話(huà)想象豐富的特點(diǎn)及盤(pán)古偉大的獻身精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策

重點(diǎn)：重視朗讀，學(xué)習生字，理解詞語(yǔ)。

難點(diǎn)：初步感知故事的主要情節；感受神話(huà)故事的特點(diǎn)。

對策：讓學(xué)生充分地自讀課文，有條理地加以交流。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導入

1、同學(xué)們,我們先來(lái)玩個(gè)游戲，好嗎？這個(gè)游戲是看圖片猜故事，看看誰(shuí)的眼睛最敏銳，賽賽上的腦子想得最快。

(依次屏顯圖片及故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女?huà)z補天、夸父追日)

2、揭示“神話(huà)故事”

(1)你們知道這些故事都是什么故事嗎？(屏顯:神話(huà)故事)

(2)說(shuō)說(shuō)這些故事與別的故事有什么區別？(指名學(xué)生交流)

在遠古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達，一些簡(jiǎn)單的自然現象，人們還無(wú)法做出科學(xué)的解釋?zhuān)谑枪湃司陀盟麄冐S富的想象力，創(chuàng )造出一些具有超凡能力的“神”，與這些"神"有關(guān)的故事就成了神話(huà)故事。

3、揭示課題

(1)今天我們就來(lái)學(xué)習一則有關(guān)天地是怎么形成的神話(huà)故事“開(kāi)天辟地”，古人就用他們豐富的想象力，塑造了一個(gè)頂天立地的巨人英雄形象，一直流傳至今。你知道這個(gè)巨人英雄是誰(shuí)嗎？(出示:盤(pán)古開(kāi)天辟地)

(2)讀題:今天就讓我們一起走進(jìn)神話(huà)世界，來(lái)認識這個(gè)開(kāi)天辟地的巨人盤(pán)古吧。

(卡紙:開(kāi)天辟地辟:記一記字形，就是開(kāi)的意思。也就是開(kāi)辟天地)齊讀課題，讀出氣勢來(lái)。

二、初讀課文，學(xué)習生字新詞

1、同學(xué)們課前已經(jīng)能夠預習了文章，你們認識文中的生字了嗎？我們就一起來(lái)自由大聲朗讀全文，讀準生字字音，讀準重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀通讀順句子。好嗎？

2、檢測預習及自讀情況。

(1)在盤(pán)古開(kāi)天辟地之前，天和地是怎樣的?用文中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō):(卡)合攏。天和地合攏時(shí)，當時(shí)的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一團。

后來(lái)他一使勁翻身坐了起來(lái),只聽(tīng)“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開(kāi)了一條縫。(卡)裂開(kāi)。后來(lái)這個(gè)大雞蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。哪一個(gè)裂得厲害？指名交流。(卡)巨石崩裂。想象一下，當時(shí)是怎樣的情景，指名交流。裂的太厲害了,以至整個(gè)“大雞蛋”都(卡)破碎。

(屏顯:合攏——裂開(kāi)——崩裂——破碎)練習讀出不一樣的語(yǔ)氣來(lái)。齊讀。

(2)盤(pán)古用他的力量分開(kāi)了天和地，我們來(lái)學(xué)習一組表示動(dòng)作的詞。(屏顯:辟、鑿、撐)你能將這些動(dòng)作表演出來(lái)嗎？自由表演，指名表演，(點(diǎn):左手持鑿，右手握斧，我們來(lái)使勁鑿一鑿)分大組讀，體會(huì )動(dòng)詞的意思。

(3)在盤(pán)古持鑿握斧，猛辟猛鑿之下，宇宙中發(fā)生了什么變化？(屏顯)“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”指名讀句，(出示:冉冉、慢慢)。它們一組什么詞？與它們意思相近的詞還有哪些？(卡:緩緩、漸漸、徐徐)

(4)盤(pán)古真了不起！但最后盤(pán)古也(卡)精疲力竭。我們以前還學(xué)過(guò)(卡)疲憊不堪。你覺(jué)得哪一個(gè)更疲憊？怎么感受到的？

(5)再來(lái)看這兩個(gè)詞語(yǔ)，老師想來(lái)讀一讀，好嗎？(卡)光芒萬(wàn)丈、皎潔明媚。這兩個(gè)詞語(yǔ)都是形容光亮的，但這兩種光亮有什么不一樣？光芒萬(wàn)丈，強烈一些。皎潔明媚，光線(xiàn)要柔和一些，讀的時(shí)候就要溫柔一些。分男女生讀

文中還有一個(gè)帶有“萬(wàn)”字的詞語(yǔ)，是什么？(卡)萬(wàn)傾良田。這里的“萬(wàn)傾”就是一塊連著(zhù)一塊，面積大。一頃等于一百畝。萬(wàn)頃說(shuō)明什么？讀詞，這個(gè)詞還可以說(shuō)成(卡)良田萬(wàn)頃。

(6)這一切都是盤(pán)古這個(gè)巍峨的巨人帶來(lái)的。(卡)巍峨:巍峨的巨人。怎樣才稱(chēng)得上是巍峨？(十分高大，兩個(gè)字都是山字部，一般是用來(lái)形容高山的，巍峨的高山，也可以用來(lái)形容建筑物，巍峨的高樓大廈，巍峨的人民英雄紀念碑，但這這里是形容盤(pán)古的高大)高大到怎樣的程度呢？讀第5小節。這個(gè)巍峨的巨人，就像根(卡)長(cháng)柱子似的，有人說(shuō)是有9萬(wàn)里長(cháng)，撐在天地之間，不讓它們重新合攏.

齊讀第5小節(屏顯第5小節)，感受盤(pán)古的高大。

3、小結:盤(pán)古真的是個(gè)了不起的巨人啊！

三、分節讀通課文，概括課文內容

1、指名分節朗讀課文，思考：盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地？他是怎樣開(kāi)天辟地的？后來(lái)又發(fā)生了什么？（屏顯）

2、指名分別回答問(wèn)題

結合學(xué)生回答分別出示：黑暗混沌、開(kāi)天辟地、頂天立地、化生萬(wàn)物。

3、現在你能按照這種順序把這個(gè)故事的主要內容簡(jiǎn)潔地說(shuō)一說(shuō)嗎？自由練說(shuō)，指名交流。（點(diǎn)：如果能說(shuō)得更簡(jiǎn)潔一些就更好了：如果這里你能用一句話(huà)說(shuō)，或者用一個(gè)詞來(lái)概括，就會(huì )簡(jiǎn)潔許多：如“持鑿握斧”）

4、小結：剛才我們就按照故事的先后順序簡(jiǎn)要的概括了文章的主要內容，同學(xué)們真了不起，說(shuō)得真好。

5、其實(shí)，概括文章的主要內容還有一種方法呢，有時(shí)候，文章中就有現成的句子可以用來(lái)概括重要內容的，這篇文章就有這樣的句子，你找到了嗎？齊讀（屏顯：就這樣，盤(pán)古以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。）

6、小結：同學(xué)們真了不起，一下字就學(xué)會(huì )兩種概括課文主要內容的本領(lǐng)，（屏顯：一、按照故事的先手順序簡(jiǎn)要地概括文章的主要內容：二、文章中現成的一句話(huà)來(lái)概括文章的主要內容）恭喜你們！

7、課堂練習（練習冊上第四題）

（屏顯：讀了〈開(kāi)天辟地〉這則神話(huà)，我們知道了天和地起源的傳說(shuō)：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團,像___,是___以他的神力和身軀,開(kāi)辟了___,化生出___。）

學(xué)生練習,指名學(xué)生交流答案

四、描紅練習

1、斧丈厚柱攏竭液錯膚

請同學(xué)們看清字形，好好記一記,每個(gè)字是怎么寫(xiě)的？你覺(jué)得最不容易記的字就動(dòng)筆描一描,寫(xiě)一寫(xiě)。

2、完成看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

3、屏顯正確答案,自由校對

pan gu (盤(pán)古)　jihou(極厚) zhuzi(柱子) guangmangwanzhang(光芒萬(wàn)丈) xueye(血液) pifu(皮膚) helong(合攏) jingpilijie(精疲力竭)

板書(shū)設計：開(kāi)天辟地

化身萬(wàn)物

第二教時(shí)

教學(xué)目標

1、理解課文主要內容，有感情的朗讀課文。

2、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻身精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策

重難點(diǎn)：感受神話(huà)故事的特點(diǎn)；感受神話(huà)中人物的特點(diǎn)。

對策：有效體會(huì )文中詞句的含義。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復習導入：

1、我們繼續學(xué)習---（讀題：開(kāi)天辟地），通過(guò)上堂課的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了兩種概括主要內容的方法，一種是根據故事的先后順序簡(jiǎn)要地概括，另一種方法是用課文中的語(yǔ)言來(lái)概括。

2、那文中能概括主要內容的一句話(huà)就是---（投影出示：齊讀盤(pán)古以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。）

3、教師引讀：開(kāi)辟了-----，化生出---

板書(shū)：開(kāi)辟天地化生萬(wàn)物

二、學(xué)習“開(kāi)天辟地”

1、那盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的呢？請同學(xué)們讀讀課文第1、2自然段，劃出描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地是最能體現他神力無(wú)窮的句子。

2、教師巡視，投影出示：

“大神見(jiàn)身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對著(zhù)眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見(jiàn)巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。”

3、指導朗讀

4、（1）練習一下，試著(zhù)把盤(pán)古的神力無(wú)窮通過(guò)朗讀表達出來(lái)。

（2）評價(jià)引導，點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ)：

“猛劈猛鑿，巨石崩裂”加點(diǎn)，再讀讀這句話(huà)，特別注意這兩個(gè)詞，讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

（先自己想，再到小組里說(shuō)，然后全班交流，引導結合生活經(jīng)歷來(lái)談）

（3）組織交流，教師適時(shí)度評價(jià)渲染：

（4）出示圖，加以小結描繪

同學(xué)們想相象還真豐富，通過(guò)你們的描述，我仿佛真的看到了盤(pán)古：隨著(zhù)他的猛劈猛鑿，只見(jiàn)一道斧光鑿影，火花飛濺：耳邊回回響著(zhù)那呼呼的風(fēng)聲：你聽(tīng)，巨石崩裂時(shí)，大地的每個(gè)角落都響著(zhù)那震耳欲聾的聲音，整個(gè)宇宙在劇烈地震動(dòng)著(zhù)。讓我們感覺(jué)到盤(pán)古真是神力無(wú)窮！

（5）再次朗讀：

誰(shuí)能看著(zhù)圖，結合我們剛才的想象，把盤(pán)古神力無(wú)窮的樣子讀出來(lái)？

（6）男生齊讀

5、引讀其他句子：

（1）在這一小節中還有一個(gè)句子也能體現盤(pán)古的神力無(wú)窮，不知同學(xué)們有沒(méi)有注意到？

（2）出示：他一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽(tīng)喀嚓一聲，“大雞蛋”裂開(kāi)了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來(lái)。

（3）引導學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，再讀。

（4）一個(gè)翻身就能讓宇宙裂開(kāi)一條縫，你有這個(gè)力量嗎？只有盤(pán)古才有這個(gè)神力，他就靠這神力，把天地辟開(kāi)來(lái)了，后來(lái)又發(fā)生了一系列奇妙的變化--引讀下文，屏幕出示：

輕而清的東西冉冉上升，變成了天：

重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

（讀不好的打斷指導，引導讀出上下兩句的變化。）

三、學(xué)習“頂天立地”

1、天和地分開(kāi)后的盤(pán)古又是怎樣的呢？---出示圖，這就是天地分開(kāi)后的盤(pán)古（教師引讀：天和地分開(kāi)后，盤(pán)古就頭頂天，腳踏地，站在天地當中，隨著(zhù)天和地的變化而變化。那到底是怎樣變的呢？同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀書(shū)。）

2、引讀課文第四自然段：

（1）天是怎么變的？地---- 盤(pán)古的身體---- 這樣------

（2）點(diǎn)撥：同學(xué)們，盤(pán)古在天地間支撐了多少年？（一萬(wàn)八千年）時(shí)間是多么漫長(cháng)，盤(pán)古是多么不容易啊！所以注意這個(gè)“一萬(wàn)八千年”和三個(gè)“極”，也許你會(huì )讀得更好，要不要試一試？

（3）出示：頭頂天，腳踏地---用個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，這就叫---頂天立地（教師板書(shū)：頂天立地，引導學(xué)生讀出其高大雄偉）

3、引讀第5自然段

4、教師過(guò)渡：為了不讓天和地重新合攏，盤(pán)古就這樣在天地間苦苦支撐了幾千萬(wàn)年，直到含著(zhù)微笑倒下。這時(shí)你對這個(gè)“巍峨”又有什么新的理解？還僅僅指盤(pán)古身軀的高大嗎？

四、學(xué)習“化生萬(wàn)物”

1、教師渲染：說(shuō)得好啊，盤(pán)古就是這樣一個(gè)巍峨的巨人！在臨死的時(shí)候，把自己的身軀化成了萬(wàn)物。請大家讀讀第7自然段，讀著(zhù)讀著(zhù)，你心中產(chǎn)生了怎樣的情感？把自己的所思所感用一兩個(gè)詞或一兩句話(huà)簡(jiǎn)要地批注在書(shū)旁。

2、學(xué)生讀書(shū)感悟，教師巡視指導

3、組織交流

4、小結，指導朗讀：同學(xué)們談得真是太好了！各人有各人的感受有的感謝盤(pán)古，感謝盤(pán)古給我們帶來(lái)這么美好的宇宙空間：有的為盤(pán)古的無(wú)私獻身而深深感動(dòng)：有的為盤(pán)古就這樣離去而難過(guò)，心頭有著(zhù)一絲悠悠的懷念。有的同學(xué)說(shuō)：我幾種情感都有！那怎么讀出不同的心情呢？讓老師也想來(lái)試一試，我讀兩遍，你能聽(tīng)出第一次和第二次分別是怎樣的感受嗎？

（1）教師示范朗讀

（2）引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)前后兩次朗讀表達的感情

　聽(tīng)得出來(lái)嗎？第一次是什么感受？第二次是什么？

（3）自由練習

（4）配樂(lè )指名朗讀，隨機引導齊讀

5、指導背誦：

同學(xué)們，這段文字不光內容感人，而且文字也十分優(yōu)美，你不看屏幕或稍微看幾眼就把它記住嗎？那怎樣才能更快更好地把它記下來(lái)呢？

老師有一個(gè)辦法，大家看屏幕：---（劃線(xiàn)）這一段一共是一個(gè)句子，先總的說(shuō)盤(pán)古的身軀化成世間萬(wàn)物，而后用九個(gè)“變成了”具體寫(xiě)出變成了什么，你們看是不是？

背誦最難的地方就是這九個(gè)“變成了”的順序，你們說(shuō)是不是？那怎么記？看好了，前面幾個(gè)“變成了”講的是“口中呼出的氣、發(fā)出的聲音”“左眼”“右眼”，這些都是人的頭部：看，最后兩個(gè)“變成了”講的是皮膚及皮膚上的汗水，都是肉眼看得見(jiàn)的：中間是皮膚下的肌肉、血液、筋脈。你看，記住這個(gè)順序，背起來(lái)是否容易多了？

6、引導背誦：

同學(xué)們，我們就按這個(gè)順序，一起來(lái)誦讀，背誦時(shí)別忘了把自己的感覺(jué)融進(jìn)去（配樂(lè )）

五、回扣中心句，總結全文

1、盤(pán)古就是這樣無(wú)私，讓我們一起來(lái)贊美他吧---（讀最后一段----）

2、讓我們永遠懷念為宇宙獻身的盤(pán)古吧！----（讀最后一段---）

3、讓我們永遠記住這個(gè)神話(huà)故事中的盤(pán)古吧！---（讀最后一段---）

六、認識對仗

1、這個(gè)神話(huà)故事，不僅情節感人，而且文字優(yōu)美，值得我們好好學(xué)習。我們先來(lái)看這個(gè)句子：

2、出示：左手持鑿，右后握斧。你有什么發(fā)現？（初步認識對仗）

3、出示第二句：

“輕而清的東西冉冉上升，變成了天：重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”這是怎樣對仗的呢？（師生對讀，初步感受對仗的好處）

4、引導學(xué)生從書(shū)中第7自然段找一找對仗的句子，組織交流

5、總結引導：以后在寫(xiě)作中，我們也可以嘗試運用對仗這種方法，那會(huì )讓文章增色不少。

七、作業(yè)布置：

1、背誦課文第6、7、8自然段

2、興趣題：把下面不是很對仗的句子改一改，讓它讀起來(lái)更優(yōu)美。

（1）隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河。

（ 2）筋脈變成了縱橫交錯的大道，皮膚變成了萬(wàn)頃良田。

板書(shū)設計：

開(kāi) 辟天地

神力驚人

意志堅定

勇于獻身

第三教時(shí)

教學(xué)目標：

1、鞏固課堂新授，指導學(xué)生進(jìn)行背誦、復述。

2、完成有關(guān)作業(yè)，交流課外搜集。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策

指導學(xué)生進(jìn)行背誦、復述對策：利用好事先設計好的連線(xiàn)題。利用好本單元練習中的“讀讀背背”。

教學(xué)準備：搜集故事

教學(xué)過(guò)程

一、復習鞏固：

1、聽(tīng)寫(xiě)本課的詞語(yǔ)

板斧一丈加厚柱子合攏精疲力竭

血液皮膚混沌雷霆巍峨縱橫交錯

開(kāi)天辟地冉冉上升雨露甘霖三山五岳

二、指導復述：

1、出示本單元“讀讀背背”中的八個(gè)成語(yǔ)：“混沌不清”、“昏天黑地”“大刀闊斧”、“開(kāi)天辟地”“與日俱增”、“頂天立地”“變化萬(wàn)端”、“改天換地”這八個(gè)成語(yǔ)濃縮了這一個(gè)神話(huà)故事，你能利用好這八個(gè)成語(yǔ)來(lái)講一講《開(kāi)天辟地》的故事嗎？

2、學(xué)生練習，點(diǎn)評。

三、指導背誦第第七自然段：

1、指導學(xué)生發(fā)現段落的特點(diǎn)；

2、利用連線(xiàn)題引導學(xué)生如何有效地進(jìn)行背誦。

四、課外延伸。

1、《開(kāi)天辟地》是一個(gè)神話(huà)故事，你們還知道我國有哪些神話(huà)故事?

2、小組學(xué)習：講述一些神話(huà)故事。

五、作業(yè)背誦課文

板書(shū)設計

口氣風(fēng) 云

聲音雷電

眼左太陽(yáng)