蘇教版小學(xué)四年級下冊語(yǔ)文第1單元教案集體備課
第一單元備課
★單元名稱(chēng)：第一單元
★備課人：王紅英
一、單元概述
本單元有4 篇閱讀課文（《走，我們去植樹(shù)》、《第一朵杏花》、《燕子》、《古詩(shī)兩首》），一篇習作和一個(gè)練習組成。這一單元的課文圍繞“春天”這一主題，描述了少先隊員的植樹(shù)活動(dòng)，描寫(xiě)了活潑可愛(ài)的小燕子，講述了著(zhù)名科學(xué)家竺可楨研究物候學(xué)的小故事，還介紹了兩首描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，讓我們感受到了濃濃的春意。
二、教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本單元22個(gè)會(huì )寫(xiě)生字，要求會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)。5個(gè)生字能讀準，并理解生詞。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能正確背誦要求背誦的課文。
3. 理解課文內容，想象文中描寫(xiě)的情境，感受春天大自然的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。
4. 培養學(xué)生精確、細致的觀(guān)察，學(xué)習一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。
5. 掌握“擬人”的寫(xiě)作手法，學(xué)習將建議表達清楚。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文內容，想象文中描寫(xiě)的情境，感受春天大自然的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
2.選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，按名稱(chēng)、外形特征、作用三個(gè)方面寫(xiě)一段話(huà)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1.感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美，培養學(xué)生對藝術(shù)美和自然美的鑒賞能力。
2.學(xué)習作者準確生動(dòng)描寫(xiě)，抓住特點(diǎn)，有順序地描寫(xiě)動(dòng)物的外形，并進(jìn)行遷移訓練。
五、分課教學(xué)思路
《走，我們去植樹(shù)》用孩子的口吻，生動(dòng)地描述了少先隊員們積極參加植樹(shù)活動(dòng)的情景，并展現了植樹(shù)造林給人們、祖國、大自然的帶來(lái)的變化和好處，號召大家投入到綠化祖國的行列中來(lái)。首尾呼應、講究形象是這首詩(shī)歌的特點(diǎn)。講讀中要引導學(xué)生理解每一節詩(shī)歌的大意，注重朗讀的訓練，在讀中理解和體會(huì )植樹(shù)的意義，以及少先隊員們植樹(shù)的快樂(lè )。要加強詩(shī)歌的情境教學(xué)，避免上成關(guān)于植樹(shù)的常識課。
《第一朵杏花》這篇課文主要寫(xiě)了我國著(zhù)名科學(xué)家竺可楨前后兩次向孩子問(wèn)詢(xún)第一朵杏花開(kāi)放的具體時(shí)間，并且鄭重記下的故事，贊揚了他嚴謹細致的科學(xué)態(tài)度、一絲不茍的研究精神、平易近人的處世原則。
課文的三段之間是典型的分總關(guān)系，有別于以往的段落結構，可以據此進(jìn)行“篇”的訓練，又可以進(jìn)行概括能力的訓練。
寫(xiě)人文章的教學(xué)，首先要引導學(xué)生弄清事情的梗概，把握情節，其次，要讓學(xué)生進(jìn)入課文規定的情境，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，細細品味人物的品質(zhì)。就課文而言，那就是竺爺爺和孩子的兩次對話(huà)。竺爺爺對話(huà)時(shí)的神態(tài)尤其要注意，要出示有關(guān)句子，讓學(xué)生去品味。最后的總結側重于科學(xué)態(tài)度和研究精神的提升，教師還可以在教學(xué)中滲透其它方面的教育。
《燕子》這是一篇頌春的文章。在作者筆下，燕子是那么的活潑機靈，春天是那么的爛漫無(wú)比！這一切都源于作者對燕子，對春天的喜愛(ài)和贊美。在教學(xué)中，不光要讓學(xué)生理解每一小節寫(xiě)了什么，還要讓學(xué)生體會(huì )作者是怎么寫(xiě)的，要憑借具體的語(yǔ)言文字材料，讓學(xué)生感悟燕子的動(dòng)靜之美，作者抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行傳神的描寫(xiě)之妙；還要讓學(xué)生思考作者為什么要這么寫(xiě)，從而明白燕子與春天兩者之間的關(guān)系，體會(huì )字里行間那份濃濃的春情。
《古詩(shī)兩首》這兩首古詩(shī)都是通過(guò)對春天優(yōu)美景色的描繪，來(lái)表達作者獨特感受的。 《江南春》是唐朝詩(shī)人杜牧寫(xiě)的一首著(zhù)名的寫(xiě)景詩(shī)。前兩句寫(xiě)江南秀美的春景，第一句自然景觀(guān)，第二句是生活場(chǎng)景。從觀(guān)察的角度來(lái)看，詩(shī)人的視野之大謂之“千里”，所以說(shuō)這兩句是對江南春景的整體概括。后兩句詩(shī)人寓情于景，既抓住江南煙雨和南朝寺院的特點(diǎn)，又借古諷今，真是一舉兩得。寫(xiě)景詩(shī)如此高的意境并不多見(jiàn)，難怪人們稱(chēng)其為“小李杜”。
《春日偶成》全詩(shī)的詩(shī)眼是“樂(lè )”。從哪些地方可以看出“樂(lè )”？“云淡風(fēng)輕”春天的景色使人平生一份輕松；“傍”、“隨”、“過(guò)”三個(gè)連續的動(dòng)作，表明詩(shī)人郊游時(shí)愉悅的心情。此時(shí)，“我”“樂(lè )呵呵”地在想些什么？一個(gè)年老之人不服老，怡然自得，熱愛(ài)春天的感情躍然紙上。
《習作1》是一次寫(xiě)春游建議的習作練習。教材分為導言、例文、習作要求。在教學(xué)中，教師要創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后引導學(xué)生自主學(xué)習例文，領(lǐng)悟寫(xiě)法，最后讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作，還可以建議學(xué)生配上插圖貨游覽過(guò)的照片。
《練習1》安排了五個(gè)板塊,包括處處留心、讀讀背背、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際和學(xué)寫(xiě)毛筆字。其中處處留心和口語(yǔ)交際是訓練重點(diǎn)。在學(xué)習中，讓學(xué)生感知“擬人”的表達手法并運用遷移層面能寫(xiě)一寫(xiě)。口語(yǔ)交際的教學(xué)，教師要能創(chuàng )設情境，讓學(xué)生大膽地推薦自己。讀讀背背對詞語(yǔ)的理解要引導學(xué)生在自學(xué)的基礎上利用圖片來(lái)理解，并能選擇一、二個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)或幾句話(huà)。
培養良好的學(xué)習習慣
教學(xué)目標：
１.引導學(xué)生掌握寫(xiě)日記的方法，培養學(xué)生養成堅持寫(xiě)日記的習慣。
２．引導學(xué)生掌握愛(ài)護圖書(shū)的要點(diǎn)，培養學(xué)生養成愛(ài)護圖書(shū)的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握寫(xiě)日記的方法及愛(ài)護圖書(shū)的要點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生有順序地、仔細地觀(guān)察圖畫(huà)。
教學(xué)準備：卡片
課時(shí)安排：２課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（授課日期：2月21日，累計課時(shí)：1課時(shí)）
教學(xué)目標：
引導學(xué)生掌握寫(xiě)日記的要點(diǎn)，培養學(xué)生養成寫(xiě)日記的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
- 談話(huà)導入
1．同學(xué)們，祝賀大家又長(cháng)大了一歲，相信大家在這個(gè)學(xué)期會(huì )有更大的收獲更大的進(jìn)步。
2．同學(xué)們，良好的學(xué)習習慣是我們正常開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)的重要保證，特別對于已經(jīng)是四年級的我們來(lái)說(shuō)，養成良好的學(xué)習習慣顯得猶為重要。每?jì)哉Z(yǔ)文教材一開(kāi)始就向我們提出本學(xué)期要養成的兩種重要的習慣。對照一下自己的學(xué)習，你已經(jīng)養成了哪些良好的學(xué)習習慣呢？（學(xué)生交流）
3．這一冊教材向我們提出了需要養成什么樣的學(xué)習習慣呢？出示：堅持寫(xiě)日記 愛(ài)護圖書(shū)
二、培養學(xué)生掌握寫(xiě)日記的方法。
1.說(shuō)說(shuō)什么是日記。
2.說(shuō)說(shuō)寫(xiě)日記有什么好處。
我國的很多名人都有寫(xiě)日記的習慣，如雷鋒、魯迅等，作家周?chē)皆谒摹对谌沼浿谐砷L(cháng)》一文說(shuō)：“學(xué)生有兩種好習慣，一旦養成了，就終身受益，那就是閱讀的習慣和寫(xiě)日記的習慣”。他認為：日記是歲月的保險柜，是靈魂的密室，是忠實(shí)的朋友，是作家的搖籃。魏書(shū)生老師也特別注意培養學(xué)生寫(xiě)日記的習慣，并全面高度概括為：記日記能以美滋潤心靈，能以美啟迪智慧，能以美強健體魄，能以美提高悟性，能以沒(méi)美激發(fā)創(chuàng )新。簡(jiǎn)單地說(shuō)寫(xiě)日記可以培養學(xué)生觀(guān)察生活、分析問(wèn)題、積累材料的能力和習慣。
3．明確日記的內容及格式。
出示日記范例：
2006年2月23日 星期三 晴
今天是開(kāi)學(xué)的第一 天，我懷著(zhù)愉快的心情走進(jìn)校園。
校園的景色真美，水泥路兩旁長(cháng)著(zhù)各種奇花異草。一 些小草爭先恐后地從肥沃的里探出小腦袋張望著(zhù)，一 陣微風(fēng)吹來(lái)，花兒們便翩翩起舞起來(lái)。
路盡頭是一 棵綠油油的青松，經(jīng)過(guò)寒冷的冬天的考驗，依然是那樣精神抖擻， “百年青松永不老”，這話(huà)說(shuō)得一 點(diǎn)也沒(méi)錯！
青松的前面是一 座假山，假山上的石頭千奇百怪，有的狀如黑虎，有的形似孔雀，那倒立的石頭像調皮的猴子，那體形粗壯的像龐大的猛犸象，那黑不溜鰍的像憨厚可愛(ài)的狗熊……
校園真美啊！
（1）自讀，思考這則日記寫(xiě)的是什么內容？格式與我們平時(shí)寫(xiě)的作文有什么不同
（2）交流：
內容——這篇日記寫(xiě)的是自己開(kāi)學(xué)第一天進(jìn)校園的所見(jiàn)。
在我們平時(shí)的日記中可以寫(xiě)些什么？（可以寫(xiě)當天看到的、聽(tīng)到的、想到的中印象最深的，覺(jué)得最有意義的。可以寫(xiě)自己的快樂(lè )與悲傷，可以寫(xiě)自己的煩惱與憂(yōu)愁等。）
格式——幾月幾日 星期幾 天氣情況 日記內容
4．我們可以在什么時(shí)候寫(xiě)日記？（午間、晚上做完作業(yè)后）
三、布置作業(yè)。
每位同學(xué)準備一本日記本，練習寫(xiě)第一篇日記。
第二課時(shí)
（授課日期：2月21日，累計課時(shí)：2課時(shí)）
教學(xué)目標：
引導學(xué)生掌握愛(ài)護圖書(shū)的要點(diǎn)，培養學(xué)生養成愛(ài)護圖書(shū)的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1.請說(shuō)出關(guān)于書(shū)的名人名言。
2.書(shū)是我們人類(lèi)的好朋友，我們要養成愛(ài)護圖書(shū)的好習慣。
二、看圖，明確我們應該怎樣愛(ài)護圖書(shū)。
1.觀(guān)察圖一圖二，你看到了什么？這兩位同學(xué)是怎樣愛(ài)護圖書(shū)的？
2.交流：這兩位同學(xué)在自己家里，她們把書(shū)柜里的書(shū)整理得井井有條，能分類(lèi)排放。
3.觀(guān)察圖三圖四，這些同學(xué)在干什么？
4.交流：這些同學(xué)在修補圖書(shū)。他們找到破損的地方用固體膠認真修補。
5.觀(guān)察圖五，這些圖書(shū)管理員在干什么？
6．交流：這些圖書(shū)管理員在認真整理排列圖書(shū)柜上的圖書(shū)。
三、聯(lián)系實(shí)際談做法。
1.小組交流：你愛(ài)護圖書(shū)嗎？你平時(shí)是怎么愛(ài)護圖書(shū)的？
- 指名交流。
3.小組交流：怎樣愛(ài)護我們圖書(shū)角的書(shū)？指名交流。
4.為我們的圖書(shū)角想一條愛(ài)護圖書(shū)的標語(yǔ)記在我們每個(gè)同學(xué)的心中。
四、布置作業(yè)。
檢查家里的圖書(shū)有沒(méi)有損壞的，把它修補好。
1．走，我們去植樹(shù)
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的新詞。
3、理解詩(shī)歌內容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì )少先隊員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì )少先隊員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“一棵樹(shù)就是一座綠色工廠(chǎng)，片片樹(shù)葉都是快樂(lè )的音符”等難理解的詩(shī)句的意思。
教學(xué)準備：掛圖、錄音。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（授課日期：2月23日，累計課時(shí)：3課時(shí)）
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
1．放錄音《走，我們去植樹(shù)》。
在音樂(lè )聲中，老師談話(huà)引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹(shù)嗎？（想）
2．那我們就一起行動(dòng)吧！（板書(shū)課題：《走，我們去植樹(shù)》）
3．同學(xué)們，走在春風(fēng)里，你們的心情怎樣？
4．請你們把這種心情朗讀出來(lái)。（朗讀第一節）
二、初讀課文
1．認真朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通詩(shī)句。
2．檢查自讀效果。
（1）認讀下列詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)字的讀音。
前鼻音：版圖 荒灘 溝渠 和煦 青翠 邁開(kāi) 音符
（2）指名試讀課文，糾正讀錯的音節，結合課文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。（布置預習）
和煦 音符 版圖 參天
3．認真逐節朗讀詩(shī)歌，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么。
概括
一、（1）講少先隊員積極參加植樹(shù)活動(dòng)。
二、（2-6）講植樹(shù)的好處及少先隊員們參加植樹(shù)的決心。
4．隨錄音練讀課文，把課文讀熟。
5．齊讀課文。
三、學(xué)習第一段
1．指名讀第一段。
2．這一小節你讀懂了什么？
3．理解“和煦”
4．“邁開(kāi)輕快的腳步”說(shuō)明了什么？（1、心情輕松愉快。2、說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，去參加植樹(shù)的情景。）
“走”表現出少先隊員們植樹(shù)的決心很大。
5．指導朗讀，要讀出輕快、有力的語(yǔ)氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字
版：左窄右寬，注意“片”（共四畫(huà)）的筆順（第二畫(huà)是短豎）
乖：指導筆順（第四畫(huà)是短豎，最后一畫(huà)是豎彎鉤）。
五、作業(yè)
1．用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字新詞（見(jiàn)習字冊）。
2．練習朗讀課文。
第二課時(shí)
（授課日期：2月24日，累計課時(shí)：4課時(shí)）
教學(xué)目標：
1．理解詩(shī)歌內容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì )少先隊員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、師引讀第一小節
二、精讀課文
1．自由朗讀第二段
2．說(shuō)說(shuō)第二段告訴了我們什么？
3．少先隊員到什么地方去植樹(shù)？引導學(xué)生想象省略號后所省略的內容。
用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方——“到處”
4．感情朗讀第二小節。
5．細讀3-6小節，思考：植樹(shù)有什么好處？
6．討論、交流并板書(shū)：
綠色工廠(chǎng)
增添新綠
綠色希望
綠色寶庫
7．理解詞句，指導朗讀。
（1）一棵樹(shù)就是一座綠色工廠(chǎng)，片片樹(shù)葉都是快樂(lè )的音符，給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都健康、幸福。
為什么說(shuō)一棵樹(shù)就是一座“綠色工廠(chǎng)”？
指導朗讀“給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都健康、幸福。”
（2）聯(lián)系上下文，理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國的版圖”一句。
（3）說(shuō)說(shuō)“綠色的希望”是指什么？想象祖國處處是“參天大樹(shù)”后的景象，練習有感情地朗讀第五節。
（4）森林是人類(lèi)的朋友，建設“四化”離不開(kāi)綠色寶庫。
“綠色寶庫”指什么？為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外，樹(shù)木還有哪些用途？
指導朗讀：“離不開(kāi)”、“寶庫”讀重音。
8．練習背誦第二段。
三、學(xué)習第三段
1.同學(xué)們，植樹(shù)的好處多不多？（多）植樹(shù)的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹(shù)吧！
2.請同學(xué)們有感情地朗讀最后一節。
3.齊讀第六節。
四、總結課文。
1．齊讀課文。
2．分組背誦課文。
3．聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)有哪些好處？
五、布置作業(yè)
1．背誦課文
2．選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，查閱資料，按名稱(chēng)、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。
板書(shū)設計： 1、走，我們去植樹(shù)
綠色工廠(chǎng)——健康、幸福
增添新綠——染綠版圖
綠色希望——沙退鳥(niǎo)舞
綠色寶庫——建設“四化”
語(yǔ)文視野：
樹(shù)木的作用
樹(shù)木可以調節氣候、凈化空氣、防風(fēng)降噪，是人類(lèi)最好的朋友。
樹(shù)木是氧氣制造廠(chǎng)。l公頃闊葉林1天可以吸收1噸二氧化碳，釋放出 0．73噸氧氣。
樹(shù)木是粉塵過(guò)濾器。當含塵量大的氣流通過(guò)樹(shù)林時(shí)，隨著(zhù)風(fēng)速的降低，空氣中顆粒較大的粉塵會(huì )迅速下降。另外，有些樹(shù)木的表皮長(cháng)有絨毛或者能夠分泌出油脂，它們能把粉塵粘在身上，從而使經(jīng)過(guò)樹(shù)林的氣流含塵量大大降低。
樹(shù)木是殺菌能手。許多樹(shù)木在生長(cháng)過(guò)程中會(huì )分泌出殺茵素，殺死由粉塵帶來(lái)的各種病原菌。據調查，每立方米空氣中的含菌量，百貨大樓為400萬(wàn)個(gè)，林蔭道上為58萬(wàn)個(gè)，公園里為100個(gè)，而林區只有55個(gè)。林區與百貨大樓空氣中的含菌量相差7萬(wàn)多倍。
此外，樹(shù)木還是天然蓄水庫和天然空調。
、
2.第一朵杏花
教學(xué)目標：
- 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文中含義深刻的句子。
3．學(xué)習竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細致的觀(guān)察，才能掌握事物變化的規律。
4．給課文分段，并說(shuō)說(shuō)段落大意。能理解含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細致的觀(guān)察，才能掌握事物變化的規律。
教學(xué)準備：掛圖、課件
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（授課日期：2月25日，累計課時(shí)：5課時(shí)）
教學(xué)目標：
初讀課文，讀準本課的生字新詞，幫助學(xué)生理清本文的脈絡(luò )，做到讀準字音，讀通句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示掛圖，揭示課題
1．出示教學(xué)掛圖
畫(huà)上的三個(gè)人分別是誰(shuí)？他們在討論什么問(wèn)題？
2．讀“竺、楨”2個(gè)字，能讀準字音即可。
3．討論第二題，相機板書(shū)課題：第一朵杏花
4．課文寫(xiě)了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）
二、初讀課文
1．自由讀課文
出示投影片上自讀要求：
（1）輕聲自讀課文兩遍。
（2）畫(huà)出生字詞，結合生字表讀準字音。
（3）標出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。
2．檢查自學(xué)情況
（1）出示生詞認讀。
精確 估計 掌握 程度 綻開(kāi) 頃刻間 仰起臉 皺（紋）
一株杏樹(shù) 泛紅
（2）指名朗讀課文
師生共同糾正讀錯的地方。相機指導讀長(cháng)句子。
三、再讀課文
1．反饋初讀課文時(shí)提出的問(wèn)題。
（課文寫(xiě)了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）
- 討論分段，說(shuō)說(shuō)段意。
第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。
第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準確地記下了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間。
第三段（16）：竺可楨爺爺通過(guò)長(cháng)年精確觀(guān)察，掌握了氣候變化規律。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字。
1．注意點(diǎn)。
2．學(xué)生用鋼筆描紅。
五、布置作業(yè)。
1．給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。
2．組詞。
3．朗讀課文。
第二課時(shí)
（授課日期：2月28日，累計課時(shí)：6課時(shí)）
教學(xué)目標：
1．抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，深入體會(huì )竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度和敬業(yè)的精神。
2．運用各種形式訓練朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1．說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪位科學(xué)家的故事？[板書(shū)：竺可楨]
2．課文寫(xiě)了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）
分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）
二、第一次（學(xué)習第1---5 自然段）
1．自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
2．討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。
3．指導朗讀。
4．重點(diǎn)指導第3自然段，體會(huì )帶點(diǎn)詞的作用。
出示句子
“是啊，杏花開(kāi)了。”說(shuō)著(zhù)，竺爺爺彎下腰來(lái)，習慣地問(wèn)：“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎？”
（彎下腰來(lái)：說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親。“習慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅持長(cháng)期物候觀(guān)測的日子里養成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）
5．四人小組分角色練讀。
6．指名練讀。
三、第二次（學(xué)習第6---15自然段）
1．師述：一年前，孩子對第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著(zhù)竺爺爺的囑托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來(lái)讀讀看。
2．指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。
3．齊讀
4．重點(diǎn)放在對話(huà)朗讀上
（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰(shuí)說(shuō)的？幫它加個(gè)提示語(yǔ)。討論之后，出示卡片。
窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”
竺爺爺（ ）地問(wèn)：“什么事情呀？”
小孩子（ ）地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開(kāi)啦！”
竺爺爺（ ）地問(wèn)：“什么時(shí)候？”
小孩子（ ）地說(shuō)：“剛才。”
竺爺爺（ ）地問(wèn)：“是第一朵嗎？”
小孩子（ ）地說(shuō)：“是。”
（2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀？指名說(shuō)說(shuō)，歸納答案：
奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。
（3）讀第三遍：根據提示與讀出語(yǔ)氣，指導朗讀。
（4）讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺的話(huà)，一個(gè)讀小孩子的話(huà)，其余讀旁白。（7---14）
5．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那老師不禁要問(wèn)小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？
（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。）
6．除了對話(huà)部分，你還可以從哪里看出？
出示句子，朗讀體會(huì )帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。”
7． “鄭重”什么意思？你從“鄭重地記下”第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì )到什么？
（“鄭重”的意思是嚴肅認真。從“鄭重地記下”可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴謹、一絲不茍的態(tài)度。[板書(shū)：一絲不茍]
師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺的話(huà)也證實(shí)了這一點(diǎn)。
第三課時(shí)
（授課日期：2月28日，累計課時(shí)：7課時(shí)）
教學(xué)目標：
學(xué)習第三段，總結全文，懂得只有通過(guò)精確、細致的觀(guān)察，才能掌握事物變化的規律。進(jìn)行片段寫(xiě)作練習。
教學(xué)過(guò)程：
- 復習。
指名有感情地分角色朗讀第一、二段。
二、學(xué)習第16自然段。
1．出示投影片：
“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷來(lái)代替觀(guān)察。”
2．自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
3．你怎樣理解“精確”一詞？（非常準確）能不能結合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4．指導朗讀。
5．竺爺爺作為一名氣侯學(xué)家，他的成就是怎么得來(lái)的，你找到原因了沒(méi)有？
三、通讀全文，總結課文，指導應用。
1．自由朗讀課文。
2．從竺可楨爺爺身上，你受到了什么啟發(fā)？今后在學(xué)習上、生活上準備怎樣做？
學(xué)生討論后回答。
3．小結：
正如竺爺爺所說(shuō)的，他正是通過(guò)長(cháng)年的精確觀(guān)察，才掌握了氣候變花的規律。
[板書(shū)：精確觀(guān)察]
師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀(guān)察大自然：什么時(shí)候第一朵花開(kāi)，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。
4．再讀讀竺爺爺的話(huà)，加深體會(huì )
四、總結遷移。
1．有感情地朗讀課文
2．總結：課文講述了我國著(zhù)名科學(xué)家竺可楨研究物候學(xué)的一個(gè)小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細致的觀(guān)察，才能掌握事物變化的規律。
3．學(xué)了本文，你覺(jué)得應向竺爺爺學(xué)些什么？
五、練寫(xiě)片段指導。
仿照課文第二段，練寫(xiě)片段，題目是《買(mǎi)菜》
1．讀課文第二段，總結這一段中對話(huà)集中時(shí)記錄的形式特征。
（1）每人說(shuō)一段話(huà)便獨立成一個(gè)自然段。
（2）可寫(xiě)提示語(yǔ)，也可不寫(xiě)。
2．同桌之間分角色練說(shuō)。
3．將自己與別人的對話(huà)創(chuàng )造性地記錄下來(lái)注意書(shū)寫(xiě)格式。
4．教師巡視個(gè)別指導、析疑。
5．同學(xué)之間互相交流。
六、作業(yè)
1、搜集有關(guān)竺可楨爺爺的故事，下一堂課交流。
2、對話(huà)練習。
窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”
竺爺爺（奇怪）地問(wèn)：“什么事情呀？”
小孩子（高興）地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開(kāi)啦！”
竺爺爺（激動(dòng)）地問(wèn)：“什么時(shí)候？”
小孩子（自豪）地說(shuō)：“剛才。”
竺爺爺（半信半疑）地問(wèn)：“是第一朵嗎？”
小孩子（肯定）地說(shuō)：“是。”
板書(shū)設計：
2、第一朵杏花
竺可楨→ 精確觀(guān)察 →掌握氣候變化規律
↓
科學(xué)態(tài)度→ 嚴謹認真、一絲不茍
語(yǔ)文視野：
《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀(guān)察大自然：什么時(shí)候第一朵花開(kāi)，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。
3．燕子
教學(xué)目標：
1．感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
2．學(xué)習按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
3．學(xué)會(huì )本課生字新詞。
4．有感情朗讀，背誦課文。
5．培養學(xué)生系統分析智力。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì )燕子的可愛(ài)和生機勃勃。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者準確生動(dòng)描寫(xiě)，抓住特點(diǎn)，有順序地描寫(xiě)動(dòng)物的外形，并進(jìn)行遷移訓練。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（授課日期：3月2日，累計課時(shí)：8課時(shí)）
教學(xué)目標：
1．抓住重點(diǎn)詞句段理解課文內容。
2．感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色。
3．培養學(xué)生系統分析智力。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入。
1．教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著(zhù)一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。
2．同學(xué)們，寒冷的冬天過(guò)去了，美麗的春姑娘悄悄地來(lái)到了我們身邊，活潑可愛(ài)的小燕子也從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習著(zhù)名作家鄭振鐸寫(xiě)的《燕子》這篇課文。
二、初讀課文。
1．指名朗讀課文，糾正字音。
2．出示生字詞，指導字形。
聚：上下結構，上面左右兩部分要靠攏。注意下部的寫(xiě)法。
翼：上中下結構，注意不要拉得太長(cháng)。
偶：注意中間的豎和提不要連在一起。
3．描紅。
三、圖文結合，學(xué)習第一自然段，了解燕子的特點(diǎn)。
1．看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了一只怎樣的小燕子。
2．自讀，思考這句話(huà)寫(xiě)了燕子的哪些部分？它們各部分有什么特點(diǎn)？。
3．有感情朗讀，讀出燕子的活潑、機靈、可愛(ài)。
4．自由讀。
四、圖文對照，學(xué)習第二自然段，感受春天的氣息。
1．觀(guān)察圖畫(huà)，春天美嗎？美在哪兒？
2自讀課文，思考作者寫(xiě)了春天的哪些景物？用直線(xiàn)劃出來(lái)。想想這些景物美在哪兒？
3．交流。（培養學(xué)生系統分析智力）
●作者描寫(xiě)了哪些景物？美在哪兒？
（1）風(fēng)：輕輕地、柔柔地。
（2）雨：細細地。
（3）柳條：千萬(wàn)條、柔軟、嫩葉。
（4）草：青色、綠色的。
（5）花：鮮艷的。
（6）小燕子：可愛(ài)活潑。
●如果單有其中的某一種景物你覺(jué)得這是爛漫無(wú)比的春天嗎？這是具有許多生趣的春天嗎？
●小結：是呀，如果缺少了其中一種景物，我們眼里的春天就不會(huì )這么爛漫無(wú)比、就不會(huì )這么生機勃勃，因為各種事物之間表面上看是都是單獨的個(gè)體的，事實(shí)上每一種事物都是相互聯(lián)系、相互依存的，事物只有相互聯(lián)系在一起看才會(huì )覺(jué)得是那么美，這就是一個(gè)系統。我們剛才運用了系統分析的方法。
五、聯(lián)系圖畫(huà)中飛行的燕子和落在電線(xiàn)上的燕子，理解課文第三、四自然段。
過(guò)度：小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了哪些生趣呢？
1．聽(tīng)朗讀，看圖畫(huà)，思考作者描寫(xiě)了哪兩類(lèi)燕子？
2．交流：作者描寫(xiě)了飛行的燕子和休息的燕子。
3．仔細閱讀這兩個(gè)自然段，從字里行間你感受到了燕子的什么特點(diǎn)，從哪些字詞體會(huì )到的？
4．交流（結合看圖），指導感情朗讀：
飛行的燕子：動(dòng)態(tài)美——輕巧、靈活、迅速。（斜著(zhù)身子、掠過(guò)、“唧”的一聲、橫掠、偶爾沾了一下水面）
休息的燕子：靜態(tài)美——安閑、美麗。（這里的“五線(xiàn)譜”是什么？“音符”是什么？你覺(jué)得形象嗎？）
六、總結。
1．有感情地朗讀課文。
2．春天真的很美，你能用一些詞來(lái)描繪描繪這美麗的春天嗎？
七、布置作業(yè)。
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．背誦關(guān)于春天的詩(shī)歌。
第二課時(shí)
（授課日期：3月2日，累計課時(shí)：9課時(shí)）
教學(xué)目標：
1．指導背誦課文。
2．明確寫(xiě)作方法，指導小練筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
嫩綠 聚集 偶爾 圓暈 痕跡 掠過(guò) 小心翼翼
二、明確寫(xiě)作方法。
1．這是一篇寫(xiě)物的文章，仔細閱讀課文，思考這篇文章在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？
2．交流：
（1）按從近到遠的順序寫(xiě)。
（2）能抓住特點(diǎn)寫(xiě)。填空。P16頁(yè)。
三、指導背誦。
1.尋求背誦的方法。
2.自己練習背誦。
3.指名背誦。
四、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
板書(shū)設計： 3、燕子
燕子： 外形美 動(dòng)態(tài)美（飛行） 靜態(tài)美（休息）
春光：爛漫無(wú)比（微風(fēng)、細雨、柔柳、青草、綠芽、各色花 、燕子）
語(yǔ)文視野：
關(guān)于春天的成語(yǔ)：春暖花開(kāi)、枯木逢春、百花競放、楊柳吐綠、桃李爭妍、繁華似錦、春花爛漫、大地回春
4.古詩(shī)兩首
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句。背誦這兩首詩(shī)。
2.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象。
3.感受古詩(shī)文字和意境的美，領(lǐng)會(huì )詩(shī)人在詩(shī)歌中寄托的思想感情。
4.培養學(xué)生橫向分析智力。
教學(xué)重點(diǎn)：
說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象。領(lǐng)會(huì )詩(shī)人在詩(shī)歌中寄托的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩(shī)文字和意境的美。
教學(xué)準備：錄音 掛圖
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（授課日期：3月3日，累計課時(shí)：10課時(shí)）
教學(xué)目標：
1．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2．理解詩(shī)句意思，領(lǐng)會(huì )詩(shī)人思想感情。
3．培養學(xué)生橫向分析智力。
教學(xué)過(guò)程：
一、背誦以前學(xué)過(guò)的詩(shī)歌（培養橫向分析智力）
二、學(xué)習《江南春》
1.簡(jiǎn)介詩(shī)人杜牧。
2.介紹南朝：南朝統治者迷信佛教，廣建佛寺，意圖托庇神靈，江山永固。
3.釋題：江南春，顧名思義，描寫(xiě)江南的綺麗春色。
4.欣賞配樂(lè )朗誦
5.讀通古詩(shī)
（1）自讀，讀準字音。
（2）指讀，糾正字音。
6.第一句詩(shī)中描繪了江南春天的哪些美景呢？
（1）看著(zhù)圖我們再來(lái)讀一讀這句詩(shī)。
（2）學(xué)生說(shuō)，教師補充。
千里江南，到處是綠葉紅花，到處是水村山郭，到處是酒旗招風(fēng)，展現了一幅生機勃勃、春色無(wú)邊景無(wú)限的畫(huà)面。
（3）有感情地朗讀背誦
7.看到這樣的美景，詩(shī)人又想到了什么呢？
（１）讀一讀第二句詩(shī)
（２）學(xué)生說(shuō)，教師補充。
南朝統治者迷信佛教，廣建佛寺，意圖托庇神靈，江山永固，可是時(shí)移事易，當年的四百八十寺，還有多少佛臺經(jīng)院掩映在蒼茫的煙雨中呢？
（3）有感情地朗讀背誦。
8.從中我們可以看出詩(shī)人在此詩(shī)中寄托了怎樣的思想感情？慨嘆南朝覆滅，流露興亡之感。
三、背誦詩(shī)歌
四、作業(yè)
1.背誦詩(shī)歌
2.搜集有關(guān)描繪春天美麗景色的古詩(shī)并背誦。
第二課時(shí)
（授課日期：3月4日，累計課時(shí)：11課時(shí)）
教學(xué)目標：
1．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2．理解詩(shī)句意思，領(lǐng)會(huì )詩(shī)人思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題
（1）“春日”指什么？
（春天的某一天）
（2）“偶成”是什么意思？
（偶有所感，寫(xiě)成詩(shī)歌）
（3）“春日偶成”連起來(lái)怎樣理解？
（春日郊游，偶有所感，意興所至，寫(xiě)下一首即景抒情之作）
二、初讀質(zhì)疑
1.學(xué)生自讀，讀準音
2.師范讀（配樂(lè )）
3.學(xué)生質(zhì)疑
（1）“傍”、“隨”、“過(guò)”、“川”怎么理解？
（傍，依傍、靠近；隨，沿著(zhù)；過(guò)，到；川，河流）
（2）“時(shí)人不識”怎樣理解？
（“時(shí)人”指當時(shí)的人，與詩(shī)人處于同一時(shí)代的人；“不識”指不理解。程顥是博學(xué)嚴肅的理學(xué)家，怎么也像少年一樣貪玩偷閑？）
（3）“偷閑”是什么意思？
（擠出空余時(shí)間，方言又謂偷懶）
三、再讀解意
1.學(xué)生再讀詩(shī)歌。
2.品讀第一句。
（1）想想第一句給我們描繪了怎樣的春景？學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)。
淡云、輕風(fēng)、紅花、綠柳，加上近午的日光，長(cháng)流的河水，多么自然有致的大好春景啊！
（2）面對如此美景，詩(shī)人怎樣行動(dòng)？
（披花拂柳，漫步徜徉，不知不覺(jué)到了河邊，沉醉其中了）
（3）讀讀這一句想想作者此時(shí)什么心情？
（陶醉于眼前春色，十分快樂(lè )，幾乎到了忘我程度。）
3.品讀第二句
（1）指讀，齊讀。
（2）“余心樂(lè )”
（“我”的內心充滿(mǎn)了快樂(lè )）
“時(shí)人”為什么“不識”？
（詩(shī)人是理學(xué)家，也許以往無(wú)此等閑情逸致，所以人們難以理解）
詩(shī)人擔心人們說(shuō)閑話(huà)嗎？
（不是。詩(shī)人如同少年一樣，面對美景流連忘返，有著(zhù)難以言傳的內心快樂(lè )，這才揣測人們要說(shuō)閑話(huà)了，其實(shí)他們哪里知道“我”正在享受獨有的快樂(lè )呢！）
（3）詩(shī)人描寫(xiě)了風(fēng)和日麗的春景，又去漫步徜徉，他此時(shí)的心情你能感受到嗎？
描寫(xiě)了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。
4、再讀這首詩(shī)。
四、背誦古詩(shī)
五、作業(yè)
誦讀《春日偶成》，細細體會(huì )詩(shī)人春游的快樂(lè )。先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
4、古詩(shī)兩首
江南春 春日偶成
描寫(xiě)美景 絢麗春光
慨嘆興亡 愉快心情
語(yǔ)文視野：
《江南春》的一個(gè)重要背景是唐代貴族統治者大興建寺之風(fēng)，妄想借神佛保佑，長(cháng)治久安，這使詩(shī)人想到了南朝統治者的覆滅，所以詩(shī)人在詩(shī)中借古諷今。
程顥（1032—1085）、程頤（1033—1107）：北宋時(shí)期宋明理學(xué)的奠基人，世有“二程”之稱(chēng)。其學(xué)說(shuō)后為大理學(xué)家朱熹繼承和發(fā)展，創(chuàng )立了程朱理學(xué)體系，世稱(chēng)“程朱理學(xué)”。
程顥字伯淳，又稱(chēng)明道先生；程頤字正叔，又稱(chēng)伊川先生。洛陽(yáng)（今河南洛陽(yáng)）人。著(zhù)作有《二程集》。北宋時(shí)理學(xué)興起，以程顥、程頤為代表的新儒學(xué)者面對佛老思想的挑戰和儒學(xué)式微的局面，以儒家倫理為本位，批判地吸取佛、道精致的思辨哲學(xué)，創(chuàng )建理學(xué)思想體系。如果以天理論作為體現宋代理學(xué)思潮最本質(zhì)特征的理論的話(huà)，那么，從嚴格意義上講，程顥、程頤提出天理論思想體系，才意味著(zhù)宋代理學(xué)的創(chuàng )立。
習作1
教學(xué)要求：
1．讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。
2．讀懂“習作要點(diǎn)討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫(xiě)法。
3．指導學(xué)生按要求寫(xiě)一篇關(guān)于春游的建議。
教學(xué)重點(diǎn)：了解建議應該怎樣寫(xiě)？寫(xiě)好一篇春游的建議。
教學(xué)難點(diǎn)：把春游的建議寫(xiě)清楚。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（授課日期：3月1日，累計課時(shí)：12課時(shí)）
教學(xué)目標：
1.明確習作要求，寫(xiě)一份春游建議，內容為推薦一處景點(diǎn)，把理由寫(xiě)充分。
2.例文寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1.引出課題
師：春回大地，花紅柳綠，小蜜蜂在萬(wàn)花叢中飛來(lái)飛去，小鴨子也跳進(jìn)小河，享受著(zhù)“春江水暖鴨先知”的快樂(lè )。明媚的春光呼喚著(zhù)小朋友們投入春的田野，春的山岡。同學(xué)們想到哪兒去春游呢？不妨大膽提出建議。（學(xué)生自由談）板書(shū)“我的建議”
2.明確寫(xiě)作內容
今天我們就把春游前的討論寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)出建議。那么怎樣來(lái)寫(xiě)“建議“呢？
二、學(xué)習例文《我的建議》。
1．自己先讀讀例文《我的建議》寫(xiě)了什么？
2．交流。
A、小作者建議你做什么？
B、你能接受他的建議嗎？為什么？
因為小作者把去的理由寫(xiě)得很充分。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫(xiě)得很美，寫(xiě)出了別人沒(méi)有觀(guān)察到的東西，寫(xiě)出了自己的真實(shí)感受。對“迷人的池塘”，他沒(méi)有具體寫(xiě)，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？
C、作者是怎樣寫(xiě)具體的？自讀例文第二自然段作者是怎樣把油菜地特有的美寫(xiě)詳細的。（寫(xiě)了什么）
- 看清景物有哪幾部分組成。再看看這些景物的色彩、形態(tài)等。
師：把一處景物寫(xiě)詳細就要仔細觀(guān)察，認真體會(huì )。只有全身心地去體驗，去感受，寫(xiě)出的內容才會(huì )給人一種真切感。
（2）抓住特征，細致描繪。最好能用上比喻、擬人等方法描繪其形態(tài)、色彩，以至聲響。
3．作者介紹池塘時(shí)是按照怎樣的順序寫(xiě)的？
4．小結寫(xiě)法。
寫(xiě)“建議”主要包括兩個(gè)方面：
（一）是建議什么，也就是建議的內容。
（二）是為什么要提出這樣的建議，也就是建議的理由。
三、拓展思路，習作指導。
1．你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返？
2．怎樣寫(xiě)你推薦的地方呢？
仔細觀(guān)察，認真體會(huì )。
抓住特征，具體描繪。
按照方位，寫(xiě)出條理。
有詳有略
四、學(xué)生習作練習。教師巡視指導。
第二課時(shí)
（授課日期：3月1日，累計課時(shí)：13課時(shí)）
教學(xué)目標：
寫(xiě)草稿，并進(jìn)行修改
教學(xué)過(guò)程：
一、寫(xiě)草稿
二、簡(jiǎn)介本次習作基本情況。
大部分同學(xué)能選取一個(gè)地方，抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細地介紹這一景點(diǎn)。并把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結合課內外學(xué)到的知識運用到習作練習中。但也有少部分同學(xué)寫(xiě)得較籠統，并不是十分吸引人。
三、典型習作集體點(diǎn)評。
板書(shū)設計：
交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔
我的建議 主要景點(diǎn) 具體 詳略
文章結尾 點(diǎn)題
練習1
教學(xué)要求：
- 了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì )運用。
- 熟記八個(gè)描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)。
- 寫(xiě)好鋼筆字。
- 練習口語(yǔ)交際，推薦或自我推薦。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習擬人的修辭手法和口語(yǔ)交際
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )擬人的修辭手法
教學(xué)準備：小黑板、掛圖、課件
課時(shí)安排：4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（授課日期：3月7日，累計課時(shí)：14課時(shí)）
教學(xué)目標：
1．懂得擬人就是把物當作人寫(xiě)，賦予它們人的思想感情。
2．按要求改寫(xiě)擬人句。
教學(xué)過(guò)程：
- 處處留心
（一）體會(huì )擬人的修辭手法
1.去年我們學(xué)過(guò)一篇課文《秋天》，小芳正在背誦這首詩(shī)。
分角色讀讀小芳和爸爸的對話(huà)
2.蘋(píng)果、葡萄本來(lái)不會(huì )說(shuō)話(huà)，詩(shī)人為什么要這樣寫(xiě)？
3.這樣把物當作人寫(xiě)，賦予它們人的思想感情，讓它們和人一樣有情感，會(huì )說(shuō)話(huà)，這樣的寫(xiě)法叫“擬人”。運用擬人的修辭手法可以使文章生動(dòng)、形象、有趣，讓人覺(jué)得親切，有利于抒發(fā)作者的情感。
4.從學(xué)過(guò)的課文1和3中，你能找到這樣的句子嗎？
（二）改寫(xiě)擬人句
其實(shí)，這樣的表達方法我們也會(huì )，如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會(huì )說(shuō)成小溪在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動(dòng)，我們會(huì )說(shuō)成荷花在跳舞。書(shū)上也有幾個(gè)句子，請讀一讀。
1．你能用這樣地方法把下面幾個(gè)句子寫(xiě)生動(dòng)嗎？
2．四人小組交流。
3．全班交流。
（三）試寫(xiě)擬人句
1．請同學(xué)們仔細觀(guān)察圖畫(huà)，圖上畫(huà)了什么？
2．想一想，怎樣才能把“太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)”寫(xiě)得更生動(dòng)些？
3．試寫(xiě)。
4．有聲有色地全班交流。
二、回作：預習8個(gè)成語(yǔ)。
第二課時(shí)
（授課日期：3月7日，累計課時(shí)：15課時(shí)）
教學(xué)目標：
- 學(xué)習八個(gè)描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)，讀讀背背。
- 寫(xiě)好鋼筆字。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習8個(gè)成語(yǔ)。
1．請學(xué)生自己讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。
2．指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
3．同學(xué)們有什么發(fā)現嗎？（描寫(xiě)景色的）
春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿(mǎn)了明媚的春光。
古木參天：古老的樹(shù)木高聳著(zhù)，直指天空。
蔚為壯觀(guān)：蔚，薈萃，聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。
4．同學(xué)們都在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的景色？
5．練習朗讀和背誦。
6．指名背誦，集體背誦。
二、寫(xiě)好鋼筆字。
1．指導
（1）學(xué)生認讀“植、輕、祖”這三個(gè)字。
（2）引導學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀(guān)察這三個(gè)字的結構和關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求。在觀(guān)察比較的基礎上小結：“植、輕、祖”都是左右結構的字。三個(gè)字的右半邊中“橫”畫(huà)比較多，并且最后一筆都是橫。
（3）教師范寫(xiě)“植”。提醒學(xué)生注意：“橫”畫(huà)在右邊別頂住“豎”畫(huà)，還要寫(xiě)得穩一點(diǎn)。
2.練習。
學(xué)生練習描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導。
3．反饋。
（1）展示寫(xiě)得好的字，并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里。
（2）對于寫(xiě)得不夠好的字，予于糾正，再練習。
三、回作：背誦并默寫(xiě)8個(gè)成語(yǔ)。
第三課時(shí)
（授課日期：3月9日，累計課時(shí)：16課時(shí)）
教學(xué)目標：
推薦或自薦班委。著(zhù)重說(shuō)明推薦人為什么適合擔任班委。
教學(xué)過(guò)程：
- 談話(huà)導入
1．新學(xué)期開(kāi)始了，我們班決定要成立新一屆的班委會(huì )，我們人人都是班級的小主人，一定要選出令大家最滿(mǎn)意的班委
2．指名讀題，明確此次口語(yǔ)交際的要求。
二、指導
1．新的一屆班委會(huì )將由哪些委員組成呢？（可以自設崗位）
2．你覺(jué)得哪些同學(xué)最適合擔任呢？是不是一定要推選出各方面表現都很突出的同學(xué)？有的同學(xué)工作熱情很高，愿意為大家服務(wù)，但某方面不夠優(yōu)秀，我們能不能給他機會(huì )？
3．如果你特別想擔任班委，也可以自薦。
4．指導學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。那怎樣推薦自薦班委呢？
（1）要簡(jiǎn)潔明了地說(shuō)清楚你推薦誰(shuí)擔任什么職務(wù)。
（2）要具體地說(shuō)你推薦他或自己的理由，以得到大家的贊成。比如，可以說(shuō)一說(shuō)他或自己平時(shí)是怎樣關(guān)心集體，為大家服務(wù)的等等。不妨舉一個(gè)小例子，以增強說(shuō)服力；也可以說(shuō)說(shuō)你推薦同學(xué)擔任某班委所具備的相關(guān)優(yōu)勢和條件。
5．發(fā)表推薦與自我推薦意見(jiàn)。
6．分組練說(shuō)推薦理由。
7．全班交流。評出最佳推薦獎或最佳自薦獎。
三、布置作業(yè)：預習課文5。
第四課時(shí)
（授課日期：3月9日，累計課時(shí)：17課時(shí)）
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