課題

1古詩(shī)二首

編號

1

授課時(shí)間

2．26

課型

新授課

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標

1. 理解詩(shī)句意思，了解古代兒童的生活樂(lè )趣。
2. 有感情地朗讀課文，背誦課文。能默寫(xiě)《宿新市徐公店》。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)句意思，了解古代兒童的生活樂(lè )趣。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩(shī)句意思，了解古代兒童的生活樂(lè )趣。

教學(xué)方法

提問(wèn)法、討論法

教具準備

課件

教學(xué)設計

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

側記

導入新課

學(xué)習《宿新市徐公店》

出示游戲題，自學(xué)理解詩(shī)的內容。

有感情地朗讀《宿新市徐公店》。　　

拓展性練習，運用上述的方法學(xué)習新詩(shī)。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你最快樂(lè )事情？
今天，我們來(lái)看看，古時(shí)候小朋友在作什么？他們快樂(lè )嗎？

簡(jiǎn)介作者

（1）圍繞“詩(shī)人楊萬(wàn)里在新市徐公店看到了什么”這一問(wèn)題展開(kāi)討論。　　　
（2）宣布游戲規則：討論分兩組進(jìn)行，自愿組合。一組經(jīng)過(guò)討論后使詩(shī)的內容“胖”（擴句）起來(lái)；一組討論后使詩(shī)的內容“瘦”（縮句）下去。　　　
（3）開(kāi)始計時(shí)，10分鐘后，小組分別匯報討論結果，同組成員可以補充。　　　　　
（“瘦”的結果：籬疏徑深，花落未陰。兒童追蝶，入花無(wú)尋。“胖”的結果：農家菜園邊有一道稀稀疏疏的竹籬笆，籬笆旁有一條小路伸向很遠的地方。路邊樹(shù)上的花朵已經(jīng)凋謝，但是樹(shù)葉長(cháng)得還不茂密。只見(jiàn)小路上奔跑著(zhù)一個(gè)小男孩，咦！他在干什么呢？原來(lái)他在追逐黃色的蝴蝶。呀！蝴蝶不見(jiàn)了，原來(lái)它飛入了黃色的菜花叢中。）　　　
（4）交換各自的學(xué)習體會(huì )，并將不同的理解摘記在自己的筆記本上。

出示杜牧的《清明》： 清明時(shí)節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。

說(shuō)說(shuō)自己最快樂(lè )的事。

了解作者。

分組討論游戲題。

交換各自的學(xué)習體會(huì )，并將不同的理解摘記在自己的筆記本上。

自學(xué)《清明》。

這樣激起了學(xué)生的學(xué)習興趣。用自己的快樂(lè )與古時(shí)候的兒童作比較。

用“胖”、“瘦”不同形式的詩(shī)告訴學(xué)生文章的不同寫(xiě)法。

作業(yè)設計

1理解詩(shī)句的意思。

2默寫(xiě)《宿新市徐公店》。

板書(shū)設計

宿新市徐公店

兒童追春圖

籬落----疏

花落---未成陰

兒童---追黃蝶--無(wú)處尋

教學(xué)反思

學(xué)生對詩(shī)意的理解正確，朗讀有感情。

擴寫(xiě)后的詩(shī)與縮寫(xiě)后的詩(shī)練習少，準確率不高。以后注意對詩(shī)的改寫(xiě)練習。

課題

1古詩(shī)二首

編號

2

授課時(shí)間

2.27

課型

新授課

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標

1理解詩(shī)句意思，了解古代兒童的生活樂(lè )趣。

2有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)句意思，了解古代兒童的生活樂(lè )趣。

教學(xué)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法

提問(wèn)法、討論法

教具準備

課件

教學(xué)設計

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

側記

我們繼續來(lái)讀《清平樂(lè )村居》。

理解詩(shī)意

如果你到農村去旅游，你看到有人在鋤豆子，有人在織雞籠，你會(huì )感到有詩(shī)意嗎？

讀古詩(shī)

這是怎樣的村居呢？你能看到怎樣的圖畫(huà)呢？自讀兩遍。

你看到什么樣的圖畫(huà)？
　　　　一條小溪兩岸上長(cháng)滿(mǎn)了青草。一對老夫婦坐在屋檐上，十分親熱，一邊喝酒一邊聊天。

《清平樂(lè )》宋 辛棄疾 這首詞為我們描繪了一幅江南生活勞作的圖景。

“茅檐低小，溪上青青草。”茅，茅屋。溪，小溪。這句的意思是：茅屋又小又低，小溪上長(cháng)著(zhù)綠油油的草。
“醉里吳音相媚好”。醉，酒醉。吳音，具有南方口音的話(huà)語(yǔ)。媚，柔媚。好，問(wèn)好，閑談。這句的意思是：酒醉中，有人用柔媚的南方話(huà)語(yǔ)相互問(wèn)好、閑談。
“白發(fā)誰(shuí)家翁媼？”翁，老翁。媼，老婆婆。這是誰(shuí)家的老翁、老婆婆呢？
“大兒鋤豆溪東”。這句的意思是：大兒子在小溪的東邊鋤豆子。
“中兒正織雞籠”。這句的意思是：二兒子正在編織雞籠。
“最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬”無(wú)賴(lài)，無(wú)聊，無(wú)所事事。這句的意思是：最可喜的是小兒子感到無(wú)聊，趴在小溪岸邊剝著(zhù)蓮蓬。

我們從平淡瑣碎的細節可以看出，是懷著(zhù)平民的心態(tài)的去看，是因為心中有詩(shī)意，才能看到詩(shī)意，是對農民生活有美好的情感。

用自己喜歡的方式讀。

自讀兩遍。

按詩(shī)句想圖畫(huà)。

自讀詩(shī)句。

理解詩(shī)句。

用自己喜歡的方式讀。

這樣練習了學(xué)生的想象能力

讀時(shí)發(fā)現學(xué)生

對詞得了解是空白。

自己理解詩(shī)意，有助學(xué)生的理解能力的培養。

作業(yè)設計

形近字
1、賴(lài)（ ） 懶（ ） 2、蓬（ ） 篷（ ）
3、鋤（ ） 助（ ） 4、蔬（ ） 疏（ ）

板書(shū)設計

清平樂(lè )村居
　　　　　　　　　　　　　

　茅——醉？
　　　　　　　　　　　　　相媚——翁媼？
　　　　　　　　　　　　　溪上、溪東、溪頭。？
　　　　　　　　　　　　　　最喜——無(wú)賴(lài)？

教學(xué)反思

學(xué)生喜歡用自己喜歡的方式讀，有助于提高學(xué)生的朗讀能力。了解古代兒童的幸福生活，學(xué)生的口語(yǔ)表達能力還需要提高。

課題

2、天窗

編號

3

授課時(shí)間

2.28

課型

新授課

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標

1. 正確讀寫(xiě)本課生字及10個(gè)詞語(yǔ)，繼續學(xué)習比喻句，能分清句子中的本體與喻體，并會(huì )用“像……似的”造句。
2. 有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò )。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習比喻句，能分清句子中的本體與喻體

教學(xué)難點(diǎn)

理清文章脈絡(luò )

教學(xué)方法

提問(wèn)法、討論法

教具準備

課件、幻燈片

教學(xué)設計

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

側記

一、 引入新課。

二、 初步閱讀。

三、 再讀課文，理清文章脈絡(luò )。

四、 講讀課文第一段。

1、揭示課題。
出示投影片：這是什么？
板書(shū)課題：天窗
2、今天，我們就來(lái)學(xué)習第2課《天窗》。

1、自由讀課文，注意讀準音。
2、請同學(xué)們查字典理解詞語(yǔ)“慰藉”、“一瞥”、“神奇”、“威力”。

1、想一想，每節各講什么？可以合并成幾段？
2、討論交流

1、誰(shuí)來(lái)讀一讀第1段，其他同學(xué)思考一下，城里的房子和鄉下的房子有什么不同？
2、鄉下人為什么要開(kāi)天窗？請同學(xué)們找一找句子來(lái)讀一讀。
師小結：鄉下人為了使關(guān)上木板窗的屋子里有光線(xiàn)，所以開(kāi)了天窗，來(lái)，我們齊讀課文第一段。
3、漆黑的屋子有了天窗，有了亮光，成了孩子們唯一的慰藉，這又是為什么呢？我們下節課繼續學(xué)習。

（天窗）

同學(xué)們查字典理解詞語(yǔ)“慰藉”、“一瞥”、“神奇”、“威力”。

（第一段1-3節，天窗的來(lái)歷；第二段4-7節，天窗是孩子們唯一的慰藉；第三段8-9節，天窗是神奇的。）

（鄉下房子只有前面一排板窗）

學(xué)生找出句子，讀出來(lái)。

學(xué)生齊讀課文第一段

熟讀課文有利于學(xué)生了解課文大意、。

抓住詞句引導學(xué)生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學(xué)習描寫(xiě)的方法。

培養學(xué)生自學(xué)習慣為終身學(xué)習奠定基礎培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力及拓展知識面。

作業(yè)設計

1. 有感情地朗讀課文。
2. 抄寫(xiě)生詞。

板書(shū)設計

2、天窗

第一段1-3節，天窗的來(lái)歷。

第二段4-7節，天窗是孩子們唯一的慰。

第三段8-9節，天窗是神奇的。

教學(xué)反思

學(xué)生對分析文章的章節，鍛煉少。掌握不好。生字的學(xué)習效果不好，還

需找時(shí)間補一補。朗讀課文興趣高。

課題

2、天窗

編號

4

授課時(shí)間

2.29

課型

新授課

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標

1. 理解語(yǔ)句“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”
2. 學(xué)習課文，理解作者對天窗的特殊感情。激發(fā)學(xué)生通過(guò)“窗戶(hù)”看世界的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

理解語(yǔ)句“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”

教學(xué)難點(diǎn)

理解作者對天窗的特殊感情

教學(xué)方法

提問(wèn)法、討論法

教具準備

課件、幻燈片

教學(xué)設計

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

側記

1. 引入新課。

二、學(xué)習第二段。

1、上節課，我們通過(guò)學(xué)習課文第一大段，知道了鄉下人為了采光而在屋面開(kāi)了一個(gè)小方洞，裝塊玻璃，成了天窗。這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。出示板書(shū)：孩子們唯一的慰藉。
2、“慰藉”是什么意思？什么叫“唯一”、“唯一的慰藉”呢？
3、為什么“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”呢？這節課，我們圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文第二段。

1、讀第二段。
（1） 找一找“唯一的慰藉”在第二段中出現了幾次？
（2） 那么，我們可以把第二段分幾層？
2、學(xué)習第一層4、5小節。
（1）（出示學(xué)法1）初讀，想一想4、5小節主要講什么？
小結：我們通過(guò)初讀，知道了夏天陣雨來(lái)時(shí)，天窗成了孩子們的唯一慰藉。
（2） 再讀課文，了蟹在夏天陣雨天時(shí)，為什么天窗會(huì )是孩子們
唯一的慰藉？
○1自由讀課文，找找劃劃文中語(yǔ)句，用“因為……所以……”
句式回答。
○2理解詞語(yǔ)“頂，偏就不，許”這些詞語(yǔ)體現孩子心情不愉快。
（3）（出示學(xué)法2）精讀，了解為什么“天窗成為孩子們唯一的
慰藉”？
（4）夏天陣雨來(lái)時(shí)，孩子們跟著(zhù)木板窗的關(guān)閉，也就被關(guān)在地
洞似的屋子里了。（出示比喻句）
○1這是句什么句子？○2讀一讀。
○3把什么比作什么？

○4這個(gè)比喻好不好，為什么？
（5）請同學(xué)在這兩節中找找，有沒(méi)有這樣的好句子？
出示句子：“透過(guò)……閃電一瞥。”
（6）（出示學(xué)法3）細讀，體會(huì )課文語(yǔ)言的精妙之處。
請同學(xué)們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，閉著(zhù)眼睛，想象一下，當時(shí)的這風(fēng)、這雨、 這雪、這雷、這閃電是怎樣掃蕩這世界的？
板書(shū)：無(wú)窮無(wú)盡
（7）總結：我們學(xué)習了第4、5節，運用了初讀、精讀、細讀“三 讀”課文的方法，知道夏天下雨時(shí)，天窗成為孩子們唯一慰藉的原因，體會(huì )了文中比喻句的精妙之處，展開(kāi)了想象，深刻理解了天窗是孩子們了解外面世界的唯一慰藉。
3、我們現在用這種方法自己來(lái)學(xué)第二層6、7節。
（1） 初讀。課文講什么？
（2） 精讀。四人討論：“為什么是唯一慰藉？”
（3） 細讀比喻句。
（4） 現在孩子們在屋中除看見(jiàn)的事物外，又想到了什么？
（5） 有感情地讀6、7小節。
三、 總結全文：
天窗給漆黑的屋子帶來(lái)的僅有的光明，通過(guò)天窗看見(jiàn)了雨點(diǎn)、閃電、星星、云彩，這些都是孩子們唯一的慰藉。另外，我們這堂課還學(xué)習運用了初讀了解內容、精讀解決問(wèn)題、細讀體會(huì )語(yǔ)言的“三讀”讀書(shū)方法。

安慰

只有這個(gè)

自由讀第二段。

（二次）

（分兩層）

自由讀課文，找找劃劃文中語(yǔ)句，用“因為……所以……” 句式回答出來(lái)。

（比喻句）

（把屋子比作地洞）

（寫(xiě)出了屋子的靜和黑）

學(xué)生找出句子，讀出來(lái)。

學(xué)生交流。

孩子們的想象要比真實(shí)的大十倍百倍，真是無(wú)窮無(wú)盡啊！

自學(xué)天窗成為孩子們唯一慰藉的原因，體會(huì )了文中比喻句的精妙之處，展開(kāi)了想象。

1. 初讀。課文講什么？
   （2） 精讀。四人討論：“為什么是唯一慰藉？”
   （3） 細讀比喻句。
   （4） 現在孩子們在屋中除看見(jiàn)的事物外，又想到了什么？
   （5） 有感情地讀6、7小節

學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。

讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學(xué)生后面的學(xué)習奠定基礎。

。

這樣對比喻句加深印象。

用自學(xué)的方法鍛煉學(xué)生的總結能力，口語(yǔ)表達能力。

作業(yè)設計

1. 有感情地朗讀課文，背誦3-5自然段。
2. 找出文中比喻句，說(shuō)出本體和喻體。

板書(shū)設計

2、天窗

第一段（1）什么是天窗

第二段（2-5）天窗帶給孩子們的慰藉。

第三段（6）作者的感受。

教學(xué)反思

讓學(xué)生認真品味精美的詞句，學(xué)習描寫(xiě)的方法。

在培養學(xué)生自學(xué)習慣，口語(yǔ)表達能力及拓展知識面，再下工夫。

課題

2、天窗

編號

5

授課時(shí)間

3月3日

課型

新授課

課時(shí)

第三課時(shí)

教學(xué)目標

1. 學(xué)習第三段，體會(huì )作者的感受。
2. 進(jìn)一步理解天窗對孩子來(lái)說(shuō)是神奇的。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習第三段，體會(huì )作者的感受

教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)一步理解天窗對孩子來(lái)說(shuō)是神奇的

教學(xué)方法

提問(wèn)法、討論法

教具準備

課件、幻燈片

教學(xué)設計

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

側記

1. 復習鞏固
   

二、學(xué)習第三段

下雨天，孩子們從窗外看到了什么？是怎樣想的？
1、自由讀第三段，你有什么問(wèn)題嗎？
為什么說(shuō)“這小小一方的空白是神奇的”？
2、我們先來(lái)理解（出示句子）“它會(huì )使你看見(jiàn)了若不是有了它，你就會(huì )永遠不會(huì )聯(lián)想到的種種事物”這句句子。
（1） 句中的兩個(gè)“它”指什么？
（2） 自由讀句，完成練習。
如果有了 ，你就會(huì )永遠 。
（3） 句中有兩處否定，改成肯定形式是怎樣的？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

3、“因為活潑會(huì )想的孩子會(huì )知道怎么從……”這句話(huà)的意思是什么呢？

師小結：因為孩子們的想象是豐富多彩，富有變化的，所以想象到的內容要比看到的更真切、更復雜、更確切。也正因為天窗使孩子的想象豐富，比實(shí)際看到的更多更好，所以說(shuō)天窗是神奇的。
4、有感情地朗讀第三段。
練習設計：
把生活中透過(guò)的各種窗口看到的、想到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
“A”：選擇一個(gè)下雨的天氣，透過(guò)自己家的玻璃窗看看外面的世界，說(shuō)說(shuō)你看到什么，又想到些什么。
“B”：乘汽車(chē)或火車(chē)時(shí)，仔細看看窗外的世界，說(shuō)說(shuō)你看到什么，又想到些什么。
“C”：以《窗外》為題，選擇你看的景物，展開(kāi)想象，寫(xiě)寫(xiě)你看到什么，又想到些什么
（備注：“A”為學(xué)習困難學(xué)生完成，“B”為中等學(xué)生完成，“C”為學(xué)有余力的學(xué)生完成。）

學(xué)生根據自己理解回答，也可以加上自己的想象。

因為可以透過(guò)天窗想象到許多。

（天窗）

自由讀句，完成練習

（因為有了天窗，你才會(huì )聯(lián)想想到種種事情）

學(xué)生交流，

有感情地朗讀第三段。

學(xué)生根據教師出示的要求練習。

設計這樣的問(wèn)題鍛煉學(xué)生的豐富想象能力。

了解否定句變肯定句的方法。

窗外美麗的景色吸引孩子。設計這樣的問(wèn)題可以鍛煉學(xué)生的思維。

作業(yè)設計

1. 背寫(xiě)生詞
2. 完成想象作業(yè)。

板書(shū)設計

2、天窗

以《窗外》為題，選擇你看的景物，展開(kāi)想象，寫(xiě)寫(xiě)你看到什么，又想到什么 ？

教學(xué)反思

對文章的學(xué)習和理解是必要的，認真品讀精美句子。以后注意培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。

課題

3、快樂(lè )的足球賽

編號

6

授課時(shí)間

3月4日

課型

新授課

課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)目標

1、學(xué)會(huì )本課的九個(gè)生字，理解新詞的意思。
2、理解詩(shī)歌內容，能例舉說(shuō)明這是非常快樂(lè )的足球賽。感受詩(shī)歌所描述的這場(chǎng)足球大賽的情趣。
3、能背誦、默寫(xiě)自己認為最生動(dòng)的幾節詩(shī)句。
4、發(fā)揮想象寫(xiě)一段話(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)歌內容，能例舉說(shuō)明這是非常快樂(lè )的足球賽

教學(xué)難點(diǎn)

感受詩(shī)歌所描述的這場(chǎng)足球大賽的情趣。

教學(xué)方法

提問(wèn)法、討論法

教具準備

課件、幻燈片

教學(xué)設計

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

側記

一、激情導入

二、揭示課題。

三、擴展練習。

誰(shuí)喜歡踢足球？你最佩服的球星是誰(shuí)？他的哪些精彩球技令你佩服？

教師啟發(fā)談話(huà)：下面的這場(chǎng)球賽，沒(méi)有著(zhù)名球星，但一定會(huì )給你留下深刻印象。請大家自己讀課文。

讀完課文，說(shuō)一說(shuō)“快樂(lè )的足球賽”給你留下了怎樣的印象。

過(guò)程中可先讓學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞義，了解主要內容。在此基礎上，再讀課文，談感受獲得情感體驗。結合進(jìn)行有感情地朗讀課文。要求學(xué)生注意作者幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，表達出快樂(lè )的氣氛，使聽(tīng)者受到感染。

（1）可以嘗試讓學(xué)生為詩(shī)歌配解說(shuō)詞。

示例：

各位聽(tīng)眾，各位觀(guān)眾，今天為大家轉播的是一場(chǎng)特殊的兒童足球賽。說(shuō)它特殊是因為：一、人數不定，隨到隨上；二、場(chǎng)地無(wú)界，只要你跑得夠快夠遠，無(wú)所謂出界不出界；三、沒(méi)有裁判；四、……你看，沒(méi)有宣布，球賽已經(jīng)開(kāi)始了！，讓我們還是馬上關(guān)注球賽吧。……

你能像宋世雄、黃健翔那樣為這場(chǎng)球賽當解說(shuō)員嗎？請學(xué)生為自己感性的小節配解說(shuō)詞。

學(xué)生各抒己見(jiàn)

學(xué)生自由讀課文

孩子們可能說(shuō)這場(chǎng)最球賽“好玩”“快樂(lè )”“有意思”。教學(xué)時(shí)，教師就從孩子的初步感受入手，讓孩子結合課文談球賽從那些地方可以看出“好玩”“快樂(lè )”“有意思”？

學(xué)生根據老師要求，小組展開(kāi)討論。

設計介紹足球比賽的規則，使學(xué)生了解孩子的足球比賽的快樂(lè )。

為詩(shī)歌配解說(shuō)詞

可以鍛煉學(xué)生的思維和表達能力。

作業(yè)設計

1. 抄寫(xiě)生詞
2. 有感情地朗讀課文。

板書(shū)設計

3、快樂(lè )的足球賽

海報——不貼

門(mén)票——不賣(mài)

球場(chǎng)——河邊草地

沒(méi)有界線(xiàn)

時(shí)間——不用約定

不用看表

人數——不管多少

球門(mén)——小豆豆

裁判——每個(gè)隊員

教學(xué)反思

本課講之前讓學(xué)生先說(shuō)自己玩足球，提起他們的興趣，他們也了解了足球比賽的規則，學(xué)習了課外知識。這節課學(xué)生的興趣高，以后注意用不同的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習。

課題

4、蘆葉船

編號

7

授課時(shí)間

3月 5日

課型

新授課

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標

1. 自學(xué)本課生字新詞，準確理解詞句的意思
2. 認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)

準確理解詞句的意思

教學(xué)方法

提問(wèn)法、討論法

教具準備

課件、幻燈片

教學(xué)設計

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

側記

1. 宣布課題，設疑激趣。

二、自讀課文，自學(xué)生字

同學(xué)們玩過(guò)自制的小紙船、小木船，也從商店買(mǎi)過(guò)玩具輪船、艦船、但是你玩過(guò)從大自然中得到的蘆葉船嗎？蘆葉船給作者童年生活帶來(lái)了什么呢？我們來(lái)讀課文《蘆葉船》。

（板書(shū)課題）

1. 默讀課文，畫(huà)出生字，借助字典讀準字音，根據字的不同特點(diǎn)采用不同的方法記憶字形。
2. 學(xué)生互動(dòng)學(xué)習，互相檢驗自學(xué)效果。

提示會(huì )寫(xiě)字中易出錯的地方（如：喇港豎等）

學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)

1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。

2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

請同學(xué)們提出不理解的地方。

3、學(xué)習生字交流記憶的方法。

設計設疑的方式激起興趣。

作業(yè)設計

1. 抄寫(xiě)生字、生詞。
2. 有感情地朗讀課文。

板書(shū)設計

4、蘆葉船

生詞：特別 蘆葦 桅桿 舢板

唾沫 喇叭 歡送 浩蕩

教學(xué)反思

給同學(xué)們播放了一些江南水鄉的圖片還有崇明島的圖片，學(xué)生被那空靈幽雅細致的美景所陶醉體會(huì )到了作者小時(shí)侯玩耍的地方特美。還讓學(xué)生回憶了自己愛(ài)玩的游戲，學(xué)生的興致非常高。

課題

4、蘆葉船

編號

8

授課時(shí)間

3月 6日

課型

新授課

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標

1. 學(xué)習抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。
2. 學(xué)習作者是看樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，又是怎樣表達自己的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習作者是看樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，又是怎樣表達自己的思想感情

教學(xué)方法

以讀代講法、引導點(diǎn)拔法、指導朗讀法

教具準備

幻燈片、課件

教學(xué)設計

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

側記

一、細讀課文，理解感情。

二、熟讀課文，整體感悟。

三、理解句子。

1、個(gè)人朗讀課文，達到準確、流利。

2、想一想：課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？再把自己感興趣的內容多讀幾遍。

1、把你感興趣的內容朗讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么感興趣。

2、說(shuō)說(shuō)“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想，為什么會(huì )產(chǎn)生這些聯(lián)想。

3、你喜歡“我”的童年生活嗎？你希望有怎樣的童年生活？

• 那里河道特別多，有橫的、豎的。
• 那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。
• 只見(jiàn)這只蘆葉船越開(kāi)越遠，一會(huì )兒就看不見(jiàn)了。

只見(jiàn)這只蘆葉船順著(zhù)風(fēng)，頂著(zhù)浪，越開(kāi)越遠，一會(huì )兒就看不見(jiàn)了。

補充資料：

手藝：手工業(yè)工人的技術(shù)。在本課指“我們”做蘆葉船的技術(shù)。

桅桿：船上掛帆的桿子。

浩浩蕩蕩：本課指水勢大。

《語(yǔ)文同步讀本》指導：

引導學(xué)生自學(xué)《蘆葦》、《風(fēng)箏》。《蘆葦》描寫(xiě)了作者與蘆葦緊密聯(lián)系的童年生活，記敘了做蘆葉船和蘆哨的童年趣事，贊美了蘆葦默默奉獻的品格。自學(xué)時(shí)通過(guò)“讀一讀議一議”抓住主要內容，從文中體會(huì )作者表達的思想感情，從中感受到童年樂(lè )趣。

把自己感興趣的內容多讀幾遍。

把沒(méi)讀懂的地方記下來(lái)。

讀后進(jìn)行議論。

1、找出相關(guān)的語(yǔ)句及段落，并根據自己的題解來(lái)敘述。

1. 學(xué)習作者是怎樣把內容寫(xiě)具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學(xué)習的最佳效果。

第一組句子的第二句比第一句多加了“像蜘蛛網(wǎng)一樣”就把那里的河道不僅多而且縱橫交錯的情景形象地展現在人們眼前了。

第二組中第二句不僅把蘆葉船是在怎樣的情況下開(kāi)走的交代清楚了，還說(shuō)明了“我”那“又驚又喜”的心情。

興趣是做好的老師把自己感興趣的內容多讀幾遍。記住作者的寫(xiě)作方法。

，

學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，運用修辭，使句子優(yōu)美。

作業(yè)設計

1. 有感情地朗讀課文
2. 完成課后練習。

板書(shū)設計

4、蘆葉船

我們在放學(xué)路上采蘆葉做小船玩。

把蘆葉船放到家鄉的小河、長(cháng)江里。

我和表哥到長(cháng)江邊去放蘆葉船。

我的遐想和對未來(lái)的向往

教學(xué)反思

用討論的方法讓學(xué)生來(lái)理解文章內容，效果很好，大部分學(xué)生掌握了，可是用自己的話(huà)說(shuō)內容的時(shí)候，說(shuō)得不夠通順。要強調這點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。

課題

5 女孩兒烏塔

編號

9

授課時(shí)間

3月7日

課型

新授課

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標

1．學(xué)會(huì )“駁、柜、碼、衫、紹、覽、款、趁、番、褲、瑞、攤”十二個(gè)生字，認識“尼、倫、奧、薩、恤”，理解生詞語(yǔ)的意思。

2、讀懂課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見(jiàn)解。有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見(jiàn)解。有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

讀懂課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見(jiàn)解。有感情地朗讀課文

教學(xué)方法

提問(wèn)法、討論法

教具準備

幻燈片

教學(xué)設計

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

側記

導入

初讀課文整體感知

再讀課文

有感情的朗讀課文

學(xué)習生字

課堂小結

你是否獨自出門(mén)，最遠又到過(guò)哪里呢？你是怎樣去的？有一個(gè)了不起的小姑娘，她只有十二歲就開(kāi)始了一個(gè)人周游歐洲。她的名字叫烏塔。今天我們就來(lái)了解一下她的故事。

請大家自由閱讀課文，借助工具書(shū)自學(xué)課文中的生字和新詞，要求讀通。了解課文寫(xiě)了一件什么事。

引導學(xué)生感受人物的性格特點(diǎn)。課文中哪些內容反映了烏塔在生活上的獨立？一邊讀一邊找出響應的句段，并在空白處寫(xiě)下自己的理解。

采取多種形式閱讀，力求讀熟讀懂。

讓學(xué)生進(jìn)行交流，并練習有感情的朗讀。

駁、柜、碼、衫、紹、覽、款、趁、番、褲、瑞、攤

讓學(xué)生讀字音并組詞。

讀完這篇課文后你有什么樣的感受？

幾個(gè)學(xué)生說(shuō)自己到過(guò)的最遠的地方。

學(xué)生自由閱讀課文，有的查字典。

學(xué)生回答：主要寫(xiě)烏塔獨自一人游歐洲的事。

學(xué)生紛紛回答主要集中在第8，9自然段。

學(xué)生練習的很認真。

學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)。

看歐洲地圖，了解歐洲的主要國家，著(zhù)名城市，幫助學(xué)生理解課文內容。

作業(yè)設計

1看拼音寫(xiě)詞語(yǔ) 2組詞

板書(shū)設計

5 女孩兒烏塔

駁、柜、碼、衫、紹、覽、款、趁、番、褲、瑞、攤

教學(xué)反思

學(xué)了這篇課文對學(xué)生震動(dòng)很大，簡(jiǎn)單知道烏塔生活環(huán)境。字詞讀的不夠熟練。課下多練習。

課題

5女孩兒烏塔

編號

10

授課時(shí)間

3月10日

課型

新授課

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標

1．學(xué)習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。思考作為自己應該有怎樣的自主能力。

2．開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解世界上其他國家兒童的成長(cháng)經(jīng)歷，培養自己獨立生活的意識和能力。

　　3.培養學(xué)生閱讀有自己的見(jiàn)解，并愿意與大家交流閱讀感受。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。思考作為自己應該有怎樣的自主能力。

教學(xué)難點(diǎn)

培養學(xué)生閱讀有自己的見(jiàn)解，并愿意與大家交流閱讀感受

教學(xué)方法

提問(wèn)法、討論法

教具準備

幻燈片

教學(xué)設計

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

側記

導入

精講點(diǎn)撥

課后延伸

今天這節課我們繼續來(lái)學(xué)習《女孩兒烏塔》來(lái)深入理解課文內容。

你覺(jué)得烏塔是一個(gè)什么樣的小姑娘？可以結合某一段來(lái)說(shuō)。

作者通過(guò)哪些方法來(lái)突出烏塔鮮明的性格特點(diǎn)？

說(shuō)的很好，能不能舉例來(lái)說(shuō)？

在對比中突出人物性格特點(diǎn)，也是一種方法，你能找出來(lái)嗎？

1．我們能向烏塔學(xué)習什么？我們可以怎么做？

我們應該學(xué)習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。那么作為自己應該有怎樣的自主能力？

2．給大家介紹一個(gè)小故事，題目是《夏令營(yíng)的較量》

聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你的想法。

學(xué)生回答：膽大心細，做事有計劃能干能適應各種環(huán)境。

學(xué)生回答：在描寫(xiě)中展現性格特點(diǎn)。語(yǔ)言描寫(xiě)集中在第8，9自然段。這些描寫(xiě)表現了烏塔對事物有獨特的見(jiàn)解，體現了她在思想上的獨立。

一個(gè)學(xué)生回答：烏塔馬上反駁說(shuō)：“我也是家里的寶貝…愛(ài)他們，為什么不讓他們單獨出門(mén)？

學(xué)生回答：文中寫(xiě)了中國孩子的生活，有電視，有兒童圖書(shū)，有游樂(lè )園，但父母一般不放心讓他們一個(gè)人出遠門(mén)；而烏塔卻在12歲時(shí)獨自一人游歐洲。

學(xué)生思考并交流。老師注意點(diǎn)撥。

烏踏的自立和追求開(kāi)闊學(xué)生的視野。

知道自己的不足。交流了感受，著(zhù)都是發(fā)自?xún)刃摹�對他們的心靈進(jìn)行洗滌。

作業(yè)設計

1在括號里填上合適的詞語(yǔ) 2根據課文回答問(wèn)題。

板書(shū)設計

5女孩兒烏塔

烏塔：膽大心細，做事有計劃，果斷。

一 在描寫(xiě)中展現性格特點(diǎn)

二 在對比中突出人物性格特點(diǎn)

教學(xué)反思

這節 課學(xué)生了解了世界上其他國家兒童的成長(cháng)經(jīng)歷。知道我國與德國的教育方法的不同。以后學(xué)習生或活中克服困難，培養獨立能力，學(xué)生比比。

課題

綜合學(xué)習一

編號

11

授課時(shí)間

3月11日

課型

練習課

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標

1積累一些關(guān)于“笑”的詞語(yǔ)并能運用。

2了解范成大的《四時(shí)田園雜興》了解農村兒童的天真情趣。

3了解保存書(shū)的好方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1積累一些關(guān)于“笑”的詞語(yǔ)并能運用。

2了解范成大的《四時(shí)田園雜興》了解農村兒童的天真情趣

教學(xué)難點(diǎn)

積累一些關(guān)于“笑”的詞語(yǔ)并能運用

教學(xué)方法

提問(wèn)法、討論法

教具準備

幻燈片

教學(xué)設計

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

側記

我的采蜜集

讀讀背背

我的好方法

幻燈片出示這些描寫(xiě)人物神態(tài)的詞語(yǔ)，尤其是關(guān)于“笑”的詞語(yǔ)。

讓學(xué)生讀一讀說(shuō)一說(shuō)，并嘗試用一用。

老師在補充一些：面帶微笑 一臉奸笑 哈哈大笑 會(huì )心一笑 回眸一笑 皮笑肉不笑

介紹作者和這首詩(shī)的寫(xiě)作背景。請同學(xué)們自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)你理解了哪個(gè)詞或句子。

對，這個(gè)句子的意思是說(shuō)：白天下田去鋤草，晚上撮麻線(xiàn)。可以看出描寫(xiě)的是夏季的景象。

老師提示這是以老農的口氣來(lái)寫(xiě)的。

對，這是農村常見(jiàn)的現象，卻頗有特色，表現了農村兒童的天真情趣。

請大家自由讀一讀，給我們介紹了一個(gè)什么樣的好方法？

還有哪些好方法，同學(xué)們可以自由交流。

學(xué)生讀的興致很高。

學(xué)生更興奮了并試著(zhù)造句。

學(xué)生回答：晝是白天的意思。 耘田是鋤草的意思。績(jì)麻是撮麻線(xiàn)的意思。

學(xué)生回答：兒女指的是年輕人。當家指男女都不得閑，各管一行。童孫指孩子們，他們不會(huì )耕不會(huì )織但不閑著(zhù)，而是在茂盛的桑樹(shù)底下學(xué)種瓜。

自己做書(shū)簽使書(shū)保存的更好。

有的學(xué)生說(shuō)：在水泥地上練毛筆字可以節約紙張。把書(shū)捐獻出來(lái)交換閱讀也是一種好方法。

這個(gè)環(huán)節可以增加課外知識。

學(xué)生自己理解詩(shī)意多知道古今詞語(yǔ)的不同。

作業(yè)設計

1抄寫(xiě)關(guān)于“笑”的詞語(yǔ) 2抄寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》

板書(shū)設計

綜合學(xué)習一

我的采蜜集

讀讀背背

我的好方法

教學(xué)反思

學(xué)生對古詞語(yǔ)的理解太差，如：四時(shí)學(xué)生理解為下午四時(shí)，兒女，理解為孩子，本詩(shī)指男女，年輕人。要加深這方面練習。

課題

綜合學(xué)習一

編號

12

授課時(shí)間

3月12日

課型

講評課

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標

1在相互交流中，讓你我都快樂(lè )。

2習作——童年趣事

教學(xué)重點(diǎn)

1在相互交流中，讓你我都快樂(lè )。

2習作——童年趣事

教學(xué)難點(diǎn)

1在相互交流中，讓你我都快樂(lè )。

2習作——童年趣事

教學(xué)方法

提問(wèn)法、討論法

教具準備

一些玩具

教學(xué)設計

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

側記

口語(yǔ)交際

我的小筆頭

這次口語(yǔ)交際，老師和大家一起來(lái)尋找快樂(lè )：你可以把你的快樂(lè )故事講給大家聽(tīng)，也可以把自己的不快說(shuō)出來(lái)請大家幫助。

注意：第一，讓大家聽(tīng)清楚快樂(lè )或苦惱的根源是什么。 第二，聽(tīng)清楚表達的同學(xué)什么地方說(shuō)的好。第三，聽(tīng)眾要積極想辦法，并組織好自己的語(yǔ)言。要善意的文明的說(shuō)明自己的意思。

提起童年，每個(gè)人腦海里都會(huì )涌起一連串的故事，請你細細回憶一下，把它寫(xiě)出來(lái)和大家一起分享。

老師幫助孩子選擇那些突出情趣的事。

提示孩子學(xué)習教材中《天窗》，《蘆葉船》，《快樂(lè )的足球賽》把細節描寫(xiě)具體的方法，努力別人一讀你的文章就感到有趣。

學(xué)生點(diǎn)頭稱(chēng)是。

分小組進(jìn)行。

學(xué)生自由交談。

老師巡視并注意引導。

同桌交流有趣的事。

學(xué)生開(kāi)始在練習本上打草稿，老師巡視輔導。

最后抄寫(xiě)在作文本上。

小組討論使他們多了解知識。

了解一下別人的童年，分享下別人的快樂(lè )。

作業(yè)設計

習作——童年趣事

板書(shū)設計

一 口語(yǔ)交際（讓你我都快樂(lè )）

二 我的小筆頭（童年趣事）

教學(xué)反思

讓學(xué)生認真品味精美的詞句，學(xué)習描寫(xiě)的方法。在培養學(xué)生自學(xué)習慣

課題

第一單元小結課

編號

13

授課時(shí)間

3月13日

課型

單元小結課

課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)目標

通過(guò)小結，使學(xué)生從整體上掌握這單元的主題和框架結構。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)小結，使學(xué)生從整體上掌握這單元的主題和框架結構

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì )這單元的主題和框架結構

教學(xué)方法

提問(wèn)法、討論法

教具準備

幻燈片

教學(xué)設計

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

側記

導入

介紹主題

討論

請大家回憶一下第一單元每篇課文的題目，并說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？

對，這單元的主題就是“童年的足跡”。第一課中一個(gè)“古”字好象離我們有點(diǎn)遙遠，但都是孩子呀，想想詩(shī)中的情趣，說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷，留下的都是值得回味的記憶。

那么你能說(shuō)說(shuō)下面的幾課嗎？

世界上的孩子，他們生活在不同的地方，他們走過(guò)的路不一樣，他們身后留下的小腳印也不一樣

討論各國的孩子的不同的童年足跡。

學(xué)生回答：1《古詩(shī)詞二首》 2《天窗》 3《快樂(lè )的足球賽》 4《蘆葉船》 5《女孩兒烏塔》

都是關(guān)于寫(xiě)孩子的。

說(shuō)說(shuō)自己的童年事。

我喜歡的本單元的一個(gè)人物。

了解世界上的孩子，他們生活在不同的地方，他們走過(guò)的路不一樣，他們身后留下的小腳印也不一樣

作業(yè)設計

小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)自己的童年。

板書(shū)設計

童年的足跡

孩子不同

足跡不同

教學(xué)反思

學(xué)生了解了世界上其他國家兒童的成長(cháng)經(jīng)歷。知道我國與外國的教育方法的不同。以后學(xué)習生或活中克服困難，培養獨立能力。