《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》教學(xué)反思
《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》教學(xué)反思
《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》教學(xué)反思
《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，一讀題目，頓覺(jué)濃濃的秋情盈入心懷。這是一首非常優(yōu)美的詩(shī)，語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。走進(jìn)秋，走入詩(shī)的意境，我仿佛聽(tīng)到了《秋日私語(yǔ)》的琴聲在緩緩奏響，在這美麗的秋天里，落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過(guò)冬去了，稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉詩(shī)歌就是這樣，遣詞造句富有無(wú)窮的想象，每一個(gè)字、每一個(gè)詞都濃縮成了一股雋永的美，給我們留下了無(wú)限的遐想。一聲黃葉道別的話(huà)音，讓我們體驗到了依依的惜別之情;一句和陽(yáng)臺告別的歌韻，使我們感受到了大自然中的勃勃生機;一陣暖暖的叮嚀，讓我們品味著(zhù)真切的情誼。
如何把秋天獨特的美帶給學(xué)生，讓學(xué)生聆聽(tīng)到秋天美妙的聲音，體會(huì )到詩(shī)歌遣詞造句的韻味，展開(kāi)想象的翅膀抒發(fā)胸中的詩(shī)情，是本堂課展開(kāi)教學(xué)的重點(diǎn)。
首先，我借助多媒體，從視覺(jué)渲染入手，讓學(xué)生感受濃濃的秋意，再引導學(xué)生去讀課文，品味秋天的的聲音。讓視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)在學(xué)生的心里產(chǎn)生共鳴，用這些美麗的畫(huà)面和教師如詩(shī)一般的導言，為學(xué)生創(chuàng )設了一種如詩(shī)如畫(huà)的閱讀環(huán)境。與學(xué)生共同走進(jìn)聲音的世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
師：同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗的季節，因為秋天是一個(gè)色彩的寶庫。請看，秋天的天是湛藍的，萬(wàn)里無(wú)云;秋天的月是明亮的的，皎潔如玉盤(pán);秋天的樹(shù)林是五彩繽紛的，黃葉飄飄，紅葉似火，勁松蒼翠，古柏更加郁郁蔥蔥
師：秋天不僅是一個(gè)色彩的寶庫，它還是一個(gè)匯集了無(wú)數種美妙動(dòng)聽(tīng)聲音的寶庫。這節課就讓我們打開(kāi)這座寶庫，去聆聽(tīng)那些美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音，去品位濃濃的秋意。
其次，我用音樂(lè )的美渲染詩(shī)歌的美，充分讓學(xué)生享受著(zhù)詩(shī)歌和音樂(lè )諧和的美。美麗的景物是靜止的，但學(xué)生心中激起的想象是動(dòng)聽(tīng)且豐富的。我借助多媒體，播放秋天里各種聲音，讓學(xué)生猜猜是什么聲音?腦海中出現了一副怎樣的畫(huà)面?在配樂(lè )范讀中，我配上了輕音樂(lè )，清新的音樂(lè )正符合詩(shī)歌的朗讀基調，帶給學(xué)生欣欣向榮的秋天。音樂(lè )加深了對美好秋天的感受，學(xué)生的朗讀自然也就入情入境了。
最后，我引導學(xué)生當小詩(shī)人想象創(chuàng )作，讓學(xué)生在想象的空間中張開(kāi)翅膀盡情馳騁。在這里學(xué)生的思維被激活了，學(xué)生的思維又如同一片火花去點(diǎn)燃另一片。看，學(xué)生的佳作：
聽(tīng)聽(tīng)，
秋的聲音，
小雨跳到樹(shù)葉上，
滴答
是葉兒換衣的聲音。
聽(tīng)聽(tīng)，
秋的聲音，
雨娃娃落到地上，
嘩啦，
是大地給媽媽洗澡的聲音。
一棵棵大樹(shù)果實(shí)累累，
飄出一片片香味。
一棵棵高粱鼓起小肚皮，
秋天真是個(gè)豐收的季節。
讓我們去感受秋天，
去聞秋天，去聽(tīng)秋天
想象是人類(lèi)思維中最美麗的花朵。(雨果)詩(shī)意的課堂需要學(xué)生那輕靈善飛的想象翅膀的展開(kāi)。想象能讓文字材料被激活為生動(dòng)的場(chǎng)景、形象的畫(huà)面、動(dòng)態(tài)的世界，兒童神游其內，飛向藍天，潛入大海，越過(guò)崇山峻嶺，趟過(guò)歷史的長(cháng)河。只有通過(guò)想象，心靈才得以體驗、思想才得以碰撞、精神才得以對話(huà)
我想披文以入情，循路而入境，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如果能精心創(chuàng )設情境，喚醒學(xué)生情感，激活學(xué)生思維，使學(xué)生進(jìn)入亢奮狀態(tài)，學(xué)生就會(huì )被情境所感染，被內容所陶醉，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，這種融洽的師生情感會(huì )使師生心靈之弦產(chǎn)生微妙的碰撞，使學(xué)生和文本產(chǎn)生強烈的共鳴，奏出和諧的樂(lè )章。
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