音樂(lè )活動(dòng)《不再麻煩好媽媽》教學(xué)反思
音樂(lè )活動(dòng)《不再麻煩好媽媽》教學(xué)反思
音樂(lè )活動(dòng)《不再麻煩好媽媽》教學(xué)反思
三八婦女節眼看就快來(lái)到了，為了讓孩子們對三八婦女節的意義更了解。我們組織了一系列的愛(ài)媽媽活動(dòng)。比如說(shuō)送溫暖活動(dòng)、關(guān)愛(ài)媽媽等等。音樂(lè )活動(dòng)《不再麻煩好媽媽》也是其中的一個(gè)活動(dòng)之一。這首歌曲很貼進(jìn)幼兒的生活，而且很快就能激發(fā)幼兒的情感。為了讓孩子們能夠更好的激發(fā)對媽媽的情感。在導入活動(dòng)的時(shí)候放了很多班級孩子小時(shí)候的照片，邊出示照片邊討論媽媽把你們帶大的道路上付出辛苦慢慢呈現，激起孩子們的回憶。為了讓幼兒感受到媽媽辛苦的付出及媽媽對寶寶濃濃的愛(ài)。有了情感的熏陶后，孩子對學(xué)習這首歌曲的興趣就更濃厚了。
有了第一環(huán)節的情感熏陶后，在第二環(huán)節主要是讓幼兒感受音樂(lè )的優(yōu)美旋律和理解歌詞的內容，并能夠按照音樂(lè )的旋律大膽學(xué)唱歌曲。歌曲中的旋律和歌詞還是比較簡(jiǎn)單和易懂的。并通過(guò)出示圖譜來(lái)幫助幼兒記憶歌詞和理解歌曲的內容。在理解和學(xué)唱的基礎上還出示了一些圖片，幫助幼兒擴散他們的思維和想象。在反復的提問(wèn)和追問(wèn)中，勾起幼兒回憶小時(shí)侯的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并大膽講述我可以做些什么事情幫助媽媽?zhuān)寢寢屢哺惺芸鞓?lè )和幸福。為第三個(gè)創(chuàng )編環(huán)節埋下伏筆。
第三環(huán)節創(chuàng )編部分是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，通過(guò)第一環(huán)節的情感熏陶加上第二環(huán)節的學(xué)唱加上談話(huà)、討論、回憶等激發(fā)了孩子們的創(chuàng )作靈感。加上教師的示范和鼓勵融入到音樂(lè )的優(yōu)美旋律中，孩子們通過(guò)跟同伴一起探討出了很多可以幫助媽媽的方法，（有的說(shuō)，我可以幫助媽媽拖地板、掃地、洗襪子、幫助媽媽敲敲背等等）雖說(shuō)孩子的想法很多，但也需要老師的鼓勵和提升，才會(huì )歌曲更完美。
孩子們在老師和同伴的幫助下完成了創(chuàng )編歌曲后，我們結合了三八婦女節的系列活動(dòng)請孩子們晚上給媽媽們深情的演唱。在活動(dòng)后也收到了很多媽媽們的反饋，她們很開(kāi)心收到孩子們祝福的同時(shí)還能感受到這么優(yōu)美的歌曲。
在活動(dòng)中也存在著(zhù)很多不足，比如說(shuō)在創(chuàng )編環(huán)節時(shí)孩子們的講述教師可以通過(guò)簡(jiǎn)比畫(huà)的形式記錄孩子們的想法，讓歌曲變得更完整和完美！
音樂(lè )活動(dòng)《不再麻煩好媽媽》教學(xué)反思
歌曲《不再麻煩好媽媽》，不僅讓幼兒了解了媽媽的辛苦，感受到了媽媽平時(shí)對我們的愛(ài)，還讓幼兒知道了應該自己完成力所能及的事，盡量不麻煩好媽媽?zhuān)@是孩子愛(ài)家長(cháng)、學(xué)會(huì )體諒家長(cháng)的具體表現。
在活動(dòng)一開(kāi)始，我就從情感入手，讓孩子們通過(guò)觀(guān)看媽媽的照片，并且在鼓勵他們在同伴面前大膽、自信地介紹自己的媽媽?zhuān)f(shuō)說(shuō)：媽媽是怎樣愛(ài)你們的？孩子們一下子打開(kāi)了話(huà)匣子：媽媽給我買(mǎi)好吃的；媽媽給我講故事；媽媽每天給我做飯、洗衣服；媽媽送我上幼兒園等等。接著(zhù)我便結合照片講述他們小時(shí)候的樣子，媽媽是怎樣細心地照顧他們的。順勢告訴孩子們媽媽每天除了要照顧你們，還要上班，還得做家務(wù)，多辛苦啊！利用提問(wèn)：你們該怎么做呢？引導幼兒回憶已有的經(jīng)驗，感知自己在逐漸長(cháng)大哪些事情會(huì )自己做了，自己的事情自己做，不再麻煩媽媽也是愛(ài)媽媽的一種表現。
《不再麻煩好媽媽》這首歌曲的歌詞對于中班幼兒來(lái)說(shuō)不難，但是歌曲中“媽媽?zhuān)瑡寢屇獣?huì )兒吧，”“自己的事情我會(huì )做啦”這兩句中間有個(gè)附點(diǎn)節奏。這對中班孩子來(lái)說(shuō)是有一定的難度，因此我把這部分作為本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。解決難點(diǎn)時(shí)，我一方面采用音樂(lè )游戲的形式使幼兒身心放松，在愉快輕松的氛圍中進(jìn)行談話(huà)引導，通過(guò)歌曲圖譜的講解，層層遞進(jìn)地幫助孩子們進(jìn)行學(xué)習，使孩子更容易記憶歌詞掌握節奏了。另一方面我采用師幼之間的有效互答來(lái)解決這一問(wèn)題。“教師：哎？你們有沒(méi)有發(fā)現歌曲里有兩句和我不一樣呢？”“媽媽媽媽?zhuān)阈獣?huì )兒吧”后面有個(gè)？停頓”“自己的事兒我會(huì )做啦”因為兩句的后面都有休止符。”“等一下小朋友唱的時(shí)候，要注意快速的停頓一下。”再者在處理歌曲重點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，我采用了讓個(gè)別幼兒范唱和自己范唱相結合的方式，在反復練唱“自己穿衣服呀，自己穿鞋襪呀，自己疊被子呀，自己梳頭發(fā)呀”的環(huán)節中，既充分引導孩子體驗了節奏中蘊含的秩序性，又為后面的活動(dòng)做好了鋪墊。充分讓幼兒將對媽媽的愛(ài)唱出來(lái)，嘗試用有感情的聲音演唱，體驗自己的事情自己做開(kāi)心、高興的心情，將表情加入到歌曲的演唱中。不同的演唱要求增加了演唱的樂(lè )趣，將枯燥的學(xué)唱過(guò)程轉化為快樂(lè )的演唱，讓幼兒享受到了演唱的樂(lè )趣。
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