加油干音樂(lè )活動(dòng)教學(xué)反思

時(shí)間：2024-05-28 06:16:49

加油干音樂(lè )活動(dòng)教學(xué)反思

加油干音樂(lè )活動(dòng)教學(xué)反思

　　本周二的行政聽(tīng)課日，今天的聽(tīng)課日活動(dòng)中，我展示了一節大班音樂(lè )活動(dòng)《加油干》。結合教學(xué)現場(chǎng)及各位聽(tīng)課老師的指導意見(jiàn)，現將本節課作如下反思：

　　課前思考：

　　在設計教案時(shí)，我考慮到幼兒打擊樂(lè )的水平有限，選擇讓孩子在充分欣賞音樂(lè )以后，采用我的指定配器方案進(jìn)行練習演奏，旨在讓孩子在嘗試演奏中，喜歡上打擊樂(lè )，體驗合作的快樂(lè )。

　　教學(xué)過(guò)程實(shí)錄：

　　在課堂呈現時(shí)，我用音樂(lè )欣賞直接導入，通過(guò)多次欣賞，幼兒更加熟悉并學(xué)唱歌曲，接著(zhù)通過(guò)出示圖譜以及簡(jiǎn)單的徒手練習動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )，最后讓孩子在看懂圖譜的基礎上嘗試用打擊樂(lè )器合作表演。孩子對本次活動(dòng)十分感興趣，基本能感受出歌曲的節奏特點(diǎn)，并用小樂(lè )器根據圖譜進(jìn)行相互合作演奏，活動(dòng)目標基本達成。

　　自我反思：

　　1、預設不夠充分。

　　在圖譜制作上，我們進(jìn)行了預設，還對樂(lè )器事先做了遮擋，但在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現，小手小腳圖譜未遮擋，影響了孩子的看圖，導致孩子在看圖譜時(shí)發(fā)生了混亂，下次在課前再想得充分一些，這種差錯完全可以避免。

　　2、對歌曲的重點(diǎn)把握不夠準確。

　　《加油干》這首歌曲簡(jiǎn)短有力，能體現勞動(dòng)人民的精氣神，我也讓孩子感受到了這一點(diǎn)，讓他們唱出這種感覺(jué)，但沒(méi)能抓住最重要的“嗬嘿”，這是氣勢的最大化體現，如果這個(gè)詞孩子意識到了，那整首歌的感覺(jué)就出來(lái)了。

　　3、教師主導性過(guò)強，孩子的主體地位沒(méi)有充分體現。

　　活動(dòng)從始至終都在我的掌控下進(jìn)行的，孩子沒(méi)有討論，沒(méi)有自主選擇樂(lè )器，包括表演的次數我都事先規定好了，課前的考慮是覺(jué)得孩子接觸“打擊樂(lè )”很少，就在老師的帶領(lǐng)下嘗試著(zhù)演奏就可以了，但活動(dòng)過(guò)后發(fā)現，其實(shí)孩子的能力完全超出我的預設，可以說(shuō)本次活動(dòng)孩子基本上都能“伸手夠到果子”，而無(wú)需 “跳一跳”。所以在以后的活動(dòng)中，千萬(wàn)不要低估了孩子，小看了孩子，他們有著(zhù)大大的能量，哪怕隨機降低難度，但不要讓孩子覺(jué)得活動(dòng)過(guò)于簡(jiǎn)單、容易。

　　在聽(tīng)課活動(dòng)結束后，各位領(lǐng)導也針對本節課對我進(jìn)行了悉心指導，提出了寶貴的修改意見(jiàn)：

　　（1）樂(lè )器的選擇方面還要斟酌，碰鈴、圓舞板還不能夠體現音樂(lè )的氣勢，可以嘗試加入大鼓等節奏性強的樂(lè )器。

　　（2）打擊樂(lè )活動(dòng)最好是U形座位，樂(lè )器可以讓孩子自主選擇，把孩子推在前面。

　　（3）要加強學(xué)習打擊樂(lè )器的氛圍和氣勢，教師應嘗試運用指揮家的手勢、姿態(tài)，在指揮環(huán)節，教師要提前預示，讓孩子有所準備。

　　（4）課前要先理解透教材分析以及目標，導入活動(dòng)不適合本節活動(dòng)，可以用打夯的、纖夫的視頻或者圖片，孩子的感受會(huì )更強烈。

　　（5）唱之后，可以嘗試讓孩子來(lái)創(chuàng )編動(dòng)作，感受歌曲。

【加油干音樂(lè )活動(dòng)教學(xué)反思】相關(guān)文章：

音樂(lè )活動(dòng)《不再麻煩好媽媽》教學(xué)反思03-19

音樂(lè )課程的教學(xué)反思03-20

大班音樂(lè )活動(dòng)《歌唱春天》教學(xué)反思（通用5篇）04-04

《我的中國心》音樂(lè )教學(xué)反思01-05

村居教學(xué)活動(dòng)反思03-19