濰縣署中寄舍弟墨第優(yōu)秀教案
濰縣署中寄舍弟墨第優(yōu)秀教案
【學(xué)習目標】
１．推敲文中詞義，積累重點(diǎn)文言實(shí)詞。
２．初步掌握舉例論證、比喻論證、正反論證的方法。
３．感受作者對讀書(shū)的真知灼見(jiàn)，并且能夠指導自己的學(xué)習。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
１．重點(diǎn)：明確作者主張的讀書(shū)方法；感受作者對讀書(shū)的真知灼見(jiàn)。
２．難點(diǎn)：初步掌握舉例論證、比喻論證、正反論證的方法。
【課文提示】
１．鄭燮，字克柔，號板橋，清代書(shū)法家、文學(xué)家，其書(shū)畫(huà)造詣列“揚州八怪”之一。
２．本文是一封家信，也是一篇出色的駁論文。作為家信，作者不僅對堂弟循循教導、切切關(guān)愛(ài)，還有獨特的主張；作為駁論文，要思路清晰，破中有立、立中有破。
【正音正字】
阿房宮ēpáng 睢suī 迄qì 輒 zhé 鉅鹿jù
垓下 gāi 鈍dùn 貯zhù 齷齪wcu
【詞語(yǔ)積累】
過(guò)目成誦 應接不暇 韋編三絕 微言精義 生知安行
【初學(xué)課文】
1．朗讀課文。
2．本文講了一個(gè)什么問(wèn)題？
作者反對“過(guò)目成誦”的說(shuō)法，他認為“過(guò)目成誦”是無(wú)濟于事的。
3．圍繞上述問(wèn)題，作者從哪些方面揭示其弊病的？
圍繞“過(guò)目成誦”，作者從兩方面揭示其弊病：
①“一眼即過(guò)，與我何與也？”“過(guò)目成誦”的人是不會(huì )有成就的。
②“過(guò)輒成誦，又有無(wú)所不誦之陋。”“過(guò)目成誦”的人是“沒(méi)分曉的鈍漢”。
4．針對上述問(wèn)題，作者的主張是什么？
針對“過(guò)目成誦”的弊病作者主張：①深入探究“微言精義”。②“反覆誦觀(guān)”精彩內容。
5．本文的結構有什么特點(diǎn)？
全文三段，先簡(jiǎn)明扼要地提出一個(gè)總的觀(guān)點(diǎn)，然后分別從兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。
6．全文用了哪些論據？
全文使用的論據有：孔子韋編三絕、東坡夜讀《阿房宮賦》、虞世南等平生無(wú)佳文、《史記》、小說(shuō)家言。
7. 上述論據分別論證什么論點(diǎn)？
孔子韋編三絕、東坡夜讀《阿房宮賦》兩例從正面論證第一個(gè)分論點(diǎn)“一眼即過(guò)，與我何與也？”闡明深入探究“微言精義”而取得巨大成就。
虞世南等平生無(wú)佳文的例子，從反面論證第一個(gè)分論點(diǎn)，證明“過(guò)目成誦”不會(huì )有成就。
《史記》的例子，從正面論證“過(guò)輒成誦，又有無(wú)所不誦之陋”，指出“篇篇都讀，字字都記，豈非沒(méi)分曉的鈍漢”，闡明“反覆誦觀(guān)”精彩內容的必要性。
“小說(shuō)家言”則從反面論證第二個(gè)分論點(diǎn)，證明不分優(yōu)劣，“其齷齪亦耐不得！”
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