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揠苗助長教學反思設計

時間:2021-06-11 13:05:36 教學反思 我要投稿

揠苗助長教學反思設計

  寓言具有篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點,是學生們喜聞樂見的一種體載。它通過一個內(nèi)容簡短明白易懂的小故事,告訴我們一個深奧的道理。因此,課堂上如何結(jié)合“寓言”的特點,讓學生能更好地學習課文并理解是非常重要的.。

揠苗助長教學反思設計

  教學《揠苗助長》這則寓言時 , 首先,我從《揠苗助長》的課題著手,引導學生質(zhì)疑:揠苗是什么意思?揠苗能助長嗎?那為什么還要揠苗呢?帶著這些問題,我借助多媒體教學手段的輔助,來幫助學生有條理地理解文章內(nèi)容。

  其次,我引導學生抓住關鍵詞句,如“巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截”等,聯(lián)系上下文來進一步理解課文的內(nèi)容。通過分析人物的動作和心理活動,讓學生做做動作,并聯(lián)系學生的生活實際,引導學生在在說中理解、在讀中感悟。例如:說說“巴望”還可以換成什么詞語?什么叫“自言自語”?做做“喘氣”的樣子……在理解“筋疲力盡”的時候 , 我讓學生來做做揠苗人拔苗的動作,說說自己的感受,周圍同學說說他拔完苗會有什么感覺,什么樣子,這樣在形象的展示同時通過說話練習就可以非常自然而貼切地理解“筋疲力盡”了。

  寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理。因此,理解寓意也是非常重要的。但是,對于二年級的學生而言,花長時間來說那些道理,顯然是不合適的 . 在實際教學中我就緊緊扣住課題:《揠苗助長》這 4 個字,特別是“助”,抓住“那個人為什么要揠苗?怎么揠苗?結(jié)果怎么樣?”這 3 個前后相關的問題,讓學生在讀文中明白揠苗人的“幫助”是起到了反作用,這都是因為他的幫助違反了禾苗的生長規(guī)律。

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