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《坐井觀天》 案例及教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-26 20:53:26 教學(xué)反思 我要投稿

《坐井觀天》 案例及教學(xué)反思

  一、 案例

《坐井觀天》 案例及教學(xué)反思

  師:青蛙為什么笑呢?

  學(xué)生:因?yàn)榍嗤艹商熳诰铮吹教熘挥芯谀敲创螅▲B卻說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際,青蛙覺(jué)得很好笑。

  生:青蛙以為自己是對(duì)的,它認(rèn)為小鳥在說(shuō)大話,覺(jué)得很好笑。

  師:小鳥又為什么笑呢?

  生:青蛙明明是錯(cuò)的,還偏以為自己是對(duì)的,小鳥覺(jué)得可笑。

  生:小鳥天天在天上飛,當(dāng)然知道天有多大,而井里的青蛙卻不相信,小鳥無(wú)可奈何地笑了。

  生:天明明無(wú)邊無(wú)際,而井里的青蛙看天卻只有井口那么大,還不相信小鳥的話,讓人又氣又好笑。

  師:小朋友,學(xué)了這篇課文你懂了什么?(學(xué)生議論紛紛,眾說(shuō)紛云)

  二、 反思

  1、揭示寓意一直是低年級(jí)寓言教學(xué)的難點(diǎn)。如果學(xué)完課文后直接讓學(xué)生說(shuō)出寓意,顯然是不現(xiàn)實(shí)的。有時(shí)只好把寓意抄在小黑板上,讓學(xué)生讀讀背背了事。而本課教學(xué)不是這樣,我抓住青蛙和小鳥的“笑”,引導(dǎo)學(xué)生找出“笑”的原因,從中體會(huì)到青蛙的`目光短淺,自以為是,從而水到渠成地明白了寓意。

  2、分角色表演本課的故事,可以加上自己想象的內(nèi)容。通過(guò)表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,多元地體會(huì)寓意。

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