用直觀形象創(chuàng)設情景
牛津英語教材的內容設置生活性強，緊隨現(xiàn)代生活的步伐，接近學生，圍繞社會，符合教材內容，實物材料豐富。以生活中可以信手拈來的實物作為教具，直觀形象，能引起學生的興趣和注意，既能有效地激發(fā)學生的聽課熱情，又能積極地調動學生的思維，把科學知識與社會生活融為一體。
例如：在教學3BM2Unit3的形容詞時，我通過實物的展示，讓學生在摸摸，嘗嘗中學習單詞和句型，學生學的容易和有趣。他們在經(jīng)過自身的.實踐和體驗后對單詞soft, hard, smooth, rough, hot, cold等有了深刻的印象。其后的拓展環(huán)節(jié)中由于學生有了實物的幫助，他們能很快說出The is soft.等句型，學起來也產(chǎn)生了事半功倍的效果。在運用物主代詞＂my，your＂等詞時，我讓學生各自拿著自己的鋼筆說：＂This is a pen.It's my pen.＂然后我指著對方的鋼筆說：＂It's your pen.＂于是學生之間產(chǎn)生了對話，我又指著其它學生的鋼筆（男、女各一人）：＂It's his pen. It's her pen….＂這時，學生就自在地變換實物說：＂It's my ruler(pencil-box).再進行Is this your…..?的問答。這種真實的情景，輕松地調動了學生的積極性，使學生愉快地掌握了所學新知。如果有些內容不能以實物展示，我便用簡筆畫代之，以寥寥數(shù)筆勾畫出一副妙趣橫生的畫面。這些有趣的畫面激起了學生的興趣，吸引著學生的注意力，人人聚精會神、專心致志，提高了上課效率。
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