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太陽(yáng)的教學(xué)課件

時(shí)間:2021-03-31 14:36:25 教學(xué)課件 我要投稿

太陽(yáng)的教學(xué)課件

  太陽(yáng)的教學(xué)課件1

  一、激趣導(dǎo)入

太陽(yáng)的教學(xué)課件

  師:有這么一個(gè)傳說(shuō),古時(shí)候,天上有10個(gè)太陽(yáng),曬得地面寸草不生。人們熱得受不了,就找一個(gè)箭法很好的人射掉9個(gè),只留下一個(gè),地面上才不那么熱了。

  師:這就是神話(PPT出圖片)——《后羿射日》。神話的特點(diǎn)是想象奇特,我們要學(xué)習(xí)的課文《太陽(yáng)》是一篇說(shuō)明文(板書:說(shuō)明文寫在課題下邊)。這是一種通過(guò)說(shuō)明的表達(dá)方式客觀地介紹事物,闡明事理的一種文體,它具有一定的科學(xué)性、條理性和準(zhǔn)確性。課文給我們介紹有關(guān)太陽(yáng)的哪些方面呢?

  二、初讀課文

  1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2. 思考并小組討論:課文講了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)。

  3.交流反饋

  (1)檢查生字詞認(rèn)讀。

  A.重點(diǎn)理解詞語(yǔ):寸草不生、繁殖

  B. 指導(dǎo)讀句子:

  a.有/這么/一個(gè)傳說(shuō),古時(shí)候,天上/有/10個(gè)太陽(yáng),曬得地面/寸草不生。“有”后面稍作停頓,讀“這么”這個(gè)詞時(shí)語(yǔ)氣可稍重些,之后語(yǔ)氣稍變,用娓娓道來(lái)的語(yǔ)氣讀“古時(shí)候,……”,讀到“10個(gè)”“寸草不生”時(shí),語(yǔ)氣可稍微加重。

  b.太陽(yáng)/雖然離我們/很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是/它和我們的關(guān)系/非常密切。“太陽(yáng)”之后要適當(dāng)停頓;“但是”要讀得重些,讀后停頓一下;“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”和“非常”要讀得重些。

  c.一句話,沒(méi)有/太陽(yáng),就沒(méi)有/我們這個(gè)/美麗可愛(ài)的世界。

  C.指導(dǎo)書寫:氏、抵、繁、蔬。

  三、理清文章脈絡(luò)

  課文的哪些自然段在寫太陽(yáng)的特點(diǎn)?

  (PPT出示課文第一自然段)一起讀,用一個(gè)字來(lái)歸納太陽(yáng)的特點(diǎn)。(板書:遠(yuǎn))

  (PPT出示課文第二自然段)女生讀,這段寫了太陽(yáng)什么特點(diǎn)?(板書:大)

  (PPT出示課文第三自然段)男生讀,太陽(yáng)還有什么特點(diǎn)?(板書:熱)

  課文的4—8自然段又在寫什么?自己先讀讀,再想想。誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(板書:關(guān)系密切)

  這篇課文主要講了什么?先和同桌。指名反饋,小結(jié):課文介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)和她與人類的關(guān)系。

  四、知識(shí)拓展

  預(yù)習(xí)時(shí),你們小組都收集了關(guān)于太陽(yáng)的哪些資料?分小組反饋。

  五、小結(jié)

  太陽(yáng)的教學(xué)課件2

  1教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。

  2.理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)有關(guān)的知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

  3、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,了解說(shuō)明事物的一些方法。

  2學(xué)情分析 

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):了解說(shuō)明文說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法。

  4教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入

  說(shuō)明文是一種通過(guò)說(shuō)明的表達(dá)方式客觀地介紹事物,闡明事理的一種文體,它具有一定的科學(xué)性、條理性和準(zhǔn)確性。這篇說(shuō)明文是怎樣把太陽(yáng)的“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的?這節(jié)課我們就來(lái)具體看看。

  二、學(xué)習(xí)說(shuō)明方

  1.列數(shù)字

  (1)PPT出示:

  A:太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。

  B:太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。

  (2)比較這兩個(gè)句子,同桌交流想法。反饋。

  (3)小結(jié):用數(shù)字說(shuō)明兩者之間的距離,十分準(zhǔn)確。如果不用數(shù)字,只說(shuō)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),只能給人籠統(tǒng)模糊的印象。這種說(shuō)明方法叫做——列數(shù)字(板書)

  (4)找一找,文中哪里還用到了列數(shù)字的說(shuō)明方法?這樣用有什么好處?

  2.作比較

  (1)太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。1.5億公里到底有多遠(yuǎn)?我們沒(méi)法量清楚。所以,作者用到了作比較(板書)的說(shuō)明方法。

  (2)PPT出示:到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。

  (3)步行和坐飛機(jī)都是我們比較熟悉的'事物,作者把太陽(yáng)與我們的距離與這兩者比較,讓我們清楚地知道了,太陽(yáng)真的離我們很遠(yuǎn)。

  (4)小結(jié):為了說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物,可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較,使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。

  (5)小組合作:

  A:找出文中還有哪里用到了作比較的說(shuō)明方法。

  B:試著用“作比較”的說(shuō)明方法寫一句話。

  3.打比方

  (1)PPT出示:太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球。

  (2)把“太陽(yáng)”比作“大火球”。這樣的說(shuō)明方法叫做——打比方(板書)。在說(shuō)明文中,利用兩種不同事物之間的相似之處作比較,以突出事物的形狀特點(diǎn),增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。

  三、學(xué)習(xí)第4—8自然段。

  1.PPT出示句子:太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。

  小組合作完成:

  (1)讀4—8段,歸納:太陽(yáng)與我們的生活有哪些關(guān)系。

  (2)用直線勾畫出文中最能概括太陽(yáng)重要作用的句子。

  2.反饋。

  四、總結(jié)。

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