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《我愛(ài)北京天安門(mén)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思參考

時(shí)間:2021-06-14 19:53:30 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《我愛(ài)北京天安門(mén)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思參考

  這節(jié)課我的整體安排是先欣賞《我愛(ài)北京天安門(mén)》。

《我愛(ài)北京天安門(mén)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思參考

  在欣賞《我愛(ài)北京天安門(mén)》的環(huán)節(jié)中,我先沒(méi)有將歌曲名稱(chēng)告訴學(xué)生,而是先讓學(xué)生聽(tīng)一遍,然后猜一猜歌曲講了些什么,當(dāng)?shù)诙樾蕾p時(shí)我要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)一聽(tīng)歌曲一共分為幾段,哪一段和哪一段一樣;由于我認(rèn)為大部分學(xué)生在幼兒園聽(tīng)過(guò)這首歌曲,所以在一次備課中我想學(xué)生可以回答出來(lái),但經(jīng)過(guò)上課下來(lái),我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生天賦很好,能夠聽(tīng)得出來(lái),但是大部分學(xué)生都回答不上來(lái),經(jīng)過(guò)我認(rèn)真的反思,我想小朋友能夠會(huì)唱的歌不一定能夠分析它,而這正是本節(jié)課的難點(diǎn),逐步的叫學(xué)生來(lái)了解掌握分析理解歌曲的能力,所以在二次備課的時(shí)候,我仍然是先讓學(xué)生自己聽(tīng),盡量用動(dòng)作等形式提醒他們,當(dāng)學(xué)生實(shí)在理解不上去,我再隨音樂(lè)打手勢(shì)分別出示第一二三段,然后再來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么我是這樣分的,接下來(lái)我再問(wèn)哪一段和哪一段一樣時(shí),我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生很快就感受到了,能夠及時(shí)的做出回答。

  在一次備課欣賞的部分我安排了兩個(gè)環(huán)節(jié),分析完段落后,先是“聽(tīng)到獨(dú)唱時(shí)把小手舉起來(lái),聽(tīng)到齊唱時(shí)將小手藏起來(lái),看看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì),反應(yīng)的最快”,然后再“隨音樂(lè)讓學(xué)生加上美麗的舞蹈”,但是經(jīng)過(guò)第一節(jié)課上完,我覺(jué)得聽(tīng)獨(dú)唱舉手部分學(xué)生的興趣極高,所以我在接下來(lái)的課中將兩部分調(diào)換了一下,現(xiàn)編舞蹈再聽(tīng)獨(dú)唱或齊唱,這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束以后,伴著學(xué)生熱烈的氛圍,直接問(wèn)一問(wèn)“同學(xué)們感覺(jué)快不快樂(lè)啊?”學(xué)生很自然的`回答:快樂(lè)。“那么老師這里有一首《多快樂(lè)》,同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)呢?”這樣很自然的就過(guò)渡到了學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié),在歌曲學(xué)唱的過(guò)程中仍然要注意音準(zhǔn)和節(jié)奏的強(qiáng)調(diào),學(xué)唱完后再拿打擊樂(lè)器來(lái)為歌曲邊唱邊伴奏。有的班級(jí)接受能力好時(shí)間有剩余也可以分組來(lái)比一比賽,點(diǎn)評(píng)一下優(yōu)缺點(diǎn)。

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