《為中華崛起而讀書》的教學設(shè)計
[教學目標］
１、知識教學：了解運用具體事例表達美好思想感情的寫法。掌握“崛、脆、楣、淪、惹、軋、樁、泊”等字。
2、能力訓練：初步學會通過具體材料和語言領(lǐng)會文章思想內(nèi)容，初步學會用普通話正確朗讀課文。
3、思想情感教育：感受少年周恩來偉大的救國抱負和崇高的學習目的。
[重點、難點]
1、重點：初步學會通過具體材料和語言領(lǐng)會文章內(nèi)容。
2、難點：用具體事例來表達中心思想。
[教具準備]
幻燈片等。
[教法]
講授法。
[教學時數(shù)]
2課時。
第一課時
[教學目標]
1、掌握生字。
2、熟記注釋中幾個重要的詞語。
3、了解課文內(nèi)容，理清行文脈絡(luò)。
[教學過程]
一、導(dǎo)入新課。
同學們，你們看過電視劇《長征》嗎？劇中的周恩來為了革命，歷經(jīng)磨難。他為國為民的做法是久已有之。你們想了解嗎？周恩來是我國一位偉大的總理，少年時代的他有怎樣的志向呢？我們學習課文之后就能知道這些情形。
（在討論中自然地引入課題，同時激起學生的學習興趣）
二、析題。
板書課題。
“為……而……”準確地表達了“目的”與“行動”的關(guān)系。
三、檢查預(yù)習、進行字詞教學。
出示幻燈，給加點字注音。
崛起 干脆 門楣
千鐘粟 樁 惹 軋
解釋幾個詞語：
光耀門楣 揚長而去 千鐘粟 顏如玉
四、默讀課文，思考問題：
1、寫了少年周恩來讀書生活的幾個片段？
2、“一樁樁的事實“指哪些事情？
3、按時間順序，第一個片段應(yīng)插在什么地方？把它提到開頭有什么作用？]
（學生在此過程中可以分組討論）
五、逐題解答。
1、兩個片段：
在奉天東關(guān)模范小學的一堂修身課和考上天津南開學校后關(guān)于為什么上中學的討論。
2、“一樁樁的`事實”指：（幻燈出示）
伯文告誡、中華不振
列強分割、蠶食中國
日俄戰(zhàn)爭、中國遭殃
洋人違法、逍遙法外
3、第一個片段應(yīng)插在“一樁樁的事實”這段之后，提到開頭，有突出中心和點題的作用。
（要注重學生的主動性）
六、小結(jié)。
七、布置作業(yè)。
1、生字詞語抄寫3次。
2、完成作業(yè)本第一至三題。
3、預(yù)習下一課時。
第二課時
[教學目標]
1、理解課文思想內(nèi)容。
2、學習文章選取典型事例來表現(xiàn)中心思想和通過比較來突出周恩來的偉大抱負的寫法。
[教學過程]
一、復(fù)習舊課。
1、課文寫了周恩來讀書生活的幾個片段？
2、“一樁樁的事實”指哪些事情？
二、學習新課。
1、“一樁村的事實”是按照怎樣的順序記敘的？從文中找出相應(yīng)的詞語。
明確：按照時間順序，也照顧到地點轉(zhuǎn)換，“一出沈陽火車站”、“到沈陽后”、“在沈陽租界”等。
（教師要適當?shù)貜?fù)習小學學過的內(nèi)容）
2、“沉重分量”表達了周恩來怎樣的感情？
明確：表達了周恩來對“中華不振”的沉重憂慮和對“振興中華”的高度責任感。
（提示學生聯(lián)系本文主旨來回答，答案不要求統(tǒng)一）
3、課文記敘周恩來考上南開學校后的一次討論會片段有何作用？
明確：對于為什么上中學的問題，周恩來同樣作了響亮的回答，這一回答進一步證明明了他的既定學習目的，不僅是一以貫之的，而且是付諸行動的。
（以學生討論為主）
（學生口頭表達能力訓練：設(shè)計一次有關(guān)學習的討論）
4、給“人各有志”段分層次。
明確：分三層。
第一層：“人各有志”到“答案”。
第二層：“書中自有”到“偉大的動力。”
第三層：“周恩來根本反對”到最后。
（以小組為單位進行比賽，可以激發(fā)學生的思維）
5、學習最后一段。
贊頌他那寬廣的心胸，并點出寬廣的心胸與偉大的志向、偉大的事業(yè)之間的聯(lián)系。
三、了解課文寫法。
選取典型事例來表現(xiàn)中心思想和采用比較手法突出周恩來的偉大抱負。
（設(shè)計問題：從文中找出周恩來的讀書目的和其它人的讀書目的）
（在學生找的過程中引導(dǎo)學生思考，并在適當?shù)臅r候引出寫作手法）
四、課文小結(jié)。
五、齊讀課文。
六、課后練習輔導(dǎo)。
七、布置作業(yè)：完成作業(yè)本。
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