(精選)初中聽課記錄10篇

　　聽課記錄的基本內(nèi)容包括兩個方面。一是教學實錄，二是教學評點。而在聽課記錄本上的體現(xiàn)，左邊是實錄，右邊是評點。下面是小編整理的初中聽課記錄，歡迎來參考！

　　初中聽課記錄 1

　　日期：

　　20xx年10月10日

　　授課教師：

　　李老師

　　班級：

　　初二（3）班

　　課程主題：

　　一次函數(shù)的圖像與性質(zhì)

　　課堂流程記錄：

　　1. 導入新課（5分鐘）

　　李老師通過復習上節(jié)課關(guān)于變量的概念，引出一次函數(shù)的概念，并簡單回顧了一次函數(shù)的一般式y(tǒng)=kx+b。

　　提問學生：“大家還記得如何根據(jù)k和b的值判斷一次函數(shù)圖像的大致走向嗎？”引發(fā)學生思考。

　　2. 新知講解（20分鐘）

　　講解一次函數(shù)圖像的畫法，強調(diào)斜率k決定直線的傾斜程度，截距b決定直線與y軸的交點。

　　通過多媒體展示不同k、b值的一次函數(shù)圖像，引導學生觀察并總結(jié)規(guī)律。

　　舉例說明：當k>0時，函數(shù)圖像從左至右上升；當k<0時，函數(shù)圖像從左至右下降；b決定了圖像與y軸的交點位置。

　　3. 互動環(huán)節(jié)（15分鐘）

　　分組活動：學生四人一組，每組選擇一個k、b值，繪制對應的`一次函數(shù)圖像，并討論其性質(zhì)。

　　小組匯報：每組派代表上臺展示圖像，并分享該函數(shù)的增減性、與坐標軸的交點等性質(zhì)。

　　4. 鞏固練習（10分鐘）

　　完成課本上的練習題，包括判斷給定一次函數(shù)的圖像走向、計算與坐標軸的交點等。

　　老師巡回指導，解答學生疑問。

　　5. 課堂小結(jié)（5分鐘）

　　總結(jié)一次函數(shù)圖像的畫法及主要性質(zhì)，強調(diào)k和b對圖像的影響。

　　布置作業(yè)：要求學生獨立完成課后習題，并嘗試自己設(shè)計幾個一次函數(shù)，繪制圖像并描述其性質(zhì)。

　　觀察反饋：

　　學生參與度較高，特別是在互動環(huán)節(jié)，通過親手繪制圖像加深了對一次函數(shù)性質(zhì)的理解。

　　部分學生在判斷斜率正負與圖像方向時仍有混淆，需加強個別輔導。

　　初中聽課記錄 2

　　日期：

　　20xx年10月12日

　　授課教師：

　　王老師

　　班級：

　　初三（1）班

　　課程主題：

　　朱自清的《背影》

　　課堂流程記錄：

　　1. 情境導入（5分鐘）

　　王老師播放了一段關(guān)于親情的小視頻，引導學生思考自己與父母之間的感人瞬間，為學習《背影》做情感鋪墊。

　　2. 作者及背景介紹（5分鐘）

　　簡要介紹朱自清及其創(chuàng)作背景，幫助學生理解文章的'時代背景。

　　3. 初讀感知（10分鐘）

　　學生自由朗讀課文，要求標注出生字詞和感人語句。

　　集體朗讀關(guān)鍵段落，感受文章情感。

　　4. 深度解讀（20分鐘）

　　分析文中“背影”的象征意義，探討父親四次背影的描寫及其背后的情感。

　　通過細節(jié)描寫，如父親過鐵道買橘子的動作，引導學生體會父愛的深沉與偉大。

　　5. 小組討論（15分鐘）

　　分組討論：你認為文中哪一處最打動你？為什么？

　　每組選代表分享，鼓勵學生結(jié)合個人經(jīng)歷談感受。

　　6. 寫作技巧分析（10分鐘）

　　分析文章的敘事技巧、情感表達方式，特別是如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格和情感。

　　引導學生思考如何在自己的寫作中運用這些技巧。

　　7. 課堂小結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

　　總結(jié)本課學習要點，強調(diào)親情的重要性及文學作品中情感表達的方式。

　　作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己與父母之間的小故事，要求至少有一處細節(jié)描寫，體現(xiàn)親情。

　　觀察反饋：

　　學生對《背影》中的情感表達有較深的共鳴，課堂討論熱烈，能夠結(jié)合個人經(jīng)歷分享感受。

　　在寫作技巧分析環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出對細節(jié)描寫重要性的認識，但還需在實踐中加強練習。

　　初中聽課記錄 3

　　日期：

　　20xx年10月15日

　　授課教師：

　　張老師

　　班級：

　　初二（3）班

　　課程內(nèi)容：

　　1. 導入新課：

　　張老師通過回顧上節(jié)課學習的正比例函數(shù)，引出本節(jié)課的主題——一次函數(shù)。

　　提問學生：“正比例函數(shù)有什么特點？”引導學生思考并回答，然后指出一次函數(shù)是正比例函數(shù)的一般化形式。

　　2. 新知講授：

　　講解一次函數(shù)的一般形式：y = kx + b（k ≠ 0），并解釋k和b的含義。

　　通過例題，演示如何根據(jù)給定的k和b值，畫出一次函數(shù)的.圖像。

　　強調(diào)一次函數(shù)圖像是一條直線，且斜率為k，截距為b。

　　3. 課堂練習：

　　學生分組練習，根據(jù)給定的k和b值，畫出一次函數(shù)的圖像，并討論其性質(zhì)。

　　教師巡視指導，糾正學生錯誤，鼓勵學生相互幫助。

　　4. 總結(jié)歸納：

　　張老師總結(jié)了一次函數(shù)的圖像與性質(zhì)，強調(diào)斜率k決定直線的傾斜程度，截距b決定直線與y軸的交點。

　　提問學生：“一次函數(shù)有哪些實際應用？”引導學生思考并回答。

　　5. 布置作業(yè)：

　　完成課后練習題，鞏固一次函數(shù)的圖像與性質(zhì)。

　　預習下節(jié)課內(nèi)容：一次函數(shù)的實際應用。

　　課堂觀察：

　　學生參與度較高，課堂氣氛活躍。

　　張老師講解清晰，例題選擇恰當，有助于學生理解。

　　學生在練習過程中，能夠積極討論，相互幫助，體現(xiàn)了合作學習的精神。

　　初中聽課記錄 4

　　日期：

　　20xx年10月18日

　　授課教師：

　　李老師

　　班級：

　　初三（1）班

　　課程內(nèi)容：

　　1. 導入新課：

　　李老師通過播放一段關(guān)于親情的短片，引出本節(jié)課的主題——《背影》。

　　提問學生：“你們對‘背影’這個詞有什么感受？”引導學生思考并回答，為學習課文做鋪墊。

　　2. 新知講授：

　　朗讀課文，引導學生感受文章的情感基調(diào)。

　　分析文章結(jié)構(gòu)，講解作者朱自清如何通過“背影”這一細節(jié)，表達對父親的愛與感激。

　　講解文章中的`重點詞句，如“蹣跚”、“頹唐”等，幫助學生理解其含義及其在文章中的作用。

　　3. 課堂討論：

　　學生分組討論：“你們在生活中有沒有遇到過類似‘背影’這樣的瞬間，讓你感受到親情的溫暖？”

　　每組派代表發(fā)言，分享自己的經(jīng)歷和感受。

　　4. 總結(jié)歸納：

　　李老師總結(jié)文章的主題思想和寫作特點，強調(diào)細節(jié)描寫在文章中的重要性。

　　提問學生：“通過學習這篇文章，你有什么收獲？”引導學生思考并回答。

　　5. 布置作業(yè)：

　　完成課后練習題，加深對文章的理解。

　　寫一篇關(guān)于親情的短文，要求運用細節(jié)描寫，體現(xiàn)情感真摯。

　　課堂觀察：

　　學生情緒飽滿，積極參與討論和分享。

　　李老師講解生動，能夠引導學生深入思考，感受文章的情感。

　　學生在討論過程中，能夠結(jié)合自己的經(jīng)歷，表達真摯的情感，體現(xiàn)了對課文內(nèi)容的深入理解。

　　初中聽課記錄 5

　　上課教師：

　　xxx

　　上課內(nèi)容：

　　魯教版七年級數(shù)學 《有理數(shù)的加減混和運算》

　　上課時間：

　　10月9日 星期四 第一節(jié)

　　上課地點：

　　初一教師

　　聽課參加人員：

　　xxx

　　評課過程：

　　1、 上課教師講解本節(jié)課的教學設(shè)計和目的，

　　2、 各位領(lǐng)導及教師點評

　　(1) 對學生課前準備的習慣培養(yǎng)較好，重點把握好，學生都掌握好了，難點突破自然

　　(2) 本節(jié)課難點在于正確進行計算，課堂環(huán)境好，使學生靜下心來認真做、思考方法

　　(3) 對學生數(shù)學思想方法的培養(yǎng)到位，整節(jié)課貫穿其中

　　(4) 學生對出錯的地方能及時找到并談一下，教師即發(fā)現(xiàn)了學生知識的薄弱點，也使學生總結(jié)了錯誤的原因，吸取教訓

　　(5) 整節(jié)課關(guān)注學生，題目由易到難，循序漸進，不急不躁，教師具有親和力，師生的交流融洽

　　(6) 與小學時比較，學生的精力集中了，跟著教師思路走了，養(yǎng)成了良好的'學習習慣，培養(yǎng)了嚴密的數(shù)學思維，解題習慣好了

　　(7) 課堂駕馭能力強，充分調(diào)動了學生的積極性和主動性。上課時保證了學生能夠參與課堂，學生主體參與是提高課堂實效性有了保證。

　　3、 針對點評中提出的困惑討論。

　　4、板書（略）。

　　初中聽課記錄 6

　　20xx年xx月xx日，教導處對任課教師的聽課筆記進行了細致全面的檢查。現(xiàn)將具體檢查情況分析總結(jié)如下：

　　一、優(yōu)點

　　1、所有任課教師都能及時并保質(zhì)保量的把聽課筆記上交到教務處接受檢查。

　　2、總體檢查良好，絕大多數(shù)老師能認真聽課，并及時做好記錄、感悟。

　　3、大部分教師聽課記錄書寫認真、規(guī)范，字跡清楚，數(shù)量足，質(zhì)量高。

　　4、多數(shù)教師都能做到邊聽、邊思考、邊記錄。

　　5、郭挺圓和黃玲老師的聽課記錄記錄完整，書寫規(guī)范，評價詳細有針對性，評價部分還專門用紅筆記錄，清晰明了。

　　二、不足

　　1、部分教師聽課節(jié)數(shù)太少，沒有按照教導處的要求參加聽課。

　　2、部分教師字跡太草，書寫不認真，隨意性太強。

　　3、部分教師書寫時項目書寫不全，如不填寫課題、任課教師名字等。

　　4、部分教師記錄的東西太少，一節(jié)課就記錄了三五行，字大行稀。

　　5、個別教師使用去年的老聽課本，沒有及時更新。

　　6、教師記錄的側(cè)重點以知識結(jié)構(gòu)的勾勒、教學主要環(huán)節(jié)的摘要、習題的抄寫為主，而對授課教師的教學活動、學生的學習活動、學習狀態(tài)關(guān)注不多。

　　7、多數(shù)教師都能結(jié)合具體的教學細節(jié)，指出優(yōu)點，提出建議，但部分教師或部分記錄數(shù)量偏少。

　　8、多數(shù)教師都能分條理從不同的方面作客觀的評議，但點評過簡，語言老套，內(nèi)容空洞，缺乏針對性。

　　9、有個別教師存在抄襲現(xiàn)象。

　　三、整改措施

　　聽課是每位任課教師一定要做的一項重要工作，不容忽視，在今后的工作中，教師一定要把聽課工作當做一件大事去做。

　　1、每周每一位任課教師至少要聽課一節(jié)，每月不少于5節(jié)。

　　2、聽課的同時要認真書寫聽課記錄并把項目填寫完整，記錄完整，重點要記錄授課教師的教學活動、學生的.學習活動和學習狀態(tài)，要結(jié)合具體的教學細節(jié)，指出優(yōu)點，提出有針對性的建議。

　　3、每位教師每聽一節(jié)課，就在左（右）上角用①②……標清楚這是聽得第幾節(jié)課。

　　4、聽課過后，各任課教師要認真整理自己的聽課筆記并做好評課準備。

　　5、聽課過后，各教研組長要及時組織所有聽課教師集中評課。

　　希望各位任課教師在今后的教學中在認真編定教案的同時，擠時間深入班級聽課，并認真做好評課工作，真正把新課程理念最終落實到課堂中，從而提升本學科的教學質(zhì)量。

　　初中聽課記錄 7

　　學校組織語文教師到莊口初中聽課學習。我聽了三堂語文課，每一堂課都是具有學習意義，但都各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次學習使我產(chǎn)生很大的思想震動，當然收獲也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：

　　一、注重指導學生朗讀，恰當點評學生的發(fā)言。

　　在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。在這次語文課堂上，許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終，對學生的讀書通常做了如下安排：

　　1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意

　　2、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，分角色有感情的朗讀。

　　3、點評朗讀。通過這三步既發(fā)揮了學生的'客觀主動性，又在學生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。

　　二、教給學生好的學習方法，注重學習習慣培養(yǎng)。

　　很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”，名字多樣“溫馨提示”，如汪萍老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：結(jié)合課文內(nèi)容說說這是一個怎樣的夏天？括號中是這樣提示的：（提示：如找關(guān)鍵詞，相對應的句子等）。讓學生收獲一種學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。

　　三、設(shè)置簡單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。

　　托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”興趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導入中會有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動，去激發(fā)學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。

　　我對王小兵老師印象深刻，在他的作文課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運用，極其幽默。學生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。

　　四、進行了恰如其分的課堂評價，進行適時鼓勵和評價。

　　課堂評價，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動學生參與學習的積極性，激發(fā)學生更強烈的求知欲望。這次活動中，老師幾乎運用了及時評價，并且在課堂上，充分運用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學生的表現(xiàn)給予評價。

　　五、具有扎實的教學基本功，調(diào)控課堂游刃有余。

　　教學基本功是所有教師都必須掌握的。這次語文教學學習中，每一位老師的教學基本功都比較的深厚，例如許老師那堂《羚羊木雕》。雖短短幾個字的板書，卻能簡明扼要出文本主要內(nèi)容，使人一目了然就知其主要內(nèi)容，通過參加這次活動，讓我感到受益匪淺，對此我也仔細的反思了一下自己的教學，認識到自己的專業(yè)基本功還應需加強，教學過程中，我的教學方法應須改進，盡可能的利用多種教學方式，為學生提供一個自然和諧的學習氛圍。實現(xiàn)學生的主體性，從而有效提高教學質(zhì)量。

　　初中聽課記錄 8

　　一、教學目標：

　　1、知識目標：春節(jié)的風俗及其演變。

　　2、能力目標：通過讓學生查資料，培養(yǎng)學生搜集信息的能力。通過讓學生對信息的整理思考，培養(yǎng)學生分析事件的能力。

　　3、情感目標：

　　（1）通過對春節(jié)的學習，使學生明確春節(jié)作為最典型的中國傳統(tǒng)習俗是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，激發(fā)學生熱愛中國傳統(tǒng)文化。

　　（2）通過了解春節(jié)習俗的變化和春節(jié)新習俗的出現(xiàn)，從中得出一些思考，初步感受經(jīng)濟的發(fā)展對民俗文化的沖擊。

　　二、教學方法：

　　討論法、講授法

　　三、重點：

　　春節(jié)的習俗

　　四、教學過程：

　　導入新課：

　　以春節(jié)的年節(jié)歌導入，渲染氣氛。

　　師：剛才大家讀的是什么節(jié)日的習俗？

　　生：春節(jié)。

　　師：春節(jié)是中國最大的、最富有特色的傳統(tǒng)節(jié)日。它是農(nóng)歷一年的開端。晝夜更替，出現(xiàn)了日，月亮盈缺，出現(xiàn)了月，一年劃分為十二個月，每月以不見月亮的那天為朔，正月朔日的子時稱為歲首，即一年的開始，也叫年。說明春節(jié)是反映太陽月亮運動規(guī)律的自然節(jié)日。而西方最大的節(jié)日是圣誕節(jié)，帶有明顯的宗教性質(zhì)，而中國對一個自然節(jié)日如此重視，說明我們民族對大自然的無比關(guān)注，反映了我們民族對于順應天地自然的人生境界的向往。

　　師：你們知道春節(jié)的起源嗎？

　　生：（略）

　　師：春節(jié)習俗起源于原始社會的臘祭，春節(jié)俗稱“過年”。“年”是什么？“年”的本義指谷物生長周期，“年，谷熟也”。年的象形字就是一個成熟的麥穗。含有慶豐收的寓意。說明與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)。另一種說法年是一種為人們帶來壞運氣的想象中的動物。“年”一來，樹木凋蔽，百草不生；“年”一“過”，萬物生長，鮮花遍地。年節(jié)習俗在漢代得到定型。

　　師：春節(jié)一般指的是哪一天？

　　生：春節(jié)一般指正月初一。但在民間，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直鬧到正月十五元宵節(jié)，其中以除夕和正月初一為高潮。

　　師：春節(jié)有哪些習俗？

　　生：（略）

　　師：老師把你們列舉的春節(jié)風俗總結(jié)如下（顯示）課后同學們都去查了有關(guān)春節(jié)的習俗，你們想談什么春節(jié)習俗？老師根據(jù)學生的回答調(diào)節(jié)時間。

　　生：（1）守歲

　　除夕守歲是最重要的年俗活動之一。大家終夜不眠，以待天明，稱曰“守歲”。有詩云：“一夜連雙歲，五更分二天”，除夕之夜，全家團聚在一起，吃過年夜飯，點起蠟燭或油燈，等著辭舊迎新的時刻，通宵守夜，象征著把一切邪瘟病疫照跑驅(qū)走，期待著新的一年吉祥如意。這種習俗后來逐漸盛行，直到今天，人們還習慣在除夕之夜守歲迎新。

　　屋外時鳴鞭炮，室內(nèi)圍爐團坐或者看電視，笑語連連。

　　師：根據(jù)學生的回答提問守歲的目的是什么？

　　生：驅(qū)走邪瘟病疫照跑驅(qū)走，期待著新的一年吉祥如意。

　　（2）貼門神

　　貼門神的習俗，在漢代就已經(jīng)出現(xiàn)了，當然當時的門神不是現(xiàn)在的印刷品，而是用桃木刻成的。沒錢的人家就用兩塊桃木板，上面寫上“神荼”、“郁壘”兩位門神的名字，掛在門上，鬼就不敢來了。古人認為桃木是有神性的，能避邪。以前的門都是兩扇，對開的，一面掛一塊。門神分為三類，即文門神、武門神、祈福門神。文門神即畫一些身著朝服的文官，如天官、仙童、劉海蟾、送子娘娘等，武門神即武官形象，如秦瓊、尉遲恭等，祈福門神即為福、祿、壽三星。影響最深的要數(shù)神荼、郁壘、鐘馗、秦瓊、尉遲恭了。這些都是各地貼的門神。（學生邊演示邊講）

　　（3）貼春聯(lián)

　　（學生活動）

　　1、讓學生展示自己寫的中國歷史上第一幅對聯(lián)“新年納余慶，嘉節(jié)號長春”。

　　2、介紹《元日》（宋）王安石爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。“新桃”和“舊符”是什么意思？用現(xiàn)代話說就是春聯(lián)。春聯(lián)作為一種獨特的文學形式，在我國有著悠久的歷史。它從五代十國時開始，明清兩代尤為興盛，發(fā)展到今天已經(jīng)有一千多年了。

　　3、學生演示春聯(lián)的起源與發(fā)展。

　　（早在秦漢以前，我國民間每逢過年，有在大門的左右懸掛桃符的習俗。桃符就是用桃木做的兩塊大板，上面分別書寫上傳說中的降鬼大神“神荼（shū）”和“郁壘（lǜ）”的名字，用以驅(qū)鬼壓邪。這種習俗延續(xù)了一千多年。到了五代，人們才開始把聯(lián)語題在桃木板上代替了降鬼大神的名字。據(jù)歷史記載，后蜀之主孟昶在公元964年除夕題于臥室門上的對聯(lián)“新年納余慶，嘉節(jié)號長春”是我國最早的一副春聯(lián)。）

　　師：說到對聯(lián)，我來講一個對聯(lián)的故事。正值年終歲尾，于是王羲之書寫了一付春聯(lián)，讓家人貼在大門兩側(cè)。對聯(lián)是：“春風春雨春色，新年新歲新景。”可不料因為王羲之書法蓋世，此聯(lián)剛一貼出，即被人趁夜揭走。又提筆寫了一付，讓家人再貼出去。這付寫的是：“鶯啼北星，燕語南郊。”王羲之想了想，又提筆寫了一付，寫完后，讓家人先將對聯(lián)剪去一截，把上半截先張貼于門上：“福無雙至，禍不單行。”夜間果然又有人來偷揭。可在月色下一看，見這付對聯(lián)寫得太不吉利。來偷揭的人只好嘆口氣，又趁夜色溜走了。初一早晨天剛亮，王羲之即親自出門將昨天剪下的下半截分別貼好，此時已有不少人圍觀，大家一看，對聯(lián)變成：“福無雙至今朝至，禍不單行昨夜行。”眾人看了，齊聲喝彩，拍掌稱妙。

　　（4）壓歲錢

　　春節(jié)拜年時，長輩要將事先準備好的壓歲錢分給晚輩，據(jù)說壓歲錢可以壓住邪祟，因為“歲”與“祟”諧音，晚輩得到壓歲錢就可以平平安安度過一歲。壓歲錢是由家長用紅紙包裹分給孩子的錢。壓歲錢可在晚輩拜年后當眾賞給，亦可在除夕夜孩子睡著時，由家長偷偷地放在孩子的枕頭底下。民間認為分壓歲錢給孩子，當惡鬼妖魔或“年”去傷害孩子時，孩子可以用這些錢賄賂它們而化兇為吉。而孩子的壓歲錢主要用來買鞭炮、玩具和糖果等節(jié)日所需的東西。

　　師：家長給壓歲錢的目的是什么？

　　生：（略）

　　（5）拜年

　　拜年是人們辭舊迎新、相互表達美好祝愿的一種方式。古時“拜年”一詞原有的含義是為長者拜賀新年，包括向長者叩頭施禮、祝賀新年如意、問候生活安好等內(nèi)容。遇有同輩親友，也要施禮道賀。拜年一般從家里開始。初一早晨，晚輩起床后，要先向長輩拜年，祝福長輩健康長壽，萬事如意。在給家中長輩拜完年以后，人們外出相遇時也要笑容滿面地恭賀新年，互道“恭喜發(fā)財”、“四季如意”、“新年快樂”等吉祥的話語，左右鄰居或親朋好友亦相互登門拜年或相邀飲酒娛樂。

　　（6）接財神

　　民間傳說正月初五是財神的"生日，所以過了年初一，接下來最重要的活動就是接財神——在財神生日到來的前一天晚上，各家置辦酒席，為財神賀辰。正月初五，各商店開市，一大早就金鑼爆竹以迎接財神，保佑一年財運亨通。

　　師：真能接到財神么？說明什么問題？

　　生：（略）

　　（7）放爆竹

　　中國民間有“開門爆竹”一說。即在新的一年到來之際，家家戶戶開門的第一件事就是燃放爆竹，以嗶嗶叭叭的爆竹聲除舊迎新。最初的爆竹并不是象現(xiàn)在的鞭炮，而是真正的竹子，即焚燒竹子，發(fā)出噼叭之聲，驚嚇鬼怪。

　　師：古時人們?yōu)槭裁匆�放爆竹�?/p>

　　生：驅(qū)鬼。

　　師：現(xiàn)在春節(jié)放爆竹的習俗繼續(xù)存在，但它的功能發(fā)生了怎樣的變化？

　　生：（略）（現(xiàn)在我們一般的.人都認為放爆竹可以創(chuàng)造一種喜慶氣氛，是節(jié)日的一種娛樂活動，它可以給人們帶來歡愉和吉利。）

　　（8）倒貼福字貼窗花

　　每逢新春佳節(jié)，家家戶戶都要在屋門上、墻壁上、門楣上貼上大大小小的“福”字。春節(jié)貼“福”字，是我國民間由來已久的風俗。春節(jié)貼“福”字，無論是現(xiàn)在還是過去，都寄托了人們對幸福生活的向往，也是對美好未來的祝愿。民間為了更充分地體現(xiàn)這種向往和祝愿，干脆將“福”字倒過來貼，表示“幸福已倒”“福氣已到”。新春佳節(jié)時，許多地區(qū)的人們喜歡在窗戶上貼上各種剪紙——窗花。窗花不僅烘托了喜慶的節(jié)日氣氛，而且也為人們帶來了美的享受，集裝飾性、欣賞性和實用性于一體。剪紙是一種非常普及的民間藝術(shù)，千百年來深受人們的喜愛，因它大多是貼在窗戶上的，所以人們一般稱其為“窗花”。窗花的內(nèi)容豐富、題材廣泛。窗花有相當?shù)膬?nèi)容表現(xiàn)農(nóng)民生活，如耕種、紡織、打魚、牧羊、喂豬、養(yǎng)雞等。窗花還有神話傳說、戲曲故事等題材。另外，花鳥蟲魚及十二生肖等形象亦十分常見。窗花以其特有的概括和夸張手法將吉事祥物、美好愿望表現(xiàn)得淋漓盡致，將節(jié)日裝點得紅火富麗、喜氣洋洋。（學生演示）

　　（9）吃餃子吃年糕

　　生：過節(jié)時，北方吃水餃，南方吃年糕。餃子是一種歷史悠久的民間吃食，深受老百姓的歡迎，民間有“好吃不過餃子”的俗語。每逢新春佳節(jié)，餃子更成為一種應時不可缺少的佳肴。民間春節(jié)吃餃子的習俗在明清時已有相當盛行。餃子一般要在年三十晚上12點以前包好，待到半夜子時吃，這時正是農(nóng)歷正月初一的伊始，吃餃子取“更歲交子”之意，“子”為“子時”，交與“餃”諧音，有“喜慶團圓”和“吉祥如意”的意思。吃餃子還有什么寓意？（學生提問，學生回答）

　　年糕又稱“年年糕”，與“年年高”諧音，意寓人們的工作和生活一年比一年提高。年糕不僅是一種節(jié)日美食，而且歲歲為人們帶來新的希望。

　　（10）吃年夜飯

　　年夜飯，顧名思義，是一家在過年時歡聚在一起吃飯，連故去的老祖宗也不忘記的。因此，家家戶戶做好團年飯之后，首先必須祭祖宗。祭祖時，應該將代表祖宗的香爐從神龕上請下來安放在供桌上，然后焚香禱祝，請祖宗用餐。然后長幼依序跪拜，這充分表現(xiàn)出中國人百善孝為先的傳統(tǒng)美德。祭畢，將祭祖用的飯菜重新熱過，設(shè)大桌于大廳，一家人團團圍坐，這是每個家庭大團圓的美好時刻。一家人不論平時天各一方，或者平時有多少疙瘩，這個時候也應該歡聲笑語，不能說傷心事或吵鬧。

　　（11）祭灶

　　祭灶，是一項在我國民間影響很大、流傳極廣的習俗。灶王爺自上一年的除夕以來就一直留在家中，以保護和監(jiān)察一家；到了臘月二十三日灶王爺便要升天，去向天上的玉皇大帝匯報這一家人的善行或惡行，玉皇大帝根據(jù)灶王爺?shù)膮R報，再將這一家在新的一年中應該得到的吉兇禍福的命運交于灶王爺之手。送灶，多在黃昏入夜之時舉行。一家人先到灶房，擺上桌子，向灶王爺敬香，并供上用飴糖和面做成的糖瓜等。用飴糖供奉灶王爺，是讓他老人家甜甜嘴，讓他別說壞話。人們用糖涂完灶王爺?shù)淖旌螅�便將神像揭下，和紙與煙一起升天了。

　　（12）掃塵

　　每年從農(nóng)歷臘月二十三日起到除夕止，我國民間把這段時間叫做“迎春日”，也叫“掃塵日”。掃塵就是年終大掃除。傳說，古人認為人的身上都附有一個三尸神，他像影子一樣，跟隨著人的行蹤，形影不離。三尸神是個喜歡阿諛奉承、愛搬弄是非的家伙，他經(jīng)常在玉帝面前造謠生事，把人間描述得丑陋不堪。久而久之，在玉皇大帝的印象中，人間簡直是個充滿罪惡的骯臟世界。一次。三尸神密報，人間在詛咒天帝，想謀反天庭。玉皇大帝大怒，降旨迅速察明人間犯亂之事，凡怨忿諸神、褻讀神靈的人家，將其罪行書于屋檐下。再讓蜘蛛張網(wǎng)遮掩以作記號。玉皇太帝又命王靈官于除夕之夜下界，凡遇作有記號的人家，滿門斬殺，一個不留。三尸神見此計即將得逞，乘隙飛下凡界，不管青紅皂白，惡狠狠地在每戶人家的屋檐墻角做上記號，好讓王靈宮來個斬盡殺絕。正當三尸神在作惡時，灶君發(fā)覺了他的行蹤，大驚失色，急忙找來各家灶王爺商量對策。于是，想出了一個好辦法，于臘月二十三日送灶之日起，到除夕接灶前，每戶人家必須把房屋打掃得干干凈凈，哪戶不清潔，灶王爺就拒不進宅。大家遵照灶王爺升天前的囑咐，清掃塵土，撣去蛛網(wǎng)，擦凈門窗，把自家的宅院打掃得煥然一新。等到王靈官除夕奉旨下界查看時，發(fā)現(xiàn)家家戶戶窗明幾凈，燈火輝煌，人們團聚歡樂，人間美好無比。王靈官找不到表明劣跡的記號，心中十分奇怪，便趕回天上，將人間祥和安樂、祈求新年如意的情況稟告玉皇大帝。玉皇大帝聽后大為震動，降旨拘押三尸神，下令掌嘴三百，永拘天牢。這次人間劫難多虧灶神搭救，才得幸免。為了感激灶王爺為人們除難消災、賜福張祥，所以民間掃塵總在送灶后開始，直忙到大年夜。

　　（13）送窮

　　正月初六"送窮"，是我國古代民間一種很有特色的歲時風俗。其意就是祭送窮鬼（窮神）。送窮之俗在唐代相當盛行。民間廣泛流傳的送窮習俗，反映了我國人民普遍希望辭舊迎新，送走舊日貧窮困苦，迎接新一年的美好生活的傳統(tǒng)心理。

　　師：漫長的歷史歲月使年俗活動內(nèi)容變得異常豐富多彩。現(xiàn)在又增添了哪些新的習俗？

　　生：略

　　師：把所有的習俗歸納，同學們從字體的顏色上可以把春節(jié)分成哪三類？

　　討論幾個問題。

　　1、哪些是古代有的現(xiàn)在已逐漸被淘汰的風俗？這些風俗有什么特點？說明了什么問題？

　　生：祭灶、掃塵淘汰的是迷信色彩較濃的習俗。說明當時對大自然認識不足，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)依賴土地，這就要祭天敬神，希望風調(diào)雨順。

　　2、哪些是古代沒有的現(xiàn)在新增的風俗？說明了什么？

　　隨著生產(chǎn)的發(fā)展，科技的進步，生活節(jié)奏的加快，人們觀念的進步。要求在滿足物質(zhì)文明的基礎(chǔ)上不斷滿足精神的需求。

　　3、哪些是古代現(xiàn)在都有的但內(nèi)涵發(fā)生了變化的習俗？說明了什么？

　　比如放爆竹，師：古時人們?yōu)槭裁匆�放爆竹�?/p>

　　生：驅(qū)鬼。

　　師：現(xiàn)在春節(jié)放爆竹的習俗繼續(xù)存在，但它的功能發(fā)生了怎樣的變化？

　　生：（略）（現(xiàn)在我們一般的人都認為放爆竹可以創(chuàng)造一種喜慶氣氛，是節(jié)日的一種娛樂活動，它可以給人們帶來歡愉和吉利。）

　　生：（討論得出）說明節(jié)日習俗作為歷史和文化傳統(tǒng)的記錄，它具有傳承性。

　　節(jié)日習俗是一條流動的河，它不是一成不變的，它會隨著時代的發(fā)展而發(fā)展。

　　師：春節(jié)民俗能傳承千年而不衰，總感覺背后有什么東西在影響他，春節(jié)有什么功能？

　　生：（略）春節(jié)作為一種節(jié)日，它的功能主要有三個：一是慶豐收，二是祭祖，三是驅(qū)鬼。這是春節(jié)的靈魂，到現(xiàn)在也沒有太大的變化。）教師要進行適當?shù)囊龑А?/p>

　　師：你們現(xiàn)在感覺過春節(jié)如何？

　　生：（略）

　　師：同學們有沒有思考為什么有這種感覺？

　　生：略

　　師：1、生活節(jié)奏加快；

　　2、社會進步，經(jīng)濟水平提高，物質(zhì)條件優(yōu)越，淡忘過節(jié)的年味，對團圓越來越不在乎；

　　3、科技的進步

　　師：春節(jié)習俗的各項活動從家庭內(nèi)部擴大到親戚之間和整個社會，除夕守歲，初一為父母拜年，然后出門給親戚拜年，再次給朋友拜年。最后人們開始逛各種社區(qū)性的廟會。這是一種多么祥和的氣氛，體現(xiàn)了人與人的和諧。同時春節(jié)作為一個自然節(jié)日，是人和天商量著定下來的，我們順應自然，但又能有所作為，相信謀事在人，成事在天。體現(xiàn)了人與自然的和諧共處。

　　春節(jié)是中華民族文化各個層面得到全面展示的節(jié)日。包括飲食、服裝、文學藝術(shù)、娛樂游戲，價值觀念等，比如百善孝為先，春節(jié)甚至可以超越政治、階級、國界從而最大限度地促進全民族的認同感。它是中華傳統(tǒng)文化中燦爛的一部分，所以我們要重拾春節(jié)的年味，繼承中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀部分，使中華傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

　　初中聽課記錄 9

　　1.聽課記錄。

　　主題：解一元一次方程。

　　教師先通過簡單的生活例子引入，讓學生們了解方程的基本概念，隨后提出了一元一次方程的概念和基本形式，并結(jié)合實例進行了詳細的講解。之后，教師帶領(lǐng)學生們逐步學習方程的解法，并提醒學生要注意方程的變化及判斷解的合理性。最后，通過對部分學生的提問和課堂練習，鞏固了學生們的知識點。

　　2.評析。

　　2.1. 教師授課方式。

　　本節(jié)課，教師主要采用講解與討論相結(jié)合的方式，通過生動的`例子，激發(fā)學生興趣，而后把基本概念、計算方法等講解得詳細細致，使得學生在明確了學習要求的前提下更加容易理解和掌握知識點。

　　2.2. 教師課堂管理。

　　本節(jié)課，教師要求學生認真聽講，積極參與討論，并通過提問、課堂練習等方式檢驗學生的掌握情況。同時，教師在課堂上也非常注重學生的課堂紀律，定期提醒學生注意聽講、不要遲到早退等問題。

　　2.3. 教學效果。

　　本節(jié)課通過生動的例子和詳細的講解，讓學生們較為深入地了解了解一元一次方程的基本概念和解法，課堂練習也有能夠檢驗學生掌握情況的作用。整堂課氣氛熱烈，學生們積極參與，取得了很好的學習效果。

　　綜上，本節(jié)初中數(shù)學課程在教師授課方式、課堂管理和教學效果上都有較高的水平，為學生們提供了一個優(yōu)秀的學習機會。

　　初中聽課記錄 10

　　一、復習

　　教師復習上一單元知識

　　二、導入新課

　　1、看待問題的方法：

　　（1）全面的看問題：包括二分法、正反、內(nèi)外

　　（2）用發(fā)展的眼光看待問題

　　教師舉例聯(lián)系學生生活實際：不使用一次性衛(wèi)生筷子、用塑料袋等。（優(yōu)點）

　　三、進行新課

　　（課題）日新又新我常新

　　一、自我新認識。

　　1、學生默讀課文。（看完后舉手，好方法）

　　2、教師提問：用看問題的兩種方法評價一下優(yōu)點、缺點。

　　學生：優(yōu)點愛勞動、干家務活等，缺點市學習不好。

　　教師：學習不好不能說是缺點，可能是你的方法不對，要挖掘自己的潛能。（優(yōu)點：隨時鼓勵學生提高學習自信心）（學生積極發(fā)言，教師作點評，并鼓勵女生發(fā)言，從而使課堂氣氛活躍）

　　3、回到課本第46頁小故事并分析：

　　教師：我看她不是美女而是“霉女”（幽默的語言，全班同學哈哈大笑）從而引出衡量“美”的標準：內(nèi)在美和外在美，并舉例自己認為央視十套《百家講壇》中的美女，大家可以猜猜是誰？

　　學生：xxx

　　教師：她就是我心目中的美女，她外在雖然不是特別美，但內(nèi)在、言談學識等卻非常美。（優(yōu)點：舉了一個內(nèi)在美和外在美非常具有代表性的人物，讓學生從理性上懂得了這個問題）

　　教師提問：用一個詞來形容一下自己上初中后的變化。（行為習慣等）

　　學生：愛幫助人、學習認真、不斷進步等。（在學生回答問題說自己的優(yōu)點的時候，其他同學嘲笑并發(fā)出“嘁”的聲音，教師幽默的說，你們在發(fā)出這樣的聲音，我就說“吧”了，這樣婉轉(zhuǎn)的指出了學生的錯誤，并使課堂氣氛活躍，非常好）

　　點評：課堂氣氛活躍，學生能夠表達自己的真實情感，敢于說出自己的真實想法，即使在其他同學嘲笑的情況下也不怕，通過這一點可以看出平時的課堂氣氛一定更活躍。

　　二、認識自我的途徑。

　　4、教師點名認識自己的方法，并通過課本故事逐個分析。

　　（1）通過自我觀察認識自己

　　（2）通過他人了解自己

　　（3）通過集體了解自己

　　5、分析“走自己的路，讓別人去說吧！”這句話。教師和學生一其分析。

　　6、學生四人一組討論并填空完成50頁的.小活動。（學生非常積極、討論的也比較激烈）

　　7、教師點評，并總結(jié)課本內(nèi)容。（時間有些緊）

　　評課優(yōu)點：

　　一、魏老師講課不拘泥于固定的形式，先講解哲學中認識問題的兩種方法，在后來的教學中在運用它來分析怎樣“認識自己，認識自我的途徑”無疑這樣使學生首先在認識問題的方面提高到了一個新的層面，并能很好的理解課本內(nèi)容；值得我在今后的教學中運用。

　　二、語言幽默、風趣，尤其是在面對學生錯誤的時候，不著急、不生氣；用這種語言即點明了學生的錯誤，同時活躍了課堂氣氛比如：告訴學生，你們在說“嘁”我就說“吧”、“霉女”等語言是非常巧妙的教學智慧。

　　三、能夠?qū)⒄n本內(nèi)容聯(lián)系到學生的實際生活中，并指導學生養(yǎng)成良好的行為習慣。比如：不使用一次性衛(wèi)生筷子、用塑料袋等。

　　四、能夠運用具有代表性的人物和實例教育學生并明了的講解了課本內(nèi)容，使之通俗易懂的同時，還能引起學生的共鳴。

　　五、師生關(guān)系融洽、學生回答問題積極，能夠很好的處理突發(fā)問題，比如：一女生上課途中要上廁所，魏老師一個手勢讓其出去，即維護了學生的尊嚴，又保持了課堂紀律。

　　六、能夠做到以學生為主體，運用討論，提問等形式，激發(fā)學生的參與意識，并很好的完成了教學任務。

　　缺點：

　　一、課堂時間安排的有些不夠緊湊，最后略微有些托堂。

　　二、如果能夠更加注意點明課本主要教學提綱就會更趨于完美。

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