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(精選)初中聽課記錄10篇
聽課記錄的基本內(nèi)容包括兩個(gè)方面。一是教學(xué)實(shí)錄，二是教學(xué)評(píng)點(diǎn)。而在聽課記錄本上的體現(xiàn)，左邊是實(shí)錄，右邊是評(píng)點(diǎn)。下面是小編整理的初中聽課記錄，歡迎來參考！
初中聽課記錄 1
日期：
20xx年10月10日
授課教師：
李老師
班級(jí)：
初二（3）班
課程主題：
一次函數(shù)的圖像與性質(zhì)
課堂流程記錄：
1. 導(dǎo)入新課（5分鐘）
李老師通過復(fù)習(xí)上節(jié)課關(guān)于變量的概念，引出一次函數(shù)的概念，并簡(jiǎn)單回顧了一次函數(shù)的一般式y(tǒng)=kx+b。
提問學(xué)生：“大家還記得如何根據(jù)k和b的值判斷一次函數(shù)圖像的大致走向嗎？”引發(fā)學(xué)生思考。
2. 新知講解（20分鐘）
講解一次函數(shù)圖像的畫法，強(qiáng)調(diào)斜率k決定直線的傾斜程度，截距b決定直線與y軸的交點(diǎn)。
通過多媒體展示不同k、b值的一次函數(shù)圖像，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)規(guī)律。
舉例說明：當(dāng)k>0時(shí)，函數(shù)圖像從左至右上升；當(dāng)k<0時(shí)，函數(shù)圖像從左至右下降；b決定了圖像與y軸的交點(diǎn)位置。
3. 互動(dòng)環(huán)節(jié)（15分鐘）
分組活動(dòng)：學(xué)生四人一組，每組選擇一個(gè)k、b值，繪制對(duì)應(yīng)的`一次函數(shù)圖像，并討論其性質(zhì)。
小組匯報(bào)：每組派代表上臺(tái)展示圖像，并分享該函數(shù)的增減性、與坐標(biāo)軸的交點(diǎn)等性質(zhì)。
4. 鞏固練習(xí)（10分鐘）
完成課本上的練習(xí)題，包括判斷給定一次函數(shù)的圖像走向、計(jì)算與坐標(biāo)軸的交點(diǎn)等。
老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。
5. 課堂小結(jié)（5分鐘）
總結(jié)一次函數(shù)圖像的畫法及主要性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)k和b對(duì)圖像的影響。
布置作業(yè)：要求學(xué)生獨(dú)立完成課后習(xí)題，并嘗試自己設(shè)計(jì)幾個(gè)一次函數(shù)，繪制圖像并描述其性質(zhì)。
觀察反饋：
學(xué)生參與度較高，特別是在互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過親手繪制圖像加深了對(duì)一次函數(shù)性質(zhì)的理解。
部分學(xué)生在判斷斜率正負(fù)與圖像方向時(shí)仍有混淆，需加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。
初中聽課記錄 2
日期：
20xx年10月12日
授課教師：
王老師
班級(jí)：
初三（1）班
課程主題：
朱自清的《背影》
課堂流程記錄：
1. 情境導(dǎo)入（5分鐘）
王老師播放了一段關(guān)于親情的小視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考自己與父母之間的感人瞬間，為學(xué)習(xí)《背影》做情感鋪墊。
2. 作者及背景介紹（5分鐘）
簡(jiǎn)要介紹朱自清及其創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解文章的'時(shí)代背景。
3. 初讀感知（10分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求標(biāo)注出生字詞和感人語(yǔ)句。
集體朗讀關(guān)鍵段落，感受文章情感。
4. 深度解讀（20分鐘）
分析文中“背影”的象征意義，探討父親四次背影的描寫及其背后的情感。
通過細(xì)節(jié)描寫，如父親過鐵道買橘子的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父愛的深沉與偉大。
5. 小組討論（15分鐘）
分組討論：你認(rèn)為文中哪一處最打動(dòng)你？為什么？
每組選代表分享，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷談感受。
6. 寫作技巧分析（10分鐘）
分析文章的敘事技巧、情感表達(dá)方式，特別是如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格和情感。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何在自己的寫作中運(yùn)用這些技巧。
7. 課堂小結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
總結(jié)本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)親情的重要性及文學(xué)作品中情感表達(dá)的方式。
作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己與父母之間的小故事，要求至少有一處細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)親情。
觀察反饋：
學(xué)生對(duì)《背影》中的情感表達(dá)有較深的共鳴，課堂討論熱烈，能夠結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷分享感受。
在寫作技巧分析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)細(xì)節(jié)描寫重要性的認(rèn)識(shí)，但還需在實(shí)踐中加強(qiáng)練習(xí)。
初中聽課記錄 3
日期：
20xx年10月15日
授課教師：
張老師
班級(jí)：
初二（3）班
課程內(nèi)容：
1. 導(dǎo)入新課：
張老師通過回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的正比例函數(shù)，引出本節(jié)課的主題——一次函數(shù)。
提問學(xué)生：“正比例函數(shù)有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，然后指出一次函數(shù)是正比例函數(shù)的一般化形式。
2. 新知講授：
講解一次函數(shù)的一般形式：y = kx + b（k ≠ 0），并解釋k和b的含義。
通過例題，演示如何根據(jù)給定的k和b值，畫出一次函數(shù)的.圖像。
強(qiáng)調(diào)一次函數(shù)圖像是一條直線，且斜率為k，截距為b。
3. 課堂練習(xí)：
學(xué)生分組練習(xí)，根據(jù)給定的k和b值，畫出一次函數(shù)的圖像，并討論其性質(zhì)。
教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助。
4. 總結(jié)歸納：
張老師總結(jié)了一次函數(shù)的圖像與性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)斜率k決定直線的傾斜程度，截距b決定直線與y軸的交點(diǎn)。
提問學(xué)生：“一次函數(shù)有哪些實(shí)際應(yīng)用？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。
5. 布置作業(yè)：
完成課后練習(xí)題，鞏固一次函數(shù)的圖像與性質(zhì)。
預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容：一次函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用。
課堂觀察：
學(xué)生參與度較高，課堂氣氛活躍。
張老師講解清晰，例題選擇恰當(dāng)，有助于學(xué)生理解。
學(xué)生在練習(xí)過程中，能夠積極討論，相互幫助，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的精神。
初中聽課記錄 4
日期：
20xx年10月18日
授課教師：
李老師
班級(jí)：
初三（1）班
課程內(nèi)容：
1. 導(dǎo)入新課：
李老師通過播放一段關(guān)于親情的短片，引出本節(jié)課的主題——《背影》。
提問學(xué)生：“你們對(duì)‘背影’這個(gè)詞有什么感受？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。
2. 新知講授：
朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的情感基調(diào)。
分析文章結(jié)構(gòu)，講解作者朱自清如何通過“背影”這一細(xì)節(jié)，表達(dá)對(duì)父親的愛與感激。
講解文章中的`重點(diǎn)詞句，如“蹣跚”、“頹唐”等，幫助學(xué)生理解其含義及其在文章中的作用。
3. 課堂討論：
學(xué)生分組討論：“你們?cè)谏钪杏袥]有遇到過類似‘背影’這樣的瞬間，讓你感受到親情的溫暖？”
每組派代表發(fā)言，分享自己的經(jīng)歷和感受。
4. 總結(jié)歸納：
李老師總結(jié)文章的主題思想和寫作特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫在文章中的重要性。
提問學(xué)生：“通過學(xué)習(xí)這篇文章，你有什么收獲？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。
5. 布置作業(yè)：
完成課后練習(xí)題，加深對(duì)文章的理解。
寫一篇關(guān)于親情的短文，要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)情感真摯。
課堂觀察：
學(xué)生情緒飽滿，積極參與討論和分享。
李老師講解生動(dòng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，感受文章的情感。
學(xué)生在討論過程中，能夠結(jié)合自己的經(jīng)歷，表達(dá)真摯的情感，體現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。
初中聽課記錄 5
上課教師：
xxx
上課內(nèi)容：
魯教版七年級(jí)數(shù)學(xué) 《有理數(shù)的加減混和運(yùn)算》
上課時(shí)間：
10月9日 星期四 第一節(jié)
上課地點(diǎn)：
初一教師
聽課參加人員：
xxx
評(píng)課過程：
1、 上課教師講解本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和目的，
2、 各位領(lǐng)導(dǎo)及教師點(diǎn)評(píng)
(1) 對(duì)學(xué)生課前準(zhǔn)備的習(xí)慣培養(yǎng)較好，重點(diǎn)把握好，學(xué)生都掌握好了，難點(diǎn)突破自然
(2) 本節(jié)課難點(diǎn)在于正確進(jìn)行計(jì)算，課堂環(huán)境好，使學(xué)生靜下心來認(rèn)真做、思考方法
(3) 對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)到位，整節(jié)課貫穿其中
(4) 學(xué)生對(duì)出錯(cuò)的地方能及時(shí)找到并談一下，教師即發(fā)現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)的薄弱點(diǎn)，也使學(xué)生總結(jié)了錯(cuò)誤的原因，吸取教訓(xùn)
(5) 整節(jié)課關(guān)注學(xué)生，題目由易到難，循序漸進(jìn)，不急不躁，教師具有親和力，師生的交流融洽
(6) 與小學(xué)時(shí)比較，學(xué)生的精力集中了，跟著教師思路走了，養(yǎng)成了良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了嚴(yán)密的數(shù)學(xué)思維，解題習(xí)慣好了
(7) 課堂駕馭能力強(qiáng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。上課時(shí)保證了學(xué)生能夠參與課堂，學(xué)生主體參與是提高課堂實(shí)效性有了保證。
3、 針對(duì)點(diǎn)評(píng)中提出的困惑討論。
4、板書（略）。
初中聽課記錄 6
20xx年xx月xx日，教導(dǎo)處對(duì)任課教師的聽課筆記進(jìn)行了細(xì)致全面的檢查。現(xiàn)將具體檢查情況分析總結(jié)如下：
一、優(yōu)點(diǎn)
1、所有任課教師都能及時(shí)并保質(zhì)保量的把聽課筆記上交到教務(wù)處接受檢查。
2、總體檢查良好，絕大多數(shù)老師能認(rèn)真聽課，并及時(shí)做好記錄、感悟。
3、大部分教師聽課記錄書寫認(rèn)真、規(guī)范，字跡清楚，數(shù)量足，質(zhì)量高。
4、多數(shù)教師都能做到邊聽、邊思考、邊記錄。
5、郭挺圓和黃玲老師的聽課記錄記錄完整，書寫規(guī)范，評(píng)價(jià)詳細(xì)有針對(duì)性，評(píng)價(jià)部分還專門用紅筆記錄，清晰明了。
二、不足
1、部分教師聽課節(jié)數(shù)太少，沒有按照教導(dǎo)處的要求參加聽課。
2、部分教師字跡太草，書寫不認(rèn)真，隨意性太強(qiáng)。
3、部分教師書寫時(shí)項(xiàng)目書寫不全，如不填寫課題、任課教師名字等。
4、部分教師記錄的東西太少，一節(jié)課就記錄了三五行，字大行稀。
5、個(gè)別教師使用去年的老聽課本，沒有及時(shí)更新。
6、教師記錄的側(cè)重點(diǎn)以知識(shí)結(jié)構(gòu)的勾勒、教學(xué)主要環(huán)節(jié)的摘要、習(xí)題的抄寫為主，而對(duì)授課教師的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)狀態(tài)關(guān)注不多。
7、多數(shù)教師都能結(jié)合具體的教學(xué)細(xì)節(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)，提出建議，但部分教師或部分記錄數(shù)量偏少。
8、多數(shù)教師都能分條理從不同的方面作客觀的評(píng)議，但點(diǎn)評(píng)過簡(jiǎn)，語(yǔ)言老套，內(nèi)容空洞，缺乏針對(duì)性。
9、有個(gè)別教師存在抄襲現(xiàn)象。
三、整改措施
聽課是每位任課教師一定要做的一項(xiàng)重要工作，不容忽視，在今后的工作中，教師一定要把聽課工作當(dāng)做一件大事去做。
1、每周每一位任課教師至少要聽課一節(jié)，每月不少于5節(jié)。
2、聽課的同時(shí)要認(rèn)真書寫聽課記錄并把項(xiàng)目填寫完整，記錄完整，重點(diǎn)要記錄授課教師的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的.學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，要結(jié)合具體的教學(xué)細(xì)節(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)，提出有針對(duì)性的建議。
3、每位教師每聽一節(jié)課，就在左（右）上角用①②……標(biāo)清楚這是聽得第幾節(jié)課。
4、聽課過后，各任課教師要認(rèn)真整理自己的聽課筆記并做好評(píng)課準(zhǔn)備。
5、聽課過后，各教研組長(zhǎng)要及時(shí)組織所有聽課教師集中評(píng)課。
希望各位任課教師在今后的教學(xué)中在認(rèn)真編定教案的同時(shí)，擠時(shí)間深入班級(jí)聽課，并認(rèn)真做好評(píng)課工作，真正把新課程理念最終落實(shí)到課堂中，從而提升本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
初中聽課記錄 7
學(xué)校組織語(yǔ)文教師到莊口初中聽課學(xué)習(xí)。我聽了三堂語(yǔ)文課，每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義，但都各有特色。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，這次學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，當(dāng)然收獲也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談：
一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。
在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。在這次語(yǔ)文課堂上，許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終，對(duì)學(xué)生的讀書通常做了如下安排：
1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意
2、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，分角色有感情的朗讀。
3、點(diǎn)評(píng)朗讀。通過這三步既發(fā)揮了學(xué)生的'客觀主動(dòng)性，又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。
二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”，名字多樣“溫馨提示”，如汪萍老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)合課文內(nèi)容說說這是一個(gè)怎樣的夏天？括號(hào)中是這樣提示的：（提示：如找關(guān)鍵詞，相對(duì)應(yīng)的句子等）。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
三、設(shè)置簡(jiǎn)單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。
我對(duì)王小兵老師印象深刻，在他的作文課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長(zhǎng)并注重語(yǔ)言的運(yùn)用，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個(gè)課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。
四、進(jìn)行了恰如其分的課堂評(píng)價(jià)，進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。
課堂評(píng)價(jià)，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望。這次活動(dòng)中，老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià)，并且在課堂上，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。
五、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂游刃有余。
教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。這次語(yǔ)文教學(xué)學(xué)習(xí)中，每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚，例如許老師那堂《羚羊木雕》。雖短短幾個(gè)字的板書，卻能簡(jiǎn)明扼要出文本主要內(nèi)容，使人一目了然就知其主要內(nèi)容，通過參加這次活動(dòng)，讓我感到受益匪淺，對(duì)此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng)，教學(xué)過程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個(gè)自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。
初中聽課記錄 8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：春節(jié)的風(fēng)俗及其演變。
2、能力目標(biāo)：通過讓學(xué)生查資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。通過讓學(xué)生對(duì)信息的整理思考，培養(yǎng)學(xué)生分析事件的能力。
3、情感目標(biāo)：
（1）通過對(duì)春節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確春節(jié)作為最典型的中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，激發(fā)學(xué)生熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化。
（2）通過了解春節(jié)習(xí)俗的變化和春節(jié)新習(xí)俗的出現(xiàn)，從中得出一些思考，初步感受經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)民俗文化的沖擊。
二、教學(xué)方法：
討論法、講授法
三、重點(diǎn)：
春節(jié)的習(xí)俗
四、教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
以春節(jié)的年節(jié)歌導(dǎo)入，渲染氣氛。
師：剛才大家讀的是什么節(jié)日的習(xí)俗？
生：春節(jié)。
師：春節(jié)是中國(guó)最大的、最富有特色的傳統(tǒng)節(jié)日。它是農(nóng)歷一年的開端。晝夜更替，出現(xiàn)了日，月亮盈缺，出現(xiàn)了月，一年劃分為十二個(gè)月，每月以不見月亮的那天為朔，正月朔日的子時(shí)稱為歲首，即一年的開始，也叫年。說明春節(jié)是反映太陽(yáng)月亮運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然節(jié)日。而西方最大的節(jié)日是圣誕節(jié)，帶有明顯的宗教性質(zhì)，而中國(guó)對(duì)一個(gè)自然節(jié)日如此重視，說明我們民族對(duì)大自然的無比關(guān)注，反映了我們民族對(duì)于順應(yīng)天地自然的人生境界的向往。
師：你們知道春節(jié)的起源嗎？
生：（略）
師：春節(jié)習(xí)俗起源于原始社會(huì)的臘祭，春節(jié)俗稱“過年”。“年”是什么？“年”的本義指谷物生長(zhǎng)周期，“年，谷熟也”。年的象形字就是一個(gè)成熟的麥穗。含有慶豐收的寓意。說明與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)。另一種說法年是一種為人們帶來壞運(yùn)氣的想象中的動(dòng)物。“年”一來，樹木凋蔽，百草不生；“年”一“過”，萬物生長(zhǎng)，鮮花遍地。年節(jié)習(xí)俗在漢代得到定型。
師：春節(jié)一般指的是哪一天？
生：春節(jié)一般指正月初一。但在民間，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直鬧到正月十五元宵節(jié)，其中以除夕和正月初一為高潮。
師：春節(jié)有哪些習(xí)俗？
生：（略）
師：老師把你們列舉的春節(jié)風(fēng)俗總結(jié)如下（顯示）課后同學(xué)們都去查了有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗，你們想談什么春節(jié)習(xí)俗？老師根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)節(jié)時(shí)間。
生：（1）守歲
除夕守歲是最重要的年俗活動(dòng)之一。大家終夜不眠，以待天明，稱曰“守歲”。有詩(shī)云：“一夜連雙歲，五更分二天”，除夕之夜，全家團(tuán)聚在一起，吃過年夜飯，點(diǎn)起蠟燭或油燈，等著辭舊迎新的時(shí)刻，通宵守夜，象征著把一切邪瘟病疫照跑驅(qū)走，期待著新的一年吉祥如意。這種習(xí)俗后來逐漸盛行，直到今天，人們還習(xí)慣在除夕之夜守歲迎新。
屋外時(shí)鳴鞭炮，室內(nèi)圍爐團(tuán)坐或者看電視，笑語(yǔ)連連。
師：根據(jù)學(xué)生的回答提問守歲的目的是什么？
生：驅(qū)走邪瘟病疫照跑驅(qū)走，期待著新的一年吉祥如意。
（2）貼門神
貼門神的習(xí)俗，在漢代就已經(jīng)出現(xiàn)了，當(dāng)然當(dāng)時(shí)的門神不是現(xiàn)在的印刷品，而是用桃木刻成的。沒錢的人家就用兩塊桃木板，上面寫上“神荼”、“郁壘”兩位門神的名字，掛在門上，鬼就不敢來了。古人認(rèn)為桃木是有神性的，能避邪。以前的門都是兩扇，對(duì)開的，一面掛一塊。門神分為三類，即文門神、武門神、祈福門神。文門神即畫一些身著朝服的文官，如天官、仙童、劉海蟾、送子娘娘等，武門神即武官形象，如秦瓊、尉遲恭等，祈福門神即為福、祿、壽三星。影響最深的要數(shù)神荼、郁壘、鐘馗、秦瓊、尉遲恭了。這些都是各地貼的門神。（學(xué)生邊演示邊講）
（3）貼春聯(lián)
（學(xué)生活動(dòng)）
1、讓學(xué)生展示自己寫的中國(guó)歷史上第一幅對(duì)聯(lián)“新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春”。
2、介紹《元日》（宋）王安石爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。“新桃”和“舊符”是什么意思？用現(xiàn)代話說就是春聯(lián)。春聯(lián)作為一種獨(dú)特的文學(xué)形式，在我國(guó)有著悠久的歷史。它從五代十國(guó)時(shí)開始，明清兩代尤為興盛，發(fā)展到今天已經(jīng)有一千多年了。
3、學(xué)生演示春聯(lián)的起源與發(fā)展。
（早在秦漢以前，我國(guó)民間每逢過年，有在大門的左右懸掛桃符的習(xí)俗。桃符就是用桃木做的兩塊大板，上面分別書寫上傳說中的降鬼大神“神荼（shū）”和“郁壘（lǜ）”的名字，用以驅(qū)鬼壓邪。這種習(xí)俗延續(xù)了一千多年。到了五代，人們才開始把聯(lián)語(yǔ)題在桃木板上代替了降鬼大神的名字。據(jù)歷史記載，后蜀之主孟昶在公元964年除夕題于臥室門上的對(duì)聯(lián)“新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春”是我國(guó)最早的一副春聯(lián)。）
師：說到對(duì)聯(lián)，我來講一個(gè)對(duì)聯(lián)的故事。正值年終歲尾，于是王羲之書寫了一付春聯(lián)，讓家人貼在大門兩側(cè)。對(duì)聯(lián)是：“春風(fēng)春雨春色，新年新歲新景。”可不料因?yàn)橥豸酥畷ㄉw世，此聯(lián)剛一貼出，即被人趁夜揭走。又提筆寫了一付，讓家人再貼出去。這付寫的是：“鶯啼北星，燕語(yǔ)南郊。”王羲之想了想，又提筆寫了一付，寫完后，讓家人先將對(duì)聯(lián)剪去一截，把上半截先張貼于門上：“福無雙至，禍不單行。”夜間果然又有人來偷揭。可在月色下一看，見這付對(duì)聯(lián)寫得太不吉利。來偷揭的人只好嘆口氣，又趁夜色溜走了。初一早晨天剛亮，王羲之即親自出門將昨天剪下的下半截分別貼好，此時(shí)已有不少人圍觀，大家一看，對(duì)聯(lián)變成：“福無雙至今朝至，禍不單行昨夜行。”眾人看了，齊聲喝彩，拍掌稱妙。
（4）壓歲錢
春節(jié)拜年時(shí)，長(zhǎng)輩要將事先準(zhǔn)備好的壓歲錢分給晚輩，據(jù)說壓歲錢可以壓住邪祟，因?yàn)椤皻q”與“祟”諧音，晚輩得到壓歲錢就可以平平安安度過一歲。壓歲錢是由家長(zhǎng)用紅紙包裹分給孩子的錢。壓歲錢可在晚輩拜年后當(dāng)眾賞給，亦可在除夕夜孩子睡著時(shí)，由家長(zhǎng)偷偷地放在孩子的枕頭底下。民間認(rèn)為分壓歲錢給孩子，當(dāng)惡鬼妖魔或“年”去傷害孩子時(shí)，孩子可以用這些錢賄賂它們而化兇為吉。而孩子的壓歲錢主要用來買鞭炮、玩具和糖果等節(jié)日所需的東西。
師：家長(zhǎng)給壓歲錢的目的是什么？
生：（略）
（5）拜年
拜年是人們辭舊迎新、相互表達(dá)美好祝愿的一種方式。古時(shí)“拜年”一詞原有的含義是為長(zhǎng)者拜賀新年，包括向長(zhǎng)者叩頭施禮、祝賀新年如意、問候生活安好等內(nèi)容。遇有同輩親友，也要施禮道賀。拜年一般從家里開始。初一早晨，晚輩起床后，要先向長(zhǎng)輩拜年，祝福長(zhǎng)輩健康長(zhǎng)壽，萬事如意。在給家中長(zhǎng)輩拜完年以后，人們外出相遇時(shí)也要笑容滿面地恭賀新年，互道“恭喜發(fā)財(cái)”、“四季如意”、“新年快樂”等吉祥的話語(yǔ)，左右鄰居或親朋好友亦相互登門拜年或相邀飲酒娛樂。
（6）接財(cái)神
民間傳說正月初五是財(cái)神的"生日，所以過了年初一，接下來最重要的活動(dòng)就是接財(cái)神——在財(cái)神生日到來的前一天晚上，各家置辦酒席，為財(cái)神賀辰。正月初五，各商店開市，一大早就金鑼爆竹以迎接財(cái)神，保佑一年財(cái)運(yùn)亨通。
師：真能接到財(cái)神么？說明什么問題？
生：（略）
（7）放爆竹
中國(guó)民間有“開門爆竹”一說。即在新的一年到來之際，家家戶戶開門的第一件事就是燃放爆竹，以嗶嗶叭叭的爆竹聲除舊迎新。最初的爆竹并不是象現(xiàn)在的鞭炮，而是真正的竹子，即焚燒竹子，發(fā)出噼叭之聲，驚嚇鬼怪。
師：古時(shí)人們?yōu)槭裁匆疟瘢?/p>
生：驅(qū)鬼。
師：現(xiàn)在春節(jié)放爆竹的習(xí)俗繼續(xù)存在，但它的功能發(fā)生了怎樣的變化？
生：（略）（現(xiàn)在我們一般的.人都認(rèn)為放爆竹可以創(chuàng)造一種喜慶氣氛，是節(jié)日的一種娛樂活動(dòng)，它可以給人們帶來歡愉和吉利。）
（8）倒貼福字貼窗花
每逢新春佳節(jié)，家家戶戶都要在屋門上、墻壁上、門楣上貼上大大小小的“福”字。春節(jié)貼“福”字，是我國(guó)民間由來已久的風(fēng)俗。春節(jié)貼“福”字，無論是現(xiàn)在還是過去，都寄托了人們對(duì)幸福生活的向往，也是對(duì)美好未來的祝愿。民間為了更充分地體現(xiàn)這種向往和祝愿，干脆將“福”字倒過來貼，表示“幸福已倒”“福氣已到”。新春佳節(jié)時(shí)，許多地區(qū)的人們喜歡在窗戶上貼上各種剪紙——窗花。窗花不僅烘托了喜慶的節(jié)日氣氛，而且也為人們帶來了美的享受，集裝飾性、欣賞性和實(shí)用性于一體。剪紙是一種非常普及的民間藝術(shù)，千百年來深受人們的喜愛，因它大多是貼在窗戶上的，所以人們一般稱其為“窗花”。窗花的內(nèi)容豐富、題材廣泛。窗花有相當(dāng)?shù)膬?nèi)容表現(xiàn)農(nóng)民生活，如耕種、紡織、打魚、牧羊、喂豬、養(yǎng)雞等。窗花還有神話傳說、戲曲故事等題材。另外，花鳥蟲魚及十二生肖等形象亦十分常見。窗花以其特有的概括和夸張手法將吉事祥物、美好愿望表現(xiàn)得淋漓盡致，將節(jié)日裝點(diǎn)得紅火富麗、喜氣洋洋。（學(xué)生演示）
（9）吃餃子吃年糕
生：過節(jié)時(shí)，北方吃水餃，南方吃年糕。餃子是一種歷史悠久的民間吃食，深受老百姓的歡迎，民間有“好吃不過餃子”的俗語(yǔ)。每逢新春佳節(jié)，餃子更成為一種應(yīng)時(shí)不可缺少的佳肴。民間春節(jié)吃餃子的習(xí)俗在明清時(shí)已有相當(dāng)盛行。餃子一般要在年三十晚上12點(diǎn)以前包好，待到半夜子時(shí)吃，這時(shí)正是農(nóng)歷正月初一的伊始，吃餃子取“更歲交子”之意，“子”為“子時(shí)”，交與“餃”諧音，有“喜慶團(tuán)圓”和“吉祥如意”的意思。吃餃子還有什么寓意？（學(xué)生提問，學(xué)生回答）
年糕又稱“年年糕”，與“年年高”諧音，意寓人們的工作和生活一年比一年提高。年糕不僅是一種節(jié)日美食，而且歲歲為人們帶來新的希望。
（10）吃年夜飯
年夜飯，顧名思義，是一家在過年時(shí)歡聚在一起吃飯，連故去的老祖宗也不忘記的。因此，家家戶戶做好團(tuán)年飯之后，首先必須祭祖宗。祭祖時(shí)，應(yīng)該將代表祖宗的香爐從神龕上請(qǐng)下來安放在供桌上，然后焚香禱祝，請(qǐng)祖宗用餐。然后長(zhǎng)幼依序跪拜，這充分表現(xiàn)出中國(guó)人百善孝為先的傳統(tǒng)美德。祭畢，將祭祖用的飯菜重新熱過，設(shè)大桌于大廳，一家人團(tuán)團(tuán)圍坐，這是每個(gè)家庭大團(tuán)圓的美好時(shí)刻。一家人不論平時(shí)天各一方，或者平時(shí)有多少疙瘩，這個(gè)時(shí)候也應(yīng)該歡聲笑語(yǔ)，不能說傷心事或吵鬧。
（11）祭灶
祭灶，是一項(xiàng)在我國(guó)民間影響很大、流傳極廣的習(xí)俗。灶王爺自上一年的除夕以來就一直留在家中，以保護(hù)和監(jiān)察一家；到了臘月二十三日灶王爺便要升天，去向天上的玉皇大帝匯報(bào)這一家人的善行或惡行，玉皇大帝根據(jù)灶王爺?shù)膮R報(bào)，再將這一家在新的一年中應(yīng)該得到的吉兇禍福的命運(yùn)交于灶王爺之手。送灶，多在黃昏入夜之時(shí)舉行。一家人先到灶房，擺上桌子，向灶王爺敬香，并供上用飴糖和面做成的糖瓜等。用飴糖供奉灶王爺，是讓他老人家甜甜嘴，讓他別說壞話。人們用糖涂完灶王爺?shù)淖旌螅銓⑸裣窠蚁拢图埮c煙一起升天了。
（12）掃塵
每年從農(nóng)歷臘月二十三日起到除夕止，我國(guó)民間把這段時(shí)間叫做“迎春日”，也叫“掃塵日”。掃塵就是年終大掃除。傳說，古人認(rèn)為人的身上都附有一個(gè)三尸神，他像影子一樣，跟隨著人的行蹤，形影不離。三尸神是個(gè)喜歡阿諛奉承、愛搬弄是非的家伙，他經(jīng)常在玉帝面前造謠生事，把人間描述得丑陋不堪。久而久之，在玉皇大帝的印象中，人間簡(jiǎn)直是個(gè)充滿罪惡的骯臟世界。一次。三尸神密報(bào)，人間在詛咒天帝，想謀反天庭。玉皇大帝大怒，降旨迅速察明人間犯亂之事，凡怨忿諸神、褻讀神靈的人家，將其罪行書于屋檐下。再讓蜘蛛張網(wǎng)遮掩以作記號(hào)。玉皇太帝又命王靈官于除夕之夜下界，凡遇作有記號(hào)的人家，滿門斬殺，一個(gè)不留。三尸神見此計(jì)即將得逞，乘隙飛下凡界，不管青紅皂白，惡狠狠地在每戶人家的屋檐墻角做上記號(hào)，好讓王靈宮來個(gè)斬盡殺絕。正當(dāng)三尸神在作惡時(shí)，灶君發(fā)覺了他的行蹤，大驚失色，急忙找來各家灶王爺商量對(duì)策。于是，想出了一個(gè)好辦法，于臘月二十三日送灶之日起，到除夕接灶前，每戶人家必須把房屋打掃得干干凈凈，哪戶不清潔，灶王爺就拒不進(jìn)宅。大家遵照灶王爺升天前的囑咐，清掃塵土，撣去蛛網(wǎng)，擦凈門窗，把自家的宅院打掃得煥然一新。等到王靈官除夕奉旨下界查看時(shí)，發(fā)現(xiàn)家家戶戶窗明幾凈，燈火輝煌，人們團(tuán)聚歡樂，人間美好無比。王靈官找不到表明劣跡的記號(hào)，心中十分奇怪，便趕回天上，將人間祥和安樂、祈求新年如意的情況稟告玉皇大帝。玉皇大帝聽后大為震動(dòng)，降旨拘押三尸神，下令掌嘴三百，永拘天牢。這次人間劫難多虧灶神搭救，才得幸免。為了感激灶王爺為人們除難消災(zāi)、賜福張祥，所以民間掃塵總在送灶后開始，直忙到大年夜。
（13）送窮
正月初六"送窮"，是我國(guó)古代民間一種很有特色的歲時(shí)風(fēng)俗。其意就是祭送窮鬼（窮神）。送窮之俗在唐代相當(dāng)盛行。民間廣泛流傳的送窮習(xí)俗，反映了我國(guó)人民普遍希望辭舊迎新，送走舊日貧窮困苦，迎接新一年的美好生活的傳統(tǒng)心理。
師：漫長(zhǎng)的歷史歲月使年俗活動(dòng)內(nèi)容變得異常豐富多彩。現(xiàn)在又增添了哪些新的習(xí)俗？
生：略
師：把所有的習(xí)俗歸納，同學(xué)們從字體的顏色上可以把春節(jié)分成哪三類？
討論幾個(gè)問題。
1、哪些是古代有的現(xiàn)在已逐漸被淘汰的風(fēng)俗？這些風(fēng)俗有什么特點(diǎn)？說明了什么問題？
生：祭灶、掃塵淘汰的是迷信色彩較濃的習(xí)俗。說明當(dāng)時(shí)對(duì)大自然認(rèn)識(shí)不足，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)依賴土地，這就要祭天敬神，希望風(fēng)調(diào)雨順。
2、哪些是古代沒有的現(xiàn)在新增的風(fēng)俗？說明了什么？
隨著生產(chǎn)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，生活節(jié)奏的加快，人們觀念的進(jìn)步。要求在滿足物質(zhì)文明的基礎(chǔ)上不斷滿足精神的需求。
3、哪些是古代現(xiàn)在都有的但內(nèi)涵發(fā)生了變化的習(xí)俗？說明了什么？
比如放爆竹，師：古時(shí)人們?yōu)槭裁匆疟瘢?/p>
生：驅(qū)鬼。
師：現(xiàn)在春節(jié)放爆竹的習(xí)俗繼續(xù)存在，但它的功能發(fā)生了怎樣的變化？
生：（略）（現(xiàn)在我們一般的人都認(rèn)為放爆竹可以創(chuàng)造一種喜慶氣氛，是節(jié)日的一種娛樂活動(dòng)，它可以給人們帶來歡愉和吉利。）
生：（討論得出）說明節(jié)日習(xí)俗作為歷史和文化傳統(tǒng)的記錄，它具有傳承性。
節(jié)日習(xí)俗是一條流動(dòng)的河，它不是一成不變的，它會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。
師：春節(jié)民俗能傳承千年而不衰，總感覺背后有什么東西在影響他，春節(jié)有什么功能？
生：（略）春節(jié)作為一種節(jié)日，它的功能主要有三個(gè)：一是慶豐收，二是祭祖，三是驅(qū)鬼。這是春節(jié)的靈魂，到現(xiàn)在也沒有太大的變化。）教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
師：你們現(xiàn)在感覺過春節(jié)如何？
生：（略）
師：同學(xué)們有沒有思考為什么有這種感覺？
生：略
師：1、生活節(jié)奏加快；
2、社會(huì)進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)水平提高，物質(zhì)條件優(yōu)越，淡忘過節(jié)的年味，對(duì)團(tuán)圓越來越不在乎；
3、科技的進(jìn)步
師：春節(jié)習(xí)俗的各項(xiàng)活動(dòng)從家庭內(nèi)部擴(kuò)大到親戚之間和整個(gè)社會(huì)，除夕守歲，初一為父母拜年，然后出門給親戚拜年，再次給朋友拜年。最后人們開始逛各種社區(qū)性的廟會(huì)。這是一種多么祥和的氣氛，體現(xiàn)了人與人的和諧。同時(shí)春節(jié)作為一個(gè)自然節(jié)日，是人和天商量著定下來的，我們順應(yīng)自然，但又能有所作為，相信謀事在人，成事在天。體現(xiàn)了人與自然的和諧共處。
春節(jié)是中華民族文化各個(gè)層面得到全面展示的節(jié)日。包括飲食、服裝、文學(xué)藝術(shù)、娛樂游戲，價(jià)值觀念等，比如百善孝為先，春節(jié)甚至可以超越政治、階級(jí)、國(guó)界從而最大限度地促進(jìn)全民族的認(rèn)同感。它是中華傳統(tǒng)文化中燦爛的一部分，所以我們要重拾春節(jié)的年味，繼承中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀部分，使中華傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。
初中聽課記錄 9
1.聽課記錄。
主題：解一元一次方程。
教師先通過簡(jiǎn)單的生活例子引入，讓學(xué)生們了解方程的基本概念，隨后提出了一元一次方程的概念和基本形式，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行了詳細(xì)的講解。之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生們逐步學(xué)習(xí)方程的解法，并提醒學(xué)生要注意方程的變化及判斷解的合理性。最后，通過對(duì)部分學(xué)生的提問和課堂練習(xí)，鞏固了學(xué)生們的知識(shí)點(diǎn)。
2.評(píng)析。
2.1. 教師授課方式。
本節(jié)課，教師主要采用講解與討論相結(jié)合的方式，通過生動(dòng)的`例子，激發(fā)學(xué)生興趣，而后把基本概念、計(jì)算方法等講解得詳細(xì)細(xì)致，使得學(xué)生在明確了學(xué)習(xí)要求的前提下更加容易理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。
2.2. 教師課堂管理。
本節(jié)課，教師要求學(xué)生認(rèn)真聽講，積極參與討論，并通過提問、課堂練習(xí)等方式檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。同時(shí)，教師在課堂上也非常注重學(xué)生的課堂紀(jì)律，定期提醒學(xué)生注意聽講、不要遲到早退等問題。
2.3. 教學(xué)效果。
本節(jié)課通過生動(dòng)的例子和詳細(xì)的講解，讓學(xué)生們較為深入地了解了解一元一次方程的基本概念和解法，課堂練習(xí)也有能夠檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況的作用。整堂課氣氛熱烈，學(xué)生們積極參與，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。
綜上，本節(jié)初中數(shù)學(xué)課程在教師授課方式、課堂管理和教學(xué)效果上都有較高的水平，為學(xué)生們提供了一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
初中聽課記錄 10
一、復(fù)習(xí)
教師復(fù)習(xí)上一單元知識(shí)
二、導(dǎo)入新課
1、看待問題的方法：
（1）全面的看問題：包括二分法、正反、內(nèi)外
（2）用發(fā)展的眼光看待問題
教師舉例聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際：不使用一次性衛(wèi)生筷子、用塑料袋等。（優(yōu)點(diǎn)）
三、進(jìn)行新課
（課題）日新又新我常新
一、自我新認(rèn)識(shí)。
1、學(xué)生默讀課文。（看完后舉手，好方法）
2、教師提問：用看問題的兩種方法評(píng)價(jià)一下優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。
學(xué)生：優(yōu)點(diǎn)愛勞動(dòng)、干家務(wù)活等，缺點(diǎn)市學(xué)習(xí)不好。
教師：學(xué)習(xí)不好不能說是缺點(diǎn)，可能是你的方法不對(duì)，要挖掘自己的潛能。（優(yōu)點(diǎn)：隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自信心）（學(xué)生積極發(fā)言，教師作點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)女生發(fā)言，從而使課堂氣氛活躍）
3、回到課本第46頁(yè)小故事并分析：
教師：我看她不是美女而是“霉女”（幽默的語(yǔ)言，全班同學(xué)哈哈大笑）從而引出衡量“美”的標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)在美和外在美，并舉例自己認(rèn)為央視十套《百家講壇》中的美女，大家可以猜猜是誰(shuí)？
學(xué)生：xxx
教師：她就是我心目中的美女，她外在雖然不是特別美，但內(nèi)在、言談學(xué)識(shí)等卻非常美。（優(yōu)點(diǎn)：舉了一個(gè)內(nèi)在美和外在美非常具有代表性的人物，讓學(xué)生從理性上懂得了這個(gè)問題）
教師提問：用一個(gè)詞來形容一下自己上初中后的變化。（行為習(xí)慣等）
學(xué)生：愛幫助人、學(xué)習(xí)認(rèn)真、不斷進(jìn)步等。（在學(xué)生回答問題說自己的優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，其他同學(xué)嘲笑并發(fā)出“嘁”的聲音，教師幽默的說，你們?cè)诎l(fā)出這樣的聲音，我就說“吧”了，這樣婉轉(zhuǎn)的指出了學(xué)生的錯(cuò)誤，并使課堂氣氛活躍，非常好）
點(diǎn)評(píng)：課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠表達(dá)自己的真實(shí)情感，敢于說出自己的真實(shí)想法，即使在其他同學(xué)嘲笑的情況下也不怕，通過這一點(diǎn)可以看出平時(shí)的課堂氣氛一定更活躍。
二、認(rèn)識(shí)自我的途徑。
4、教師點(diǎn)名認(rèn)識(shí)自己的方法，并通過課本故事逐個(gè)分析。
（1）通過自我觀察認(rèn)識(shí)自己
（2）通過他人了解自己
（3）通過集體了解自己
5、分析“走自己的路，讓別人去說吧！”這句話。教師和學(xué)生一其分析。
6、學(xué)生四人一組討論并填空完成50頁(yè)的.小活動(dòng)。（學(xué)生非常積極、討論的也比較激烈）
7、教師點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)課本內(nèi)容。（時(shí)間有些緊）
評(píng)課優(yōu)點(diǎn)：
一、魏老師講課不拘泥于固定的形式，先講解哲學(xué)中認(rèn)識(shí)問題的兩種方法，在后來的教學(xué)中在運(yùn)用它來分析怎樣“認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自我的途徑”無疑這樣使學(xué)生首先在認(rèn)識(shí)問題的方面提高到了一個(gè)新的層面，并能很好的理解課本內(nèi)容；值得我在今后的教學(xué)中運(yùn)用。
二、語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣，尤其是在面對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的時(shí)候，不著急、不生氣；用這種語(yǔ)言即點(diǎn)明了學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)活躍了課堂氣氛比如：告訴學(xué)生，你們?cè)谡f“嘁”我就說“吧”、“霉女”等語(yǔ)言是非常巧妙的教學(xué)智慧。
三、能夠?qū)⒄n本內(nèi)容聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際生活中，并指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如：不使用一次性衛(wèi)生筷子、用塑料袋等。
四、能夠運(yùn)用具有代表性的人物和實(shí)例教育學(xué)生并明了的講解了課本內(nèi)容，使之通俗易懂的同時(shí)，還能引起學(xué)生的共鳴。
五、師生關(guān)系融洽、學(xué)生回答問題積極，能夠很好的處理突發(fā)問題，比如：一女生上課途中要上廁所，魏老師一個(gè)手勢(shì)讓其出去，即維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)，又保持了課堂紀(jì)律。
六、能夠做到以學(xué)生為主體，運(yùn)用討論，提問等形式，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，并很好的完成了教學(xué)任務(wù)。
缺點(diǎn)：
一、課堂時(shí)間安排的有些不夠緊湊，最后略微有些托堂。
二、如果能夠更加注意點(diǎn)明課本主要教學(xué)提綱就會(huì)更趨于完美。
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