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安全教育論文1000字
在個(gè)人成長(cháng)的多個(gè)環(huán)節中，大家總少不了接觸論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類(lèi)整體認識的提高有著(zhù)重要的意義。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編整理的安全教育論文1000字，僅供參考，歡迎大家閱讀。
摘 要：生命安全是確保小學(xué)生健康成長(cháng)的重要前提，當前教育工作者最重要的一項任務(wù)就是在國家教育政策的指導下，如何科學(xué)合理地開(kāi)展學(xué)生自護自救教育工作。本文主要對自救自護教育在小學(xué)體育課堂中存在的問(wèn)題和加強小學(xué)體育課堂自救自護教育的有效途徑 2 方面進(jìn)行研究，以期為學(xué)校、教師及學(xué)生提供一定的幫助。
關(guān)鍵詞：小學(xué);體育課堂;自救自護;有效性
縱觀(guān)我國小學(xué)體育課堂的教學(xué)內容，仍然是繼承傳統體育課程的內容，過(guò)度強調競技體育，而不注重傳授教學(xué)的生命安全知識和自護自救的方法，導致體育課堂教學(xué)的有效性缺失，也無(wú)法讓小學(xué)生養成良好的自我保護意識。如何提高小學(xué)體育課堂自救自護教育的有效性，充實(shí)小學(xué)體育教育的內容，教會(huì )小學(xué)生自我保護、安全學(xué)習是當前體育教師實(shí)踐過(guò)程中需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。
1、自救自護教育在小學(xué)體育課堂中存在的問(wèn)題
1.1、體育教學(xué)活動(dòng)中安全保護意識差
體育教學(xué)課堂是小學(xué)生群體聚集的重要場(chǎng)所，他們在體育課堂中進(jìn)行體育學(xué)習、戶(hù)外活動(dòng)、鍛煉身體。然而，當我們對體育課上的小學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)：“你在體育教學(xué)課堂里覺(jué)得安全嗎?”超過(guò) 90% 的小學(xué)生都一致認為非常安全，而僅有 10%的小學(xué)生對自己的安全問(wèn)題表示擔心。然而在體育教學(xué)課堂中，還有大部分的小學(xué)生對自己一些體育活動(dòng)行為的危險性認識程度低，自我保護意識薄弱。在日常體育課的觀(guān)察中，我們也經(jīng)常發(fā)現一些學(xué)生由于快速奔跑而發(fā)生碰撞，造成頭部磕破、手腳劃傷的事故，但是大多數的小學(xué)生卻不能很好地獨立處理發(fā)生的問(wèn)題，無(wú)法進(jìn)行自我安全保護。究其原因主要是因為一些學(xué)生認為體育活動(dòng)應是比較安全的，而且對個(gè)人行為后果沒(méi)有很好的預見(jiàn)性，從而暴露出學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中安全保護意識較差。
1.2、體育教學(xué)中缺乏實(shí)踐性的安全演練
在小學(xué)體育課堂中，設置的體育活動(dòng)主要有 50m 接力賽、跳繩、踢毽子、羽毛球等，但是就目前的情況來(lái)看，體育教師還不能緊密?chē)@“自救自護”這個(gè)主題進(jìn)行安全教育，不能讓學(xué)生在體育教師的指導下，結合體育運動(dòng)項目開(kāi)展一系列自救自護活動(dòng)，無(wú)法充分豐富學(xué)生的生命安全教育經(jīng)歷，也不能全面提高學(xué)生的體育實(shí)踐能力。并且大多數的小學(xué)校園沒(méi)有將自救自護安全演習納入校園體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，沒(méi)有在體育課程中開(kāi)設運動(dòng)安全、自救自護等生存技能和跑步等體育教學(xué)內容，不能夠從安全演練中檢驗學(xué)生自救自護素質(zhì)和能力。
1.3、體育課堂中對自救自護知識的教學(xué)程度不夠
在素質(zhì)教育背景下，“知識就是力量”這句話(huà)顯得更加有分量，也讓越來(lái)越多的家長(cháng)和學(xué)生認識到知識所具有的重要作用。具體而言，小學(xué)體育教育除了要讓學(xué)生掌握基本的體育運動(dòng)技能，同時(shí)還要讓學(xué)生掌握一些必備的自救自護知識。而這些自救自護知識的傳授，是通過(guò)長(cháng)期的社會(huì )經(jīng)驗和工作經(jīng)歷積累下來(lái)的。但是，目前大多數學(xué)校實(shí)行競技體育為核心的體育教育，學(xué)生接受自救自護知識的渠道單一且狹窄，由于不具有較豐富的自救自護知識，對各種體育課堂中發(fā)生的事故難以理解，無(wú)法妥善的處理。因此，學(xué)生自救自護能力的發(fā)展并非隨著(zhù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展而不斷提高的，學(xué)生安全保護意識和獨立處事能力仍然處于一個(gè)初步學(xué)習的階段，明辨善惡是非的能力較差，所以在體育課堂中，學(xué)生需要學(xué)習更多自救自護技能，學(xué)校教師要加深對自救自護知識的教學(xué)力度。
2、加強小學(xué)體育課堂自救自護教育的有效途徑
2.1、把握正確教學(xué)切入點(diǎn)，樹(shù)立科學(xué)教育目標
2.1.1、貫徹落實(shí)國家體育素質(zhì)教育的方針 對于每一位生理方面及心理方面都處于初步發(fā)展時(shí)期的小學(xué)生而言，生命成長(cháng)的每一個(gè)環(huán)節都隨時(shí)需要面臨挑戰。小學(xué)生的生命安全關(guān)系到每一個(gè)家庭的幸福安康，同時(shí)也關(guān)系到社會(huì )的和諧穩定，因而其成為當前教育部門(mén)和全社會(huì )都格外關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題。著(zhù)名的李嵐清同志說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“生命不存，談何教育?”可見(jiàn)，在素質(zhì)教育背景下，體育課堂中增設自救自護這一教育內容，對于教育而言就是一個(gè)可靠的質(zhì)量保證。提高學(xué)生的安全防護意識、增強學(xué)生的自我保護能力是每一位小學(xué)生應掌握的基本技能，其能夠全面體現出一個(gè)人的綜合素質(zhì)，同時(shí)也是學(xué)校貫徹落實(shí)素質(zhì)教育方針的重要表現。
2.1.2、全面提升學(xué)生自救自護的素質(zhì)和能力 國家教育部制定的《中小學(xué)公共安全教育指導綱要》的重要指導思想是：
“堅持‘以人為本’，把中小學(xué)公共安全教育貫穿于學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節，使每一位中小學(xué)生牢固樹(shù)立‘珍愛(ài)生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處’的意識，具備良好的自救自護的能力。”培養小學(xué)生在體育課堂中的安全自護能力，一方面要有嚴謹的告誡與禁令要求，要時(shí)刻讓學(xué)生保持對生命狀態(tài)的關(guān)注及對生命價(jià)值的認識;另一方面還要防止小學(xué)生在體育課堂中處于被動(dòng)保護狀態(tài)，要及時(shí)對小學(xué)生勇于挑戰困難和敢于戶(hù)外冒險的主動(dòng)引導教育。小學(xué)生自救自護能力的培養，不僅是小學(xué)生對自己生命負責，而且是生命安全教育的核心內容。建立在安全、自救自護教育基礎上的家庭教育和社會(huì )教育是素質(zhì)教育的系統工程，需要學(xué)校、家庭和社會(huì )三個(gè)方面進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，才能有效提升小學(xué)生安全自護能力。
2.2、優(yōu)化體育教學(xué)內容，改革體育課程教學(xué)方法
2.2.1、營(yíng)造“自救自護”情境教學(xué)環(huán)境在新課標改革的背景之下，著(zhù)重強調應讓教學(xué)目標引領(lǐng)教學(xué)內容，因此學(xué)校要按照體育課程的目標進(jìn)行資源的整合和優(yōu)化。體育運動(dòng)中的田徑是一項基礎運動(dòng)項目，它也是開(kāi)展自救自護教育活動(dòng)的根本保障，開(kāi)設自救自護教學(xué)內容是學(xué)生素質(zhì)教育的必備內容。眾所周知，傳統的小學(xué)田徑教學(xué)是學(xué)生最擔心的一個(gè)體育項目，同時(shí)也是教學(xué)成果最差的一個(gè)內容，因此針對這種不良情況，要求學(xué)校將體育教學(xué)內容進(jìn)行優(yōu)化，如在開(kāi)展賽跑項目時(shí)，可以根據小學(xué)體育項目中的定向運動(dòng)進(jìn)行改編，營(yíng)造一種以“自救自護”為主題的情境教學(xué)環(huán)境，采用分組比賽的體育教學(xué)手段，使學(xué)生在競技體育的過(guò)程中使心肺功能得到鍛煉，從而更進(jìn)一步訓練小學(xué)生的自救自護能力。通過(guò)對傳統體育教學(xué)內容進(jìn)行優(yōu)化升級，以“自救自護”為情境教學(xué)模式，能夠很好地鍛煉學(xué)生不畏強敵、勇于拼搏的意志力、靈活地采取各種機智的手段來(lái)戰勝對手的能力，通過(guò)這樣不但能強化學(xué)生動(dòng)腦思考的能力，而且讓學(xué)生掌握躲避危險的自救自護技能。
2.2.2、在體育課程中有效融入自護自救教學(xué)內容 傳統的小學(xué)體育課堂教學(xué)的流程通常劃分為準備階段、基礎階段和結束階段 3 個(gè)主要階段，體育教學(xué)過(guò)程往往只重視體育運動(dòng)技能的傳授。將自救自護安全教育融入體育課堂教學(xué)中，在每次體育課堂教學(xué)中引入必要的自救自護安全教育內容，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的自救自護教育，就要求小學(xué)體育教師應按照新課改中的體育教學(xué)目標不斷進(jìn)行教學(xué)方法的改造更新，創(chuàng )新體育課堂的教學(xué)模式。一旦體育教學(xué)內容中涉及突發(fā)事故的自救自護訓練，教學(xué)過(guò)程中就應根據不同事故類(lèi)型設置教學(xué)情境。與此同時(shí)，還要讓學(xué)生認識到意識決定行動(dòng)的重要性，想要全面開(kāi)展自救自護安全教育就必須強化學(xué)生對生命安全的意識，由于現代的大部分學(xué)生都缺乏高度的生命安全意識，因此要通過(guò)改革體育課程教學(xué)方法，強化學(xué)生生命自救自護安全意識，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )熱愛(ài)生命和尊重生命，在自護自救的體育課堂教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)生命安全的潛能，牢固樹(shù)立生命安全意識。
2.3、借助體育課堂的優(yōu)勢，提升學(xué)生自救自護的意識
2.3.1、充分發(fā)揮體育課堂自護自救教育的功能 自救自護安全教育的開(kāi)展，需要一定的體育場(chǎng)地、體育器材和體育教師資源作為強有力的支撐和重要的保證。但是，小學(xué)體育課堂是一門(mén)以身體運動(dòng)技能為核心的教學(xué)課程，通常是在室外進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，由于是室外活動(dòng)課程，因此就為自救自護技能的教學(xué)和實(shí)踐提供了必備的活動(dòng)場(chǎng)地、體育器材等，便于形成體育自救自護教育模擬課堂。同時(shí)，大部分自救自護的技能和體育教學(xué)的內容具有緊密聯(lián)系性，如田徑項目和體操項目這些教學(xué)內容有利于自救自護技能教育項目的開(kāi)展，有利于發(fā)揮自護自救的教育功能。除此之外，還要充分利用體育理論課程向學(xué)生講解各種自救自護知識，利用體育實(shí)踐課程進(jìn)行訓練和學(xué)習。自救自護安全教育與學(xué)生的體質(zhì)和心理有緊密的聯(lián)系，因此還要加強對學(xué)生體質(zhì)和心理的訓練，從而提高學(xué)生自護自救的能力和素質(zhì)。
2.3.2、提升學(xué)校學(xué)生自我安全保護的意識 新課程改革背景下，學(xué)生的體育素質(zhì)教育已成為教學(xué)課程的重點(diǎn)核心，學(xué)生的自我保護安全意識已成為學(xué)校教育發(fā)展的關(guān)鍵之處，加強對學(xué)生安全意識的培養是學(xué)校發(fā)展的重要動(dòng)力，發(fā)展自救自護教育是學(xué)校安全管理最終目標。小學(xué)生的體育教育涉及的點(diǎn)多面廣，涉及的安全自護教學(xué)內容片面，沒(méi)有穩定的自救自護教育體系，難以提升學(xué)生自救自護的意識。培養小學(xué)生在體育課堂中的自救自護能力，不僅是保證師生安全、維護體育課堂教學(xué)良好秩序、實(shí)現學(xué)生體育素質(zhì)教育目標的需要，而且是確保校園安全穩定和強加安全管理的需要。學(xué)校素質(zhì)教育涉及的面非常廣泛，教育內容較為豐富，包括德育管理、安全管理、自我保護管理等多個(gè)方面，而這一切都是建立在學(xué)生自救自護能力和自我保護意識的培養基礎之上的，它在一定程度上直接決定體育素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，是培養合格小學(xué)生的基本前提和加強學(xué)生體育素質(zhì)教育的根本保證。
3、結 語(yǔ)
小學(xué)生自護自救安全教育是體育課堂教學(xué)中生命教育的重點(diǎn)內容之一，一味地依靠于學(xué)校體育教師對小學(xué)生進(jìn)行安全保護是完全不夠的，而需要有針對性的引導并訓練小學(xué)生獨立解決體育活動(dòng)中出現的各種紛繁復雜的突發(fā)事故，樹(shù)立自護自救、安全保護的思想觀(guān)念，提高自護自救的重要意識。在極力推進(jìn)體育課堂進(jìn)行改革的新形勢下，小學(xué)體育教師要注意把握時(shí)機，將新課程改革的創(chuàng )新理念全面落實(shí)到小學(xué)體育課堂教學(xué)當中。同時(shí)，還要對小學(xué)生進(jìn)行自救自護、安全保護教育的傳授，使小學(xué)生全面掌握自救自護的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識，提高自救自護的素質(zhì)和能力，通過(guò)積極參與體育教學(xué)課堂的訓練，能夠果斷正當地進(jìn)行自救自護，從而不斷提高體育課堂自救自護教育的有效性。
參考文獻：
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