論大學(xué)生就業(yè)的論文

時(shí)間：2021-06-11 11:19:06 論文我要投稿

論大學(xué)生就業(yè)的論文

　　當前，大學(xué)生就業(yè)面臨著(zhù)嚴峻的挑戰，提高大學(xué)生就業(yè)能力極其重要。下面我們來(lái)看看論大學(xué)生就業(yè)的論文，歡迎閱讀借鑒。

論大學(xué)生就業(yè)的論文

　　大學(xué)生就業(yè)觀(guān)年級差異調查分析

　　【摘要】近年來(lái)國家大力扶持貧困地區的教育事業(yè)，提出治貧先治愚，扶貧先扶智的脫貧理念。在高等教育領(lǐng)域，國家免除了精準扶貧學(xué)生的學(xué)費和住宿費并且每年發(fā)放補助，幫助他們完成大學(xué)學(xué)業(yè)，但是隨著(zhù)近年來(lái)高校畢業(yè)生數量的逐年增加，高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越突出。貧困大學(xué)生只有順利找到工作才能使得自己家庭脫離貧困，因此貧困大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)成為了關(guān)鍵問(wèn)題，本研究通過(guò)對600多名在校大學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，通過(guò)對回收問(wèn)卷的分析發(fā)現貧困大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)在不同年級有不用表現，本文針對所發(fā)現的問(wèn)題提出相應的解決措施，以期能對貧困大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)產(chǎn)生一定的影響，順利就業(yè)。

　　【關(guān)鍵詞】精準扶貧；就業(yè)觀(guān)；年級差異

　　在高校推進(jìn)精準扶貧是國家為了在教育領(lǐng)域實(shí)現公平，依法保障家庭經(jīng)濟困難生的平等受教育權。在十二五期間，黨的十八大以來(lái)，黨、國務(wù)院提出了一系列資助學(xué)生的措施。“要讓貧困家庭的孩子都能接受公平的有質(zhì)量的教育，不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”

　　1我國教育領(lǐng)域扶貧現狀

　　“治愚”和“扶智”的根本手段是發(fā)展教育，就是要通過(guò)教育來(lái)提升勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)，促進(jìn)貧困人口掌握脫貧致富本領(lǐng)，阻斷貧困代際傳遞。對于大部分高校而言，家庭經(jīng)濟困難生資助工作已達到一定規模，基本完成了量的累積過(guò)程，在一定程度上解決了家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的溫飽問(wèn)題，但是在國家的資助之下貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)之后是否能夠使得家庭擺脫貧困，更大程度上取決于這些大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，隨著(zhù)我國高等院校的不斷擴招應屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為普遍的社會(huì )問(wèn)題。只有順利就業(yè)才能改變貧困現狀，真正實(shí)現脫貧。

　　2精準扶貧大學(xué)生就業(yè)觀(guān)的年級差異調查研究

　　2．1調查對象

　　本研究通過(guò)對六盤(pán)水師范學(xué)院大學(xué)一年級至四年級的本科生發(fā)放問(wèn)卷的方式收集相關(guān)資料，內容主要針對不同年級大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)的差異，之后通過(guò)對問(wèn)卷數據的分析選取代表性問(wèn)題對學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談。

　　2.2調查實(shí)施

　　本研究共向六盤(pán)水師范學(xué)院在校大學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷660份回收問(wèn)卷660份，回收率100%，有效問(wèn)卷646份有效率97.88%。因為問(wèn)卷是在課間時(shí)間以班級為單位發(fā)放的所以回收率較高，但是有一些同學(xué)沒(méi)有按照問(wèn)卷要求進(jìn)行勾選，產(chǎn)生了14份無(wú)效問(wèn)卷。

　　2．3調查結果與討論

　　在題目“在校期間是否有比較系統的職業(yè)規劃”回答分布為：受資助的學(xué)生中10.6%的同學(xué)有很明確的職業(yè)規劃，81.9%的同學(xué)有較模糊的職業(yè)規劃，7.4%的學(xué)生選擇走一步看一步，沒(méi)有同學(xué)選擇“沒(méi)考慮過(guò)”這一選項。同時(shí)從年級來(lái)看大一年級的同學(xué)與大二、大三、大四的同學(xué)相比有明確職業(yè)規劃的占比較多占18.8%。隨著(zhù)年級的增長(cháng)選擇有較模糊的職業(yè)規劃的學(xué)生占比增加，選擇走一步看一步的比例增加。受資助的大學(xué)生中有81.9%的同學(xué)沒(méi)有明確的職業(yè)規劃，并且在大四年級尤為突出占90.0%。這對學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)非常不利。在題目“你認為最佳的求職渠道”回答分布為：僅有5.3%的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行求職，大部分同學(xué)通過(guò)社會(huì )招聘和社會(huì )實(shí)踐中獲得工作機會(huì )。其中大一的學(xué)生沒(méi)有人選擇通過(guò)網(wǎng)絡(luò )求職，可見(jiàn)大家對網(wǎng)上投簡(jiǎn)歷找工作這種方式特別的陌生。可是，網(wǎng)上投簡(jiǎn)歷已經(jīng)是現在很多大學(xué)生找工作的一種重要途徑了，可是在所調查的樣本中卻很少，這是很不正常的。在題目“你認為最佳的求職渠道”回答分布為：精準扶貧資助學(xué)生中79.8%的學(xué)生認為學(xué)校就業(yè)教育很重要，普通學(xué)生中69.4%的學(xué)生認為學(xué)校的就業(yè)教育比較重要。這一數據說(shuō)明，對于在校生來(lái)說(shuō)，他們更多地希望學(xué)校能夠多開(kāi)設就業(yè)教育方面的課程或者講座，使得他們能夠豐富自己的就業(yè)渠道，不僅僅局限于社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中來(lái)獲取就業(yè)方面的信息。

　　3結論

　　（1）大一年級學(xué)生普遍具有自己的就業(yè)規劃，但是隨著(zhù)年紀的.增加漸漸放棄了自己的規劃，開(kāi)始毫無(wú)目的的度過(guò)自己的大學(xué)生活。到了大四才發(fā)現自己將要面對社會(huì )殘酷的競爭往往會(huì )出現就業(yè)困難的現象。

　　（2）學(xué)生不能很好地利用網(wǎng)絡(luò )資源來(lái)進(jìn)行求職，大部分同學(xué)會(huì )通過(guò)招聘會(huì )來(lái)進(jìn)行職業(yè)選擇，這無(wú)疑是減少了自己的就業(yè)渠道，減少了自己的就業(yè)機會(huì )。

　　（3）學(xué)生希望學(xué)校多增加就業(yè)指導類(lèi)課程，幫助自己更好地理解了解當前的就業(yè)形勢，但是在實(shí)際開(kāi)設課程的過(guò)程中，學(xué)生更多的是為了考試及格才去上課，并不關(guān)心上課的內容。

　　4改進(jìn)措施

　　（1）學(xué)校要幫助學(xué)生建立良好的就業(yè)觀(guān)，在大一時(shí)期就應該幫助學(xué)生規劃自己的大學(xué)生活，之后還要按照自己的規劃嚴格監督，保障執行的有效性。

　　（2）就業(yè)指導老師要幫助學(xué)生更多的利用網(wǎng)絡(luò )資源來(lái)尋求就業(yè)信息，擴大就業(yè)渠道，豐富自己的就業(yè)信息。

　　（3）作為學(xué)生要對自己要較高的要求，不能放任自己，大學(xué)所開(kāi)設的課程都是有嚴格考勤制度，同時(shí)也是為了學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候能夠具備專(zhuān)業(yè)知識，學(xué)生應認真學(xué)習學(xué)校所開(kāi)設的各門(mén)課程，提高自己的綜合素質(zhì)。

　　（4）輔導員在平時(shí)開(kāi)班會(huì )或者談心談話(huà)過(guò)程中給學(xué)生多加引導，提前告訴他們自己專(zhuān)業(yè)的就業(yè)情況以及之前畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況，幫助他們系統的規劃自己的大學(xué)生活以及自己畢業(yè)之后的職業(yè)規劃。此外，作為大學(xué)生的科任教師，在平時(shí)的上課過(guò)程中，不僅教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)課知識，同時(shí)也要教授學(xué)生當前的社會(huì )形勢以及自己專(zhuān)業(yè)的就業(yè)狀況。使得他們能夠從多方面了解本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展情況，對自己畢業(yè)以后的工作情況做出更好的規劃。

　　【參考文獻】

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