注重積累求發(fā)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文
"扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文"是我從教20年來(lái)的教學(xué)理念，我所理解的語(yǔ)文就是要充分地理解并運用祖國的語(yǔ)言文字。所以我在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中特別重視積累。我認為積累應包括語(yǔ)言的積累、生活感受的積累。
一、重語(yǔ)言文化的積累
我常用"腹有詩(shī)書(shū)氣自華"這句話(huà)督促學(xué)生。我認為語(yǔ)言積累是促進(jìn)學(xué)生"氣自華"的最有效的途徑。重語(yǔ)言的積累就是要求教師重視讀和背，重視課外閱讀做讀書(shū)筆記。
閱讀和背誦是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言積累最有效的途徑。所以我每教一篇課文之前，都要讓學(xué)生做好預習，至少讀3遍，給不認識的字查字典注音，在自己有感受的句子下注明自己喜歡的符號，并寫(xiě)上一兩句自己的感受。課堂上我抓住重點(diǎn)詞句分析感悟，結合人物的生活環(huán)境，當時(shí)的生活處境來(lái)體會(huì )人物的心情，把自己當作文中的主角來(lái)感受，進(jìn)一步讀出語(yǔ)氣。例如，在教學(xué)《美麗的小路》一課時(shí)，當我課件出示鴨先生門(mén)前鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石、兩旁開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路時(shí)，"哇，好美呀！"許多學(xué)生情不自禁地叫了起來(lái)，接著(zhù)我就讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡貋?lái)夸贊這條美麗的小路，再接下來(lái)我就讓學(xué)生來(lái)讀兔姑娘、鴨先生贊美小路的語(yǔ)言的句子；然后我再讓學(xué)生來(lái)演一演兔姑娘，鴨先生；最后我讓學(xué)生有感情地朗讀，那就是水到渠成了。學(xué)生通過(guò)圖畫(huà)再現和有感情的朗讀，輕而易舉就背下這個(gè)自然段。緊接著(zhù)我就采用比賽和激勵機制鼓勵學(xué)生背下了這個(gè)自然段。
課外閱讀是積累語(yǔ)言的另一大途徑。我特別喜歡讓學(xué)生群文閱讀。我每年都推薦學(xué)生購買(mǎi)與教材同步閱讀的《快樂(lè )誦讀》，每天要求閱讀和背誦。例如，在教學(xué)人教版小語(yǔ)二年級上冊第一單元關(guān)于寫(xiě)秋天的課文時(shí)，我每天就從《快樂(lè )誦讀》中選擇了一些寫(xiě)秋天的詩(shī)歌和短文來(lái)讓學(xué)生閱讀背誦并摘抄。每天上語(yǔ)文課之前就按學(xué)號來(lái)檢查學(xué)生背誦的課外閱讀的語(yǔ)段，并給學(xué)生發(fā)學(xué)分獎卡，當積累到一定學(xué)分時(shí)就可以?xún)稉Q獎品，這樣既提高了學(xué)生課外閱讀的積極性，又拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的詞匯。在學(xué)校還沒(méi)設計摘抄本的情況下，自己設計了適合不同年段的學(xué)生適用的摘抄本，每天堅持摘抄，摘抄完后還要讀幾遍。我還抓住學(xué)生課堂上生成的優(yōu)美詞句，板書(shū)在黑板左上方，建議學(xué)生利用休息時(shí)間摘抄下來(lái)。并獎勵那些能恰當運用優(yōu)美詞句的學(xué)生。長(cháng)此以往，學(xué)生就知道每天哪些是必做作業(yè)。
我還推崇海量閱讀，并概括出群文閱讀、正反閱讀、話(huà)題閱讀、親子閱讀、"自助餐"閱讀等方法。在"愛(ài)心溫暖人間"主題月，建議學(xué)生閱讀《愛(ài)的教育》《心靈雞湯》《窗邊的小豆豆》等文章，指導他們寫(xiě)讀后感，讓他們學(xué)會(huì )關(guān)懷朋友和家人。在"向先賢學(xué)國學(xué)"主題月，我建議學(xué)生每天背誦一小段來(lái)自國學(xué)經(jīng)典的名句。在"探索與發(fā)現"主題月，建議學(xué)生翻閱《昆蟲(chóng)記》《我的野生動(dòng)物朋友》《科學(xué)家故事100個(gè)》等書(shū)，指導他們提出自己的疑問(wèn)和設想……海量的閱讀真正讓學(xué)生得到了思想上的熏陶，并形成良好的語(yǔ)感。
就這樣日復一日、年復一年，學(xué)生的'語(yǔ)言積累就積淀下來(lái)了，就能達到出口成章的境界了！
二、重生活感受的積累
我在家長(cháng)會(huì )上曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)："人的一生只要堅持做好三件事——鍛煉、讀書(shū)、旅游，那他的人生就是幸福的。"書(shū)本知識固然重要，社會(huì )實(shí)踐也不可忽視。如果學(xué)生滿(mǎn)腹倫理道德，可在現實(shí)生活中卻是另一副面孔，那我們的教育就是失敗的。即使這些學(xué)生考試分數再高，也只不過(guò)是"高分低能"的代名詞。所以我十分重視教材中的口語(yǔ)交際和綜合學(xué)習這兩大板塊的教學(xué)。口語(yǔ)交際中設計的教學(xué)情節往往都是學(xué)生日常生活中遇到的一些事情，充分利用口語(yǔ)交際課程，它可以給學(xué)生思想上的正確的引導。例如，小學(xué)一年級有一篇口語(yǔ)交際內容如下：爸媽不在家，一個(gè)小朋友獨自在家，不小心把花瓶打碎了，自己該怎么辦？首先我讓學(xué)生趴在課桌上靜靜思考自己遇到過(guò)類(lèi)似事件沒(méi)有，接著(zhù)有學(xué)生說(shuō)遇到過(guò)，并說(shuō)明自己是怎么做的，我再讓其他學(xué)生來(lái)說(shuō)這個(gè)學(xué)生這樣做對不對，接下來(lái)再讓學(xué)生討論你認為書(shū)上這個(gè)學(xué)生該怎么辦。通過(guò)課堂正面引導，學(xué)生知道了今后在現實(shí)生活中遇到這種情況首先要誠實(shí)，其次就是做事要小心，不要毛毛躁躁的。我還常常給學(xué)生布置一些實(shí)踐的家庭小作業(yè)。小學(xué)一年級的學(xué)生基本都不會(huì )掃地，所以我要求學(xué)生每周在家掃兩次地，周末整理一次自己的房間；剛入隊時(shí)學(xué)生不會(huì )系紅領(lǐng)巾，我在學(xué)校當面指導以后，讓學(xué)生回家自己每天系；每天讓學(xué)生整理自己的書(shū)包；周末給父母做頓飯……學(xué)生從不會(huì )到會(huì )的過(guò)程中收獲了很多，特別是他們從中感受到了父母的辛勞，進(jìn)一步知道了應該關(guān)心父母、體貼父母、感恩父母。我還布置家長(cháng)周末帶上學(xué)生郊游的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在郊游中體會(huì )到全家人在一起的和諧與親情，并從中感受到大自然的美，并進(jìn)一步體會(huì )到自己生活的幸福。寒暑假我給學(xué)生布置旅游的作業(yè)，并讓學(xué)生堅持寫(xiě)游記，不論字數多少，篇幅長(cháng)短，寫(xiě)進(jìn)自己的收獲與感悟。到達的景點(diǎn)都要拍照留念，回家后做成PPT,開(kāi)學(xué)時(shí)與大家一起分享，讓每個(gè)學(xué)生感受到自然的美，祖國大好河山的美，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)生活，愛(ài)祖國，愛(ài)大自然。
這樣做既重視了學(xué)生語(yǔ)言的積累，使學(xué)生的理解能力更全面、更深刻、更透徹；又重視了學(xué)生生活感受的積累，使學(xué)生的情感世界越來(lái)越豐富。學(xué)生的心里滿(mǎn)滿(mǎn)的都是溫暖的陽(yáng)光，學(xué)生的身體里充滿(mǎn)著(zhù)積極向上的力量，學(xué)生健全的人格得以健康的發(fā)展。
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