地理教學(xué)的新功法綜述論文
第一篇：地理教學(xué)的新功法綜述
1“.簡(jiǎn)易地理‘三板’教學(xué)基本功”用于素質(zhì)教育———高效
20世紀末，高考取消歷史、地理、生物等學(xué)科考試。失去高考指揮棒的地理課一落千丈，滑入谷底。時(shí)值國家教委下文委托浙江教育學(xué)院地理教育專(zhuān)業(yè)在杭州舉辦全國性“簡(jiǎn)易地理教學(xué)板圖、板畫(huà)、板書(shū)基本功”培訓班，河南省教委教研室地理教研員帶人來(lái)杭州參加培訓學(xué)習。新奇的“簡(jiǎn)易地理‘三板’教學(xué)基本功”深深地打動(dòng)了河南教師。回河南不久，河南省教委教研室大量訂購專(zhuān)著(zhù)《簡(jiǎn)易地理教學(xué)板圖、板畫(huà)、板書(shū)基本功系列》作教材，繼而先后三次聘請浙江教育學(xué)院地理教育專(zhuān)業(yè)《簡(jiǎn)易地理教學(xué)板圖、板畫(huà)、板書(shū)基本功》著(zhù)者、主講教師到河南洛陽(yáng)、鄭州、開(kāi)封、南陽(yáng)、唐河等地巡回辦班、講學(xué)、傳功，培訓骨干教師。他們創(chuàng )造性地連續多年舉辦縣、地市、省“簡(jiǎn)易地理‘三板’教學(xué)基本功”優(yōu)質(zhì)課大賽，“三板”教學(xué)能手大量涌現，優(yōu)秀論文成批產(chǎn)生，還編寫(xiě)出版了幾十萬(wàn)字的擴廣普及“簡(jiǎn)易地理‘三板’教學(xué)基本功”專(zhuān)著(zhù)。在全國地理優(yōu)質(zhì)課大賽中奇冠，奪魁教師被教育部聘為學(xué)科專(zhuān)家，省地理教研員晉升為特級教師，全省地理素質(zhì)教育迎來(lái)春天。
2“.簡(jiǎn)易地理‘三板’教學(xué)基本功”用于應急示范課———速效
1980年，浙江教育學(xué)院在杭州舉辦一期全國性地理教學(xué)基本功研討班。辦班計劃中有一堂示范課，杭州市一所著(zhù)名中學(xué)的地理名師被選中。不料距舉行示范課1周，承擔示范課教師因突然生病無(wú)法上課。由于時(shí)間倉促，要求高，這所中學(xué)無(wú)人接受示范課教學(xué)任務(wù)，該項活動(dòng)又不能輕易取消。經(jīng)過(guò)反復研究，決定在浙江教育學(xué)院地理教育專(zhuān)業(yè)中擇優(yōu)選取一名學(xué)生上這堂示范課。當同這所中學(xué)副校長(cháng)商談時(shí)，被一口回絕，怕影響學(xué)校聲譽(yù)，最后勉強同意安排。鑒于時(shí)間緊、要求高、無(wú)退路，反復研究后慎重挑選一名優(yōu)秀學(xué)員的同時(shí)，決定采取雙保險戰略，啟動(dòng)“速成地理教具制作基本功”與“簡(jiǎn)易地理教學(xué)板圖、板畫(huà)、板書(shū)基本功”雙管齊下，硬件、軟件并用。自制教具選項是活火山模型，要求精彩、逼真、節儉，保證演示一次成功。學(xué)生準備一塊木板，用粘土堆塑一只草帽狀火山錐，頂端開(kāi)口，四周塑些縱向流紋。將吹風(fēng)機直立固定在木板上，裝上導線(xiàn)和電源插座，吹風(fēng)機套上泥塑火山錐，吹風(fēng)機口塞些紙屑和舊棉絮，一切準備就緒，等待上課演示（封底圖③）。為保證示范課圓滿(mǎn)成功，這名學(xué)生反復練圖、試教，指導教師陪練，精心指點(diǎn)。開(kāi)課時(shí)這名學(xué)生滿(mǎn)懷信心走進(jìn)課堂，不慌不忙接通電源，按下電鈕，火山模型一陣轟鳴，繼而冒煙、噴火，全班學(xué)生立即興奮、活躍起來(lái)。火山模型演示成功，教師順勢導入新課：“今天講火山和地震”。這名學(xué)生用各種創(chuàng )新組合彩色粉筆，運用“簡(jiǎn)易地理‘三板’教學(xué)基本功”和講畫(huà)同步新教法，邊講邊畫(huà)，依次繪出“火山構造”、“地震成因”和“世界火山、地震分布”三幅板圖，生動(dòng)形象、緊湊利落。提前10分鐘完成新授教學(xué)任務(wù)，然后運用板圖復習、鞏固和測試當堂新知識吸收率。聽(tīng)課教師在評課會(huì )上一致認為這是一堂成功的示范課。“簡(jiǎn)易地理教學(xué)板圖、板畫(huà)、板書(shū)基本功”被廣大教師認可后，開(kāi)始面向全省、全國舉辦“簡(jiǎn)易地理教學(xué)‘三板’教學(xué)基本功”培訓班，最初參加培訓者是清一色的大學(xué)地理教學(xué)法教師和中學(xué)地理教師，后來(lái)中小學(xué)各科教師和幼兒園教師紛紛加入，經(jīng)過(guò)培訓逐漸認識到“簡(jiǎn)易地理‘三板’教學(xué)基本功”對學(xué)科教育的普遍意義。然而，教學(xué)法是一門(mén)科學(xué)，推廣普及新教法，應嚴肅認真進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗。感謝許多中小學(xué)、幼兒園教師幫助進(jìn)行“簡(jiǎn)易‘三板’教學(xué)基本功”推廣普及實(shí)驗，其中一些案例已編入筆者新著(zhù)，即適合幼兒園、中小學(xué)各科教學(xué)，以及高師院校學(xué)科教育、教育科研、教研應用的《簡(jiǎn)易板圖、板畫(huà)、板書(shū)教學(xué)基本功》專(zhuān)著(zhù)案例中，為各級學(xué)校、各科教學(xué)，舉一反三，應用“簡(jiǎn)易板圖、板畫(huà)、板書(shū)教學(xué)基本功”進(jìn)行教學(xué)提供參考與借鑒。
第二篇：地理教學(xué)的新功法綜述
1知識體系整理階段
地圖是區域的框架，有了框架，就要給它添枝加葉，才能形成知識體系。作業(yè)講評分析，測試加深印象高一下學(xué)期新學(xué)期開(kāi)學(xué)，作業(yè)和試卷講評階段，我結合學(xué)生假期作業(yè)的完成情況，幫助學(xué)生進(jìn)一步區分和記憶作業(yè)中他們容易弄混和出錯的區域，加深印象，并組織了一次區域地理基礎知識小測試，主要內容是識別一些重點(diǎn)國家和省區，填寫(xiě)一些主要的地理事物名稱(chēng)。
2課上及時(shí)鞏固，插入區域體系
必修二是人文部分，主要有人口、城市、農業(yè)、工業(yè)、交通、可持續發(fā)展幾部分內容，其中農業(yè)、工業(yè)的學(xué)習與區域地圖更是密不可分，而教材中選取的事例（例如德國魯爾區、澳大利亞、阿根廷等）恰好是不同大洲的國家或地區，這樣，在每節講授新課之前，我都給學(xué)生整理印發(fā)一張該大洲的區域地理知識體系，包括該大洲的空白地圖、地理位置、主要國家、自然地理特征（氣候、地形、河流）、人文地理特征（人口、城市、農業(yè)、工業(yè)、礦產(chǎn)、交通）等，讓學(xué)生課前自主填寫(xiě)。不僅有利于學(xué)生新知識的學(xué)習和理解，區域地理學(xué)習也更進(jìn)一步。
3利用假期時(shí)間，整理區域筆記
高一下學(xué)期的暑假，我給學(xué)生印發(fā)了“區域地理知識體系作業(yè)本”，包括世界各大洲、中國主要地理分區的空白圖和各區域的主要地理特征總結，并附有幾道簡(jiǎn)單的區域地理練習，學(xué)生可以利用地圖冊和所學(xué)知識完成。這樣，區域地理基礎知識的學(xué)習在師生的共同努力下就基本完成，因為每一步工作都是在老師的引導下學(xué)生自主完成的，所以，掌握的效果毋庸置疑。
4區域地理訓練階段
學(xué)以致用，才是目的`，如果說(shuō)記憶地圖是學(xué)好區域地理的前提，那應用地圖，就是學(xué)習區域地理的最終目的。高二上學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是必修三———區域可持續發(fā)展，結合學(xué)生掌握的區域地理知識，可以給學(xué)生印發(fā)區域地理的綜合訓練題，由基礎到提升，幫助學(xué)生鞏固和應用區域地理知識。這就是我的區域地理教學(xué)新法———滲透計劃，通過(guò)我在所教班級的教學(xué)實(shí)踐，充分證明了它的可行性和實(shí)用性，它幫助我和我的學(xué)生化解了高中地理學(xué)習的一大難題，化整為零的完成了高中區域地理的學(xué)習，也為高三地理的綜合復習節約出更多的時(shí)間。
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