美術(shù)教學(xué)審美能力的培訓論文
一、正確引導學(xué)生對美的探知，提高學(xué)生的自主審美能力
傳統的美術(shù)教學(xué)模式一直是將傳授教材上的基本知識內容作為教學(xué)的指導思想，與當今的新課改所推崇的素質(zhì)教育大相徑庭，在一定程度上扼殺了學(xué)生的自主學(xué)習能力探究性學(xué)習能力。在傳統的教學(xué)理念的影響下，大多數美術(shù)教師都是完全跟著(zhù)教學(xué)大綱的思路走，尤其是對于美術(shù)鑒賞課，多數教師都是將教材中的一些畫(huà)家的作品進(jìn)行籠統性地介紹，對于畫(huà)家的生平事跡和作品的創(chuàng )作背景及作品的象征寓意教師很少對其進(jìn)行介紹及引導學(xué)生對其分析評論。這樣的教學(xué)方法無(wú)疑在一定程度上扼殺了學(xué)生對藝術(shù)作品的想象力和敢于評判對象的能力，阻止了學(xué)生審美能力的提高。因此，作為美術(shù)教師來(lái)講，要想將學(xué)生的審美能力提高上去，必須要改變以往的教學(xué)模式，改變思想、更新觀(guān)念，順應新課改的`思想路線(xiàn)方針，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，讓學(xué)生對美術(shù)作品自主地對其進(jìn)行分析與鑒賞。
同時(shí)，作為教師要在學(xué)生對作品分析鑒賞的過(guò)程中要給予一定的引導，讓學(xué)生切實(shí)地融入到作品的意境中，讓學(xué)生從優(yōu)美的作品意境中，探知美、領(lǐng)略美、享受美、感悟美。這樣，學(xué)生審美能力自然會(huì )不斷提高。假如教師在教學(xué)過(guò)程中，嚴格地按照教學(xué)大綱上的教學(xué)要求，死板硬套地將教材內容灌輸給學(xué)生，教師在課堂上講得滔滔不絕，完全將自己當作是課堂上的主導者，不給學(xué)生任何的機會(huì )參與到美術(shù)作品的賞析中，那么一節課下來(lái)學(xué)生將會(huì )一無(wú)所知，更不要談學(xué)生審美能力的培養。針對學(xué)生審美能力的培養，首先教師自身要提高對美學(xué)的修養，在備課過(guò)程中要對每節課所要講的內容及方式要做精心的篩選與安排，通過(guò)各種途徑與方法為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)美的學(xué)習環(huán)境，比如教師可將精心設計好的美術(shù)作品通過(guò)多媒體平臺帶到教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生在圖文并茂的美術(shù)作品展示下去認知美、感受美，從而提高學(xué)生的審美意識。
二、以作品創(chuàng )作背景帶動(dòng)欣賞，提高鑒賞能力
對于美術(shù)鑒賞課，學(xué)生都有一個(gè)對藝術(shù)認知與理解的過(guò)程，當把一幅作品展示給學(xué)生時(shí)，學(xué)生的第一感覺(jué)是作品畫(huà)的像就是好的作品，畫(huà)的不像的作品學(xué)生就不會(huì )去對它進(jìn)行賞析。基于這些認知的反差，學(xué)生逐漸地發(fā)現藝術(shù)作品并不是將畫(huà)的像不像作為評價(jià)作品的唯一標準。有了這些認知的反差學(xué)生才會(huì )明白藝術(shù)的真正內涵，明白什么是藝術(shù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應選取不同風(fēng)格與不同寓意的藝術(shù)作品來(lái)對學(xué)生進(jìn)行介紹，同時(shí)要注意將不同作品的創(chuàng )作背景與畫(huà)家的創(chuàng )作理念進(jìn)行詳細的分析，讓學(xué)生明白藝術(shù)是無(wú)極限的，是不受時(shí)代的束縛的一種藝術(shù)追求形式，讓學(xué)生認識到藝術(shù)史上是不同觀(guān)念并存的局面，有效地拓展學(xué)生的思路，使其不再對藝術(shù)作品的認知停留在一種框死的思維定式中。此外，教師要引導學(xué)生領(lǐng)悟畫(huà)家在藝術(shù)作品中所要表達的思想感情，在賞析的過(guò)程中探析畫(huà)家對生活的強烈的愛(ài)和追求大自然和諧之美的情愫。
在新課改的大背景下，我們提倡的素質(zhì)教育，增強學(xué)生對學(xué)習的探究能力。作為美術(shù)教學(xué)來(lái)講，其教學(xué)的宗旨就是培養學(xué)生的自主審美能力，讓學(xué)生在美的藝術(shù)作品中去感悟美的事物、人物、景象，進(jìn)而塑造學(xué)生完美的人格。四、結語(yǔ)在新課改的不斷深入及推動(dòng)下，高中美術(shù)教師要改變傳統的教學(xué)模式。以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣為前提，尊重學(xué)生個(gè)體性差異為基礎，培養學(xué)生對學(xué)習的主動(dòng)性為目的，通過(guò)各種渠道與平臺建立起一套適合新課改理念的教學(xué)理論體系，激發(fā)學(xué)生的靈感、啟迪學(xué)生的心智，進(jìn)而提高學(xué)生對藝術(shù)作品的審美能力。
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