小學(xué)音樂(lè )教學(xué)方法探討的論文
針對小學(xué)音樂(lè )教學(xué)方法存在的問(wèn)題，教師要積極加強小學(xué)音樂(lè )教學(xué)方法的改革與創(chuàng )新，不斷完善小學(xué)音樂(lè )教學(xué)體系。筆者根據當前我國小學(xué)音樂(lè )教學(xué)方法存在的諸多問(wèn)題，探尋了幾個(gè)發(fā)展小學(xué)音樂(lè )教學(xué)方法的途徑。
1.從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，加強對學(xué)生的引導學(xué)習
小學(xué)生處在人生的起步階段，他們天性好動(dòng)、愛(ài)玩、定性不強、對事物充滿(mǎn)好奇。他們對事物的看法也許并不成熟，但是這并不影響小學(xué)生對音樂(lè )的感受能力，一些孩子一聽(tīng)到音樂(lè )，身體就開(kāi)始自然地律動(dòng)，這是他們對音樂(lè )的感知和反饋。小學(xué)音樂(lè )教師應該抓住小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以引發(fā)學(xué)生的好奇為出發(fā)點(diǎn)，尋找一些能夠引起他們關(guān)注的教學(xué)內容，并合理安排教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，要以加強對學(xué)生的引導為主，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè )作品創(chuàng )設的情境之中，讓學(xué)生去自主感受音樂(lè )的魅力，并配以適當的對音樂(lè )作品主旨和思想內容的講解，讓學(xué)生從心理和內心感受上都能得到提升。
2.注重情感教學(xué)法的選擇
小學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)都還沒(méi)定型，在情緒上很容易受外界的影響，特別是受教師的影響是很大的。因此，教師在音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，要善于觀(guān)察學(xué)生的情緒，努力為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，從情感溝通和情感體驗方面來(lái)加強與學(xué)生的交流。讓學(xué)生在比較輕松的環(huán)境下學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習壓力降低了，就能以更加積極的姿態(tài)投入學(xué)習中，輕松學(xué)習，能夠獲得的音樂(lè )審美的提升也更多，也能為今后審美能力的發(fā)展奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎。此外，由于小學(xué)生的學(xué)習習慣主要還是依靠其情感、喜好來(lái)支配的，根據學(xué)生的情感特點(diǎn)以及音樂(lè )教學(xué)的課堂需求來(lái)選擇情感教學(xué)法，能夠使學(xué)生快速集中注意力，投入音樂(lè )課堂學(xué)習中去。
3.加強情境教學(xué)法
音樂(lè )教學(xué)是一門(mén)十分注重自我感受的課程教育，而小學(xué)音樂(lè )教學(xué)就是要以提高學(xué)生的興趣為主，為學(xué)生創(chuàng )設課堂情境，讓學(xué)生能夠通過(guò)更加真實(shí)、自然的自我感受來(lái)不斷深化對音樂(lè )作品的認識。教師可以通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看一些簡(jiǎn)單的音樂(lè )電影、歌舞劇等方式，來(lái)強化學(xué)生對音樂(lè )的認知。此外，教師還可以通過(guò)一些音樂(lè )小故事來(lái)調動(dòng)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生將注意力集中在音樂(lè )學(xué)習中。例如：教師在講解歌曲《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，首先要向學(xué)生描繪一下歌曲內容，“小船”“湖水”“小魚(yú)兒”“涼風(fēng)”，讓學(xué)生通過(guò)這些關(guān)鍵詞來(lái)表達一下對歌詞的理解和感受，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入歌曲創(chuàng )設的情境之中，共同感受那美好的情景，然后再伴著(zhù)優(yōu)美的旋律一起歡唱。
4.積極組織多種多樣的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)
小學(xué)生天生活潑、外向，許多學(xué)生都很喜歡通過(guò)表演來(lái)表達自我。因此，教師應該加強各種音樂(lè )課堂活動(dòng)的組織，為學(xué)生的自我表達提供充足的機會(huì )。教師可以在課堂上多開(kāi)展一些關(guān)于音樂(lè )的.表演活動(dòng)，例如：舉行唱歌、樂(lè )器演奏以及舞蹈比賽等，努力提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。音樂(lè )課堂活動(dòng)可以進(jìn)行組合式的表演，加強學(xué)生之間的合作與交流，讓孩子通過(guò)互相合作，提升其團隊配合能力和意識。另外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生多參加一些課外的音樂(lè )活動(dòng)，帶學(xué)生進(jìn)行戶(hù)外教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)更加輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境。并且可以結合一些戶(hù)外地點(diǎn)設置課堂主題，例如：在公園進(jìn)行戶(hù)外音樂(lè )教學(xué)，可以選取一些與當時(shí)的情景相關(guān)的類(lèi)似花朵、陽(yáng)光等事物的歌曲教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自身的感受來(lái)學(xué)習音樂(lè )作品。
5.加強音樂(lè )教育的探究式教學(xué)
在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，加強探究式教學(xué)是未來(lái)音樂(lè )教學(xué)的一個(gè)發(fā)展趨勢。所謂的探究式教學(xué)就是要加強學(xué)生的主體地位，教師改變過(guò)去在課堂教學(xué)過(guò)程中的主導地位，改而采用輔助、引導的方式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。音樂(lè )教學(xué)課程的探究式學(xué)習就是要通過(guò)教師設置問(wèn)題、引導學(xué)生探尋問(wèn)題、讓學(xué)生自主解答問(wèn)題的教學(xué)方法和策略來(lái)幫助學(xué)生開(kāi)啟對音樂(lè )的審美與感受能力。在教唱歌曲《同一首歌》時(shí)，如果采用原來(lái)的教唱方式，會(huì )使學(xué)生失去興趣，也會(huì )影響學(xué)生的注意力。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，要先預設好關(guān)于歌曲的問(wèn)題，例如：《同一首歌》的演唱形式有幾種？歌曲的哪一部分需要獨唱？向學(xué)生提出問(wèn)題，然后讓其進(jìn)行分組討論，最后通過(guò)自己演繹的方式來(lái)回答教師的預設問(wèn)題。這種讓學(xué)生自主參與的課堂教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生更快地掌握音樂(lè )知識，而且也能夠使其在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中得到能力的提升。加強小學(xué)音樂(lè )教學(xué)方法的探索研究，對于發(fā)展小學(xué)音樂(lè )教育起著(zhù)至關(guān)重要的作用，對提高小學(xué)生的藝術(shù)素養發(fā)揮著(zhù)積極影響。因此，在新課標的要求下，必須堅持對小學(xué)音樂(lè )教學(xué)方法的創(chuàng )新和發(fā)展探索。
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