初中語(yǔ)文教學(xué)中的誤區及改善對策論文
摘 要：素質(zhì)教育背景下，傳統教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應當前初中教育的要求；初中語(yǔ)文教學(xué)是九年義務(wù)教育的重要組成部分，為了提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果，許多老師紛紛在課堂上引進(jìn)更多的教學(xué)方法，并且經(jīng)過(guò)近些年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現，這在初中各學(xué)科的教學(xué)中已經(jīng)取得了一定的效果。下面，本文結合我國初中語(yǔ)文教學(xué)現狀，對新課改下優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)策略的對策作具體闡述。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；改善對策；教學(xué)方法；誤區
引言
新課改下，我國初中語(yǔ)文教學(xué)大綱中對新課程改革的方向做出了明確的指示，應該通過(guò)優(yōu)化教學(xué)策略、創(chuàng )新教學(xué)方式來(lái)實(shí)現初中語(yǔ)文教學(xué)效果的提高。然而，由于老師們教學(xué)思想和教學(xué)觀(guān)念的落后，導致當前的初中語(yǔ)文教學(xué)仍然存在許多誤區；這些誤區是影響初中語(yǔ)文教學(xué)效果的重要因素；為了從根本上解決這些誤區，需要老師針對性地對這些問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)總結，從而給出改善策略。
1.語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的誤區分析
1.1老師觀(guān)念陳舊，導致教學(xué)效果低下：當前，許多老師受師資條件和主觀(guān)因素的影響，導致教育觀(guān)念過(guò)于落后，進(jìn)而難以實(shí)現新型教學(xué)方式的靈活應用，課堂上諸多傳統教學(xué)方式仍然存在，甚至有的老師還采用體罰式的教學(xué)模式，從而導致學(xué)生過(guò)于被動(dòng)的接受知識。其次，有些老師在實(shí)踐教學(xué)中，難以實(shí)現多種教學(xué)模式的合理結合與綜合應用，從而導致課堂教學(xué)過(guò)于枯燥無(wú)味；久而久之，不僅會(huì )讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生嚴重的厭學(xué)狀態(tài)，而且降低了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中的積極性。最后，有的老師沒(méi)有真正做到以學(xué)生為本，在備課過(guò)程中為了節約時(shí)間，有的課堂材料都是從網(wǎng)上下載下來(lái)又進(jìn)行更改的，而且教學(xué)計劃的制定也完全沒(méi)有結合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而導致教學(xué)效果嚴重低下，這也是學(xué)生掌握語(yǔ)文知識不夠牢固的重要原因。
1.2缺乏正確的指導：當前語(yǔ)文課堂上存在多種教學(xué)模式，其中粗放式教學(xué)是最為傳統的一種，而且也是應用較為廣泛的一種教學(xué)模式。在實(shí)際的教學(xué)中，許多老師往往喜歡應用這種教學(xué)模式，但是這種教學(xué)方式下，往往也缺乏老師專(zhuān)業(yè)的指導，從而導致教學(xué)效果難以滿(mǎn)足預期目標；所以，老師在課堂上的正確指導才是粗放式教學(xué)模式的核心所在；其次，當前的語(yǔ)文教學(xué)仍然受應試教育的影響，所以仍然存在許多老師為了應付考試而進(jìn)行教學(xué)的現象，并且在傳授知識的同時(shí)，無(wú)形之中也向學(xué)生灌輸了許多為了應付考試而進(jìn)行教學(xué)的理念；而且有的老師在教學(xué)中完全沒(méi)有盡到老師應有的責任，只是一味地進(jìn)行粗放式的教學(xué)，從而導致學(xué)生缺乏對于語(yǔ)文學(xué)習的興趣。而且學(xué)生在學(xué)習中也嚴重缺乏學(xué)習動(dòng)力，從而不利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。由此，在實(shí)際的教學(xué)中，老師一定要發(fā)揮好自身的引導作用，進(jìn)而正確指引學(xué)生前進(jìn)。
2.改善初中語(yǔ)文教學(xué)誤區對策分析 2.1老師應該及時(shí)轉變教學(xué)觀(guān)念：老師是語(yǔ)文課堂上的引導者，其在課堂教學(xué)中的引導作用不容忽視，所以老師在實(shí)際的教學(xué)中應該從自身做起，向學(xué)生傳授知識的同時(shí)也要不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現自身綜合水平的不斷提升。其次，老師還應該不斷改進(jìn)教學(xué)策略，改變過(guò)去把提高考試成績(jì)當成教學(xué)目標的模式，從而轉變學(xué)生在課堂上的被動(dòng)式接受知識的狀態(tài)，為其提供積極主動(dòng)探索知識的機會(huì )。再者，老師還應該充分結合學(xué)生學(xué)習實(shí)際來(lái)不斷創(chuàng )新和改進(jìn)教學(xué)手段，通過(guò)多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的合理應用來(lái)實(shí)現教學(xué)手段的不斷優(yōu)化，這也是活躍課堂氣氛、優(yōu)化教學(xué)策略的重要方式，從而使得學(xué)生不感覺(jué)學(xué)習有那么辛苦，真正做到把學(xué)習當成一種樂(lè )趣。最后，老師還應該改變過(guò)去填鴨式的教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng )新教學(xué)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提升，并且通過(guò)合理構建多元化的教學(xué)平臺來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，進(jìn)而達到語(yǔ)文教學(xué)的目標。
2.2在教學(xué)過(guò)程中突出以學(xué)生為主體的理念：當前素質(zhì)教育下，老師在教學(xué)中應該體現以學(xué)生為主體的`教學(xué)觀(guān)念，并且盡可能地為學(xué)生提供主動(dòng)探索的機會(huì )，從而真正體現出學(xué)生在課堂上的主體地位。其次，初中語(yǔ)文教學(xué)課堂也是學(xué)生和老師之間進(jìn)行交流互動(dòng)的平臺，也是師生之間相互尊重的平臺，所以在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，老師應該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)不斷培養學(xué)生的學(xué)習能力和認知能力，來(lái)確保學(xué)生實(shí)現知識和能力的雙豐收。再者，過(guò)去填鴨式的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應當前的初中語(yǔ)文教學(xué)現狀，為此，老師應該把課堂學(xué)習的主動(dòng)性歸還給學(xué)生，盡可能地為學(xué)生提供較多的空間和時(shí)間，讓其通過(guò)自己的努力來(lái)不斷地發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而實(shí)現學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。
2.3合理開(kāi)展問(wèn)題設計環(huán)節，開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)：初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師應該大膽創(chuàng )新，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)模式、創(chuàng )新教學(xué)改革來(lái)積極地開(kāi)展合理問(wèn)題的設計，從而實(shí)現啟發(fā)式教學(xué)的有效開(kāi)展，如此一來(lái)，學(xué)生的自主學(xué)習能力和自我探究能力才會(huì )得到提高。其次，老師還應該正確引導學(xué)生積極開(kāi)展第二課堂的學(xué)習，通過(guò)開(kāi)辟課外學(xué)習模式、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)來(lái)開(kāi)展一些啟發(fā)式的教學(xué)活動(dòng)；而且定期式的教學(xué)訓練也是培養學(xué)生獨立思考能力與探索精神的有效策略，如此，才能夠真正實(shí)現學(xué)生德智體等全方面的綜合進(jìn)步與發(fā)展，這也是展示學(xué)生個(gè)人魅力的重要舉措。
結語(yǔ)
綜上所述，初中階段是學(xué)生接受新知識的關(guān)鍵時(shí)期，做好這個(gè)階段的教學(xué)至關(guān)重要。初中語(yǔ)文教學(xué)作為初中教育的重要組成部分，做好其教學(xué)任務(wù)對于學(xué)生未來(lái)的進(jìn)步與發(fā)展具有重要意義。為此，老師應該及時(shí)總結教學(xué)誤區，從而有針對性地給出解決對策，從而為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
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