大數據背景下信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)體系討論論文
隨著(zhù)信息化程度的不斷加深，信息數據規模逐漸海量化，全球數據量呈現出前所未有的爆發(fā)式增長(cháng)態(tài)勢，大數據的特征逐漸顯現: Volume( 數據量浩大) 、Variety( 數據類(lèi)型繁多) 、Velocity( 數據生成速度快) 、Veracity( 真實(shí)和準確) 、Value(價(jià)值巨大) 意味著(zhù)大數據時(shí)代的到來(lái)。大數據時(shí)代給數據的分析處理及應用帶來(lái)了極大的改變，不僅體現在海量數據的處理要求上，還體現在對處理工具、數據價(jià)值的挖掘上的創(chuàng )新要求，需要有足夠的能力和知識匹配、迎合時(shí)代發(fā)展的人才。信管專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)橫跨多個(gè)學(xué)科的新興專(zhuān)業(yè)，涉及計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等多個(gè)專(zhuān)業(yè)知識領(lǐng)域，恰好適應大數據時(shí)代的人才需求趨勢。因此，在大數據時(shí)代的驅動(dòng)下，哈爾濱理工大學(xué)信管專(zhuān)業(yè)圍繞能力培養，建立起符合時(shí)代要求和自身條件的綜合實(shí)踐教學(xué)模式，并取得了良好的效果，有針對性地迎接大數據時(shí)代帶來(lái)的機遇和挑戰。
一、大數據背景下信管專(zhuān)業(yè)人才培養分析
( 一) 信管專(zhuān)業(yè)人才培養現狀
在大數據的沖擊下，各國應用創(chuàng )新型人才培養成為主流，國外以綜合實(shí)踐教學(xué)體系為核心，德國主張“企業(yè)主導實(shí)踐、企業(yè)實(shí)訓為主”; 英國則是“工讀交替、實(shí)踐教學(xué)”;美國面向社會(huì )職業(yè)教育指出校政企應共同協(xié)作、知識與技能應同時(shí)培養; 加拿大認為應該以能力培養為中心，以勝任崗位要求為基礎。同時(shí)，國內也在進(jìn)一步改革完善創(chuàng )新型科技應用人才培養。在大數據環(huán)境下，武漢科技大學(xué)信管專(zhuān)業(yè)立足于“信息技術(shù)與管理相融合”，側重學(xué)生創(chuàng )新和實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神的培養，形成“以教師橫縱向科研項目為驅動(dòng)”的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng )新體系。山東理工大學(xué)信管專(zhuān)業(yè)重新進(jìn)行了大數據時(shí)代的專(zhuān)業(yè)培養目標和標準的確定，設計工程實(shí)訓、軟件實(shí)習等實(shí)踐項目以及IM&IS 應用實(shí)踐環(huán)節，為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺。有人認為在大數據時(shí)代應該改變教學(xué)方式，利用實(shí)踐講述理論，引入各種實(shí)踐式教學(xué)方式，加強實(shí)習基地和課外實(shí)踐活動(dòng)、各類(lèi)競賽機制的建設，多方面提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力。還有人提出大數據時(shí)代信管專(zhuān)業(yè)應以市場(chǎng)需求為導向，設計人才培養方案，既要高度重視理論知識的學(xué)習，又要加強實(shí)踐能力的培養，這就需要為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺，拓寬實(shí)踐渠道。因此，實(shí)踐教學(xué)體系已成為大數據背景下信管專(zhuān)業(yè)應用創(chuàng )新型人才培養的核心研究?jì)热荨?/p>
( 二) 大數據背景下的人才培養
大數據時(shí)代拓寬了市場(chǎng)需求范圍，呼喚具有現代先進(jìn)信息化技能和管理才能的高層次復合型創(chuàng )新型人才。麥肯錫20 萬(wàn)左右; 需要高達150 萬(wàn)的了解大數據的管理者，人才缺口甚至在20 萬(wàn)以上。然而在中國，現階段只有百度、京東、阿里巴巴等電子商務(wù)企業(yè)和新浪、騰訊等網(wǎng)絡(luò )媒體大數據公司中有一些大數據方面的人才。據相關(guān)部門(mén)研究預計，3—5 年內來(lái)自政府、媒體、企業(yè)等方面的數據人才需求將達100 萬(wàn)。事實(shí)卻是目前人才培養各方面并不是很合乎新時(shí)代要求。
時(shí)代的不同意味著(zhù)市場(chǎng)需求的不同，市場(chǎng)需求差異決定行業(yè)、企業(yè)等的職位要求上側重角度有所差異，不同的職位功能側重點(diǎn)要求人才具備的能力和知識也有一定的不同點(diǎn)。大數據時(shí)代對人才的要求更注重人才是否有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和熟練的動(dòng)手操作能力，而且信管專(zhuān)業(yè)人才較之前傳統管理人才的創(chuàng )新之處也在于其更具有信息化技能，有較強的技術(shù)能力。目前人才的培養主要源于學(xué)校，學(xué)校對于人才的培養并不局限于理論知識的培養，還進(jìn)行一系列有針對性的實(shí)踐能力的培養，主張“知識+ 實(shí)踐= 能力”的培育理念，培養能夠勝任新時(shí)代職位的人才，滿(mǎn)足人才市場(chǎng)需求，迎合時(shí)代發(fā)展所需的主流人才發(fā)展方向。從人才去向、人才本身、人才來(lái)源三方考慮，培養人才的最終方向是滿(mǎn)足大數據時(shí)代的職業(yè)需要，由圖1 中可以看出職業(yè)要求掌握相關(guān)知識和具備相應能力，人才培養主要以能力培養為核心，能力與知識相互轉化，實(shí)踐活動(dòng)和課程群均為能力的培養服務(wù)。因此，大數據時(shí)代信管專(zhuān)業(yè)人才培養的重點(diǎn)應由知識培養轉移到實(shí)踐能力的培養上。
二、構建大數據背景下信管專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)體系
( 一) 綜合實(shí)踐教學(xué)體系結構
依據上述對大數據背景下信管人才培養的分析，建立面向應用創(chuàng )新能力培養的“課程實(shí)驗+ 專(zhuān)項實(shí)訓+ 項目實(shí)踐+學(xué)科競賽”多維綜合實(shí)踐教學(xué)體系，從“基礎、專(zhuān)業(yè)、綜合”三階段，分“實(shí)驗、實(shí)訓、競賽”等層次角度，形成滿(mǎn)足信管專(zhuān)業(yè)的“分層次、分階段、重整合”的立體化人才培養模式，培養符合大數據時(shí)代需求，具有扎實(shí)的理論基礎和良好的動(dòng)手能力的應用創(chuàng )新型多層次高技術(shù)復合式人才。在此基礎上，哈爾濱理工大學(xué)信管專(zhuān)業(yè)依據自身特色，遵循“柔性化”的培養原則，以培養學(xué)生系統思維模式和相應信息管理能力為目標，形成了融管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和計算機科學(xué)與技術(shù)等方面知識于一體的課程體系，確定了符合該校特色的立體化能力培養體系。同時(shí)在上述能力培養體系的指導下，哈理工信管專(zhuān)業(yè)依據專(zhuān)業(yè)發(fā)展內容創(chuàng )建了A“企業(yè)信息化”和B“電子商務(wù)管理”2 個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，實(shí)現了培養模式多元化; 設計了情景教學(xué)、案例教學(xué)、理論教師參與指導實(shí)驗、實(shí)驗教師及工程師參與指導實(shí)習和課程設計等多種豐富的教學(xué)形式; 采取“課程實(shí)驗+ 課程設計+ 專(zhuān)項實(shí)訓+ 項目實(shí)踐+ 認知實(shí)習+ 生產(chǎn)實(shí)習+ 技能競賽”多種實(shí)踐方式，確定了“學(xué)科基礎課、專(zhuān)業(yè)平臺課、專(zhuān)業(yè)方向模塊選修課、專(zhuān)業(yè)選修課”4 個(gè)層次的專(zhuān)業(yè)核心課程群，堅持教學(xué)與科研相結合，注重一、二、三課堂相結合，突出實(shí)踐技能培養，構建了“信息系統及網(wǎng)站管理平臺+ 企業(yè)信息化和商務(wù)網(wǎng)站模塊+ 實(shí)習項目實(shí)訓+ 學(xué)科競賽”四維立體化實(shí)踐教學(xué)體系。
( 二) 綜合實(shí)踐教學(xué)內容
在大數據背景下，信管專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)主要包括課程實(shí)驗、課程設計、假期社會(huì )實(shí)踐、技能競賽實(shí)踐、方案( 項目)實(shí)訓、生產(chǎn)實(shí)習及畢業(yè)設計等諸多環(huán)節，并有相應的實(shí)踐條件和新式教學(xué)方法與之相呼應。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)按照基礎實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和綜合實(shí)踐三個(gè)階段進(jìn)行合理安排，將信管專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng )新培養目標具體落實(shí)到各個(gè)階段的實(shí)踐教學(xué)內容中，達到信管專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力的培養要求。
1. 明確專(zhuān)業(yè)定位和培養目標，認清培養重點(diǎn)。
大數據背景下，信管專(zhuān)業(yè)的定位是“信息系統的管理”和“信息管理的系統”，課程體系融經(jīng)濟、管理與信息技術(shù)于一體，并配有與之相適應的實(shí)踐教學(xué)體系，循序漸進(jìn)培養具備各種職業(yè)能力的、與時(shí)代相適應的應用創(chuàng )新型信息管理人才。該專(zhuān)業(yè)的培養重點(diǎn)是人才的實(shí)踐動(dòng)手能力，信息化管理和挖掘數據、處理數據的能力。
2. 改善實(shí)踐輔助設施，提供實(shí)踐平臺，提高實(shí)踐能力。
改革實(shí)驗室任課制度，建立開(kāi)放性實(shí)驗室，提供專(zhuān)業(yè)教師指導專(zhuān)業(yè)性實(shí)踐活動(dòng)，參加專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐競賽; 與企業(yè)簽訂實(shí)習協(xié)議建立相關(guān)實(shí)習基地，聘請企業(yè)人才為學(xué)生講解，使學(xué)生親身感受實(shí)際企業(yè)工作情況，了解企業(yè)現實(shí)需求; 可以實(shí)施“導師制”，由導師負責指導學(xué)生進(jìn)行一些專(zhuān)項實(shí)踐活動(dòng)，有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
3. 實(shí)踐教學(xué)模式多樣化:
課程實(shí)驗+ 課程設計+ 技能競賽+ 企業(yè)實(shí)習。每層次階段均有一定的實(shí)踐方式，因學(xué)校培養重點(diǎn)不同而不同。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)要重視專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗，改變傳統實(shí)踐教學(xué)方式，改為實(shí)踐跟隨理論式教學(xué)，提高課程間的實(shí)踐教學(xué)銜接度; 改變原有實(shí)驗教學(xué)方式，選擇多樣化實(shí)驗內容供學(xué)生選擇實(shí)踐，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力; 增設相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐競賽并鼓勵學(xué)生參與校內外相關(guān)競賽，以競賽帶動(dòng)教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，培養他們的學(xué)習興趣和創(chuàng )造性思維能力; 鼓勵學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)習，使學(xué)生親身感受企業(yè)的實(shí)際情況，了解企業(yè)的實(shí)際需求; 學(xué)校可以引進(jìn)實(shí)際項目或以往企業(yè)經(jīng)典項目，使學(xué)生參與整個(gè)項目過(guò)程，親身感受項目流程，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4. 學(xué)生自主選擇實(shí)習企業(yè)，或實(shí)習基地。
自主選擇可簽訂協(xié)議的學(xué)生進(jìn)入其內部實(shí)習，學(xué)生能夠深入實(shí)踐，提高學(xué)生實(shí)習的有效性和實(shí)習基地利用率。在校企合作的過(guò)程中，可以以類(lèi)似假期實(shí)習招聘或產(chǎn)品推廣、參加項目等形式，選取部分學(xué)生深入實(shí)習，不僅可以激勵學(xué)生參與實(shí)習，還可以使學(xué)生比以往實(shí)習獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗，實(shí)現校企雙方雙贏(yíng)。
( 三) 綜合實(shí)踐教學(xué)體系保障
任何一個(gè)教學(xué)體系的實(shí)施都離不開(kāi)一定的保障條件，大數據背景下信管專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)體系也不例外。保障條件主要包括政策支持保障、研究基礎保障、工作條件保障、研究技術(shù)保障、實(shí)習基地保障、項目實(shí)踐保障、展示平臺保障等，大數據的背景要求要有扎實(shí)穩定的研究基礎、完善良好的工作條件及一定水平的實(shí)習基地，保證實(shí)踐基礎設施的完備; 過(guò)硬的研究技術(shù)能力、先進(jìn)的技術(shù)水平以及實(shí)際項目的支持，保證實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行; 完美的展示平臺，使實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值得以展現，促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)驗證理論的'正確性，并促進(jìn)理論的創(chuàng )新。近幾年來(lái)，哈爾濱理工大學(xué)努力完善了實(shí)踐教學(xué)的保障體系，來(lái)保證實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施效果，主要體現在政策支持、研究基礎、項目實(shí)踐、工作條件、研究技術(shù)平臺展示和實(shí)習基地的建設等幾方面，并依據自身條件有針對性地進(jìn)行了保障體系的擴展延伸，具體保障體系。在研究基礎保障方面，專(zhuān)職教師23 人，其中博士生導師2 人，碩士生導師8 人，教授7 人，副教授6 人，具有博士學(xué)位的教師比例達68. 4%，為教學(xué)質(zhì)量提供了師資保障; 在工作條件保障方面， 85%以上的課程都能用多媒體教學(xué)，建有公共基礎實(shí)驗室、信息管理與信息系統實(shí)驗室、網(wǎng)絡(luò )與電子商務(wù)實(shí)驗室、綜合立體實(shí)驗室、學(xué)科研討室及在省內具有領(lǐng)先水平的多功能教室等，為教育提供了物質(zhì)保障。在政策支持保障方面，實(shí)施校、院兩級督導、年級主任、班主任、青年教師助課等制度; 建立了“全方位、全過(guò)程、立體交叉”的教學(xué)管理體系。對教學(xué)進(jìn)行全過(guò)程控制，形成了水平和垂直的兩種信息溝通反饋機制。同時(shí)，在展示平臺保障方面，鼓勵學(xué)生參與管理類(lèi)和計算機競技比賽; 在實(shí)習基地保障方面，建設了哈爾濱航空工業(yè)有限責任公司、哈爾濱電影機械廠(chǎng)、哈爾濱量具刃具集團有限責任公司、哈爾濱汽輪機廠(chǎng)有限責任公司、哈爾濱軸承集團公司、哈爾濱進(jìn)出口集團公司、哈爾濱鍋爐有限責任公司和哈爾濱電機廠(chǎng)有限責任公司等實(shí)習基地，并自2012 年以來(lái)分別與哈爾濱樂(lè )辰科技有限公司、達內科技有限公司建立合作關(guān)系，開(kāi)拓了新的實(shí)習基地，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)和展示學(xué)生能力提供了平臺和實(shí)習基地保障。
三、哈爾濱理工大學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施效果
目前哈爾濱理工大學(xué)信管專(zhuān)業(yè)的新型綜合實(shí)踐教學(xué)體系已經(jīng)開(kāi)始施行，并取得了較好的成績(jì)。參加各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生超過(guò)300 人次; 學(xué)生參加的各類(lèi)課題有20 多項，加強了學(xué)生自學(xué)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力的培養，使學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)及實(shí)踐能力有了明顯提高。近兩年，已完成8 項國家級大學(xué)生創(chuàng )新性實(shí)驗， 20 項校級創(chuàng )新性和開(kāi)放性實(shí)驗，并且很多參加創(chuàng )新實(shí)驗的本科學(xué)生以第一作者的身份發(fā)表了學(xué)術(shù)論文，使學(xué)生的研究能力和創(chuàng )新能力都得到了很大提高; 還有學(xué)生獲得GMC 國家一、二等獎、全國大學(xué)生ERP 軟件技術(shù)大賽一、二等獎以及個(gè)人一等獎等國家級大賽獎項26 項，省級獎項多項，獲獎學(xué)生將近200 人次。近五年考研率平均20%，就業(yè)率98% 以上，具備創(chuàng )新應用能力的信管畢業(yè)生在企事業(yè)單位及政府部門(mén)就業(yè)狀況良好，受到了聯(lián)想集團、華為、SAP、用友、金蝶、天思、東軟以及安徽理工大學(xué)、東北農業(yè)大學(xué)、黑龍江工程學(xué)院等用人單位的重用和廣泛好評。
四、結束語(yǔ)
為迎合大數據時(shí)代的需求，應對大數據帶來(lái)的機遇與挑戰，亟待培養信管專(zhuān)業(yè)人才的應用創(chuàng )新能力。哈爾濱理工大學(xué)分別從實(shí)踐體系結構、實(shí)踐內容和實(shí)踐保障三個(gè)角度出發(fā)，建立了面向應用創(chuàng )新能力培養的“平臺+ 模塊+ 實(shí)訓+競賽”四維立體化實(shí)踐教學(xué)體系，并取得了良好的效果，不僅有力地證明了大數據背景下信管專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)體系的有效性，還為其他專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)培養體系提供了借鑒。
【大數據背景下信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)體系討論論文】相關(guān)文章：
信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)體系研究論文10-30
大數據時(shí)代下信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)培養模式研究論文10-30
安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探討論文08-03
信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究論文10-22
對新課改背景下農村數學(xué)教學(xué)的探討論文10-10
關(guān)于日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)體系的探索與研究的論文07-07