談班主任在班級管理中建立和諧師生關(guān)系論文
摘要：為了給技工院校的學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習氛圍，加強學(xué)校班級的管理，構建和諧師生關(guān)系，本文從教師與學(xué)生兩方面入手，簡(jiǎn)單的介紹一下技工院校班主任在班級管理中如何建立和諧的師生關(guān)系。
關(guān)鍵詞：技工院校；班主任；班級管理；師生關(guān)系
一、師生關(guān)系的現狀
第一，忽視學(xué)生在班級管理中的主體地位。在一個(gè)班級的管理中，學(xué)生才應該是最具有發(fā)言權的人，但是很多班主任在管理班級的過(guò)程中很少甚至幾乎都不問(wèn)學(xué)生們的意見(jiàn)，只憑著(zhù)自己以往的經(jīng)驗或主觀(guān)意識就下決定。造成了學(xué)生與教師的關(guān)系變成了“管與被管”。但是一個(gè)好的管理模式不僅能讓班主任滿(mǎn)意，還需要學(xué)生們感到滿(mǎn)意，只有雙方都滿(mǎn)意了，才能達到預期的管理效果，只有一方滿(mǎn)意的管理模式是不完善的管理模式。第二，缺乏班級管理中的凝聚力。如今，有很多的班主任在選舉班干部時(shí)要不是自己選的要不就是投票選的，在選舉之前并沒(méi)有特意的培養他們，也沒(méi)考慮他們的人品和能力能不能勝任這個(gè)職位，在選舉之后也沒(méi)有對他們進(jìn)行思想的教育。班干部的職位也沒(méi)有輪流的更換，導致了學(xué)生之間的不團結，凝聚力不強，遇到義務(wù)勞動(dòng)時(shí)也沒(méi)有學(xué)生積極報名。第三，缺乏行之有效的管理機制。在大多數的技工院校里，每個(gè)班集體都制定了自己的規章制度、班級目標、班規以及獎罰制度，但班級的執行力度卻跟不上，導致很多內容都是形同虛設的，甚至有些內容根本就沒(méi)法實(shí)施，更多的內容在操作過(guò)程中出現偏失。這樣的班規跟一張廢紙沒(méi)什么差別。也很容易造成學(xué)生對班集體的不信任。第四，學(xué)生與教師矛盾較多。技工院校的學(xué)生大多來(lái)自中考失利的學(xué)生，學(xué)習基礎差；同時(shí)周?chē)巳簩λ麄兊膽B(tài)度導致很多學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，從而進(jìn)一步導致學(xué)生失去學(xué)生的熱情與信心，久而久之產(chǎn)生了厭學(xué)情緒；同時(shí)在初中階段的學(xué)習中，他們沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，在新的學(xué)習環(huán)境中，跟不上學(xué)習進(jìn)度，容易導致學(xué)生自暴自棄，對老師對自己的關(guān)心持懷疑態(tài)度，甚至有的學(xué)生與班主任產(chǎn)生對立情緒。
二、如何建立正確的師生關(guān)系
第一，構建多元化管理模式。對于技工院校的學(xué)生，教師應該注重抓紀律，培養他們在生活方面的一些好習慣，同時(shí)也需要注重培養他們一些好的品質(zhì)，如教導他們樂(lè )于助人，團結友愛(ài)，并充分尊重他們的意愿，讓他們參與班級的管理。主任對技工院校的學(xué)生們可以適當的“放權”，畢竟學(xué)生們才是班級的主體，班干部可以通過(guò)投票來(lái)決定，而不是班主任自己一個(gè)人做決定，當然選出來(lái)的班干部需要責任心強、有能力。班級要是有什么事，班主任也可以通過(guò)開(kāi)班會(huì )的.形式聽(tīng)取建議再做決定，充分尊重學(xué)生的意愿。培養學(xué)生集體榮譽(yù)感和歸屬感。讓學(xué)生熱愛(ài)自己的班級，從而讓學(xué)生更加的珍惜自己的班級，形成良好的班級風(fēng)氣，這樣良好的師生關(guān)系也就存在了。第二，幫助學(xué)生制定目標。做任何事情，都要有目標，不然就是無(wú)用功，學(xué)習也不例外。我們要引導學(xué)生樹(shù)立自己的目標，培養學(xué)生們的競爭意識和拼搏意識，讓他們?yōu)樽约旱哪繕巳ヅΑ⑷ヅζ床Ｎ覀円鶕䦟W(xué)生的實(shí)際情況以及進(jìn)步的空間，輔助他們制定三個(gè)目標，三個(gè)目標是三個(gè)不同層次的，一個(gè)是理想目標，一個(gè)是一般目標，最后一個(gè)是最低目標。讓學(xué)生們把自己的目標寫(xiě)在二張紙上，一張紙貼在后面的黑板上，讓學(xué)生們之間互相知曉，監督。還有一張紙貼自己的桌子上，時(shí)時(shí)刻刻提醒著(zhù)自己要加油，勇敢?jiàn)^斗，不要失去奮斗的激情。第三，合理激勵學(xué)生。激勵學(xué)生的方法有很多種，就介紹一些最簡(jiǎn)單的方法；其一，我們可以用語(yǔ)言激勵他們，在發(fā)現學(xué)生身上一個(gè)閃光點(diǎn)時(shí)，我們立馬進(jìn)行表?yè)P，表示對他的肯定；其二，可以采用榜樣激勵的方法，利用考試的名次表，對前幾名學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，鼓勵后面的學(xué)生加油，爭取下一次表?yè)P的名單中有自己的名字；其三，采用競爭激勵，利用考試的名次表，在班級內部形成一股競爭的風(fēng)氣，鼓勵學(xué)生們不僅勇敢戰勝對手，更要戰勝自己，樹(shù)立更遠大的目標。教師做好榜樣，使學(xué)生真正的信服教師。第四，與家長(cháng)合作。學(xué)生在技工院校學(xué)習階段，老師與家長(cháng)的配合顯得尤為重要，老師需要給家長(cháng)提供更多的有關(guān)就業(yè)的信息，以及學(xué)生的學(xué)習情況和情緒上的變化，另一方面，家長(cháng)也要積極配合老師的工作，共同做好學(xué)生的心理教育工作，避免一切非智力因素引起的問(wèn)題，搞好學(xué)生們的飲食起居，讓學(xué)生無(wú)后顧之憂(yōu)的投入到學(xué)習中去。這樣才能更有效的管理班級，從而建立良好的師生關(guān)系。
三、結束語(yǔ)
綜上所述，學(xué)生的自律性很好，很少有大的違紀情況發(fā)生。對于技工院校的管理最重要的還是對學(xué)生心理的管理以及學(xué)習上的管理，當學(xué)生的情緒出現波動(dòng)時(shí)，我們要及時(shí)發(fā)現，并根據實(shí)際情況進(jìn)行開(kāi)導。當學(xué)生的心不在狀態(tài)時(shí)，我們要把學(xué)生的心收回來(lái)，放到學(xué)習中去。讓學(xué)生把精力都放到學(xué)習上去，要求學(xué)生不是三分鐘熱度的狀態(tài)。全身心的投入到自己的學(xué)習中來(lái)，努力拼搏，贏(yíng)得輝煌未來(lái)。
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