大學(xué)體育運動(dòng)訓練的論文
摘要：本文在研究中以課程改革為核心，分析大學(xué)體育運動(dòng)訓練課程的現狀，提出大學(xué)體育運動(dòng)訓練課程改革方式，完善大學(xué)體育運動(dòng)訓練課程體系，進(jìn)而為相關(guān)研究人員提供一定的借鑒和幫助。
關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；運動(dòng)訓練；課程改革；途徑
運動(dòng)訓練課程屬于大學(xué)體育課程的重要內容，以培養學(xué)生身體素質(zhì)和實(shí)踐能力為主，對學(xué)生身心健康發(fā)展具有非常重要的意義和作用。在實(shí)際應用的過(guò)程中，大學(xué)體育運動(dòng)訓練課程強調學(xué)生全面發(fā)展，這就要求運行訓練課程體系要具有多元化與多樣化特點(diǎn)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化運動(dòng)需求，進(jìn)而全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。但就目前而言，大學(xué)體育運動(dòng)訓練課程存在一些不足之處，大學(xué)體育運動(dòng)訓練課程的改革是當前大學(xué)體育教育的首要任務(wù)。對此，在這樣的環(huán)境背景下，探究大學(xué)體育運動(dòng)訓練課程改革具有非常重要的現實(shí)意義。
１．大學(xué)體育運動(dòng)訓練課程現狀
１．１課程內容脫離于市場(chǎng)。現階段，大學(xué)體育運動(dòng)訓練課程內容過(guò)于陳舊，并脫離于市場(chǎng)，使得大學(xué)體育運動(dòng)訓練課程缺乏一定的系統性，課程內容不符合市場(chǎng)環(huán)境要求，進(jìn)而不利于大學(xué)體育運動(dòng)訓練課程的發(fā)展。在社會(huì )環(huán)境下，體育產(chǎn)業(yè)整體發(fā)展呈現出較好的勢頭，俱樂(lè )部教練、經(jīng)紀人等相關(guān)體育人才的需求量逐漸提高，而大學(xué)體育運動(dòng)訓練課程落后于社會(huì )實(shí)踐與市場(chǎng)發(fā)展。為此，學(xué)校著(zhù)重進(jìn)行課程內容的調整，使其滿(mǎn)足市場(chǎng)要求，實(shí)現大學(xué)體育運動(dòng)訓練課程的改革。１．２競技體制的缺失。我國競技體育由體委領(lǐng)導，這種環(huán)境下的大學(xué)競技體育也始終作為從屬地位，在運動(dòng)員招生管理中，由于競技體制的缺失，使得運動(dòng)員訓練管理中存在很大的問(wèn)題，相關(guān)法規標準不準確，造成運動(dòng)員培養機制的欠缺，進(jìn)而給大學(xué)體育運動(dòng)訓練課程形成極大的局限性，不利于國際型競技人才的培養。１．３學(xué)生自我管理不足。在進(jìn)行運動(dòng)訓練的過(guò)程中，要求學(xué)生具有極高的自我管理能力，除了培養學(xué)生跳躍性思維能力之外，還要幫助學(xué)生集中注意力，維持運動(dòng)訓練的最佳狀態(tài)，進(jìn)而實(shí)現大學(xué)體育運動(dòng)訓練教學(xué)整體質(zhì)量水平的提升。就現階段大學(xué)體育運動(dòng)訓練而言，行為不規范的情況普遍存在，學(xué)生整體自我管理能力不足，不利于人才培養和教育。形成這一現象的主要原因一是學(xué)生生源質(zhì)量問(wèn)題，二是教師紀律性與人生觀(guān)引導不足導致，進(jìn)而不利于大學(xué)體育運動(dòng)訓練課程的發(fā)展。
２．大學(xué)體育運動(dòng)訓練課程改革策略
２．１結合市場(chǎng)情況，調整課程內容。在大學(xué)體育運動(dòng)訓練課程中，教師要打破原有經(jīng)濟育人模式，做好市場(chǎng)調研，明確體育市場(chǎng)對體育人才的要求和需求，分析研究后制定大學(xué)體育運動(dòng)訓練課程改革策略，以人才培養為核心，結合就業(yè)市場(chǎng)調整大學(xué)體育運動(dòng)訓練課程內容，拉近大學(xué)體育運動(dòng)訓練課程內容和市場(chǎng)發(fā)展現狀的貼合性，發(fā)揮出大學(xué)體育運動(dòng)訓練課程的作用，使得課程內容滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)需求。同時(shí)，為了提高大學(xué)體育運動(dòng)訓練課程質(zhì)量，學(xué)校要從教練員綜合素質(zhì)入手，設立專(zhuān)門(mén)機構進(jìn)行教練員培訓工作，提高教練員理論能力與實(shí)踐指導能力，設置激勵機制，提高教練員待遇水平，進(jìn)而實(shí)現教練員綜合素質(zhì)的提升。
２．２完善競技制度，培養專(zhuān)業(yè)人才。在進(jìn)行大學(xué)體育運動(dòng)訓練的過(guò)程中，為了保證體育人才的培養質(zhì)量，教練要進(jìn)一步完善競技體育機制，制定完善的學(xué)生管理制度、招生制度以及訓練機制，補充相關(guān)法規標準，形成系統化運動(dòng)訓練體系，進(jìn)而保證競技人才培養效率，達到大學(xué)體育運動(dòng)訓練課程的最終教學(xué)目的。同時(shí)，在開(kāi)展大學(xué)體育運動(dòng)訓練活動(dòng)中，教練要從理論教學(xué)和運動(dòng)訓練兩方面入手，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有效的聯(lián)系在一起，制定理論、實(shí)踐雙重任務(wù)，結合大學(xué)生運動(dòng)員文化基礎薄弱的特點(diǎn)，結合教學(xué)制度和學(xué)情，優(yōu)化人才培養目標和培養方式，形成系統化文化課培養計劃，提高學(xué)生理論知識，達到大學(xué)體育運動(dòng)訓練課程教學(xué)的最終目的。
２．３加強思想教育，促進(jìn)自我管理。為了實(shí)現學(xué)生的自我發(fā)展和自我優(yōu)化，在進(jìn)行大學(xué)體育運動(dòng)訓練的過(guò)程中，要從學(xué)生訓練能力和個(gè)性特點(diǎn)入手，豐富課程設計結構和設計方式，提高大學(xué)體育運動(dòng)訓練課程教學(xué)的`靈活性，激發(fā)出學(xué)生對運動(dòng)訓練的興趣，并在課堂上保持注意力的持續集中，進(jìn)而提高教學(xué)效果。同時(shí)，教練要學(xué)會(huì )運用激勵手段，調動(dòng)學(xué)生運動(dòng)訓練的積極性和熱情，知識上深入淺出，方式上多鼓勵、多表?yè)P，避免對學(xué)生過(guò)分壓制，防止學(xué)生對運動(dòng)訓練形成厭惡情緒，不利于綜合訓練能力的提升。在生源質(zhì)量方面，要提高招生門(mén)檻，結合學(xué)校人才培育目標，制定科學(xué)合理的招生計劃，保證生源質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)體育運動(dòng)訓練課程的可持續健康發(fā)展。
３．大學(xué)體育運動(dòng)訓練課程改革內容
３．１自主選修課程模式。自主選修課程以學(xué)生終身體育意識為培養核心，提高學(xué)生體育能力，為全面發(fā)展提供必要的能力條件。在實(shí)際應用的過(guò)程中，自主選修課程模式強調學(xué)生自主選擇，以學(xué)生為核心，結合自身興趣與需求選擇運動(dòng)訓練項目，發(fā)揮出學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，進(jìn)而達到課程教學(xué)目的。學(xué)校結合教學(xué)條件和師資力量，設置選修課程，其中包括理論課程和實(shí)踐課程，擴大學(xué)生的選擇范圍，并采用三自主模式，學(xué)生自主選擇教師、訓練項目以及訓練時(shí)間，打破傳統課程設置方式對學(xué)生的壓制，保證學(xué)生在教學(xué)中的積極性和熱情，進(jìn)而達到大學(xué)體育運動(dòng)訓練課程的教育目的。對此，在課程項目方面，學(xué)校大一設置常見(jiàn)的運動(dòng)訓練項目，即為田徑、排球、籃球、游泳等，打好運動(dòng)基礎，為以后的運動(dòng)訓練做好準備；大二開(kāi)設特色項目或是新興體育項目，即為太極、散打、街舞、保齡球、攀巖、漂流等項目；大三、大四則對以上內容自主選擇，并設置高興趣運行訓練項目，構建多元化大學(xué)體育運動(dòng)訓練課程體系，滿(mǎn)足學(xué)生運動(dòng)訓練需求。在課程內容方面，遵循理論與實(shí)踐結合原則，將理論課程與實(shí)踐課程比例設為１：４，理論課程占２０％，幫助學(xué)生了解身體健康知識和心理健康知識，學(xué)會(huì )自我心理調節，預防運動(dòng)訓練損傷，進(jìn)而保證學(xué)生身心發(fā)展；實(shí)踐課程占８０％，以運動(dòng)技能為主，專(zhuān)項教練進(jìn)行輔助指導，提高學(xué)生運動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)生在體育領(lǐng)域的發(fā)展。
３．２學(xué)分制課程模式。學(xué)分制課程模式在選課的基礎上，將學(xué)分作為計算單位量化學(xué)習成果，通過(guò)學(xué)分累積的方式衡量學(xué)生體育運動(dòng)訓練成績(jì)，將選課、學(xué)分、平均學(xué)分融合在一起，形成評價(jià)指標，落實(shí)因材施教教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生個(gè)體差異的基礎上，促進(jìn)學(xué)生的自我選課和自我管理，拓展學(xué)生學(xué)習時(shí)間的自由程度，改變傳統人才培養方式，提高課程設置的科學(xué)性和合理性。這種課程設計方式有利于學(xué)校對學(xué)生的管理，形成一生一表的模式，提高成績(jì)查詢(xún)的便利性。在課程構建中，依據理論內容和實(shí)踐內容，將運動(dòng)訓練課程分為學(xué)分組成、學(xué)習內容、時(shí)間以及平均方式，量化各個(gè)課程指標，進(jìn)而構建系統化大學(xué)體育運動(dòng)訓練課程體系。在實(shí)際操作的過(guò)程中，實(shí)行初期將必修課程時(shí)間設置為２年，隨著(zhù)學(xué)分制課程應用和發(fā)展，在學(xué)生自我學(xué)習和自我管理能力逐漸提高后，將必修課程時(shí)間設置為１年，其余３年應用選修方式，潛移默化取替體育運動(dòng)訓練的強制性，進(jìn)而實(shí)現大學(xué)體育運動(dòng)訓練課程的改革。
３．３俱樂(lè )部模式。俱樂(lè )部模式從本質(zhì)上是對自主選修模式、學(xué)分制模式的補充和輔助，為了取替運動(dòng)訓練的強制性，在以上課程模式成熟發(fā)展后，逐漸應用俱樂(lè )部模式，這是我國大學(xué)體育未來(lái)發(fā)展的主要趨勢。在實(shí)際應用的過(guò)程中，俱樂(lè )部模式對大學(xué)體育教學(xué)硬件條件較高，在自主選修模式和學(xué)分制模式應用發(fā)展中，學(xué)校在體育設施建設方面有了很大的改善，也為俱樂(lè )部模式的應用打下堅實(shí)的條件基礎。在教練員自身素質(zhì)方面，從引進(jìn)、培訓兩方面入手，制定優(yōu)勝略汰機制，完善進(jìn)修培訓方式，促進(jìn)教練員的自我完善和自身建設，提高教練員綜合素養。在會(huì )員活動(dòng)方面，新入會(huì )員辦理俱樂(lè )部證，憑證參加活動(dòng)，遵循相關(guān)制度，限制會(huì )員參加活動(dòng)次數，會(huì )員作為俱樂(lè )部主體，受管理權力，并參與到專(zhuān)題講座中，綜合理論和實(shí)踐，提高運動(dòng)訓練綜合質(zhì)量水平。
４．結束語(yǔ)
本文通過(guò)對大學(xué)體育運動(dòng)訓練課程改革的研究，得出：４．１現階段，大學(xué)體育運動(dòng)訓練課程體系存在課程內容、課程管理以及學(xué)生自身管理方面的問(wèn)題，限制大學(xué)體育運動(dòng)訓練課程的發(fā)展。４．２結合現狀分析，提出調整課程內容、完善競技制度、促進(jìn)自我管理等措施，改變大學(xué)體育運動(dòng)訓練課程體系，明確改革思路，保證穩定長(cháng)久發(fā)展。
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