論本科會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設置
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摘要：
隨著(zhù)越來(lái)越多的高校相繼開(kāi)設會(huì )計專(zhuān)業(yè)，會(huì )計學(xué)畢業(yè)生日益增加，其競爭也日益激烈，但會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設置之弊端也日益凸顯，本文首先分析了課程設置存在的四個(gè)問(wèn)題，然后針對問(wèn)題提出了三個(gè)改革暢想，以提高會(huì )計教育的整體水平。
關(guān)鍵詞：
會(huì )計學(xué)；課程設置；問(wèn)題；改革隨著(zhù)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各類(lèi)企業(yè)相繼在中國成立，會(huì )計人員的需求量也隨之增加，適應這種需求，會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)也作為一熱門(mén)專(zhuān)業(yè)相繼在各層次的高校中開(kāi)設。據教育部統計，2012年全國本科院校共計844所，其中開(kāi)設會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)的有531所，占總數的62.91%。但在目前，我國的本科會(huì )計教育在課程設置上還存在著(zhù)諸多弊端，培養的學(xué)生難以適應社會(huì )的需要。
一.專(zhuān)業(yè)課程設置存在的問(wèn)題
（一）知識結構不合理
在會(huì )計學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程設置中，過(guò)多注重企業(yè)會(huì )計，而忽視政府與非盈利組織會(huì )計的教育。而就目前的會(huì )計就業(yè)方向來(lái)看，理財咨詢(xún)、公務(wù)員越來(lái)越多地受到畢業(yè)生的青睞，尤其是近年來(lái)盛行的“公務(wù)員熱”，各類(lèi)學(xué)生都一頭扎進(jìn)公務(wù)員堆中。這一現實(shí)狀況就與會(huì )計的教學(xué)產(chǎn)生了矛盾，企業(yè)會(huì )計課程（包括會(huì )計基礎，中級財務(wù)會(huì )計，高級財務(wù)會(huì )計，成本會(huì )計，管理會(huì )計，稅務(wù)會(huì )計等）大約占整個(gè)會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一半，而金融會(huì )計，預算會(huì )計等一般只在一個(gè)學(xué)期開(kāi)設，無(wú)論從學(xué)時(shí)還是教材來(lái)看，都只能粗略的了解，這將導致從事理財金融領(lǐng)域或非盈利組織領(lǐng)域的學(xué)生在校學(xué)習與實(shí)際工作的脫軌。
（二）課程設置重復
1、基礎會(huì )計、中級財務(wù)會(huì )計、高級財務(wù)會(huì )計
這三門(mén)課程的設置主旨是讓學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地對會(huì )計專(zhuān)業(yè)的主干課程進(jìn)行學(xué)習，但正是由于這種漸進(jìn)的關(guān)系，導致教材在編排上存在很多重復。
2、管理會(huì )計、成本會(huì )計、財務(wù)管理
這三者存在著(zhù)以管理會(huì )計為覆蓋核心的大量重復現象，成本會(huì )計面向的是對企業(yè)的核算和管理，而管理會(huì )計對企業(yè)的全面管理就是從成本管理開(kāi)始的，兩者的交叉之處就在成本管理，在內容上包括成本預算、成本分析、標準成本會(huì )計、責任會(huì )計等；管理會(huì )計與財務(wù)管理的對象都是價(jià)值運動(dòng)或資金運動(dòng)，二者在本量利分析、資金時(shí)間價(jià)值、資金需要量的預測等內容上都存在著(zhù)重復。
3、稅務(wù)會(huì )計與稅法
很多開(kāi)設會(huì )計專(zhuān)業(yè)的高校在稅法之后又開(kāi)設了稅務(wù)會(huì )計，雖然稅法是以介紹會(huì )計構成要素為主，稅務(wù)會(huì )計是以解決納稅主體對涉稅事項的會(huì )計核算為主，但兩者涉及的是同一問(wèn)題的兩個(gè)階段，將二者分割，不僅會(huì )給教學(xué)帶來(lái)困擾，更會(huì )導致學(xué)習效果不佳。
（三）缺乏實(shí)踐性
在大學(xué)本科的教學(xué)中，多數高校還是以理論教學(xué)為主，實(shí)驗課程大多以模擬為主，只是對著(zhù)電腦操作，根本沒(méi)有身處辦公室嚴謹工作的感覺(jué)。另一方面，學(xué)校與外界的聯(lián)系較少，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習和參觀(guān)學(xué)習的機會(huì )較少，以至于學(xué)生不了解業(yè)務(wù)流程，甚至會(huì )疑惑所學(xué)知識到底有多少可以用于實(shí)際，也就無(wú)法了解自己與社會(huì )需要的`差距了；至于實(shí)習，一般高校都是安排在最后一學(xué)期，好多同學(xué)為了求職而放棄實(shí)習機會(huì )，實(shí)習一般只是流于形式。
（四）專(zhuān)業(yè)課設置時(shí)間滯后
現階段，不少高校采用1+3或者2+2模式，開(kāi)始階段不細分專(zhuān)業(yè)，只學(xué)基礎課程，雖然這種模式有其優(yōu)勢，但專(zhuān)業(yè)課程集中在大三學(xué)期開(kāi)設不僅會(huì )破壞學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的熱情，更會(huì )加重大三學(xué)生的負擔，大三階段，很多學(xué)生面臨考研或者工作的抉擇，過(guò)重的課程負擔不利于其自主安排時(shí)間。
二.課程設置的改革暢想
（一）精簡(jiǎn)課程
在課程設置重復問(wèn)題上，需要精簡(jiǎn)課程設計。就管理會(huì )計、成本會(huì )計、財務(wù)管理而言，最好的方式是通過(guò)有關(guān)政府機構編寫(xiě)教材大綱，統一口徑，確定各自范圍：成本會(huì )計作為管理會(huì )計與財務(wù)管理的基礎，其應以成本的核算、成本報表、成本基礎分析為核心；將成本會(huì )計與管理會(huì )計重復的專(zhuān)門(mén)用于企業(yè)內部管理的成本核算、成本預測、成本決策以及成本控制納入管理會(huì )計；而將管理會(huì )計與財務(wù)管理重復的資金需求量預測、貨幣時(shí)間價(jià)值以及長(cháng)期投資決策分析等內容納入財務(wù)管理。[1]
（二）強化實(shí)踐
會(huì )計實(shí)踐教學(xué)可以分為校內實(shí)踐和校外實(shí)踐。校內實(shí)踐主要是在會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室開(kāi)展，包括手工實(shí)驗和電算化實(shí)驗，實(shí)驗可以按課程設置分為成本會(huì )計實(shí)驗、財務(wù)會(huì )計實(shí)驗、金融會(huì )計實(shí)驗等，但值得注意的是，對會(huì )計核算的流程必須強化，讓學(xué)生對整個(gè)會(huì )計業(yè)務(wù)流程有宏觀(guān)的把握。[2]
（三）突出特色
基于我國開(kāi)設會(huì )計專(zhuān)業(yè)高校眾多但課程設置雷同的事實(shí)，筆者認為，各高校可以結合自身辦學(xué)條件和師資力量，開(kāi)展具有特色的會(huì )計課程體系。我國開(kāi)設會(huì )計專(zhuān)業(yè)的高校可大致劃分為四類(lèi)：第一類(lèi)，以清華、北大為首的國內頂尖學(xué)府，這類(lèi)高校可以與西方、國際會(huì )計接軌，注重國際會(huì )計準則與外語(yǔ)課程的教育；第二類(lèi)，開(kāi)設會(huì )計專(zhuān)業(yè)的一般性綜合大學(xué)，這些高校大多開(kāi)設會(huì )計專(zhuān)業(yè)的時(shí)間不長(cháng)，會(huì )計專(zhuān)業(yè)一般屬于管理學(xué)院的小專(zhuān)業(yè)之一，這類(lèi)高校可以強調學(xué)生的“厚基礎”，要求學(xué)生更多地涉獵自然科學(xué)等其他領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識；第三類(lèi)，以東北財經(jīng)大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)為代表的、原隸屬于財政部的國內重點(diǎn)財經(jīng)類(lèi)院校，這些高校一般開(kāi)設歷史較長(cháng)，專(zhuān)業(yè)細分以及科研水平均處于國內前沿，這類(lèi)高校可以立足科研，致力于會(huì )計準則的修訂等專(zhuān)業(yè)性研究；第四類(lèi)，以南京審計學(xué)院、上海立信會(huì )計學(xué)院為代表的地方財經(jīng)類(lèi)院校，這些院校一般專(zhuān)升本時(shí)間不長(cháng)，但是會(huì )計專(zhuān)業(yè)辦學(xué)有一定基礎，這類(lèi)高校可以以實(shí)務(wù)教學(xué)為主要內容，培養學(xué)生突出的實(shí)踐能力。[3]
經(jīng)濟全球化的發(fā)展為會(huì )計人員提出了越來(lái)越多的要求，為順應時(shí)代的需求，高校必須改革現行課程設置體系存在的問(wèn)題，不斷提高本科會(huì )計教育水平，培養出滿(mǎn)足社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需要的人才。當然，會(huì )計改革也不能一蹴而就，我們應以發(fā)展的眼光看問(wèn)題，動(dòng)態(tài)地尋求改革方案，提高會(huì )計教育整體水平。（作者單位：西北民族大學(xué)管理學(xué)院）
參考文獻：
[1]林豐巖，劉芳.成本會(huì )計、管理會(huì )計、財務(wù)會(huì )計教學(xué)內容的融合與分離[J].科技信息（學(xué)術(shù)版），2007（05）
[2]劉曉華.應用型本科會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探討[J].財會(huì )月刊，2011（09）
[3]李鋒.關(guān)于我國會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程體系設置的研究——基于國內各層次高校本科會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)的調查分析[J].中國管理信息化，2008（16）
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