論理科生科技英語(yǔ)教學(xué)的目標論文

　　1大量使用非謂語(yǔ)動(dòng)詞

　　為了明確所描述的對象,需要較多地使用分詞短語(yǔ);不定式、分詞、動(dòng)名詞短語(yǔ),獨立主格結構來(lái)代替從句。例:Thelatextreatedwithacidisthendried.經(jīng)過(guò)酸處理的乳液干涸了。該句中的分詞短語(yǔ)treatedwithacid是主語(yǔ)Thelatex的后置定語(yǔ)，相當于一個(gè)定語(yǔ)從句,whichhasbeentreatedwithacid，顯而將句子的結構簡(jiǎn)化，這種結構在科技文體中很常見(jiàn)。大量使用名詞化結構名詞化結構包括動(dòng)作名詞、派生名詞、動(dòng)名詞和不定式。科技作家習慣用名詞化結構替代動(dòng)詞,其目的仍然是為了簡(jiǎn)練、客觀(guān)和明確。例：Thedoingoftheexperimentbythismethodwillbesomelossofequipment.如果用這種方法來(lái)做實(shí)驗，設備會(huì )受損。該句中的名詞化結構Thedoingoftheexperimentbythismethod相當于一個(gè)條件狀語(yǔ)從句Iftheexperimentisdonebythismethod,therewillbesomelossofequipment.

　　2、科技英語(yǔ)教學(xué)的第二個(gè)目標

　　從上面的分析可以看出，對于從事科技英語(yǔ)教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，必須強調向學(xué)生傳遞科技英語(yǔ)這門(mén)特殊科目的語(yǔ)言知識；但是，我們也應該明確地認識到，這門(mén)課程的目的并不是單純地講授語(yǔ)言學(xué)知識，而是教會(huì )學(xué)生如何將英語(yǔ)變成一種有效的工具來(lái)閱讀科技文體的文章，達到增加學(xué)生的信息量，擴大其知識面的目的，這就是科技英語(yǔ)教學(xué)的第二個(gè)目標。如果我們認為第一個(gè)目標較多地是從語(yǔ)言學(xué)或是理論的角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作的話(huà)，那么第二個(gè)目標顯然應更多地強調實(shí)踐活動(dòng)。雖然這種實(shí)踐活動(dòng)在課堂上是由老師帶著(zhù)學(xué)生們進(jìn)行，但更多的是依靠學(xué)生們自己在課下獨立、自覺(jué)地通過(guò)大量的閱讀來(lái)完成的。在這里，教師如何正確、有效地引導和啟發(fā)學(xué)生將發(fā)揮至關(guān)重要的作用。比如，如果學(xué)生在課堂上并沒(méi)用很好地理解科技英語(yǔ)這種文體的語(yǔ)法理論知識，他們在課下閱讀文章的時(shí)候顯然會(huì )遇到很多障礙，甚至無(wú)法閱讀。這就要求科技英語(yǔ)教學(xué)首先要完成第一個(gè)目標，即理論性的目標，在這個(gè)前提下達到理論與實(shí)踐的相結合。

　　3、理論與實(shí)踐相結合來(lái)實(shí)現科技英語(yǔ)教學(xué)兩個(gè)目標

　　那么，如何來(lái)實(shí)現這兩個(gè)二個(gè)教學(xué)目標呢?筆者認為應該從以下的幾個(gè)方面來(lái)考慮：

　　3.1在教學(xué)安排上應該設置一定的課時(shí)來(lái)專(zhuān)門(mén)向學(xué)生講解科技英語(yǔ)文體的特點(diǎn)，這個(gè)過(guò)程一定要放在整個(gè)科技英語(yǔ)教學(xué)的最前邊，也就是說(shuō)理論性的內容應該在實(shí)踐性?xún)热莸那懊妫�這樣才能起到更好的效果。在這里，要指出的是通常在目前的大學(xué)科技英語(yǔ)教學(xué)安排中是沒(méi)有這部分課時(shí)內容的，但通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐筆者認為在此課程的最前面安排一到兩個(gè)課時(shí)來(lái)重點(diǎn)講解科技英語(yǔ)的特點(diǎn)是十分必要也是十分有效的。在2005年筆者在教授土木、工管專(zhuān)業(yè)的本科學(xué)生科技英語(yǔ)時(shí)曾經(jīng)在最開(kāi)始安排了兩個(gè)課時(shí)來(lái)講解科技英語(yǔ)文體的特點(diǎn)和其與普通英語(yǔ)之間的'區別，收到了較好的效果。因為在后面的教學(xué)中學(xué)生普遍反映對文章中大量出現的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、名詞性結構能夠更好地理解。

　　3.2教學(xué)方法的多樣化。應該更多地使用視聽(tīng)工具（如多媒體等）進(jìn)行教學(xué)，以便有效地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的提高。其他輔助教學(xué)方法，如現場(chǎng)模擬、分組討論等，都可以提高學(xué)生學(xué)習的積極性，活躍課堂氣氛。

　　3.3指定課后的閱讀材料和書(shū)籍。這一點(diǎn)相當重要，是將理論與實(shí)踐相結合的重要一步。因為課堂上的時(shí)間畢竟有限，而且也只有學(xué)生自己通過(guò)廣泛的閱讀才能將英語(yǔ)變成自己的學(xué)習工具，達到科技英語(yǔ)教學(xué)的目標。教師應該鼓勵學(xué)生多去涉獵各方面的英語(yǔ)科技文章，從而使他們可以切身地體會(huì )到學(xué)習這門(mén)課程對自己閱讀能力的好處。筆者較推崇的經(jīng)典外文期刊是Nature,Science,Nationalgeographic等。

　　4、結語(yǔ)

　　科技英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。雖然語(yǔ)言的本質(zhì)是工具，但是隨著(zhù)人類(lèi)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，語(yǔ)言已從一種工具演變成為思考的方式，是人類(lèi)思想的載體和學(xué)科知識庫。從學(xué)習者的認知角度來(lái)看，語(yǔ)言是人類(lèi)思考的工具、認識世界的工具，掌握一種語(yǔ)言亦即掌握了一種觀(guān)察和認識世界的方法，而學(xué)習另外一種語(yǔ)言或是一種新的文體就意味著(zhù)多掌握了一種觀(guān)察和認識世界的方法。因此，對于理工科大學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)科技英語(yǔ)課程的學(xué)習來(lái)增加語(yǔ)言性知識不是最終目標，而應該通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習開(kāi)啟一扇“了解學(xué)科、了解知識、了解世界”之窗。

　　作者：王雁飛 單位：西安思源學(xué)院

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