職業(yè)美術教育的創(chuàng)新論文
改革開放以來人們的精神生活以豐富。在這種前提下，人們對于美術作品的要求逐漸提高。職業(yè)美術教育在這一發(fā)展背景下也必須進行改革和創(chuàng)新才能適應社會的發(fā)展。這對職業(yè)美術學校提出了新的要求，能否在美術領域打造一片新的天地，如何培養(yǎng)美術專業(yè)綜合人才是其發(fā)展和改革的重要目標。
一、職業(yè)美術教育創(chuàng)新應強化基礎，鼓勵創(chuàng)新
職業(yè)美術與專業(yè)美術的主要差別在于學生的學習背景不同，大部分職業(yè)美術學生并未經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)的訓練。因此學校應針對職業(yè)學生的這一特點為其設置更加集中的課程，強化其美術基礎水平。對于美術來說，素描是其重要基本功，一些職業(yè)學生雖然作品豐富其具有一定水平，但畢竟未經(jīng)過專業(yè)的訓練，因此在素描方法上存在一定的偏差，空間想象能力較差。同時傳統(tǒng)的美術教學過分重視技術的進步，這樣制約了學生的思維創(chuàng)新，因此現(xiàn)代職業(yè)美術教育必須在強化學生美術基礎的前提下，鼓勵學生創(chuàng)新，激發(fā)學生的多向思維。同時，隨著科技的發(fā)展，繪畫也不再限于手繪，計算機等軟件的應用提高了素描效率。而善于運用計算機技術的職業(yè)素描者則少之又少。職業(yè)美術也應改變傳統(tǒng)的觀念，合理的應用計算機素描這一高效的繪畫手段。這對繪畫技術在于動畫以及其他科技領域的應用具有積極的引導意義。職業(yè)教育中，關于美術的色彩教學著重于培養(yǎng)學生的審美能力。這對教學內(nèi)容提出了新的要求，教學改革也應因此而進行。基于此的高校職業(yè)美術教學應堅持提高學生對色彩的感知程度，以及個性化色彩的應用為主要目的。并且在繪畫教學過程中，教師應尊重學生的個性發(fā)展，挖掘?qū)W生對色彩的理解。從而活躍學生的繪畫思維，達到高校職業(yè)美術教育的教學目的`。
二、將信息化作為職業(yè)美術教育創(chuàng)新的重要手段
科技的發(fā)達促進了各行各業(yè)的發(fā)展，美術教育也不例外。因此在職業(yè)美術教育創(chuàng)新中也要將信息化作為重要手段。計算機的出現(xiàn)幫助教師和學生能夠獲得更多有效的美術信息，學生的美術水平也得到了相應的提高。信息化的教學模式對我國職業(yè)美術教學效率的改善和提高具有積極意義。并且計算機的出現(xiàn)也使得以往的立體手繪得以完成。信息化技術的出現(xiàn)也使得美術教育創(chuàng)新得以迅速發(fā)展。因此，我國職業(yè)美術教育都應重視信息科技的應用，大力發(fā)展美術教育有助于我國人才的培養(yǎng)和社會的進步。
三、轉(zhuǎn)變美術教育者的教學思想和教學方法
傳統(tǒng)教育觀念制約了我國美術教育改革，主要表現(xiàn)在傳統(tǒng)教育過分重視美術基礎知識和技能的傳授，存在很大的弊端。基于此的美術教育改革應重視學生自身在美術中的作用，尤其是對于未經(jīng)過專業(yè)教育的職業(yè)美術學生來說，更應從其實際出發(fā)，并且結合教育實踐的目標，使學生能夠深刻且靈活的理解美術教材，同時建立以能力培養(yǎng)和藝術設計為目標的美術教學方案，培養(yǎng)專業(yè)全面的美術人才。同時，對于美術教育的內(nèi)容的選擇，應致力于選擇能夠提高學生積極性的內(nèi)容。趣味教學是目前應用較為廣泛且能夠提高學生興趣的最佳手段，這種教學內(nèi)容有助于學生思維的開發(fā)，以學生的美術實踐能力的提高為前提，不斷的縮短職業(yè)學生與專業(yè)學生之間的差距。
四、重視美術的職業(yè)化與人性化
美術教育不但要實現(xiàn)創(chuàng)新還要尊重學生的個性特點，職業(yè)學生的能力差距較大，每個學生都具有自己的個性和對美術的獨特理解，因此美術教學在抓住學生共性的同時還應發(fā)現(xiàn)其個性特點，且重視學生的個性差異有助于學生與教師之間的溝通，從而激發(fā)學生的積極性。師生與學生之間的探討與交流也能夠幫助學生進行自我評價，從而使學生能夠?qū)⒚佬g與其他學科聯(lián)系起來。教師應認識到，學生應是美學教育的核心，教師在這個過程中僅僅起到了指導作用。因此在職業(yè)美術教育改革中，教師應尊重學生的藝術興趣和發(fā)展方向。教師作為一個輔導者，不是幫助學生繪畫，而是幫助其找到靈感，增強對美的認識，并且為學生營造良好的美術學習氣氛，提高其創(chuàng)作興趣。這也是我國職業(yè)美術教育改革的最終目的，同時也符合現(xiàn)代社會對人才的需求。
總結
隨著科技的發(fā)展美術已經(jīng)不再是繪畫那么簡單。只懂得技巧思維較為單一的學生將不能適應社會的發(fā)展。與專業(yè)美術相比，我國的職業(yè)美術教育還具有一定的差距，這一點主要表現(xiàn)為美術教師對學生的引導作用較小，忽視了對學生靈感以及思維的培養(yǎng)。任由學生自由的發(fā)揮雖尊重了其個性發(fā)展，但對于一些思維偏差較大的學生則造成壞的影響。因此如何進行正確的引導成為職業(yè)美術教育中的重點。
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