實(shí)踐教學(xué)體系改革教育論文
摘要：校企合作近年來(lái)受到越來(lái)越多的重視，一方面是由于社會(huì )用人需求與高等院校人才培養脫節所致，另一方面，是國家為扭轉這種情況而制定的政策導向使然。校企合作是技能人才培養制度的創(chuàng )新，也是勞動(dòng)力市場(chǎng)的創(chuàng )新，更是教育的創(chuàng )新。近年來(lái)，高等院校探索校企合作的實(shí)踐如火如荼，各個(gè)高校都根據自身的優(yōu)勢和特色開(kāi)展校企合作的探索和實(shí)踐，形成了很多校企合作的新模式。這些嘗試不僅提高了高校人才培養的質(zhì)量和水平，以及畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，解決了家長(cháng)的后顧之憂(yōu)，而且滿(mǎn)足了企業(yè)的人才需求，為企業(yè)發(fā)展提供了強大的智力支持和人力資源支持。
關(guān)鍵詞：SPT①；實(shí)踐教學(xué)體系；多元化；校企合作
校企合作教育在國際上稱(chēng)為“合作教育”，自20世紀80年代末引入我國以來(lái)，許多學(xué)校對此進(jìn)行了理論與實(shí)踐探索。學(xué)校與企業(yè)的密切聯(lián)系和合作，是世界教育改革與經(jīng)濟發(fā)展的共同趨勢。企業(yè)是職業(yè)院校最大的顧客，是技能教育的參與伙伴，也是辦學(xué)中重要的受益者。與此同時(shí)，學(xué)校以外教育資源的最大提供者也是企業(yè)，職業(yè)技能特色中最根本的一條就是企業(yè)需求驅動(dòng)、企業(yè)價(jià)值導向和企業(yè)介入。企業(yè)參與是技能教育成功的關(guān)鍵，是多年來(lái)我國技能教育屆的共識。
曾有專(zhuān)家指出，成功的技能教育必然有企業(yè)的參與和合作，正在成為教育界和企業(yè)界的共識。產(chǎn)品、商品的生命周期也即更新?lián)Q代的周期越來(lái)越短。獲取、創(chuàng )造和運用知識的能力正在成為當代經(jīng)濟發(fā)展最重要的動(dòng)力。這一新的發(fā)展形勢，對加強學(xué)校與企業(yè)的緊密聯(lián)系和合作，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研的結合，提出了新的更高的要求。學(xué)校與企業(yè)的密切聯(lián)系和合作，正在成為當今世界教育改革與經(jīng)濟發(fā)展的共同趨勢。
一、越秀國貿專(zhuān)業(yè)探索校企合作方面的幾種形式
（一）成立專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )
聘請行業(yè)、企業(yè)的資深從業(yè)人員或權威專(zhuān)家參與學(xué)校人才培養方案的制定和調整，根據企業(yè)、行業(yè)的用工要求設置、調整實(shí)訓計劃，并派專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)學(xué)習，組織學(xué)生參觀(guān)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐。
自2005年專(zhuān)業(yè)設置以來(lái)，一直堅持由專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )指導人才培養方案的制訂和調整。專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )的成員由行業(yè)主管部門(mén)領(lǐng)導、外貿企業(yè)老總、高等院校國際經(jīng)貿系負責人及專(zhuān)家教授、具有“雙師”素質(zhì)的一線(xiàn)教師等專(zhuān)業(yè)人士組成。這些行業(yè)內的專(zhuān)家非常了解企業(yè)的人才需求狀況，也十分清楚工作中需要的知識、能力、素質(zhì)，因此，對于課程設置、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓項目等均能提出十分具體明確的意見(jiàn)和要求。
本專(zhuān)業(yè)有兩位教師長(cháng)期從事外貿兼職活動(dòng)，對行業(yè)發(fā)展狀況十分了解，對企業(yè)的人才需求也十分清楚。特別是通過(guò)兼職鍛煉提高了教師的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素質(zhì)，有利于理論聯(lián)系實(shí)際，增強教學(xué)效果，學(xué)生對于實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題也十分感興趣，對專(zhuān)業(yè)學(xué)習也憑添了濃厚的興趣，進(jìn)而鞏固了專(zhuān)業(yè)思想，明確了專(zhuān)業(yè)學(xué)習的目標。
越秀國貿專(zhuān)業(yè)十分重視教育學(xué)生深入外貿行業(yè)第一線(xiàn)參觀(guān)學(xué)習，例如，每學(xué)期都組織學(xué)生參觀(guān)各種外貿商品博覽會(huì )、外貿企業(yè)等。加深學(xué)生對外貿行業(yè)的感性認識，也促進(jìn)學(xué)生了解企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，了解外貿產(chǎn)品及生產(chǎn)工藝，通過(guò)參觀(guān)學(xué)習切身了解國家外貿政策及國際外貿形勢對企業(yè)生產(chǎn)的影響，為今后從事外貿工作打好基礎。
（二）“校企互動(dòng)式”
由企業(yè)提供實(shí)習基地，參與學(xué)校的課程設置，并指派專(zhuān)業(yè)人員指導學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)。2006年，學(xué)院與海寧經(jīng)編產(chǎn)業(yè)園區簽訂了校企合作協(xié)議，在國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)為海寧經(jīng)編產(chǎn)業(yè)園區培養儲備人才。為此，在國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)設海寧經(jīng)編獎學(xué)金，以鼓勵品學(xué)兼優(yōu)和家境貧寒的優(yōu)秀學(xué)生。同時(shí)，企業(yè)還參與專(zhuān)業(yè)的人才培養方案制訂，在課程設置中增設經(jīng)編英語(yǔ)作為選修課程，為今后想從事經(jīng)編產(chǎn)品貿易的學(xué)生，提前開(kāi)展專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)培訓，提高崗位適應能力，實(shí)現就業(yè)的“無(wú)縫對接”。在“經(jīng)編英語(yǔ)”課程的教材編寫(xiě)、教師選聘、教師培養等方面校企雙方開(kāi)展了深入的合作，為該課程的成功開(kāi)設奠定了良好的基礎。目前，本專(zhuān)業(yè)每年平均有40名左右學(xué)生選修該課程。
此外，邀請企業(yè)人士為學(xué)生開(kāi)展講座，介紹企業(yè)的人才需求、選拔制度、考核晉升機制等，使學(xué)生提前了解企業(yè)文化，樹(shù)立成才的意識，提前做好職業(yè)生涯設計和規劃。
（三）“工學(xué)結合、半工半讀、輪崗實(shí)習”的人才培養模式
學(xué)校把培養學(xué)生的模塊分解，將專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)基本技能培訓放在校內，把與企業(yè)接軌的職業(yè)技能培訓放在企業(yè)。學(xué)生通過(guò)學(xué)校—企業(yè)—學(xué)校循環(huán)的學(xué)習，在專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技能上能不斷得到提高，企業(yè)也可在培訓當中選取適合在企業(yè)發(fā)展的人才。
為進(jìn)一步加深校企合作的廣度和深度，增強學(xué)生外貿崗位的實(shí)踐技能培養。2008年開(kāi)始，國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)依托紹興市創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)訓基地探索崗位實(shí)習的新途徑，即與紹興縣中鼎紡織品有限公司開(kāi)展“工學(xué)結合、半工半讀、輪崗實(shí)習”的新實(shí)踐。企業(yè)為今后的后續發(fā)展培養人才，學(xué)院則利用企業(yè)提供的崗位實(shí)習機會(huì )探索提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養的新途徑。目前，這個(gè)合作已經(jīng)開(kāi)展了兩期，第一期5名同學(xué)，第二期4名同學(xué)。企業(yè)安排專(zhuān)人負責帶這些學(xué)生，實(shí)現“一對一”的傳、幫、帶模式。企業(yè)為學(xué)生提供外貿實(shí)習崗位，這幾位同學(xué)組成一個(gè)團隊，輪流到企業(yè)開(kāi)展具體的崗位實(shí)習工作，正式接觸公司業(yè)務(wù)，目前的模式是“輪崗實(shí)習”，即企業(yè)根據需要隨時(shí)與學(xué)生取得聯(lián)系，學(xué)生在不影響學(xué)業(yè)的前提下，積極完成企業(yè)所安排的工作任務(wù)。企業(yè)根據學(xué)生業(yè)務(wù)活動(dòng)開(kāi)展情況給予一定的崗位津貼、餐費、交通費和通訊費補貼。目前，開(kāi)展的項目主要是帶領(lǐng)學(xué)生赴商品交易會(huì )宣傳企業(yè)和產(chǎn)品，與外商洽談業(yè)務(wù)，搜集市場(chǎng)信息，尋找客戶(hù)等。企業(yè)將根據學(xué)生表現決定是否在學(xué)生畢業(yè)時(shí)予以正式錄用。
（四）“訂單”式培養培訓
與企業(yè)簽訂聯(lián)辦協(xié)議，實(shí)現實(shí)習與就業(yè)同步。這種模式在國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)尚屬于探索階段。越秀與寧波南苑集團簽訂了校企合作協(xié)議，開(kāi)展“訂單”式培養，國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也參加了企業(yè)的選拔，今后這些同學(xué)，經(jīng)過(guò)越秀兩年的學(xué)習并且接受企業(yè)的相關(guān)培訓之后，第三年將有機會(huì )進(jìn)入寧波南苑集團下屬企業(yè)實(shí)習、工作，具體崗位則視學(xué)生在校成績(jì)和實(shí)習表現等綜合考察。
二、校企合作的意義
1。校企合作的意義首先體現在，它是高職教育的發(fā)展方向，符合教育部16號文件的精神，同時(shí)，也是政府著(zhù)力推動(dòng)的化解大學(xué)生就業(yè)難題的重要舉措。校企合作有利于真正落實(shí)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為核心”職教方針，形成招生與招工、實(shí)習與就業(yè)同步的校企零距離局面，有效地轉變以學(xué)校和課堂為中心的傳統育人模式，拓寬師資培養渠道，增強學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習和社會(huì )實(shí)踐力度；有利于實(shí)現資源共享、優(yōu)勢互補，產(chǎn)生規模效應，實(shí)現院校與企業(yè)雙方共贏(yíng)的局面。
2。校企合作的意義也體現在為企業(yè)提供儲備人才，提高企業(yè)員工素質(zhì)，提升企業(yè)競爭力。學(xué)校作為人才培養的專(zhuān)業(yè)機構，與企業(yè)深度合作，其最大的優(yōu)勢就是為企業(yè)量身培養優(yōu)秀人才，提升企業(yè)員工素質(zhì)，為企業(yè)的后續發(fā)展提供強大智力支持。
3。校企合作的意義也在于縮短員工與企業(yè)的磨合期，減少企業(yè)的培訓成本，為減少員工流動(dòng)性，增加員工的忠誠度加分。經(jīng)過(guò)校企合作的形式培養出來(lái)的學(xué)生，既是學(xué)校的優(yōu)秀人才，也是企業(yè)的準員工，因此，對企業(yè)也更加了解、對企業(yè)文化比較認同、對企業(yè)未來(lái)發(fā)展更加關(guān)心，對企業(yè)的忠誠度就大大增強。
4。校企合作的意義也在于，為學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設提供了發(fā)展的平臺，對課程建設和教學(xué)改革提供了實(shí)踐的舞臺，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，提升專(zhuān)業(yè)的知名度和吸引力。 5。校企合作的意義也在于為學(xué)生提供了專(zhuān)業(yè)實(shí)習和實(shí)踐的機會(huì )，使學(xué)生的學(xué)習與就業(yè)緊密結合在一起，提高學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，減少擇業(yè)就業(yè)的盲目性，及早開(kāi)展職業(yè)生涯規劃，樹(shù)立遠大的人生理想，為今后的職業(yè)發(fā)展提早做好知識、能力、素質(zhì)儲備。
6。校企合作的意義還在于解決了學(xué)生就業(yè)的后顧之憂(yōu)，在當今就業(yè)競爭十分激烈的形勢下，有利于社會(huì )和諧穩定。
三、越秀國貿專(zhuān)業(yè)校企合作的發(fā)展方向
（一）深化SPT實(shí)踐教學(xué)體系改革
深化SPT人才培養體系，根據“三大核心能力”和“四個(gè)證書(shū)要求”及“五個(gè)實(shí)訓環(huán)節”實(shí)現SPT實(shí)訓教學(xué)體系的順利運作。三個(gè)能力平臺，即專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、外語(yǔ)應用能力和綜合職業(yè)能力，三個(gè)核心能力相輔相成，保障我院“成功的應用型人才”人才培養目標的實(shí)現。四個(gè)證書(shū)要求，即大學(xué)英語(yǔ)四級證書(shū)、計算機二級證書(shū)、職業(yè)資格證書(shū)、高職畢業(yè)證書(shū)，這四個(gè)證書(shū)要求體現在綜合實(shí)訓的內容上。五個(gè)循序漸進(jìn)的綜合實(shí)訓環(huán)節組成，即實(shí)驗教學(xué)、實(shí)訓教學(xué)、實(shí)習教學(xué)、社會(huì )實(shí)踐和畢業(yè)論文（設計）。形成一個(gè)與理論教學(xué)體系既相對獨立，又有機融合的.SPT綜合實(shí)訓教學(xué)體系。通過(guò)課內外相互促進(jìn)、校內外相互銜接、理論實(shí)踐緊密聯(lián)系的綜合實(shí)訓環(huán)節安排，實(shí)現綜合實(shí)訓資源的合理配置和優(yōu)化利用。
深化教學(xué)改革，保證培訓質(zhì)量。按照“適應三個(gè)需要（即適應市場(chǎng)需要設置專(zhuān)業(yè)、適應企業(yè)需要設置課程、適應學(xué)生需要提供靈活的學(xué)習方式）；搞好二個(gè)結合（即課程體系與國家職業(yè)標準相結合、技能訓練與職業(yè)資格取證相結合）；做到一個(gè)確保（即確保教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量）”的教學(xué)改革思路，創(chuàng )新教學(xué)管理模式，完善教學(xué)質(zhì)量考核機制。堅持“傳播企業(yè)文化，推廣工作標準，更新專(zhuān)業(yè)知識，提高崗位技能”的培訓工作定位，以崗位需要和學(xué)員職業(yè)發(fā)展為目標，進(jìn)行課程體系的設計，將企業(yè)文化、安全生產(chǎn)和職業(yè)道德教育貫穿于課堂，運用場(chǎng)景教學(xué)法、一體化教學(xué)法、案例教學(xué)法等方法，強化技能實(shí)訓，堅持每學(xué)期聘請專(zhuān)家學(xué)者舉辦專(zhuān)題講座機制，拓寬學(xué)員的視野，全面提高學(xué)員的職業(yè)綜合素質(zhì)。
根據企業(yè)的人才需求編寫(xiě)實(shí)訓課程教學(xué)大綱，實(shí)訓教學(xué)指導書(shū)，指導學(xué)生寫(xiě)好實(shí)訓報告，做好實(shí)訓資料歸檔整理工作；引進(jìn)企業(yè)從業(yè)人員參與實(shí)訓教學(xué)活動(dòng)，共同開(kāi)展教研活動(dòng)，反饋調整教學(xué)實(shí)訓項目，增強訓練的針對性和實(shí)訓資料的實(shí)效性。組織師生參與實(shí)訓室建設以及申報創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)科研課題，提高實(shí)踐能力與研發(fā)水平。按照教學(xué)計劃和大綱的要求，組織教學(xué)和考核。進(jìn)行考核方式改革，引入第三方評價(jià)，聘請培訓師和專(zhuān)家組對學(xué)生進(jìn)行考核。在實(shí)訓課程考核中引入多元化的評價(jià)，全面評價(jià)學(xué)生實(shí)訓過(guò)程中的態(tài)度、方法和效果，重視考核學(xué)生在實(shí)訓過(guò)程中的表現和能力。不僅考核方式要多樣、全面，包括實(shí)訓操作、實(shí)訓報告（結果的準確度）、實(shí)訓問(wèn)題問(wèn)答、筆試等，而且考核過(guò)程要貫穿整個(gè)學(xué)習過(guò)程，這樣才能真正提高學(xué)生的技能。
（二）探索多元化校企合作新模式
要融入地方產(chǎn)業(yè)鏈，服務(wù)地方經(jīng)濟。目前，浙江省應大力鼓勵國際貿易外包業(yè)務(wù)的發(fā)展，因此，可以與本地相關(guān)公司深度合作，建設校內國際貿易服務(wù)外包實(shí)訓基地，加強國際貿易服務(wù)外包業(yè)務(wù)的實(shí)訓。通過(guò)該項目運作，一方面可實(shí)現產(chǎn)學(xué)交替，讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中感受企業(yè)文化、熟悉職業(yè)規范、動(dòng)手實(shí)踐操作；同時(shí)，培養學(xué)生的職業(yè)技能，促進(jìn)職業(yè)道德素養的形成，提高職業(yè)崗位適應能力，提升就業(yè)競爭能力，實(shí)現畢業(yè)與就業(yè)的“零距離”對接。依托浙江省或紹興市國際貿易行業(yè)協(xié)會(huì )的企業(yè)資源，建設校外實(shí)訓基地，將其建成集頂崗實(shí)習和就業(yè)于一體的高水平校外實(shí)訓基地，確保學(xué)生畢業(yè)崗位調研、崗位見(jiàn)習、輪崗實(shí)習、頂崗實(shí)習的實(shí)現。
依托行業(yè)或企業(yè)，邀請企業(yè)直接參與人才培養方案制訂，課程設置，綜合實(shí)訓課程開(kāi)發(fā)，實(shí)訓課程教學(xué)。高職院校的教學(xué)內容往往具有易變的特點(diǎn)，這是因為專(zhuān)業(yè)設置要緊緊跟蹤社會(huì )的需求，現實(shí)生產(chǎn)對專(zhuān)門(mén)技能的要求經(jīng)常處于變化之中。因此，高職的實(shí)訓教學(xué)內容要依據行業(yè)的發(fā)展狀況更新調整，不斷補充、更新、修正和完善，使教學(xué)內容能靈活地適應行業(yè)新的發(fā)展。為此，企業(yè)可以直接參與高職實(shí)訓教學(xué)內容的設置與教學(xué)計劃的制定，以應用為目的，以必需、夠用為度，實(shí)訓教學(xué)要加強針對性和應用性，使教與學(xué)有的放矢。
加強與企業(yè)在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)方面的合作，鼓勵學(xué)生參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目申報，指導開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，爭取政府對學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的經(jīng)費支持和政策支持，邀請企業(yè)為學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)提供平臺，學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)成果與企業(yè)共享。
（三）加強“雙師型”師資隊伍建設
實(shí)訓教學(xué)教師隊伍建設問(wèn)題是能力本位實(shí)訓教學(xué)體系構建的關(guān)鍵，是當前高等職業(yè)技術(shù)教育非常突出的問(wèn)題。實(shí)訓教學(xué)師資隊伍建設有量和質(zhì)的建設兩方面。總量不足，是擴招后的突出問(wèn)題之一；質(zhì)的問(wèn)題，由高職教育人才培養的特殊性決定，“素質(zhì)優(yōu)良、結構合理、專(zhuān)業(yè)配套、數量適當、專(zhuān)兼結合、相對穩定”的“雙師型”教師隊伍是保障高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的基本要求。堅持培養、引進(jìn)，校企互兼互聘等相結合的方式，加強“雙師型”師資隊伍建設。
（四）整合資源，完善制度，提高校企合作綜合效益
學(xué)校通過(guò)創(chuàng )新和優(yōu)質(zhì)服務(wù)爭取到外貿企業(yè)的支持，最大限度地整合資源，與外貿企業(yè)開(kāi)展全方位合作，在師資隊伍、實(shí)訓設施、課程體系、考核評價(jià)體系建設和學(xué)生管理、教研科研等活動(dòng)中，校企雙方共同參與，追求企業(yè)效益、學(xué)校效益、學(xué)生效益、社會(huì )效益綜合提升。
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