淺談高校班主任是畢業(yè)就業(yè)指導工作的中流砥柱論文
論文關(guān)鍵詞：班主任就業(yè)指導工作現實(shí)背景現實(shí)做法現實(shí)意義
論文摘要：隨著(zhù)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的千變萬(wàn)化，班主任在就業(yè)指導工作中的中流砥柱作用日益凸顯。本文從高校就業(yè)指導工作的現狀出發(fā)。著(zhù)重闡述班主任在就業(yè)指導中發(fā)揮中流砥柱作用的現實(shí)背景、做法與意義。
隨著(zhù)高等教育的迅速發(fā)展，高等學(xué)校辦學(xué)規模的不斷擴大和就業(yè)市場(chǎng)格局的變化，畢業(yè)生就業(yè)形勢越來(lái)越嚴峻，壓力也越來(lái)越大。高校畢業(yè)生是否就業(yè)，不僅關(guān)系著(zhù)學(xué)生的個(gè)人及其家庭．而且關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，影響到和諧社會(huì )的建構。因此，每所高校都在尋求多種途徑，加強就業(yè)指導工作的力度。作為從事一線(xiàn)管理工作的班主任，憑借自身的工作特點(diǎn)，理應成為學(xué)生就業(yè)工作的主力軍，發(fā)揮在學(xué)嫩就業(yè)指導工作中的中流砥柱作用。
一、班主妊成為就業(yè)指導工作中的中流砥柱的現實(shí)背景
1．從班主任的工作特點(diǎn)來(lái)看：班主任是學(xué)生日常學(xué)習生活接觸最多的人。是學(xué)生們的良師益友。擔任班主任的.老師。有的是剛從校園出來(lái)的年輕人，他們因為年齡接近．易于學(xué)生打成一片；有的是經(jīng)驗豐富的“老”班主任，他們長(cháng)期擔任班主任工作．積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，擅長(cháng)與學(xué)生交流溝通；有的的是高學(xué)歷高職稱(chēng)教師，他們憑借淵博的學(xué)識，潛移默化地陶冶學(xué)生的情操。無(wú)論是哪種類(lèi)別的班主任，通過(guò)長(cháng)時(shí)間與學(xué)生接觸．贏(yíng)得了學(xué)生的信任，提高了就業(yè)指導的可信度。加之班主任了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。熟悉學(xué)生的心理特征．可以因地制宜、因人而異地開(kāi)展就業(yè)指導工作．有利于提高就業(yè)指導的效率。
2．從目前就業(yè)指導工作開(kāi)展的情況來(lái)看：當前。高校就業(yè)指導主要有以下四種形式：一是開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導課．由專(zhuān)職教師或職業(yè)指導專(zhuān)家擔任教學(xué)工作：二是將就業(yè)指導滲透到專(zhuān)業(yè)課教學(xué)之中，由專(zhuān)業(yè)課教師適時(shí)進(jìn)行職業(yè)教育：三是學(xué)校就業(yè)指導中心或院系邀請相關(guān)專(zhuān)家開(kāi)設講座；四是通過(guò)多媒體，如網(wǎng)絡(luò )、錄像等傳播就業(yè)知識。這四種形式的結合確實(shí)提高了學(xué)生的就業(yè)技能，但無(wú)形中都忽視了班主任的作用。若將班主任的因素加進(jìn)來(lái)，相信可以取得事半功倍的效果。
3．從目前就業(yè)指導工作隊伍的構成來(lái)看：現在．高校就業(yè)指導工作主要由學(xué)校的相關(guān)部門(mén)(如招生就業(yè)處)的工作人員，院系分管領(lǐng)導、輔導員擔任。學(xué)院相關(guān)部門(mén)的工作人員一般都負責“面”上的工作，傳達各級的就業(yè)政策和招聘信息。聯(lián)系招聘會(huì )及畢業(yè)生就業(yè)的常規管理工作等；系分管領(lǐng)導和輔導員日常事物太多，只能對就業(yè)的政策、觀(guān)念等進(jìn)行“整體”性指導．對于一些精細的工作無(wú)暇顧及。可以看出。目前就業(yè)指導工作的隊伍還相當薄弱．迫切需要補充人員．作為學(xué)生教育與管理一線(xiàn)的班主任無(wú)疑成為首選。班主任充實(shí)進(jìn)就業(yè)指導的隊伍．有利于將就業(yè)心理、技能等個(gè)性化的指導落到實(shí)處。
二、班主任成為就業(yè)指導工作的中流砥柱的現實(shí)做法
1．轉變觀(guān)念，提高認識。充分發(fā)揮班主任在就業(yè)工作中的作用．首先必須轉變班主任“就業(yè)與我無(wú)關(guān)”的觀(guān)念．提高班主任的就業(yè)意識。為此。學(xué)校相關(guān)部門(mén)要加強針對班主任就業(yè)工作的宣傳力度，通過(guò)多種形式和途徑宣傳目前大學(xué)生就業(yè)的情況，如班主任會(huì )議、宣傳櫥窗、訂閱報紙雜志、就業(yè)工作研討會(huì )等。使他們從根本上認識到班主任在學(xué)生就業(yè)工作當中的重要作用和地位。并在實(shí)踐中融會(huì )貫通。
2．培訓技能。提升水平。學(xué)校應采取多種培訓方式，對班主任如何做好就業(yè)指導工作進(jìn)行培訓．內容應包含國家關(guān)于大學(xué)生就業(yè)方面的方針政策和法律法規、大學(xué)生求職的方法技能、學(xué)生能力培養等方面．從而增強班主任就業(yè)指導的知識技能．提升班主任就業(yè)指導水平。
3．規范制度．強化動(dòng)力。考慮到就業(yè)在整個(gè)學(xué)校工作中的地位．將就業(yè)工作納入班主任工作考核當中勢在必行。因此，要建立健全班主任工作責任制，制定嚴格的班主任就業(yè)工作考核制度，規范班主任的日常工作。院系要定期召開(kāi)班主任就業(yè)工作會(huì )議，匯報本班工作進(jìn)展．交流工作經(jīng)驗。在班與班之間形成良性競爭機制．推動(dòng)就業(yè)工作順利進(jìn)行。為了充分調動(dòng)班主任的工作熱情。學(xué)校還應該建立健全的班主任就業(yè)工作激勵機制．如要求班主任每周開(kāi)設2課時(shí)的就業(yè)指導課，給予課籌：班級的就業(yè)率與年終津貼掛鉤；就業(yè)率高的班主任優(yōu)先評選先進(jìn)，等等，從物質(zhì)與精神上激發(fā)班主任的工作熱情，促使其全身心地投入到就業(yè)丁作中。
三、班主任成為就業(yè)指導工作的中流砥柱的現實(shí)意義
1．有助于做好學(xué)生就業(yè)工作。班主任與學(xué)生親密無(wú)間的關(guān)系，決定了班主任在學(xué)生就業(yè)工作中的優(yōu)勢。從低年級開(kāi)始，班主任通過(guò)主題班會(huì )、深入學(xué)生宿舍等途徑幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃，還可以通過(guò)演講比賽、新老生學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )、辯論會(huì )等形式組織新生探討如何確立學(xué)習目標．如何成材等問(wèn)題，引導學(xué)生對自己形成一個(gè)客觀(guān)全面的認識．使學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)。班主任還應盡早向學(xué)生灌輸競爭擇業(yè)的意識．幫助學(xué)生認清就業(yè)壓力．促進(jìn)學(xué)生將壓力轉化為學(xué)習的動(dòng)力．為找一份理想的工作打好知識基礎。進(jìn)入高年級．班主任通過(guò)各種形式培養提高學(xué)生的就業(yè)能力和良好的心理素質(zhì)：幫助畢業(yè)生準備求職材料，提高畢業(yè)生的面試技巧；為畢業(yè)生全方位搜集就業(yè)信息等。這些精細化的工作有了班主任“點(diǎn)”對“點(diǎn)”的參與．使就業(yè)工作進(jìn)一步深化和細化。提高了就業(yè)指導工作的效率。
2．有助于建構和諧的校園環(huán)境。班主任參與就業(yè)工作．因他們掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，熟悉學(xué)生的心理特征．了解學(xué)生的現實(shí)表現和能力，可以及時(shí)發(fā)現因就業(yè)問(wèn)題引發(fā)的校園不和諧因素并及時(shí)將這些因素消滅在萌芽狀態(tài)，保證了校園的穩定。班主任直接參與就業(yè)，本身就提高了畢業(yè)生就業(yè)率。在校園里形成了積極向上的文化氛圍，有助于建構和諧的校園環(huán)境。
畢業(yè)生就業(yè)是個(gè)系統性工程．充分發(fā)揮班主任在就業(yè)指導中的中流砥柱作用，對于提高畢業(yè)生的就業(yè)率．創(chuàng )建安定和諧的校園環(huán)境具有積極意義。我們應該充分調動(dòng)班主任在就業(yè)工作中的積極性。為服務(wù)畢業(yè)生順利就業(yè)添磚加瓦。
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