談?wù)勑W體育的教學方法論文
一、 情境教學法
情境教學是促進學生主動活潑地學習的有效方法。如小學底年級的學生，他們活潑好動，注意力很難較長時間的集中，采用情境教學法后，不僅達到了寓教于樂的目的，還優(yōu)化了課堂教學，提高了效率。
二、游戲教學法
游戲作為一種活動形式，內(nèi)容豐富，趣味性強，又可以全面發(fā)展學生的身體素質(zhì)，是體育教學中開展愉快教育的好幫手。把游戲貫穿于體育課的始終，滲透在課堂的各個環(huán)節(jié)，讓學生在游戲活動中潛移默化地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，完成教學任務(wù)。
三、 分組教學法
為了滿足學生好奇的心理需求和學習的實際需要，提高學生學習的主動性和學習興趣，我采用了以下幾種分組形式：
1.自由結(jié)合的分組。
2.互幫互學的分組形式。
3. 分層次教學的分組形式。
四、 多媒體教學法
多媒體以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點，這對于集中學生的'注意力，營造氣氛，激發(fā)學生學習興趣上具有獨特的效果。如小學三年級體育教材中跨越式跳高的第一次課教學中，怎樣才能吸引學生？我找了一盤有幾位獲得世界冠軍的跳高運動員跨越式跳高動作完整過程的錄像帶，用在課前先給學生放映展示，同學們看到優(yōu)美的動作，不禁摩拳擦掌，情緒興奮，禁不住贊嘆起來，再配上飄逸的慢動作示范，加上教師的導(dǎo)語配合，使學生產(chǎn)生了好奇心，吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們學習“跨越式跳高”的興趣。(王正廣)
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