大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)的論文11篇
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家都寫(xiě)過(guò)論文，肯定對各類(lèi)論文都很熟悉吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編幫大家整理的大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)的論文，希望能夠幫助到大家。
大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)的論文1
大學(xué)生是就業(yè)市場(chǎng)上的生力軍，大學(xué)生就業(yè)觀(guān)教育亦是高校畢業(yè)就業(yè)工作的重點(diǎn)，如何結合時(shí)代背景、市場(chǎng)需求、專(zhuān)業(yè)特色以及學(xué)生特質(zhì)開(kāi)展藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)觀(guān)教育，是藥學(xué)類(lèi)高校一線(xiàn)輔導員必須面對、思考，并予以解決的問(wèn)題之一。
正確科學(xué)的就業(yè)觀(guān)對人生有著(zhù)十分重要的影響。藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生因為自身專(zhuān)業(yè)知識與就業(yè)領(lǐng)域的獨特性，其就業(yè)教育又有著(zhù)與其他大學(xué)生不同的側重點(diǎn)。以一個(gè)較普遍的藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題為例，很多藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生對于選擇醫藥產(chǎn)業(yè)興盛的北上廣等一線(xiàn)城市、學(xué)校或家鄉所在的二三線(xiàn)城市還是小城鎮工作猶豫不定。以北上廣為例，一線(xiàn)城市背后其中暗含了若干利弊相當的因素，這種機會(huì )多、待遇好、平臺高∪房?jì)r(jià)高、交通堵、環(huán)境差這種趨避式的擇業(yè)動(dòng)機導致同學(xué)們不知如何抉擇!其實(shí)如何在就業(yè)選擇中趨利避害，找到即兼顧自身能力興趣又益于生涯發(fā)展的第一份工作，大可從職業(yè)生涯規劃中尋求一條有效路徑。職業(yè)IAC其實(shí)就是這樣的三個(gè)步驟：挖掘興趣——培養能力——做出抉擇。
一、Interest興趣導向
20xx年在上海交大有一位85年的大男生，他在讀研期間放棄了去香港理工大學(xué)繼續深造的機會(huì )，和三個(gè)小伙伴拿出自己的生活費甚至是學(xué)費，租借了幾臺電動(dòng)車(chē)送外賣(mài)。20xx年，這個(gè)大男生的“外賣(mài)”范圍已遍及全國200多個(gè)城市，訂單超過(guò)100萬(wàn)單。20xx年他創(chuàng )設的“餓了么”獲得中信產(chǎn)業(yè)基金、騰訊、京東、大眾點(diǎn)評、紅杉資本聯(lián)合投資的3.5億美金，是的，這就是我們身邊的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的成功典型——張旭豪。在創(chuàng )業(yè)十年之際，張旭豪接受采訪(fǎng)時(shí)，坦言創(chuàng )業(yè)之所以成功根源于創(chuàng )業(yè)給他帶來(lái)的愉悅體驗，也可以說(shuō)為興趣驅動(dòng)。
上例反映了大學(xué)生職業(yè)抉擇中第一步——挖掘自身興趣，尋找意向行業(yè)。興趣是個(gè)體力求認識某種事物或從事某項活動(dòng)的心理傾向，表現為個(gè)體對某種事物或從事某種活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反映。興趣不僅可以引領(lǐng)職業(yè)選擇的方向、增強職業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，更是提高職業(yè)滿(mǎn)意度程度的重要指標。所以說(shuō)進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，興趣應該是大學(xué)生首先考慮的一個(gè)因素。興趣測評可以通過(guò)正式評估以及非正式評估等方式獲取，對于個(gè)人職業(yè)興趣測評，筆者推薦霍蘭德自我探索量表。
二、Ability能力支撐
能力是雇主最為看重，也是求職者應該在簡(jiǎn)歷中注重強調突出的特質(zhì)。從職業(yè)生涯規劃理論的視角來(lái)說(shuō)，能力分為技能和能力能力，這兩者一種是后天通過(guò)學(xué)習和練習發(fā)展起來(lái)的能力，一種貼近于潛能的定義。作為大學(xué)生，了解自己的能力有助于職業(yè)選擇及職業(yè)定位。
藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)特征明顯，其就業(yè)領(lǐng)域也相對比較固定，但是藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生是否能在大學(xué)期間掌握雇主所需能力，據有關(guān)數據反映，情況并不是很樂(lè )觀(guān)。在《某藥科大學(xué)20xx屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告》中，有關(guān)于用人單位對該校畢業(yè)生的綜合評價(jià)，其中明確地指出用人單位看中的能力有業(yè)務(wù)能力、學(xué)習能力、管理能力、適應能力、溝通能力、創(chuàng )新能力等，對于藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其中溝通能力與管理能力仍然有待提升的。
此時(shí)有關(guān)藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)教育應該是在興趣導向下的以能力為支撐的選擇。很多大學(xué)生會(huì )繼續發(fā)問(wèn)“我怎么知道這個(gè)行業(yè)需要什么能力呢”?有兩種方法可以參考，一是各高校就業(yè)辦都有類(lèi)似上表的來(lái)源數據《畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調查報告》等相關(guān)資料，可以從數據中尋求答案;二是一種更為直觀(guān)的方法，即“職業(yè)訪(fǎng)談”，對已經(jīng)從事該行業(yè)的學(xué)長(cháng)或者前輩進(jìn)行電話(huà)訪(fǎng)談或面談，以期更為具體、直接的了解該行業(yè)的從業(yè)能力。依然以某藥科大學(xué)編制的《藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指南》為例，該書(shū)認為研發(fā)類(lèi)崗位勝任能力應包含扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識;同時(shí)應具備較強的獨立思考能力、較強的實(shí)驗操作能力、獨立完成實(shí)驗流程設計的能力;以及較強的創(chuàng )新精神，能用不同方法進(jìn)行實(shí)驗研究的能力等。
三、Casve科學(xué)決策
在上述兩個(gè)方面的探索后，就到了藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)教育的實(shí)踐層面——職業(yè)決策。對于大學(xué)生而言，就業(yè)、升學(xué)、創(chuàng )業(yè)是三個(gè)主要的畢業(yè)去向，不同的選擇會(huì )帶來(lái)不同的生活狀態(tài)甚至是人生道路，所以說(shuō)職業(yè)決策是非常重要的。在本文中，職業(yè)決策是從幾個(gè)備選職業(yè)方案中選擇一個(gè)的“確定”環(huán)節，應大致包含確定目標、制定備選方案、確定最終方案等三個(gè)環(huán)節。對于大學(xué)生而言，職業(yè)決策的重點(diǎn)在于結合社會(huì )需求以及自身特質(zhì)做出合理的.選擇，進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)定位。
依然以國內較為成熟的職業(yè)生涯理論為理論支撐，在這個(gè)環(huán)節中，有很多實(shí)用的方法可以給大學(xué)畢業(yè)生們提供參考，例如期望效用方法、決策平衡單、SWOT分析等。但是必須強調的是，所有的選擇都沒(méi)有絕對的對與錯，任何一個(gè)決策都應該是個(gè)體基于各種主客觀(guān)因素進(jìn)行的綜合平衡的結果。接下來(lái)以Csave循環(huán)為例。具體來(lái)說(shuō)，在溝通環(huán)節，大學(xué)畢業(yè)生要收集意向目標與自身能力之間存在的差距。進(jìn)而在分析環(huán)節了解造成以上差距的原因，并綜合內外因制定消除差距的行動(dòng)方案，當然越多越好哦。然后評估每一種選擇對自身的影響，并按照影響程度排序。最后就將行動(dòng)方案付諸實(shí)踐，嚴格執行。
綜上，藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生面臨著(zhù)很多機遇，比如就業(yè)市場(chǎng)廣闊、個(gè)人職業(yè)發(fā)展空間較大、薪酬待遇大幅提升等，但是也面臨著(zhù)不可回避的矛盾，如藥學(xué)類(lèi)大學(xué)畢業(yè)生規模逐年擴大、就業(yè)領(lǐng)域相對比較狹窄、用人單位聘用標準逐漸提高等。總而言之，藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生應樹(shù)立靈活應變的擇業(yè)觀(guān)念，客觀(guān)看待各個(gè)行業(yè)以及各個(gè)地域，在發(fā)達地區人才市場(chǎng)趨于飽和的情況下，積極響應國家號召、社會(huì )需求，做好投身基層的準備;其次，藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生應在客觀(guān)現實(shí)的基礎上，注重發(fā)揮個(gè)人素質(zhì)優(yōu)勢，運用專(zhuān)業(yè)所長(cháng)、發(fā)揮能力特長(cháng);最后，藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生應該樹(shù)立開(kāi)放式的就業(yè)觀(guān)，應具備終身規劃的理念，以不斷遞進(jìn)的變動(dòng)的體系的職業(yè)目標為導向，在自身興趣、能力的基礎上，依托正確的價(jià)值取向，為自身發(fā)展成才、社會(huì )國家發(fā)展做出應有的貢獻。
大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)的論文2
摘要：
關(guān)工委雖然以組織老同志關(guān)心、教育下一代為工作目標，雖然在年紀、思維想法、工作理念與年輕人存在一定差距，但他們用幾十年的匠人精神與工作經(jīng)驗引導年輕人仰望星空、腳踏實(shí)地。面對當代年輕人因社會(huì )環(huán)境的外因與個(gè)人發(fā)展的內因雙重因素影響而急劇改變的就業(yè)思潮，關(guān)工委如何順應年輕人的思想，給予正確指導？文章對此問(wèn)題進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：
關(guān)工委；匠人精神；就業(yè)；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)
一、學(xué)生面對的就業(yè)困難原因分析
面臨畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻的現狀，國家通過(guò)宏觀(guān)調控，有計劃性地調整企業(yè)用人需求；通過(guò)鼓勵學(xué)生創(chuàng )業(yè)，帶動(dòng)新型市場(chǎng)，分散就業(yè)壓力。在全世界都在探討“創(chuàng )新”、“變化”的今天，重提“忠誠”、“敬業(yè)”、“主動(dòng)”之類(lèi)的話(huà)題未免會(huì )讓人覺(jué)得無(wú)趣與過(guò)時(shí)，但這些標貼卻是關(guān)工委老同志們身上內化的絕對敬業(yè)、高度執行力與主動(dòng)性工作美德，是他們希望傳承給年輕人的就業(yè)“法寶”，而這是大學(xué)生匱乏的寶貴品質(zhì)。
1、就業(yè)競爭環(huán)境激烈
從多家門(mén)戶(hù)招聘網(wǎng)站信息可以看到，用人單位在招聘時(shí)，本科及以上學(xué)歷、有工作經(jīng)驗，這兩個(gè)詞被提及的次數最多，而這恰恰給高職類(lèi)學(xué)生砌上了雙層隔墻。與本科相比，專(zhuān)科生只有3年的學(xué)習過(guò)程，在就職體驗上稍遜一成；每年考研人數屢創(chuàng )新高，使得招聘市場(chǎng)對于學(xué)歷要求也是水漲創(chuàng )高。連著(zhù)很多年，只要到6月份，新聞總是不出例外地打出“史上最難就業(yè)季”的標語(yǔ)，這種日趨常態(tài)化的問(wèn)題對于就業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)似乎“沒(méi)有最難，只有能難”。
2、結構性矛盾突出
由于經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，地區經(jīng)濟差異也有擴大趨勢，北上廣及周邊城市成為學(xué)生就業(yè)的首選，導致這些地區競爭異常激烈，其他城市出現“用人荒”。再加上高職類(lèi)學(xué)校與本科高校存在較大專(zhuān)業(yè)差異，大部分本科院校專(zhuān)業(yè)布局大、廣、深，高職類(lèi)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設置比較局限，導致專(zhuān)業(yè)不能完全適應市場(chǎng)需求，文科類(lèi)尤其明顯，對外經(jīng)貿類(lèi)、外語(yǔ)類(lèi)一度招生火爆卻是就業(yè)困難專(zhuān)業(yè)。
3、就業(yè)期望值不匹配
根據最近幾年麥克斯公司對于應屆畢業(yè)生的就業(yè)追蹤分析得出：80%以上的畢業(yè)生首選都是大公司、大企業(yè)或是企事業(yè)單位，認為福利待遇好、發(fā)展有前景，這一方面說(shuō)明了企業(yè)效益帶來(lái)的人才驅動(dòng)，另一方面反映了大學(xué)生的預期期望值與實(shí)際情況存在匹配困難。總結目前的就業(yè)形勢，從外部環(huán)境來(lái)看有效需求不足、勞動(dòng)力供大于求，招聘信息不對稱(chēng)、難以?xún)?yōu)化配置；從學(xué)生個(gè)人因素來(lái)看最大的問(wèn)題是知識能力不適應、思想準備不夠。關(guān)工委可以依據問(wèn)題導向，幫助畢業(yè)生更好地實(shí)現有效就業(yè)。
二、匠人精神的三點(diǎn)體現
引導樹(shù)立正確就業(yè)意識一般說(shuō)起匠人，我們的理解是把那些只會(huì )埋頭干事不知創(chuàng )新的人叫作匠人，前不久，政府的工作報告中提到要“培育精益求精的工匠精神”。對于關(guān)工委的老同志來(lái)說(shuō)，他們是對本職工作中“匠人精神”最好的詮釋。第一，“匠人”的敬業(yè)精神。從明治維新以來(lái)，日本人就推崇“匠人文化”，“匠人精神”不僅是日本社會(huì )走向繁榮的重要支撐，而且是一份厚重的歷史沉淀。他們對本職工作的敬業(yè)精神也是本職責任。年輕人要學(xué)的不僅僅是聆聽(tīng)老一輩的.人的教誨，更要將敬業(yè)精神付諸行動(dòng)。第二，“匠人”的執行力。“匠人”對于自己要完成的事業(yè)精益求精，也外顯在強大的執行力上。對待工作嚴謹、認真，與現在年輕人光說(shuō)不做、辦事拖拉的性格形成鮮明對比。“匠人”擺脫急功近利的心態(tài)，將自己認真、負責的敬業(yè)精神完全顯現在強大的執行力上。第三，“匠人”的主動(dòng)性。傳統教育充斥太多“被動(dòng)教育”，上什么學(xué)校、選什么專(zhuān)業(yè)、從事什么工作，似乎沒(méi)有多少能夠按照自己的意愿執行，父母似乎掌握著(zhù)子女人生的主動(dòng)性，大學(xué)生或主動(dòng)或被動(dòng)地喪失了支配自己人生的“主動(dòng)權”。
三、關(guān)工委如何在實(shí)際工作幫助實(shí)現有效就業(yè)
1、就業(yè)知識的普及化
就業(yè)成果作為考量一個(gè)學(xué)校工作的硬性指標，得到了學(xué)校的有效重視：修訂人才培養方案，把就業(yè)培訓納入必修課程；完善大學(xué)生綜合素質(zhì)培養實(shí)施方案，把就業(yè)素質(zhì)作為基本素質(zhì)之一等措施都是為保障學(xué)生就業(yè)做出的努力。但是與專(zhuān)業(yè)課程授課存在明顯不同的是：學(xué)生通過(guò)3—4年的漸進(jìn)式學(xué)習掌握專(zhuān)業(yè)課程知識，只想通過(guò)1—2個(gè)月的密集型授課就希望學(xué)生能夠掌握受用一生的就業(yè)技能，這幾乎是不現實(shí)的。因此，需要關(guān)工委在每個(gè)大學(xué)階段有計劃地安排就業(yè)培訓、就業(yè)講座。通過(guò)階段性專(zhuān)業(yè)知識普及，讓學(xué)生在入校后就能實(shí)現有效的就業(yè)規劃，而不是等到大三再考慮“要做什么？”“怎么做？”的問(wèn)題。
2、就業(yè)實(shí)戰的常態(tài)化
“實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準”，這句話(huà)雖然談起來(lái)有些陳舊，但這一理念卻永不過(guò)時(shí)。再好的專(zhuān)業(yè)培養都是為了進(jìn)入社會(huì )后的實(shí)踐運用，實(shí)戰好比容器，將學(xué)習過(guò)的知識置于這個(gè)容器中。關(guān)工委可以利用自己長(cháng)期工作的經(jīng)驗，為學(xué)生搭建在校實(shí)戰平臺。定期開(kāi)展模擬招聘、網(wǎng)上招聘會(huì )，讓學(xué)生們在一次次的鍛煉中得到增長(cháng)；運用企業(yè)人脈，推薦優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)展寒暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，利用短期集中培訓讓學(xué)生盡早接觸社會(huì )，培養良好的就業(yè)心理素質(zhì)。
3、就業(yè)機制的完善化
目前大力提倡創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的校園環(huán)境，保障機制隨之完善，很多學(xué)校先后出臺一系列政策建立起創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)生態(tài)環(huán)境。受到個(gè)人潛力與市場(chǎng)機遇的阻礙因素，大部分學(xué)生最終還是會(huì )選擇就業(yè)。但是就業(yè)的配套保證體系卻沒(méi)能跟上時(shí)代需求，依然停留在每年11月與4月的招聘推薦會(huì )上。關(guān)工委可以組建就業(yè)特長(cháng)生工作室，激起學(xué)生對就業(yè)的內在需求；創(chuàng )立就業(yè)學(xué)生保障組，提供一站式咨詢(xún)、困難幫扶體系、多元化的推薦就業(yè)等方式。從學(xué)生進(jìn)校后就能對就業(yè)產(chǎn)生認同并積極采取措施，保障自身就業(yè)。
大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)的論文3
摘要：
大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題是國家較高層次人力資本配置的重要環(huán)節，一直以來(lái)都是社會(huì )各界普遍關(guān)注的問(wèn)題。本文以大學(xué)畢業(yè)生目前的就業(yè)困境為前提，分析其影響，探析有助于大學(xué)畢業(yè)生的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險模式。以緩解大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，實(shí)現大學(xué)畢業(yè)生的充分就業(yè)，促進(jìn)國家人才資源的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
就業(yè)；大學(xué)畢業(yè)生；大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險；模式探析
大學(xué)畢業(yè)生是政府、學(xué)校、家長(cháng)與個(gè)人進(jìn)行長(cháng)期投資的國家較高層次的人力資本，其在社會(huì )中的發(fā)展，一直以來(lái)備受關(guān)注。而隨著(zhù)每年畢業(yè)人數的增加，經(jīng)濟增長(cháng)的平穩，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題愈發(fā)凸顯。大學(xué)畢業(yè)生無(wú)法就業(yè)，發(fā)揮不了自身價(jià)值，造成了人力資源的浪費的同時(shí)也加重家庭的經(jīng)濟負擔，而長(cháng)期找不到工作，處于身體與思想都散漫的狀態(tài)下，會(huì )使其對自身、社會(huì )出現一些錯誤認識，從而產(chǎn)生敵對心理，尋釁滋事，影響社會(huì )穩定。甚至一些大學(xué)生會(huì )出現為了就業(yè)而就業(yè)，出現了人才高消費現象，造成對教育的虛假需求，產(chǎn)生大學(xué)生失業(yè)與教育深化的惡性循環(huán)。基于以上討論，我們對大學(xué)畢業(yè)生保險進(jìn)行探討。針對大學(xué)畢業(yè)生身份的特殊性，對畢業(yè)六個(gè)月后仍未找到工作的大學(xué)生，以簽訂信用協(xié)議的方式，由專(zhuān)門(mén)設立的管大學(xué)畢業(yè)生保險組織按照規定時(shí)間、條件與標準給付保險金的保險。
一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的對象
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的對象是指非自愿性失業(yè)的大學(xué)生在畢業(yè)六個(gè)月內后，有勞動(dòng)意愿并且積極尋找工作，卻仍未找到工作的應屆大學(xué)生。
二、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的準入退出機制
1、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的準入機制
應屆大學(xué)生需根據學(xué)校與政府保險機構有關(guān)規定，在畢業(yè)前一年的12月攜帶學(xué)生證、身份證等身份證明到所在大學(xué)填寫(xiě)《大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險申領(lǐng)登記表》，并辦理當地銀行卡（銀行卡類(lèi)型根據各地規定不同，用作大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的繳納與發(fā)放）后，于畢業(yè)次年一月一日發(fā)放大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金。
2、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的退出機制
應屆大學(xué)生在畢業(yè)前或畢業(yè)后六個(gè)月找到工作（以建立勞動(dòng)關(guān)系為就業(yè)標準）且已繳納大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的，退還個(gè)人繳納部分，到相關(guān)機構消除信用協(xié)議；應屆大學(xué)生在畢業(yè)六個(gè)月，未滿(mǎn)一年內找到工作，且已繳足并領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險，停止領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險，剩余未領(lǐng)取就業(yè)保險金算入大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險基金中；應屆大學(xué)生畢業(yè)十二個(gè)月后仍未找到工作，停止領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險。
3、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的管理機構
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的主體是大學(xué)生，其本身具有一定的局限性，不同于其他就業(yè)保險的保險機構——人力資源與勞動(dòng)保障部門(mén)。應由政府與學(xué)校共同建立一個(gè)第三方機構，并根據學(xué)生的特有身份設立學(xué)校內，由學(xué)校與政府共同管理，各自出資聘請職工，負責應屆大學(xué)生的就業(yè)保險的準入與退出。
4、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的監督機制
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的監督機制由失業(yè)保險監督機制監察，但應在機制內部開(kāi)辟出專(zhuān)門(mén)主管大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的部門(mén)，對就業(yè)保險基金的收支、管理與運營(yíng)情況實(shí)施監督。
三、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的籌資渠道與基金管理
1、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險基金的來(lái)源
大學(xué)生的就業(yè)保險基金主要來(lái)源于社會(huì )籌集，由國家、學(xué)校與個(gè)人三方共同負擔，籌集的就業(yè)保險費，不分來(lái)源渠道，不分繳費學(xué)校的性質(zhì)，全部并入大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險基金，在統籌地區內統一調度使用以發(fā)揮互濟功能。主要由下列各項組成：
（1）財政補貼；
（2）學(xué)校從學(xué)費中扣除的就業(yè)保險費；
（3）個(gè)人繳納費用；
（4）就業(yè)保險基金的利息；
（5）依法納入就業(yè)保險基金的其他資金。
2、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險基金的比例
設置階梯繳費模式，并在調查中，根據調查者的生活支出情況分為不同的繳費比例。0元至1000元的繳費比例為2%；1000元至1500元的繳費比例為3%；1500元以上的.繳費比例為4%。
3、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險基金的投資運營(yíng)
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險經(jīng)濟活動(dòng)具有其特殊性，基金收取在先，支付在后，且不會(huì )在短時(shí)間內全部支付。將閑置資金有效利用，有利于增加就業(yè)保險的后備力量，利于增強其經(jīng)濟補償能力。就業(yè)保險基金的投資在保障其安全性后，有以下幾種途徑：
（1）就業(yè)保險基金存入銀行，以獲得利息收入。風(fēng)險小，收益穩定但低，面對通貨膨脹帶有貶值危險，需國家政策給予優(yōu)惠利率，以此減少通貨膨脹帶來(lái)的損失。
（2）購買(mǎi)國庫券或政府債券，風(fēng)險較保險小，受益較銀行利息多，受通貨膨脹一定影響，但總體上安全性系數大。（3）成立專(zhuān)門(mén)的社會(huì )保險基金銀行運營(yíng)管理、投資融資，同時(shí)具有監督基金流向的作用。
四、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的給付條件
1、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的給付條件
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的給付必須符合以下三個(gè)條件：一是按照規定參加大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險，所在學(xué)校與本人已按照規定在大學(xué)生畢業(yè)前履行繳費義務(wù)滿(mǎn)一年的；二是非本人意愿在競爭上崗中失業(yè)；三是已辦理失業(yè)登記，并有求職要求的。對于那些大學(xué)畢業(yè)后在六個(gè)月內找到工作又失業(yè)的人員不算在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的范疇之內，這也可能造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險中的失業(yè)人數統計指與一般統計中的大學(xué)生失業(yè)指標口徑不一樣。
2、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金等待期與領(lǐng)取期間
就業(yè)保險金給付的等待期是指在失業(yè)較短的一段時(shí)間不發(fā)放就業(yè)保險金。1952年第35屆國際勞工大會(huì )第102號公約規定的“在每次收入中斷的情況下，頭七天等待期的救濟金不必支付。”但大學(xué)生屬于剛步入社會(huì )的新勞動(dòng)力，畢業(yè)前也未真正投入到就業(yè)當中，不能采用七天等待期，而采用六個(gè)月等待期，給他們充分就業(yè)時(shí)間、等待期與領(lǐng)取期限均為六個(gè)月，原因如下：
（1）是根據現有的大學(xué)生失業(yè)補助（是對于家庭貧困的大學(xué)生在畢業(yè)后，當年年底到次年的6月一直沒(méi)有工作的大學(xué)畢業(yè)生，給與一定限額的補助，補助于次年的1月—6月，按月打入你的賬戶(hù)。）在失業(yè)六個(gè)月后收到補助金的規定。（2）每年三月開(kāi)始舉辦大型應屆生就業(yè)大會(huì )，一直持續到6月末。并且每周均舉辦人才招聘就業(yè)大學(xué)，各地時(shí)間與次數略有不同，一直持續到12月份。
五、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的給付標準與抵押歸還
1、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的給付標準大學(xué)生與其他失業(yè)保險對象相比具有特殊性，在保護其利益的前提下，保險金的給付標準與大學(xué)生的生活支出相掛鉤。且因為繳費周期短，不能實(shí)行隨著(zhù)時(shí)間的推移而遞減給付標準的規定。
（1）畢業(yè)前或畢業(yè)后次年一月之前繳足六個(gè)月的就業(yè)保險費。
（2）可連續性繳費也可一次性繳清。
（3）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金標準為500元（在受調查中，給付500元得到認同多）。
（4）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金為專(zhuān)項資金，不作為創(chuàng )業(yè)資金使用。
2、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的領(lǐng)取待遇
（1）領(lǐng)取大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)保險金。
（2）如果患病，到指定的醫院就診，可以按規定申請70%的醫療費補貼。
（3）大學(xué)生在領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金期間死亡，向其家屬一次性退還所繳納保險金。
3、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的信用協(xié)議
在領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金六個(gè)月內或恰好屆滿(mǎn)六個(gè)月找到工作（以建立勞動(dòng)關(guān)系為標準），出具證明后從相關(guān)機構注銷(xiāo)信用協(xié)議。若六個(gè)月后仍未找到工作，停止領(lǐng)取就業(yè)保險，并繼續按原繳費段與繳費比例繳納六個(gè)月，再次繳納學(xué)生就業(yè)保險金未繳滿(mǎn)六個(gè)月就就業(yè)的，從就業(yè)下一月開(kāi)始免交，已繳納部分不退回，出具證明后從相關(guān)機構注銷(xiāo)信用協(xié)議。
六、結語(yǔ)
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險制度的建立，能夠在一定程度上保障大學(xué)生畢業(yè)之后的基本生活，減輕其尋找就業(yè)機會(huì )時(shí)的后顧之憂(yōu)，減輕大學(xué)畢業(yè)生的家庭負擔，減輕其心理壓力大學(xué)生，加大就業(yè)成功的幾率，對促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)、穩定社會(huì )秩序、增加社會(huì )財富有諸多積極影響。因此，在現階段對大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)保險的探討具有十分重要的影響。
大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)的論文4
3月一過(guò)，又到了大學(xué)生就業(yè)的高潮，每年的情況都是相同的，又有很多大學(xué)生找不到工作。而現實(shí)情況是，一面是很多企業(yè)找不到員工，形成用工荒，另一方面是很多大學(xué)生找不到工作。為什么會(huì )出現這樣的局面？大學(xué)生怎樣才能抓住這個(gè)時(shí)期順利就業(yè)？我關(guān)鍵是大學(xué)生要更新自己的就業(yè)觀(guān)念，以下從七個(gè)方面談?wù)劥髮W(xué)生更新就業(yè)觀(guān)念：
一、要做好充分準備。
軍事家最忌諱的就是打無(wú)準備之仗，生活中同樣如此。凡事都是思考越周密越好，準備越充分越好，措施越具體越好。如果行動(dòng)前做好充分的知識和信息等準備，行動(dòng)中又有第一方案、第二方案、應急方案、預備方案等并且有強力的危機意識，這樣才能立于不敗之地。
二、要確立職業(yè)目標。
所有的成功人士有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是他們都有人生的目標；而那些沒(méi)有多大成就的人，共同點(diǎn)也正是缺乏人生目標。要有目標就必須不滿(mǎn)足于現狀。一個(gè)人一旦失去沖勁和創(chuàng )意，最終肯定被時(shí)代淘汰。只要有明確的目標，暫時(shí)的得失算不了什么。當生命中的每個(gè)挫折、每次傷痛、每個(gè)打擊都已轉化為通向我們目標的基石時(shí)，你能說(shuō)這些挫折、傷痛和打擊沒(méi)有意義嗎？職業(yè)的目標貴在及時(shí)修正，永遠保持在“跳一跳才能夠得著(zhù)”的新高度上（切忌過(guò)高，容易失望，好高騖遠；過(guò)低，太易實(shí)現，失去沖勁。）以激勵自己不斷努力。這樣的努力累積到一定程度，量變帶來(lái)質(zhì)變，到時(shí)候再回首即會(huì )發(fā)現自己的新“海拔”。
職業(yè)目標還要注意與興趣相匹配。任何理想與現實(shí)都存在著(zhù)不等的距離。只有找到與自己興趣、特質(zhì)的結合點(diǎn)，才能產(chǎn)生出愉悅感受，保持著(zhù)不懈的鉆勁，使自己的長(cháng)處更長(cháng)，這樣才能培養出核心競爭力，進(jìn)而找到更合適的崗位。即使興趣暫時(shí)與職業(yè)毫無(wú)練習，建議也不要輕易放棄興趣。因為只有不放棄興趣，才可能找到合適的機會(huì )，最終把興趣變成職業(yè)。而一旦二者合一，肯定如虎添翼。
三、要積累職場(chǎng)智慧。
經(jīng)驗來(lái)自我們做過(guò)的事，智慧來(lái)自我們做糟的事。失敗是成功之母，但成功也可能是下一次的失敗的理由，是繼續進(jìn)步的包袱。只有不斷積累智慧，才能永遠激活自己，保持職業(yè)的青春不老。
四、要適當應用技巧。
方法、訣竅就是“技”，靈活應用即為“巧”。技巧的可貴之處，全在它總能發(fā)現深一層的東西，捕捉住稍縱即逝的機會(huì )，化險為夷。技巧來(lái)源于對生活的觀(guān)察和實(shí)踐的歷練。“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，也可套用為“事事留意皆技巧”。只要做生活的有心人，就一定不難學(xué)到各種大小技巧。
五、要規劃職業(yè)發(fā)展。
職場(chǎng)發(fā)展規劃可以有兩種：
一是大致規劃出自己事業(yè)發(fā)展的年齡段，
二是基本確定好自己職場(chǎng)的總原則。
事業(yè)發(fā)展的年齡段一般以十年為一個(gè)階段，整個(gè)職業(yè)生涯可劃分為三個(gè)階段。無(wú)論身處在哪個(gè)階段，建議都應想明白自己是什么人，能做些什么，有何優(yōu)勢和不足。借以不斷調整位置，求得最佳。要利用一切渠道搜集、研究并合理利用信息，以便不錯過(guò)每一個(gè)有利時(shí)機。要經(jīng)常檢閱一下自己的成果與能力，有助于培養并保持自信。在確實(shí)感覺(jué)力不從心時(shí)，則適當調整或暫時(shí)降低一下目標，給自己一點(diǎn)恢復和緩沖時(shí)間。還應始終保持一份良好心態(tài)，認識到生活是不能假設的；正確認識自己，知道適合別人的事不一定適合自己，別人能成功的事自己來(lái)做卻不一定能成功。一個(gè)人最重要的是找準自己的位置，不能見(jiàn)異思遷，這山望著(zhù)那山高，到頭來(lái)不知哪座山上有柴燒。人一生能把一件事做好就很出色了，凡事只有適合自己的才是最好，千萬(wàn)別胡亂羨慕別人。
六、要摸清個(gè)人實(shí)底。
興趣既影響對職業(yè)的選擇，也直接關(guān)系著(zhù)職業(yè)的成就；智商、情商則關(guān)乎事業(yè)的發(fā)展；性別及年齡對職業(yè)也都有不同程度的影響。想百戰百勝，必須“知彼知己”。而“知人者智，自知者明”，對個(gè)人而言，“明”比智往往更艱難、也更重要。只有全面摸清自己的實(shí)底——我最想干什么，我能夠干什么，干成了怎么繼續？干不成又怎么辦？在搞清這三個(gè)問(wèn)題的基礎上再去發(fā)揚優(yōu)勢，才有望在職場(chǎng)上闖出自己的天地。我們公司旗下有個(gè)“植涯”俱樂(lè )部（職涯俱樂(lè )部），這個(gè)平臺上的同學(xué)和輔導老師們都本著(zhù)“一切從興趣出發(fā)”的思路，發(fā)現著(zhù)自己的能量為自己鋪路為社會(huì )做貢獻。
七、要擺正就業(yè)觀(guān)念。
目前在就業(yè)的問(wèn)題上還存在一些亟待轉變的陳舊觀(guān)念，較典型的表現為五多五少，即：想就業(yè)的多，敢創(chuàng )業(yè)的少；想搞管理的多，愿去一線(xiàn)操作的少；想托關(guān)系的'多，愿憑本事硬干的少；想高薪的多，圖發(fā)展的少；急功近利的多，踏實(shí)肯干的少。這些觀(guān)念導致不少求職者的就業(yè)選擇面過(guò)窄，流動(dòng)性加大，客觀(guān)上也給現階段的就業(yè)造成了一些負面影響。
本人認為，人還是要務(wù)實(shí)一點(diǎn)。只要具備一顆務(wù)實(shí)的心，一切都會(huì )有希望：崗位可以調整，經(jīng)驗可以積累，本事可以學(xué)習，財富可以創(chuàng )造，沒(méi)事干的人可以去做沒(méi)人干的事。如果一味跟風(fēng)，不切實(shí)際地做著(zhù)攀高附貴的美夢(mèng)，理想的得不到，務(wù)實(shí)的又不愿干，恐怕只能永遠希望，永遠失望，到頭難免依舊兩手空空。只剩沮喪的嘆息，我希望大家通過(guò)正確認識自己的興趣、潛能，擺正心態(tài)，務(wù)實(shí)工作！年輕就是財富。
大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)的論文5
摘要：
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，用人單位對于人才的需求逐年加大。而適合社會(huì )發(fā)展的實(shí)踐性、全面性人才卻十分匱乏，企業(yè)單位面臨著(zhù)人才的巨大缺口，而高校畢業(yè)生卻找不到一份稱(chēng)心的工作。當代大學(xué)生就業(yè)壓力劇增的同時(shí)，影響學(xué)生就業(yè)的因素逐漸增多。本文針對大學(xué)生就業(yè)發(fā)展觀(guān)念中的問(wèn)題進(jìn)行探究，分析其中出現的問(wèn)題，并提出相應策略。
關(guān)鍵詞：
當代大學(xué)生就業(yè)觀(guān)；應對策略；實(shí)踐性；人才培養
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì )經(jīng)濟體制逐步改革，用人單位對于人才的需求逐年加大。在日益增長(cháng)的人才需求上，學(xué)校、學(xué)生、用人單位面臨著(zhù)三方對立的尷尬局面。一方面，很多企業(yè)單位面臨著(zhù)人才的巨大缺口，嚴重缺乏適合社會(huì )發(fā)展的實(shí)踐性、全面性人才。另一方面，經(jīng)過(guò)了四年或三年大學(xué)的系統教育后，高校畢業(yè)生卻找不到一份稱(chēng)心的工作，自身社會(huì )實(shí)踐的能力有待磨練和加強。高校大學(xué)生就業(yè)壓力加劇的同時(shí)，影響學(xué)生就業(yè)的因素逐漸增多。其中，大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念就是影響大學(xué)生發(fā)展的重要因素。
一、塑造大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念的意義
從根本上說(shuō)，大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念的形成來(lái)源于自身的發(fā)展能力、社會(huì )環(huán)境和專(zhuān)業(yè)技能。對畢業(yè)生擇業(yè)價(jià)值的強化需要從不同的方面來(lái)分析。當前形勢下，大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念受到了個(gè)人價(jià)值、薪酬標準、就業(yè)地點(diǎn)、知識技能、發(fā)展空間等多方面的影響。面對嚴峻的就業(yè)環(huán)境，大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念的建立直接影響著(zhù)他們行為方式，繼而對人才市場(chǎng)的資源進(jìn)行優(yōu)化調整。例如，在大學(xué)畢業(yè)前夕，有的畢業(yè)生已經(jīng)面試好了工作單位，準備畢業(yè)后即投入工作。有的大學(xué)生則挑燈夜戰，準備報考研究生深造，而有的學(xué)生則開(kāi)始積累人脈，準備自主創(chuàng )業(yè)。這些都是就業(yè)觀(guān)念的不同形式，學(xué)校在人才的培養上要解除就業(yè)者的工作困惑，有針對性的加強對學(xué)生就業(yè)觀(guān)念的引導，及時(shí)疏導大學(xué)生的心理壓力，調整他們的就業(yè)心態(tài)。
二、影響大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念的主要因素
1.就業(yè)競爭壓力逐年上升
當前發(fā)展形勢下，“全民大學(xué)”的概念逐步突出，高等教育規模的加大促使高校招生人數不斷上升。據了解，20xx年，大學(xué)生的畢業(yè)人數僅144萬(wàn)人，20xx年全國高等院校畢業(yè)人數多達699萬(wàn)人，到了20xx年，已經(jīng)達到了749萬(wàn)人。在十幾年的變化中，已經(jīng)翻了5倍之多。很多福利待遇好、穩定性強的工作崗位甚至出現了“萬(wàn)中求一”的局面，大學(xué)生之間的競爭也更加激烈，甚至可以稱(chēng)為“人才的白熱化”發(fā)展形式。學(xué)歷、經(jīng)驗、容貌、氣質(zhì)、能力都成為衡量大學(xué)生是否能夠通過(guò)應聘管的重要標準。
2.高學(xué)歷人才不斷推進(jìn)
受競爭壓力的影響，大學(xué)生就業(yè)的觀(guān)念也在不斷的轉變。很多大學(xué)生認為，只有學(xué)歷高一些，自己才有更多的的就業(yè)籌碼，所以考研深化的學(xué)生越來(lái)越多。根據相關(guān)部門(mén)統計，20xx年，研究生的畢業(yè)人數已經(jīng)突破了100萬(wàn)人。自從1981年以來(lái)，我國每年的高學(xué)歷人才都在穩步遞進(jìn)，截止目前，我國已經(jīng)成為高學(xué)歷人才國家，至少培養出12萬(wàn)名博士、85萬(wàn)名碩士，成為了當之無(wú)愧的研究生大國。
3.自主創(chuàng )意意識的萌發(fā)
“創(chuàng )業(yè)”的大熱在前兩年就已經(jīng)開(kāi)始，很多學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)期心里十分迷茫，所以他們希望通過(guò)創(chuàng )業(yè)，能夠讓自己擺脫給別人“打工”的命運。但是，由于學(xué)校“象牙塔”搬的約束性，很少有學(xué)生能夠正確認識到自身的不足，僅憑熱血和想象很容易遭受失敗。馬云、馮侖、陳金義等富商的創(chuàng )業(yè)史讓無(wú)數大學(xué)生熱血沸騰，可是很多學(xué)生的社會(huì )經(jīng)驗少，性格上急于求成，很容易深陷到“自主創(chuàng )業(yè)”的誤區中。
三、強化大學(xué)生就業(yè)觀(guān)的具體策略
盡管就業(yè)形勢異常嚴峻，但是可以看到的是，當代大學(xué)生面臨的依然是“挑戰和發(fā)展”并存的局面，為了讓高校大學(xué)生建立一個(gè)健康的就業(yè)觀(guān)念，建議從以下幾點(diǎn)進(jìn)優(yōu)化：
1.強化社會(huì )、學(xué)校、教師的多方引導
為了讓大學(xué)生在就業(yè)的選擇上更加理性，要增加對學(xué)生的影響作用，利用當前經(jīng)濟、文化交流環(huán)境的融合，創(chuàng )造積極、寬廣的就業(yè)影響。在大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念中，要創(chuàng )造有利的條件，切實(shí)轉變就業(yè)觀(guān)念，促進(jìn)大學(xué)生內因、外因的多項交流。在社會(huì )方面，充分發(fā)揮社會(huì )輿論的推動(dòng)作用，完善就業(yè)市場(chǎng)的監管機制，規范人力資源的調配。在高校管理者方面，要強化大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng )業(yè)事跡的傳播，呼吁學(xué)生學(xué)習先進(jìn)事跡中蘊含的道理，同時(shí)始終呼吁用人單位做到“人盡其才，物盡其用”。
除此之外，對大學(xué)生價(jià)值觀(guān)念的塑造要始終貫穿在大學(xué)生活的始終，幫助他們改變“消極”“懈怠”“孤傲”等不利于生存發(fā)展的性格，消除任何可能出現的就業(yè)偏差。在家庭教育方面，要積極深化大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念，將畢業(yè)生教育發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)融入到家庭發(fā)展中，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的興趣和長(cháng)處，得到家庭的支持、理解和幫助。家長(cháng)首先要和即將走出校門(mén)的大學(xué)生進(jìn)行多角度的交流，了解自己孩子的想法，并根據孩子的特點(diǎn)，了解他們的內心訴求，不斷強化社會(huì )、學(xué)校、教師的多方引導，從而為就業(yè)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎。
2.正確看待大學(xué)生擇業(yè)、創(chuàng )業(yè)理想
從內因上講，在“創(chuàng )業(yè)”的發(fā)展熱潮之下，學(xué)生想要達到擇業(yè)、創(chuàng )業(yè)的理想目標，就必須腳踏實(shí)地的去拼搏。大學(xué)生首先要從自身進(jìn)行反省，認識到自己所面臨的優(yōu)勢和長(cháng)處，并根據自己的實(shí)際情況，開(kāi)拓新的崗位，增進(jìn)市場(chǎng)創(chuàng )業(yè)的生命力。同時(shí)，大學(xué)生要養成“多聽(tīng)、多學(xué)、多看，少說(shuō)、少論、少談”的習慣，求真務(wù)實(shí)，不做一個(gè)眼高手低的人。而從外部因素來(lái)看，相關(guān)部門(mén)要為高校畢業(yè)生創(chuàng )立一個(gè)適宜的創(chuàng )業(yè)條件。政府應該有選擇、有計劃的推進(jìn)社會(huì )就業(yè)，提高勞動(dòng)市場(chǎng)的流動(dòng)性。同時(shí)，在福利保障、創(chuàng )業(yè)貸款、勞動(dòng)保險等人才需求上進(jìn)行更新，建立完善的社會(huì )保障體系。對于一些思想成熟、可行性高的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)項目，相關(guān)部門(mén)應及時(shí)出臺鼓勵畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)的傾斜政策，在稅收、貸款等項目上給予一定幫扶。
3.不斷增強學(xué)生的能力服務(wù)意識
從根本上說(shuō)，行業(yè)的價(jià)值可以用薪酬來(lái)計算，而勞動(dòng)的價(jià)值是相互等同的。為了改變大學(xué)生長(cháng)期以來(lái)的傳統思想，樹(shù)立“三百六十行行行出狀元”的思想意識，大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念要進(jìn)行及時(shí)的轉變。對于酒店、餐飲等一些服務(wù)行業(yè)，不要帶著(zhù)“有色眼鏡”卻看待它們。畢業(yè)生應該樹(shù)立全局意識，認同勞動(dòng)無(wú)貴賤的科學(xué)觀(guān)念，實(shí)實(shí)在在的做事、踏踏實(shí)實(shí)的為人。同時(shí)，大學(xué)生也應該根據市場(chǎng)的需求來(lái)調整自己的發(fā)展方向，讓大學(xué)成為培養社會(huì )勞動(dòng)者的熔爐。
對于高學(xué)歷人才的就業(yè)，也要面臨個(gè)人能力的考核和培養，一些不被人們看好的行業(yè)卻往往具有長(cháng)遠的發(fā)展空間。從這個(gè)基礎上說(shuō)，大學(xué)生能力服務(wù)意識的素質(zhì)十分重要。例如，馬云當初在做阿里巴巴的時(shí)候面臨著(zhù)無(wú)數的冷言冷語(yǔ)，但是他一直在努力沒(méi)有放棄，因而才有了今日淘寶日均銷(xiāo)量過(guò)億的神話(huà)。大學(xué)生要本著(zhù)正確的.就業(yè)觀(guān)念，來(lái)培養和塑造自己的能力，這樣才能獲得最快速的成長(cháng)，避開(kāi)大學(xué)生就業(yè)“眼高手低”的通病。
4.認真做好大學(xué)生自身價(jià)值規劃
俗話(huà)說(shuō)：“人無(wú)遠慮必有近憂(yōu)”。大學(xué)生的職業(yè)規劃是要從出校門(mén)甚至還未走出校門(mén)的那一刻就開(kāi)始實(shí)施的。科學(xué)的職業(yè)規劃能夠讓大學(xué)生把握自己在每一個(gè)階段從事的工作、職務(wù)或以后即將進(jìn)行的道路。幫助大學(xué)生擺脫盲目的就業(yè)觀(guān)念，找尋適合自身發(fā)展的道路。
同時(shí)，在完善的就業(yè)規劃中，尋找積極的就業(yè)觀(guān)念，將誠信、友善、努力、持久等觀(guān)念融入到自身職業(yè)發(fā)展之中，從而實(shí)現個(gè)人價(jià)值的最大化。在大學(xué)生積極就業(yè)觀(guān)念的影響下，學(xué)生通過(guò)完善的價(jià)值規劃，分析自我實(shí)際環(huán)境。在自身價(jià)值的運作中，設定職業(yè)階段目標、制定行動(dòng)計劃、職業(yè)實(shí)施修正等方面，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。讓自已更好的面對學(xué)校、社會(huì )，學(xué)生、員工的身份轉變，不斷挖掘自身的潛在的能力。
四、結論
綜上所述，大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念中存在的問(wèn)題十分明顯。社會(huì )教育、高校教育都要在引導大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念的工作中下足功夫，正確引導學(xué)生看待就業(yè)中的矛盾和問(wèn)題，根據所取得的教學(xué)效果進(jìn)行引導。在幫助大學(xué)生解決就業(yè)困惑的同時(shí)，讓他們學(xué)會(huì )的客觀(guān)分析自我優(yōu)缺點(diǎn)，使自己保持積極健康的心態(tài)面對就業(yè)壓力。
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大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)的論文6
摘要：
大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題是國家較高層次人力資本配置的重要環(huán)節，一直以來(lái)都是社會(huì )各界普遍關(guān)注的問(wèn)題。本文以大學(xué)畢業(yè)生目前的就業(yè)困境為前提，分析其影響，探析有助于大學(xué)畢業(yè)生的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險模式。以緩解大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，實(shí)現大學(xué)畢業(yè)生的充分就業(yè)，促進(jìn)國家人才資源的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
就業(yè)；大學(xué)畢業(yè)生；大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險；模式探析
大學(xué)畢業(yè)生是政府、學(xué)校、家長(cháng)與個(gè)人進(jìn)行長(cháng)期投資的國家較高層次的人力資本，其在社會(huì )中的發(fā)展，一直以來(lái)備受關(guān)注。而隨著(zhù)每年畢業(yè)人數的增加，經(jīng)濟增長(cháng)的平穩，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題愈發(fā)凸顯。大學(xué)畢業(yè)生無(wú)法就業(yè)，發(fā)揮不了自身價(jià)值，造成了人力資源的浪費的同時(shí)也加重家庭的經(jīng)濟負擔，而長(cháng)期找不到工作，處于身體與思想都散漫的狀態(tài)下，會(huì )使其對自身、社會(huì )出現一些錯誤認識，從而產(chǎn)生敵對心理，尋釁滋事，影響社會(huì )穩定。甚至一些大學(xué)生會(huì )出現為了就業(yè)而就業(yè)，出現了人才高消費現象，造成對教育的虛假需求，產(chǎn)生大學(xué)生失業(yè)與教育深化的惡性循環(huán)。基于以上討論，我們對大學(xué)畢業(yè)生保險進(jìn)行探討。針對大學(xué)畢業(yè)生身份的特殊性，對畢業(yè)六個(gè)月后仍未找到工作的大學(xué)生，以簽訂信用協(xié)議的方式，由專(zhuān)門(mén)設立的管大學(xué)畢業(yè)生保險組織按照規定時(shí)間、條件與標準給付保險金的保險。
一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的對象
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的對象是指非自愿性失業(yè)的大學(xué)生在畢業(yè)六個(gè)月內后，有勞動(dòng)意愿并且積極尋找工作，卻仍未找到工作的應屆大學(xué)生。
二、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的準入退出機制
1。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的準入機制
應屆大學(xué)生需根據學(xué)校與政府保險機構有關(guān)規定，在畢業(yè)前一年的12月攜帶學(xué)生證、身份證等身份證明到所在大學(xué)填寫(xiě)《大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險申領(lǐng)登記表》，并辦理當地銀行卡（銀行卡類(lèi)型根據各地規定不同，用作大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的繳納與發(fā)放）后，于畢業(yè)次年一月一日發(fā)放大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金。
2。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的退出機制
應屆大學(xué)生在畢業(yè)前或畢業(yè)后六個(gè)月找到工作（以建立勞動(dòng)關(guān)系為就業(yè)標準）且已繳納大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的，退還個(gè)人繳納部分，到相關(guān)機構消除信用協(xié)議；應屆大學(xué)生在畢業(yè)六個(gè)月，未滿(mǎn)一年內找到工作，且已繳足并領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險，停止領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險，剩余未領(lǐng)取就業(yè)保險金算入大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險基金中；應屆大學(xué)生畢業(yè)十二個(gè)月后仍未找到工作，停止領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險。
3。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的管理機構
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的主體是大學(xué)生，其本身具有一定的局限性，不同于其他就業(yè)保險的保險機構——人力資源與勞動(dòng)保障部門(mén)。應由政府與學(xué)校共同建立一個(gè)第三方機構，并根據學(xué)生的特有身份設立學(xué)校內，由學(xué)校與政府共同管理，各自出資聘請職工，負責應屆大學(xué)生的就業(yè)保險的準入與退出。
4。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的監督機制
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的監督機制由失業(yè)保險監督機制監察，但應在機制內部開(kāi)辟出專(zhuān)門(mén)主管大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的部門(mén)，對就業(yè)保險基金的收支、管理與運營(yíng)情況實(shí)施監督。
三、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的籌資渠道與基金管理
1。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險基金的來(lái)源
大學(xué)生的就業(yè)保險基金主要來(lái)源于社會(huì )籌集，由國家、學(xué)校與個(gè)人三方共同負擔，籌集的`就業(yè)保險費，不分來(lái)源渠道，不分繳費學(xué)校的性質(zhì)，全部并入大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險基金，在統籌地區內統一調度使用以發(fā)揮互濟功能。主要由下列各項組成：（1）財政補貼；（2）學(xué)校從學(xué)費中扣除的就業(yè)保險費；（3）個(gè)人繳納費用；（4）就業(yè)保險基金的利息；（5）依法納入就業(yè)保險基金的其他資金。
2。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險基金的比例
設置階梯繳費模式，并在調查中，根據調查者的生活支出情況分為不同的繳費比例。0元至1000元的繳費比例為2%；1000元至1500元的繳費比例為3%；1500元以上的繳費比例為4%。
3。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險基金的投資運營(yíng)
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險經(jīng)濟活動(dòng)具有其特殊性，基金收取在先，支付在后，且不會(huì )在短時(shí)間內全部支付。將閑置資金有效利用，有利于增加就業(yè)保險的后備力量，利于增強其經(jīng)濟補償能力。就業(yè)保險基金的投資在保障其安全性后，有以下幾種途徑：（1）就業(yè)保險基金存入銀行，以獲得利息收入。風(fēng)險小，收益穩定但低，面對通貨膨脹帶有貶值危險，需國家政策給予優(yōu)惠利率，以此減少通貨膨脹帶來(lái)的損失。（2）購買(mǎi)國庫券或政府債券，風(fēng)險較保險小，受益較銀行利息多，受通貨膨脹一定影響，但總體上安全性系數大。（3）成立專(zhuān)門(mén)的社會(huì )保險基金銀行運營(yíng)管理、投資融資，同時(shí)具有監督基金流向的作用。
四、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的給付條件
1。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的給付條件
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的給付必須符合以下三個(gè)條件：一是按照規定參加大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險，所在學(xué)校與本人已按照規定在大學(xué)生畢業(yè)前履行繳費義務(wù)滿(mǎn)一年的；二是非本人意愿在競爭上崗中失業(yè)；三是已辦理失業(yè)登記，并有求職要求的。對于那些大學(xué)畢業(yè)后在六個(gè)月內找到工作又失業(yè)的人員不算在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的范疇之內，這也可能造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險中的失業(yè)人數統計指與一般統計中的大學(xué)生失業(yè)指標口徑不一樣。
2。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金等待期與領(lǐng)取期間
就業(yè)保險金給付的等待期是指在失業(yè)較短的一段時(shí)間不發(fā)放就業(yè)保險金。1952年第35屆國際勞工大會(huì )第102號公約規定的“在每次收入中斷的情況下，頭七天等待期的救濟金不必支付。”但大學(xué)生屬于剛步入社會(huì )的新勞動(dòng)力，畢業(yè)前也未真正投入到就業(yè)當中，不能采用七天等待期，而采用六個(gè)月等待期，給他們充分就業(yè)時(shí)間、等待期與領(lǐng)取期限均為六個(gè)月，原因如下：（1）是根據現有的大學(xué)生失業(yè)補助（是對于家庭貧困的大學(xué)生在畢業(yè)后，當年年底到次年的6月一直沒(méi)有工作的大學(xué)畢業(yè)生，給與一定限額的補助，補助于次年的1月—6月，按月打入你的賬戶(hù)。）在失業(yè)六個(gè)月后收到補助金的規定。（2）每年三月開(kāi)始舉辦大型應屆生就業(yè)大會(huì )，一直持續到6月末。并且每周均舉辦人才招聘就業(yè)大學(xué)，各地時(shí)間與次數略有不同，一直持續到12月份。
五、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的給付標準與抵押歸還
1。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的給付標準大學(xué)生與其他失業(yè)保險對象相比具有特殊性，在保護其利益的前提下，保險金的給付標準與大學(xué)生的生活支出相掛鉤。且因為繳費周期短，不能實(shí)行隨著(zhù)時(shí)間的推移而遞減給付標準的規定。
（1）畢業(yè)前或畢業(yè)后次年一月之前繳足六個(gè)月的就業(yè)保險費。
（2）可連續性繳費也可一次性繳清。
（3）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金標準為500元（在受調查中，給付500元得到認同多）。
（4）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金為專(zhuān)項資金，不作為創(chuàng )業(yè)資金使用。
2。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的領(lǐng)取待遇
（1）領(lǐng)取大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)保險金。
（2）如果患病，到指定的醫院就診，可以按規定申請70%的醫療費補貼。
（3）大學(xué)生在領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金期間死亡，向其家屬一次性退還所繳納保險金。
3。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的信用協(xié)議
在領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金六個(gè)月內或恰好屆滿(mǎn)六個(gè)月找到工作（以建立勞動(dòng)關(guān)系為標準），出具證明后從相關(guān)機構注銷(xiāo)信用協(xié)議。若六個(gè)月后仍未找到工作，停止領(lǐng)取就業(yè)保險，并繼續按原繳費段與繳費比例繳納六個(gè)月，再次繳納學(xué)生就業(yè)保險金未繳滿(mǎn)六個(gè)月就就業(yè)的，從就業(yè)下一月開(kāi)始免交，已繳納部分不退回，出具證明后從相關(guān)機構注銷(xiāo)信用協(xié)議。
六、結語(yǔ)
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險制度的建立，能夠在一定程度上保障大學(xué)生畢業(yè)之后的基本生活，減輕其尋找就業(yè)機會(huì )時(shí)的后顧之憂(yōu)，減輕大學(xué)畢業(yè)生的家庭負擔，減輕其心理壓力大學(xué)生，加大就業(yè)成功的幾率，對促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)、穩定社會(huì )秩序、增加社會(huì )財富有諸多積極影響。因此，在現階段對大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)保險的探討具有十分重要的影響。
大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)的論文7
摘要：
在新的就業(yè)形勢下，新舊就業(yè)觀(guān)念的劇烈沖撞和價(jià)值觀(guān)的重新定向，使得大學(xué)生就業(yè)觀(guān)出現了許多新情況、新問(wèn)題，大學(xué)生就的觀(guān)的轉變對解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題具有非常重要的作用。引導大學(xué)生轉變就業(yè)觀(guān)念、幫助大學(xué)生樹(shù)立新的就業(yè)觀(guān)念、加強就業(yè)心理培訓和職業(yè)規劃指導、促進(jìn)大學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習理念就是就業(yè)觀(guān)教育的新思路。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)生就業(yè)觀(guān)；現狀；問(wèn)題；對策
一、大學(xué)生就業(yè)觀(guān)現狀與存在的主要問(wèn)題
大學(xué)生就業(yè)觀(guān)指的就是大學(xué)生這一就業(yè)主體對就業(yè)目的、意義、方式等方面的根本意識和態(tài)度，這就是由就業(yè)動(dòng)機、就業(yè)定位、就業(yè)選擇、就業(yè)途徑及方式等多種要素構成的有機整體。就業(yè)觀(guān)念受一定的社會(huì )政治、經(jīng)濟、文化狀況的制約，具有社會(huì )性，同時(shí)又受其本人的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和個(gè)人的經(jīng)驗所制約，因而，又具有個(gè)性。筆者選取陜西五所高校大三、大四學(xué)生為調查對象，采用問(wèn)卷方式，以就業(yè)首選地區、就業(yè)首選單位類(lèi)型、就業(yè)的影響因素、獲取就業(yè)信息渠道、預期薪酬等為選題。發(fā)出問(wèn)卷400份，收回有效問(wèn)卷382份，通過(guò)數據統計分析，基本反映出大學(xué)生就業(yè)觀(guān)現狀與存在的問(wèn)題。
(一)大學(xué)生就業(yè)觀(guān)現狀
對于“就業(yè)首選區域”，70％的學(xué)生選擇了東部沿海及經(jīng)濟發(fā)達的大城市，選擇到鄉村、基層的不足10％。這表明大學(xué)生在就業(yè)區域選擇上仍然集中于經(jīng)濟較活躍的地區，就業(yè)“扎堆”現象客觀(guān)上加劇了大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴峻。政府機關(guān)、事業(yè)單位和外企、合資企業(yè)就是大學(xué)生青睞的就業(yè)單位。此外，18％的大學(xué)生選擇自主創(chuàng )業(yè)，表明大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識不斷增強，這就是當前大學(xué)生就業(yè)觀(guān)的一大亮點(diǎn)。
調查結果表明，個(gè)人發(fā)展、福利待遇、單位所在區域就是就業(yè)考慮的重要因素，工作興趣也越來(lái)越受到大學(xué)生的重視，工作的穩定性、父母意見(jiàn)已不就是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。
這一調查結果與“就業(yè)的影響因素”的選擇比較接近。但就是，大學(xué)生對企業(yè)文化、內部管理、用人標準等信息關(guān)心不夠，這說(shuō)明大學(xué)生的求職理念和求職行為不夠成熟。
77％大學(xué)生在就業(yè)有困難的情況下考慮到基層工作，認為這就是最接觸社會(huì )實(shí)際、鍛煉自我的機會(huì )。但也有23％的同學(xué)即使就業(yè)有困難，也堅決不去鄉鎮或小城鎮就業(yè)，這表明就業(yè)理念明顯不符合就業(yè)市場(chǎng)實(shí)際。
關(guān)于薪酬問(wèn)題，大學(xué)生就業(yè)收入預期水平與大多數用人單位愿提供的薪酬相比偏高，這會(huì )導致求職難度加大，求職成功率降低。
調查表明，40％大學(xué)生個(gè)人職業(yè)定位不明確，自我認知和職業(yè)規劃意識淡薄，這對就業(yè)有較大影響。
(二)大學(xué)生就業(yè)觀(guān)的特點(diǎn)與存在的主要問(wèn)題
在對調查數據微觀(guān)量化分析的基礎上，有必要對調查結果作出宏觀(guān)分析，歸納出當前大學(xué)生在就業(yè)意識、就業(yè)意愿、就業(yè)心態(tài)等方面的特點(diǎn)以及存在的主要問(wèn)題。
1、大學(xué)生就業(yè)觀(guān)的特點(diǎn)。
(1)就業(yè)意識主體性增強。大學(xué)生就業(yè)的主體意識和自主意識越來(lái)越明顯，對國家宏觀(guān)經(jīng)濟發(fā)展戰略調整造成的就業(yè)局勢變化有一定了解，對父母意見(jiàn)具有獨立思考的能力。“先就業(yè)，后擇業(yè)”、“創(chuàng )業(yè)也就是就業(yè)”基本成為普遍接受的觀(guān)念，凸顯出大學(xué)生就業(yè)的主動(dòng)性。
(2)就業(yè)意愿趨向多樣化。改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì )各個(gè)層面發(fā)生了深刻變化，就業(yè)崗位和類(lèi)型的變革力度不斷加劇，擴大大學(xué)生就業(yè)的選擇范圍，為大學(xué)生提供多樣化選擇。這就使得大學(xué)生就業(yè)意愿復雜多元，而不再就是局限于本專(zhuān)業(yè)或者穩定的工作。
(3)就業(yè)需求呈現多元化、現實(shí)化特點(diǎn)。不就業(yè)族、考研族、創(chuàng )業(yè)族、打工族、出國族紛紛出現，高校畢業(yè)生就業(yè)需求越來(lái)越多元化。多元化的職業(yè)選擇可以使得大學(xué)生更好地實(shí)現就業(yè)，充實(shí)到社會(huì )中的各種崗位上去。大學(xué)生作為具備較高文化知識、道德修養的社會(huì )群體，只要善于學(xué)習、踏實(shí)肯干，都能作出優(yōu)秀的工作業(yè)績(jì)。當前，社會(huì )轉型進(jìn)入固定化階段，利益格局和制度框架均已初步形成，社會(huì )主流價(jià)值觀(guān)也趨于理性，個(gè)體主義的價(jià)值取向、對事業(yè)成功的追求、經(jīng)濟利益的考量，都影響著(zhù)大學(xué)生的擇業(yè)觀(guān)念和求職行為。
(4)就業(yè)心態(tài)尚不成熟穩定。大學(xué)生對于就業(yè)心理準備不足，較為茫然，對于今后就業(yè)的長(cháng)遠目標沒(méi)有清晰認識。面對壓力和不容樂(lè )觀(guān)的就業(yè)形勢，激烈的就業(yè)競爭直接考驗大學(xué)生的心理承受能力，遭受就業(yè)的挫折困難極易產(chǎn)生退縮悲觀(guān)情緒，甚至采用極端手段化解就業(yè)壓力。
2、大學(xué)生就業(yè)觀(guān)存在的主要問(wèn)題。
(1)自我認知意識缺乏。就業(yè)與個(gè)體的性格、興趣、才能特點(diǎn)息息相關(guān)，就業(yè)也可看做就是對自己個(gè)性、能力、意愿、興趣、就業(yè)目的的自我了解和評價(jià)，因此，在一定意義上能否實(shí)現順利就業(yè)，也取決于對自我了解的程度。很多大學(xué)生正就是由于對自己缺乏全面認知，不能從自己的實(shí)際情況出發(fā)，不量力而行，而就是一味的追求個(gè)人意愿或盲目地與其他同學(xué)相比較，在對就業(yè)機會(huì )的選擇上帶有盲目性，就業(yè)后覺(jué)得與自己性格能力興趣不相符合。由于自我認知意識淡薄導致自我定位不清楚，不能正確認識自己的優(yōu)勢與不足，對就業(yè)的期望值較高，造成“高不成低不就”的局面和不切實(shí)際的從眾行為，對長(cháng)遠的職業(yè)生涯造成負面影響。
(2)求職狀況理性與盲目并存。相當一部分學(xué)生有比較清晰的職業(yè)規劃，了解國家和地方各級政府部門(mén)出臺的各項就業(yè)政策和鼓勵措施，熟悉用人單位的招聘流程，會(huì )通過(guò)各種渠道提前實(shí)習以獲得就業(yè)機會(huì )，整個(gè)求職過(guò)程比較理性；但也有部分學(xué)生對政府就業(yè)政策不了解，缺乏對就業(yè)信息的了解，表現得比較盲目。主觀(guān)原因就是，客觀(guān)上，政府就業(yè)服務(wù)工作做得不夠，在就業(yè)政策宣傳、就業(yè)信息共享等方面還有待改進(jìn)；主觀(guān)上，大學(xué)生個(gè)體對就業(yè)形勢、自我特點(diǎn)的認識程度不一樣，其所擁有的社會(huì )資源也存在差異，不知道自己適合做什么樣的工作，也缺乏提前實(shí)習的機會(huì )和知曉政策的渠道。
(3)與社會(huì )需求存在差距。調查表明，大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)對就業(yè)環(huán)境、收入待遇等條件十分看重，要求較高。如在就業(yè)城市選擇上主要集中在經(jīng)濟發(fā)達的大城市，而對西部地區、基層單位和農村較少考慮。這種普遍性的就業(yè)傾向使得東部沿海城市集中了大量人才資源，但就業(yè)吸納能力畢竟有限，加劇了大學(xué)生就業(yè)難的狀況。
二、大學(xué)生就業(yè)觀(guān)教育新思路
(一)引導大學(xué)生轉變就業(yè)觀(guān)念
黨的十七大提出“要實(shí)施擴大就業(yè)的發(fā)展戰略，促進(jìn)以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，大學(xué)生就業(yè)實(shí)行“市場(chǎng)導向、政府調控、學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)機制。大學(xué)生要順應時(shí)代潮流，主動(dòng)參與市場(chǎng)競爭，通過(guò)適應市場(chǎng)需求實(shí)現就業(yè)；要拓寬就業(yè)視野，把靈活就業(yè)作為重要就業(yè)方式；要積極參與創(chuàng )業(yè)，以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)；要把到西部、基層就業(yè)作為重要的就業(yè)選擇。因此，必須教育引導大學(xué)生轉變就業(yè)觀(guān)念。
1、實(shí)現從“精英”向“大眾”的轉變。高等教育大眾化，必然導致大學(xué)生就業(yè)模式的轉變。精英教育條件下形成的思維定式已不合時(shí)宜，在大眾化教育階段，由于接受高等教育將成
為相對多數人的權利，上大學(xué)不再需要“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨木橋”，大學(xué)生也不再被稱(chēng)為“天之驕子”，大學(xué)畢業(yè)生雖然屬于知識層次高、整體素質(zhì)強的社會(huì )層面，但從社會(huì )人來(lái)說(shuō)就是“普通老百姓”，從這個(gè)意義上說(shuō)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)同普通老百姓找工作一樣，不存在照顧、包統的問(wèn)題，“雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)模式就是目前就業(yè)的主要形式。社會(huì )中的各行各業(yè)都需要大學(xué)生，大學(xué)畢業(yè)生可以在適合他的各行各業(yè)去工作，通過(guò)誠實(shí)勞動(dòng)來(lái)為社會(huì )創(chuàng )造價(jià)值，來(lái)實(shí)現自己的價(jià)值。
2、實(shí)現從“城市”向“基層”的轉變。一方面，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨困難；另一方面，廣大基層特別就是西部地區、艱苦邊遠地區和艱苦行業(yè)以及廣大農村人才匱乏。大學(xué)生完全可以把到基層就業(yè)視為創(chuàng )業(yè)的起步、成才的開(kāi)始，通過(guò)了解國情民意，積累經(jīng)驗，增長(cháng)才干。應該將就業(yè)的姿態(tài)放“低”，將人生的目標抬“高”，在城市就業(yè)已趨于飽和的情況下，選擇到基層就業(yè)就是理性的、現實(shí)的。
3、實(shí)現從“公有”單位向“非公有”單位轉變。在傳統的職業(yè)觀(guān)念影響下，人們都希望能夠到政府機關(guān)、事業(yè)單位或國有大企業(yè)謀職、發(fā)展，而不愿到集體企業(yè)或民營(yíng)企業(yè)求職發(fā)展。但現實(shí)就是讓所有大學(xué)畢業(yè)生都去政府機關(guān)、文教科衛事業(yè)單位、科研院所、大型企業(yè)就業(yè)，顯然就是不切實(shí)際的。改革開(kāi)放三十多年來(lái)，我國實(shí)行多種經(jīng)濟成分共同發(fā)展的經(jīng)濟政策，“非公有”經(jīng)濟得到了巨大發(fā)展，其涉及領(lǐng)域幾乎覆蓋了國有經(jīng)濟發(fā)展的各個(gè)方面，各行各業(yè)也在法律法規的約束下走向規范，就業(yè)空間也就是巨大的。大學(xué)畢業(yè)生要清楚地認識這些變化。打破就業(yè)觀(guān)念上的非公有制的束縛，讓就業(yè)與發(fā)展的空間更廣闊。
4、實(shí)現從“專(zhuān)業(yè)對口”向“通用人才”的轉變。目前，我國正處于經(jīng)濟轉型、體制轉軌時(shí)期，隨著(zhù)結構的調整，必然也會(huì )使某些行業(yè)迅速發(fā)展，新興產(chǎn)業(yè)的就業(yè)人數將會(huì )明顯增加。由于我們的教育結構還不能完全適應產(chǎn)業(yè)結構的調整，也必然會(huì )使某些專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生找不到專(zhuān)業(yè)對口的工作。因此，求職過(guò)程中如果過(guò)分強調專(zhuān)業(yè)對口可能難以找到合適的職業(yè)，一個(gè)具有開(kāi)拓精神的畢業(yè)生，應看重行業(yè)的發(fā)展前景，并及時(shí)調整自己的擇業(yè)方向，勇于進(jìn)入與自己相近或相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。
5、實(shí)現從“打工”向“創(chuàng )業(yè)”的轉變。“打工”和“創(chuàng )業(yè)”實(shí)際上就是兩種完全不同的.就業(yè)方式。鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的建立和發(fā)展，為廣大畢業(yè)生的自主創(chuàng )業(yè)提供了良好的社會(huì )環(huán)境。有創(chuàng )業(yè)意識、有創(chuàng )業(yè)能力與條件的大學(xué)畢業(yè)生要勇敢地為自己規劃創(chuàng )業(yè)生涯。
(二)幫助大學(xué)生樹(shù)立新的就業(yè)觀(guān)念
1、樹(shù)立國家需要與個(gè)人發(fā)展相結合的就業(yè)觀(guān)。通過(guò)思想教育和政策導向，引導大學(xué)生以大局為重，響應黨的號召，到西部去、到基層去、到祖國和人民最需要的地方去，將自己的職業(yè)發(fā)展和未來(lái)融入到祖國的發(fā)展和建設中去，在為社會(huì )主義事業(yè)奮斗的同時(shí)，實(shí)現個(gè)人理想，體現自身價(jià)值。
2、樹(shù)立先就業(yè)后擇業(yè)的觀(guān)念。大學(xué)生就業(yè)畢竟只就是職業(yè)生涯的開(kāi)始，它并非表示一生只能在一個(gè)崗位上工作，今后選擇的機會(huì )還會(huì )很多。先在從業(yè)中豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗，積累了更深刻的體驗后，再找機會(huì )選擇適合自己理想職業(yè)，分步到位。
3、樹(shù)立民營(yíng)企業(yè)大有作為的觀(guān)念。和國有企業(yè)相比，民營(yíng)企業(yè)更渴望人才，更歡迎大學(xué)畢業(yè)生加盟。可以說(shuō)，民營(yíng)企業(yè)為大學(xué)畢業(yè)生提供了更為廣闊的發(fā)展空間和舞臺，在那里將有更多的機會(huì )，才華將得到更充分的施展。
4、樹(shù)立艱苦創(chuàng )業(yè)厚積薄發(fā)的觀(guān)念。欠發(fā)達地區缺乏人才，渴望人才，有更多的用武之地，有更大的發(fā)展空間，有利于大學(xué)畢業(yè)生施展才華和成就事業(yè)。教育畢業(yè)生做好吃苦的準備，在一線(xiàn)工作能鍛煉人的意志和能力，有助于積累各方面的經(jīng)驗，得到寶貴的第一手資料，使其厚積薄發(fā)。
5、樹(shù)立自主創(chuàng )業(yè)光榮的觀(guān)念。畢業(yè)生將越來(lái)越不再僅僅就是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng )造者，這就是高等教育的發(fā)展趨勢。自主創(chuàng )業(yè)就是一種機會(huì )，更就是一種挑戰。大學(xué)生必須樹(shù)立自主創(chuàng )業(yè)光榮的思想，勇敢地迎接這一挑戰，努力加強創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，注意積累社會(huì )經(jīng)驗，做一名就業(yè)崗位的創(chuàng )造者。
6、樹(shù)立個(gè)性化就業(yè)的觀(guān)念。適合自己的才就是最好的。要樹(shù)立“大就業(yè)”觀(guān)念，即在一定工作崗位上通過(guò)誠實(shí)勞動(dòng)，依法經(jīng)營(yíng)，取得合法收入即為就業(yè)。要樹(shù)立為多種所有制經(jīng)濟成分服務(wù)的觀(guān)念，在不同所有制單位工作，都就是在為我國現代化建設事業(yè)服務(wù)，都能通過(guò)不同的途徑方式，為社會(huì )創(chuàng )造財富。
(三)加強就業(yè)心理培訓和職業(yè)規劃指導
態(tài)度決定一切，轉變大學(xué)生就業(yè)觀(guān)的重要目標在于形成積極健康的心理心態(tài)去適應嚴峻的就業(yè)環(huán)境、緩解就業(yè)壓力、堅強面對求職就業(yè)遇到的挫折困難，在自我認知的基礎上理性處理社會(huì )需求與個(gè)人意愿的關(guān)系。應針對大學(xué)生較為常見(jiàn)的就業(yè)觀(guān)念積極開(kāi)展就業(yè)心理輔導活動(dòng)，分析形勢，調整思考就業(yè)問(wèn)題的角度，開(kāi)闊思路，消除好高騖遠、急功近利、消極狹隘的就業(yè)觀(guān)念障礙。與就業(yè)心理教育相適應，應當把就業(yè)指導課程作為一門(mén)必修課來(lái)開(kāi)設，并適當將實(shí)踐實(shí)習環(huán)節前移，使更多學(xué)生能盡早對專(zhuān)業(yè)知識和就業(yè)信息有直觀(guān)的認識和了解，使得大學(xué)生能運用職業(yè)規劃的專(zhuān)業(yè)知識，科學(xué)理性的分析評價(jià)、自我定位，減少就業(yè)風(fēng)險和盲目性。除組織大學(xué)生學(xué)習職業(yè)規劃的理論知識外，要積極創(chuàng )造條件展開(kāi)多種形式的專(zhuān)業(yè)社會(huì )實(shí)踐，使大學(xué)生對將來(lái)要從事的職業(yè)性質(zhì)和職責有較為具體的感受，作為職業(yè)規劃的重要參考。
(四)樹(shù)立終身學(xué)習理念就是調整和轉變就業(yè)心態(tài)的有效途徑
終身學(xué)習就是知識經(jīng)濟時(shí)代必然的生存條件和生活方式。在知識經(jīng)濟的時(shí)代特征下思考大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念轉變的問(wèn)題，終身學(xué)習理念的特殊意義日益凸顯，在很大程度上，就業(yè)觀(guān)念的轉變有賴(lài)于終身學(xué)習理念的樹(shù)立。就業(yè)對于大學(xué)生而言就是一個(gè)新的起點(diǎn)，大學(xué)生畢業(yè)離開(kāi)學(xué)校，走向社會(huì )，就要面臨一個(gè)由大學(xué)到社會(huì )、實(shí)現從學(xué)生角色到職員角色轉變的過(guò)程，這個(gè)轉變的過(guò)程既就是實(shí)現自身社會(huì )化的過(guò)程，也就是向社會(huì )學(xué)習的過(guò)程，誰(shuí)能較快適應社會(huì )環(huán)境，誰(shuí)就能掌握成才的機會(huì )，就能更快地成長(cháng)和發(fā)展。以學(xué)習的態(tài)度對待就業(yè)，就能夠坦然面對就業(yè)過(guò)程中遇到的困難和挫折，珍惜就業(yè)機會(huì )，即使就業(yè)后仍需在持續不斷、實(shí)實(shí)在在的學(xué)習過(guò)程中改善知識結構、增加知識儲備、更新思維方式，培養與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展戰略相適應的復合能力，為自已今后尋求更符合意愿的工作崗位創(chuàng )造條件。終身學(xué)習應成為大學(xué)生的生存狀態(tài)和行為習慣，將學(xué)習的理念和行為貫穿于了解自我、提高才智、樹(shù)立自信等諸多方面，從而形成積極健康的就業(yè)心態(tài)。
大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)的論文8
一、積極心理學(xué)
傳統心理學(xué)將焦點(diǎn)更多放在心理缺陷和能力喪失上，較少關(guān)注個(gè)體的韌性、資源和更新能力。為了彌補這個(gè)基于缺陷的傳統心理學(xué)取向，美國的馬丁.塞里格曼教授創(chuàng )立了積極心理學(xué)。這個(gè)新的心理學(xué)分支是對傳統心理學(xué)的批判和繼承，它注重培養、建構個(gè)體的積極特質(zhì)，致力于激發(fā)個(gè)體潛在的力量，倡導用積極的情緒和心理狀態(tài)來(lái)應對問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而更好的幫助個(gè)體積極、幸福生活。
對于畢業(yè)生而言，在就業(yè)過(guò)程往往同時(shí)伴隨著(zhù)畢業(yè)設計、畢業(yè)論文答辯、戀愛(ài)關(guān)系受挫等事件，因此青年學(xué)生在就業(yè)、擇業(yè)過(guò)程中難免產(chǎn)生緊張、焦慮、自卑等消極情緒，這類(lèi)消極情緒會(huì )使個(gè)體處于一定的應激狀態(tài)，嚴重者會(huì )危及畢業(yè)生的身心健康，影響大學(xué)生的就業(yè)，貽誤最佳就業(yè)時(shí)間和就業(yè)機會(huì )。由于就業(yè)的重要性，眾多高校紛紛開(kāi)設了就業(yè)指導課程，但是不少高校在進(jìn)行就業(yè)指導時(shí)，將關(guān)注點(diǎn)過(guò)多的放在了緩解就業(yè)壓力、心理負性情緒疏導等方面。這種以“解決問(wèn)題”出發(fā)的教育模式非常被動(dòng)，并不能從根本上解決大學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題，鮮有高校將視角放在學(xué)生積極情緒體驗和積極心理潛能的開(kāi)發(fā)上面。
二、大數據下大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題分析
(一)調查方法
本次調查采用自編調查問(wèn)卷抽樣分發(fā)的方式，在江蘇省內的部分高校隨機抽取20xx屆、20xx屆畢業(yè)生對其進(jìn)行就業(yè)心理方面的問(wèn)卷調查。問(wèn)卷從個(gè)人基本情況、就業(yè)心態(tài)、就業(yè)認知三個(gè)部分展開(kāi)，共計包含50道題目，主要從自我認知、就業(yè)觀(guān)念、求職方式、就業(yè)心態(tài)、就業(yè)服務(wù)等方面維度綜合了解畢業(yè)生的就業(yè)心理狀態(tài)。調查問(wèn)卷發(fā)放的過(guò)程采取全面覆蓋性的隨機抽樣方式。
(二)調查對象分析
20xx年1月至20xx年6月間，對江蘇省部分本科高校20xx屆、20xx屆畢業(yè)生1200人進(jìn)行問(wèn)卷調查，涉及工學(xué)、理學(xué)、文學(xué)、醫學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等專(zhuān)業(yè)學(xué)生。調查結束后共收回有效問(wèn)卷1092份，有效率91%。其中1092份有效問(wèn)卷中，男生579人，女生513人，分別占比53.02%和46.98%;江蘇籍881人，非江蘇籍211人，分別占比80.68%和19.32%;城鎮戶(hù)口646人，農村戶(hù)口446人，分別占比59.16%和40.84%。本次調查所選取的調查對象基本可以反映江蘇省內多所高校就讀的大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)，同時(shí)也在很大程度上可以反映當前大學(xué)生的就業(yè)心理。
(三)調查結果分析
結合《大學(xué)生就業(yè)心理調查問(wèn)卷》可以看出，多數大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)和就業(yè)心態(tài)是積極穩定的，但仍可以從調查結果中看出，部分大學(xué)生在就業(yè)觀(guān)和就業(yè)心態(tài)存在一些問(wèn)題，比如就業(yè)認知不明確、負性情緒困擾等。下面文章將從人類(lèi)心理活動(dòng)的三種基本形式，即認知、情感、意志三方面對大學(xué)生就業(yè)觀(guān)和就業(yè)心態(tài)問(wèn)題進(jìn)行具體分析。
1.認知層面分析。就業(yè)認知是大學(xué)生對自己所要從事職業(yè)的認知和追求，主要包含三方面的內容，即自我認知、職業(yè)認知和社會(huì )認知。就業(yè)認知對大學(xué)生就業(yè)起到指引和導向作用，對于大學(xué)生能否準確定位，能否處理好就業(yè)過(guò)程中的`負性情緒等有著(zhù)重要的影響。
在對“工作的意義”調查中，32.67%的大學(xué)生選擇“工作就是一種謀生手段”，17.21%的大學(xué)生選擇“在工作中提升個(gè)人能力”，43.85%的大學(xué)生選擇“通過(guò)工作實(shí)現個(gè)人的社會(huì )價(jià)值”，6.27%的大學(xué)生選擇“借助工作達到出人頭地、贏(yíng)得權力”;在對“大學(xué)生求職時(shí)首先考慮的影響因素”調查中，22.55%選擇“個(gè)人是否有進(jìn)一步發(fā)展機會(huì )”，41.76%的大學(xué)生選擇“個(gè)人的價(jià)值實(shí)現”，16.31%的大學(xué)生選擇“福利待遇和薪酬”，14.27%的大學(xué)生選擇“個(gè)人興趣”，5.11%的大學(xué)生選擇“父母期望”。在“理想工作地點(diǎn)”調查中，78.24%的同學(xué)想留在“蘇錫常、南京、上海等經(jīng)濟發(fā)達城市”，13.46%的同學(xué)想回小城市發(fā)展，僅有6.30%的同學(xué)志愿到西部或偏遠地區發(fā)展。在對“大學(xué)生主要求職方式”調查中，92.98%的大學(xué)生選擇“人才市場(chǎng)招聘”、“校園各類(lèi)招聘會(huì )”、“網(wǎng)上直接投簡(jiǎn)歷”，但是仍有近7%的大學(xué)生選擇“父母親戚朋友介紹”。
盡管?chē)页雠_了很多鼓勵畢業(yè)生到基層就業(yè)和志愿服務(wù)的就業(yè)優(yōu)惠政策，但廣大同學(xué)們的積極性仍顯不足。由調查結果可以看出，當前部分大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念和就業(yè)動(dòng)機較為功利和現實(shí)，缺乏奉獻意識，就業(yè)過(guò)程中不能精準定位，但同時(shí)一部分大學(xué)生能準確認知，注重自我發(fā)展，強調自我價(jià)值的實(shí)現，整體就業(yè)觀(guān)念呈現多元化。另外絕大部分學(xué)生在就業(yè)形勢日趨嚴峻和就業(yè)市場(chǎng)競爭日益激烈的情況下，能積極主動(dòng)查找就業(yè)信息，參與各類(lèi)招聘會(huì )和網(wǎng)上求職，少部分大學(xué)生缺乏主動(dòng)就業(yè)意識，存在“依賴(lài)”和“從眾”心理。
2.情感層面分析。即將走出象牙塔面對紛繁復雜社會(huì )的大學(xué)生們在嚴峻的就業(yè)形勢以及日趨激烈的就業(yè)競爭面前面臨著(zhù)多種劇烈情感層面的心理沖突，這些心理沖突會(huì )伴隨著(zhù)就業(yè)狀況的變化而變化。依據調查問(wèn)卷對大學(xué)生就業(yè)情感層面分析如下：
(1)焦慮。
調查顯示，焦慮心理與就業(yè)的階段、性別、環(huán)境、專(zhuān)業(yè)、期望等存在很大關(guān)聯(lián)。其中“在面試前”近82%的大學(xué)生存在焦慮心理;由于社會(huì )環(huán)境以及女生的生理特點(diǎn)，87.63%的女生表示求職時(shí)曾感到焦慮，女生的焦慮水平也遠遠高出男生;在對“大學(xué)生身邊的好友或同學(xué)找到理想的工作”后的反應調查時(shí)，57.74%的同學(xué)表示“高興同時(shí)為自己擔心”;68%的文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生焦慮水平顯著(zhù)高于理科學(xué)生。適度的焦慮對大學(xué)生就業(yè)有一定的助推作用，可以激發(fā)潛能，使大學(xué)生從心理上產(chǎn)生緊迫感，更努力地尋找就業(yè)機會(huì )。可是一旦焦慮過(guò)度，上升到“焦慮癥”就會(huì )危及大學(xué)生身心健康，高校管理者應該及時(shí)給予關(guān)注和心理干預。
(2)自卑與自負并存。
自卑的大學(xué)生往往缺乏自信心，不敢競爭，尤其在遇到挫折時(shí)，很容易產(chǎn)生強烈的自卑心理，使得部分大學(xué)生悲觀(guān)失望、憂(yōu)郁孤僻，而且有礙于自身聰明才智的正常發(fā)揮。依據調查問(wèn)卷，自卑心理容易在一些相對就業(yè)冷門(mén)專(zhuān)業(yè)、學(xué)習成績(jì)不佳、性格內向的大學(xué)生以及女大學(xué)生中表現得尤為明顯。”對于這樣的大學(xué)生高校管理者需要加強關(guān)注和鼓勵其樹(shù)立信心，不自卑，但也不能“過(guò)了頭”，產(chǎn)生擇業(yè)自負心理。從調查中可以發(fā)現58.15%的大學(xué)畢業(yè)生自認為“綜合素質(zhì)優(yōu)秀”，在擇業(yè)過(guò)程中難免出現自負、自傲心理。擇業(yè)自負的心理多見(jiàn)于重點(diǎn)大學(xué)高校畢業(yè)生、熱門(mén)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生和優(yōu)秀畢業(yè)生。擇業(yè)自負，容易使畢業(yè)生產(chǎn)生錯誤的就業(yè)觀(guān)念，不能對自身準確定位，心理定位偏高，結果容易造成高不成低不就，埋沒(méi)才華。
(3)攀比心理。
在就業(yè)過(guò)程中，同學(xué)們之間“互相攀比”的現象時(shí)有發(fā)生。尤其有些同學(xué)再找就業(yè)單位時(shí)，往往是拿自己身邊同學(xué)的就業(yè)擇業(yè)標準來(lái)定位自己的標準，抱著(zhù)“他能去，我更能去”的態(tài)度找一個(gè)條件相當的單位，而不考慮自身的條件、社會(huì )需要特點(diǎn)及就業(yè)中的機遇因素。還有些大學(xué)生自恃條件很好，可以大有作為，但在擇業(yè)時(shí)卻常常要么碰壁要么找到的工作不滿(mǎn)意，很容易產(chǎn)生浮躁的心理，不能客觀(guān)認知自己。
3.意志層面分析。
意志：意，心理活動(dòng)的一種狀態(tài)。志，對目的方向的堅信、堅持。就業(yè)層面的意志是指畢業(yè)生自覺(jué)地確定目標，積極求職，克服困難，實(shí)現就業(yè)目的的心理狀態(tài)。擁有良好的意志品質(zhì)的畢業(yè)生時(shí)刻充滿(mǎn)朝氣與活力，能在遇到挫折與壓力時(shí)從容應對，不斷拼搏，最終成長(cháng)成才。然而在調查中發(fā)現，部分大學(xué)生意志品質(zhì)存在種種問(wèn)題，突出表現在：
(1)挫折應對。
就業(yè)形勢的嚴峻意味著(zhù)大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中將面臨更為激烈的競爭，因此不可避免在求職過(guò)程中會(huì )遇到挫折。在“求職時(shí)屢次被拒絕時(shí)的反應”調查中，69.74%的大學(xué)生表示“很快調整低落情緒能冷靜面對，準備再找”，16.33%同學(xué)認為“被拒絕是積累求職經(jīng)驗的好機會(huì )”，但仍有13.93%的同學(xué)表示“很沮喪，情緒低落，害怕再找工作”;在“會(huì )采用何種方式來(lái)應對就業(yè)挫折”中，39.32%的大學(xué)生會(huì )“采取發(fā)火、上網(wǎng)、打游戲等方式發(fā)泄”，21.79%的大學(xué)生會(huì )“憋在心里，自己承擔”，僅有38.89%的同學(xué)表示會(huì )“尋求朋友、老師的幫助”。
(2)缺乏恒心。
本次調查，特別在20xx年6月選取了230名大三年級立志考研的大學(xué)生，進(jìn)行了長(cháng)達半年的跟蹤調查。20xx年9月，由于暑期未能堅持做好考研復習工作，考研人數下降為207人;20xx年11月，由于周邊同學(xué)就業(yè)環(huán)境影響、自身復習等因素，考研人數下降為182人;20xx年12月最終走進(jìn)研究生考試考場(chǎng)參加考試人數為154人。調查結果顯示66.96%的抽樣大學(xué)生能堅定自身的目標，而33.04%的大學(xué)生缺乏恒心。恒心是意志堅韌性的重要表現，即使計劃再縝密、科學(xué)，如果缺乏恒心，仍然會(huì )功虧一簣，從本次調查和現實(shí)情況看，不少大學(xué)生在學(xué)習和生活中都存在由于缺乏恒心導致事件功敗垂成的經(jīng)歷。
(3)惰性。
青年大學(xué)生是祖國的未來(lái)、民族的希望，是充滿(mǎn)朝氣和活力、銳意進(jìn)取的群體，但惰性正一點(diǎn)一滴地侵蝕著(zhù)部分大學(xué)生的活力和意志，消耗著(zhù)他們的青春與進(jìn)取心。調查顯示86.59%的畢業(yè)生表示自己“日常起居無(wú)秩序，作息時(shí)間紊亂，起床困難”;62.19%的同學(xué)承認自己存在“拖延癥”;除正常的休息時(shí)間外，41.8%的大學(xué)生白天呆在宿舍的時(shí)間大約是3小時(shí)以上。而在宿舍的時(shí)候，92.4%的大學(xué)生會(huì )選擇上網(wǎng)、看電影或者打游戲來(lái)打發(fā)時(shí)間。惰性實(shí)際上是意志活動(dòng)無(wú)力的表現，是影響大學(xué)生積極進(jìn)取、張揚青春活力的天敵。
三、積極心理學(xué)對大學(xué)生就業(yè)觀(guān)研究的指導意義
(一)提升幸福感，培養積極心理品質(zhì)
大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遇到的種種心理問(wèn)題，與主觀(guān)幸福感缺失有很大關(guān)聯(lián)。羅素在《走向幸福》一書(shū)中曾經(jīng)提出，“種種不幸福的根源，部分在于社會(huì )制度，部分在于個(gè)人心理”。積極心理學(xué)更注重個(gè)體的優(yōu)勢而不是劣勢，能在一定程度上影響或者幫助個(gè)體在認知、情感、意志三方面形成積極的取向，幫助個(gè)體找尋持久的快樂(lè )與幸福感，從而養成積極心理品質(zhì)。同時(shí)也為《大學(xué)生心理健康》這門(mén)課提供了新的視角，那就是應逐步將傳統的心理問(wèn)題危機干預模式向積極心理品質(zhì)培養模式的轉變。
(二)挖掘自身潛力，增強就業(yè)競爭力
積極的心態(tài)有助于個(gè)體調動(dòng)出積極的思維，進(jìn)行積極的思考，一方面可以引導大學(xué)生向積極的方向邁進(jìn)，一方面也能激發(fā)大學(xué)生的潛能。人在思維活躍的時(shí)候可以產(chǎn)生無(wú)數的創(chuàng )意火花，在一次次的嘗試中必然會(huì )發(fā)覺(jué)自己潛藏已久的潛能，并發(fā)揮出強大的作用。
(三)養成堅韌意志，提高挫折耐受力
堅強的意志是一種強大的韌力，時(shí)刻督促個(gè)體跟隨信念，會(huì )支撐個(gè)體堅持不懈地奮斗，以應對人生的各種挑戰和挫折。
大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)的論文9
3月一過(guò)，又到了大學(xué)生就業(yè)的高潮，每年的情況都是相同的，又有很多大學(xué)生找不到工作。而現實(shí)情況是，一面是很多企業(yè)找不到員工，形成用工荒，另一方面是很多大學(xué)生找不到工作。為什么會(huì )出現這樣的局面？大學(xué)生怎樣才能抓住這個(gè)時(shí)期順利就業(yè)？我關(guān)鍵是大學(xué)生要更新自己的就業(yè)觀(guān)念，以下從七個(gè)方面談?wù)劥髮W(xué)生更新就業(yè)觀(guān)念：
一、要做好充分準備。
軍事家最忌諱的就是打無(wú)準備之仗，生活中同樣如此。凡事都是思考越周密越好，準備越充分越好，措施越具體越好。如果行動(dòng)前做好充分 幸福格言 的知識和信息等準備，行動(dòng)中又有第一方案、第二方案、應急方案、預備方案等并且有強力的危機意識，這樣才能立于不敗之地。
二、要確立職業(yè)目標。
所有的成功人士有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是他們都有人生的目的標；而那些沒(méi)有多大成就的人，共同點(diǎn)也正是缺乏人生目標。要有目標就必須不滿(mǎn)足于現狀。一個(gè)人一旦失的去沖勁和創(chuàng )意，最終必然被時(shí)代淘汰。只要有明確的目標，暫時(shí)的得失算不了什么。當生命中的每個(gè)挫折、每次傷痛、每個(gè)打擊都已轉化為通向我們目標的基石時(shí)，你能說(shuō)這些挫折、傷痛和打擊沒(méi)有意義嗎的？職業(yè)的目標貴在及時(shí)修正，永遠保持在“跳一跳才能夠得著(zhù)”的新高度上還應始終保持一份良好心態(tài)的，認識到生活是不能假設的；正確評價(jià)自己，知道適合別人的事不一定適合自己，別人能成功的事自己來(lái)做卻不一定能成功。一個(gè)人最重要的是找準自己的位置，不能見(jiàn)異思遷，這山望著(zhù)那山高，到頭來(lái)不知哪座山上有柴燒。人一生能把一件事做好就很出色了，凡事只有適合自己的才是最好，千萬(wàn)別胡亂羨慕別人。
三、要摸清個(gè)人實(shí)底。
興趣既影響對職業(yè)的選擇，也直接關(guān)系著(zhù)職業(yè)的成就；智商、情商則關(guān)乎事業(yè)的發(fā)展；性別及年齡對職業(yè)也都有不同程度的影響。想百戰百勝，必須“知彼知己”。而“知人者智，自知者明”，對個(gè)人而言，“明”比智往往更艱難、也更重要。只有全面摸清自己的實(shí)底——我最想干什么，我能夠干什么，干成了怎么繼續？干不成又怎么辦？在搞清這三個(gè)問(wèn)題的基礎上再去發(fā)揚優(yōu)勢，才有望在職場(chǎng)上闖出自己的天地。我們公司旗下有個(gè)“植涯”俱樂(lè )部（職涯俱樂(lè )部），這個(gè)平臺上的同學(xué)和輔導老師們都本著(zhù)“一切從興趣出發(fā)”的思路，發(fā)現著(zhù)自己的能量為自己鋪路為社會(huì )做貢獻。
四、要擺正就業(yè)觀(guān)念。
目前在就業(yè)的問(wèn)題上還存在一些亟待轉變的陳舊觀(guān)念，較典型的表現為五多五少，即：想就業(yè)的多，敢創(chuàng )業(yè)的少；想搞管理的多，愿去一線(xiàn)操作的少；想托關(guān)系的多，愿憑本事硬干的少；想高薪的多，圖發(fā)展的少；急功近利的多，踏實(shí)肯干的.少。這些觀(guān)念導致不少求職者的就業(yè)選擇面過(guò)窄，流動(dòng)性加大，客觀(guān)上也給現階段的就業(yè)造成了一些負面影響。
本人認為，人還是要務(wù)實(shí)一點(diǎn)。只要具備一顆務(wù)實(shí)的心，一切都會(huì )有希望：崗位可以調整，經(jīng)驗可以積累，本事可以學(xué)習，財富可以創(chuàng )造，沒(méi)事干的人可以去做沒(méi)人干的事。如果一味跟風(fēng)，不切實(shí)際地做著(zhù)攀高附貴的美夢(mèng)，理想的得不到，務(wù)實(shí)的又不愿干，恐怕只能永遠希望，永遠失望，到頭難免依舊兩手空空。只剩沮喪的嘆息，我希望大家通過(guò)正確認識自己的興趣、潛能，擺正心態(tài)，務(wù)實(shí)工作！年輕就是財富。
大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)的論文10
摘 要：面對現如今就業(yè)的嚴峻形勢，筆者作為一名教育工作者，以溫州大學(xué)甌江學(xué)院為例，探索當代大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)現狀，提出影響大學(xué)生就業(yè)的主觀(guān)因素和客觀(guān)因素，最后從各個(gè)方面著(zhù)手，談?wù)剺?shù)立正確就業(yè)觀(guān)的途徑。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)觀(guān)
經(jīng)濟的發(fā)展，科教興國戰略的建立，加快了高等教育改革的步伐，使得我國的高等教育進(jìn)入了飛速發(fā)展的時(shí)期。1989年原國家教委出臺的《普通高等學(xué)校畢業(yè)生分配制度改革方案》，致使高校畢業(yè)生就業(yè)走上“雙軌”制，打破了建國初期我國高校畢業(yè)生人人享受?chē)已a貼的大鍋飯現象，也打破了文革后國家包分配的模式。從上世紀90年代初期大學(xué)生就業(yè)制度開(kāi)始改革和試點(diǎn)，到“供需見(jiàn)面、雙向選擇”，再到如今的人才市場(chǎng)化、擇業(yè)自主化，基本上完成了就業(yè)模式和就業(yè)體制的過(guò)渡。國家普及高等教育，高校實(shí)行擴招后，大學(xué)畢業(yè)生人數迅速增加，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益突出，這也使得大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)逐步發(fā)生變化。
一、大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)現狀
1。注重薪酬待遇。薪酬待遇一直是影響大學(xué)生擇業(yè)和就業(yè)的重要因素。不管男生、女生都很看重個(gè)人的薪酬待遇。筆者選取了溫州大學(xué)甌江學(xué)院1000名09級應屆畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，發(fā)現有70%學(xué)生對薪酬的要求在3000以上，主要集中在3000—4000。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，經(jīng)濟的發(fā)達，大學(xué)生的思想觀(guān)念在進(jìn)步，在開(kāi)放，他們對物質(zhì)的追求不再遮遮掩掩，但在這種進(jìn)步中，功利主義傾向尤為突出。有些大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)理想趨向務(wù)實(shí)，只愿意選擇好單位，好工資，好地區，甚少考慮服務(wù)欠發(fā)達地區。
2。注重“穩定”工作。在就業(yè)壓力下，國家公務(wù)員、國企、事業(yè)單位這些行業(yè)更加吃香。大學(xué)生們都渴望得到一份“鐵飯碗”的工作，求穩心理明顯。筆者對畢業(yè)生的畢業(yè)去向進(jìn)行調查，發(fā)現，有3%的學(xué)生選擇讀研，0。5%的學(xué)生選擇科研，4%的學(xué)生選擇創(chuàng )業(yè)，12%選擇外企，8%選擇基層，剩余的學(xué)生要么選擇國企，要么選擇事業(yè)單位等一些“穩定”單位。雖然大學(xué)生對就業(yè)單位的選擇多樣，但都比較注重功利和長(cháng)期性，以工作的穩定性、良好的經(jīng)濟收入作為選擇的標準。
3。男生更看重個(gè)人的發(fā)展，女生更看重就業(yè)地域和環(huán)境。因為性別的不同，男女生在就業(yè)觀(guān)上存在一定的差異。基于未來(lái)頂梁柱角色，男生們更看中個(gè)人的發(fā)展，在調查中有39%的男生首選個(gè)人發(fā)展，而只有15%的女生首選個(gè)人發(fā)展。男生們表示他們不介意從低層做起，但其崗位要有一定的前途，有發(fā)展空間。相對于男生來(lái)說(shuō)，女生們則更看中就業(yè)地域和環(huán)境。一方面，女生不愿意離家太遠，家長(cháng)也不放心。另一方面，一些行業(yè)有比較嚴重污染，會(huì )影響皮膚和健康，特別是化學(xué)專(zhuān)業(yè)的女生，就業(yè)時(shí)會(huì )選擇相對環(huán)保的廠(chǎng)房。
4。就業(yè)準備不足。筆者認為，大學(xué)生就業(yè)不應該是到了大四階段才著(zhù)手準備的，而是應在讀大學(xué)的第一天或者更早就開(kāi)始有意識的去準備。顯然，各位大學(xué)生在就業(yè)上仍有諸多不足。他們在四年的學(xué)習、工作中不斷成長(cháng)，也在不斷準備著(zhù)踏入社會(huì )。他們在大學(xué)里不僅學(xué)習了生涯規劃課程，也參加了多場(chǎng)招聘會(huì )，但對社會(huì )的不了解，對企業(yè)文化的不知曉，使得大學(xué)生們離企業(yè)對優(yōu)秀員工的要求還有一定的距離。
5。存在迷茫階段。在與大學(xué)生的談話(huà)中，不免會(huì )出現“迷茫”二字。這里面有太多太多對未來(lái)的不知。按學(xué)生的話(huà)來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)是定了，但究竟是從事跟專(zhuān)業(yè)相關(guān)的，還是無(wú)關(guān)的，學(xué)生們開(kāi)始迷茫了。調查中發(fā)現有72%的學(xué)生反映對未來(lái)有迷茫。相比于以前的大學(xué)生就業(yè)，現下的大學(xué)生找工作不再以“能否生存”作為首選目標了，他們會(huì )考慮怎樣的工作更舒適，更有利益，更有發(fā)展前途。現在的這種“就業(yè)難”，這種“迷茫”不是找工作本身帶來(lái)的，而是現實(shí)與理想有所差距形成的。
二、影響大學(xué)生就業(yè)觀(guān)的因素
1。影響大學(xué)生就業(yè)觀(guān)的主觀(guān)因素
當代大學(xué)生的自我意識逐漸增強，對現實(shí)的關(guān)注度不斷提高，不再只著(zhù)眼追求所謂的遠大理想，而是轉向注重物質(zhì)。從調查數據上我們可以看出，當代大學(xué)生都很看重薪酬待遇，擇業(yè)的期待值過(guò)高。大學(xué)生對社會(huì )提出各種要求，卻不知自己還達不到社會(huì )的要求。他們片面地認為大城市、大單位才能體現自己的價(jià)值，實(shí)現自己的理想。
經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習，大學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的專(zhuān)業(yè)、文化知識，但對自我和對社會(huì )的認識不夠，尤其是即將踏入社會(huì )的這一刻，來(lái)自各方面的壓力地涌來(lái)。如果在擇業(yè)中過(guò)高的估計自我，則表現出百般挑剔以致高不成低不就；如果在擇業(yè)中過(guò)低的估計自我，則表現出自卑、焦慮，不敢競爭。有些學(xué)生則不堪壓力，直接把就業(yè)事情交由父母全權負責。這些個(gè)人的因素都在無(wú)時(shí)無(wú)刻地影響著(zhù)大學(xué)生們的擇業(yè)就業(yè)觀(guān)念。
2。影響大學(xué)生就業(yè)觀(guān)的客觀(guān)因素
（1）高校因素
專(zhuān)業(yè)設置有待合理化。由于我國高等教育的逐步大眾化，使得各高校的學(xué)科專(zhuān)業(yè)隨著(zhù)大眾化規模不斷增長(cháng)，有時(shí)往往沒(méi)考慮到地方的經(jīng)濟情況，社會(huì )的產(chǎn)業(yè)結構，專(zhuān)業(yè)設置是不是很合理。各高校如能充分考慮本校的辦學(xué)特色和地方情況來(lái)設置專(zhuān)業(yè)，這將讓學(xué)生的就業(yè)與社會(huì )需求更加對口。另外高校的大學(xué)生就業(yè)指導和服務(wù)體系尚不完善。各高校都開(kāi)設了就業(yè)指導課，幫助學(xué)生認識自我，規劃職業(yè)發(fā)展，培養職業(yè)能力。但有的高校只單純以教材為依托，授課形式流于表面。學(xué)生不感興趣，大大影響了聽(tīng)課的質(zhì)量。
我國現行的教育體制，使得學(xué)生很少與社會(huì )接觸，參與社會(huì )的工作和活動(dòng)較少，即便是一些團學(xué)活動(dòng)，也只是少部分學(xué)生組織者與主辦方交流。這也讓很多的大學(xué)生一直躲在象牙塔內，無(wú)法了解到社會(huì )、企業(yè)對人才的需要。
（2）家庭因素
家庭是孩子成才的搖籃，家庭的教育對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。不管是城市還是農村，身為家長(cháng)都希望自己的孩子能找到一份不錯的工作，能安定下來(lái)。從大學(xué)生入學(xué)志愿上來(lái)看，就夾雜著(zhù)不少家長(cháng)的意愿，家長(cháng)把自己的職業(yè)規劃放在了孩子身上，或者說(shuō)是家長(cháng)自己未完成、未達到的一些方向。在今天，大部分父母為子女選擇就業(yè)單位，就業(yè)崗位的現象仍很常見(jiàn)。 總體而言，家庭對大學(xué)生就業(yè)觀(guān)的積極影響：提供可靠經(jīng)濟支持，創(chuàng )設更多就業(yè)機會(huì )，讓學(xué)生放心，就算大家都舍棄了他，還有父母呢！消極影響是大學(xué)生不急著(zhù)找工作，因為有父母養著(zhù)，找到的工作除了讓自己滿(mǎn)意，父母也得滿(mǎn)意，所以大家一窩蜂地都把目光投向了事業(yè)單位、公務(wù)員等，這也是近幾年這些單位的招考過(guò)分火熱的原因之一。
（3）社會(huì )因素
隨著(zhù)我國改革開(kāi)放和社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，貧富差距的增大，拜金主義、個(gè)人主義、享樂(lè )主義等消極負面因素及不良的社會(huì )風(fēng)氣影響著(zhù)當今大學(xué)生。受外界這些不良因素的影響和物質(zhì)利益誘惑，一些大學(xué)生迷失了自我，扭曲了價(jià)值觀(guān)，在就業(yè)態(tài)度上越來(lái)越看重個(gè)人價(jià)值，物質(zhì)水平。另外，眼見(jiàn)通過(guò)請客、送禮、拉關(guān)系就獲得好工作、好崗位，大學(xué)生開(kāi)始不積極主動(dòng)找工作，一味想著(zhù)攀龍附鳳去找個(gè)工作，白白的丟失了好多寶貴的就業(yè)機會(huì )。
三、樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)
1。從自身角度
（1）準確的自我評價(jià)
做好職業(yè)規劃的第一步就是自我了解，即認識自我。自我評價(jià)包括自己的性格、特長(cháng)、興趣、能力、學(xué)識、優(yōu)缺點(diǎn)、智商、情商等。一個(gè)人只有準確的評價(jià)自我，才能做好人職匹配，才能有正確的就業(yè)觀(guān)。
（2）崇高的職業(yè)理想
職業(yè)理想是大學(xué)生對未來(lái)職業(yè)所表現出來(lái)的一種的.追求和向往，是對未來(lái)職業(yè)生活的構想和規劃。職業(yè)理想是大學(xué)生職業(yè)規劃的指南針，要選擇什么樣的職業(yè)，為什么選擇某個(gè)職業(yè)，通常都以職業(yè)理想為出發(fā)點(diǎn)。所以，大學(xué)生們擁有了崇高的職業(yè)理想，便會(huì )心中有數，朝自己的職業(yè)理想去奮斗，去規劃。盡早的確立職業(yè)理想，就能有更多的時(shí)間為就業(yè)做準備。
2。從學(xué)校角度
（1）引導學(xué)生建立正確的價(jià)值觀(guān)
開(kāi)展高校的思想政治教育，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)。第一，加強高校的學(xué)生思想政治教育工作，幫助廣大學(xué)生正確認識自身價(jià)值，客觀(guān)評價(jià)。大學(xué)生還應積極響應黨中央的號召，支持服務(wù)西部和欠發(fā)達地區計劃。第二，加強高校的學(xué)生思想政治教育，幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)道德。第三，加強高校的思想政治教育，健全學(xué)生的就業(yè)心理。強大的心理素質(zhì)，才能讓學(xué)生在社會(huì )中激流勇進(jìn)，有利于學(xué)生順利進(jìn)入職場(chǎng)，扮演好職場(chǎng)中的各種角色，處理好與同事，與領(lǐng)導之間的人際關(guān)系。開(kāi)展并積極推進(jìn)高校的此項工作，能讓學(xué)生在面對困難和險阻時(shí)，有高校老師可以求助，幫助他們安然度過(guò)各種危機。
（2）完善就業(yè)指導和服務(wù)體系
生硬的說(shuō)教方式肯定不適合當代的大學(xué)生，必須要不斷改進(jìn)方式，改良方法，寓情于理，結合實(shí)際，幫助大學(xué)生樹(shù)立良好的擇業(yè)觀(guān)念。因此要建立一支專(zhuān)業(yè)的，高素質(zhì)的生涯師資隊伍，更好的服務(wù)廣大學(xué)生做好就業(yè)工作。特別是對大四的學(xué)生，有條件下可進(jìn)行一對一的就業(yè)指導。同時(shí)，要加強對就業(yè)指導教師的培養，提供外出學(xué)習和內部交流的機會(huì )，要讓就業(yè)指導教師第一時(shí)間了解國家政策的變化、社會(huì )企業(yè)的需求，本校及同等院校的就業(yè)情況，這樣才能更好地服務(wù)學(xué)生。
（3）創(chuàng )造多渠道就業(yè)途徑
各高校可通過(guò)拓寬實(shí)踐基地等社會(huì )資源，把社會(huì )實(shí)踐基地作為大學(xué)生實(shí)習和就業(yè)的基地之一。通過(guò)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，使部分用人單位與實(shí)踐學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議或工作合同，為學(xué)生的就業(yè)開(kāi)辟一條道路。建議來(lái)校進(jìn)行專(zhuān)場(chǎng)招聘的企業(yè)，會(huì )后開(kāi)設一定的培訓課程，對招來(lái)的學(xué)生進(jìn)行提早入職培訓。高校對得到的一手就業(yè)信息，進(jìn)行分專(zhuān)業(yè)整理以及有針對性推薦。
3。從家庭角度
作為學(xué)生家長(cháng)，要給孩子更多的空間，當然必要的提醒和引導是需要的。畢業(yè)生家長(cháng)可收集部分就業(yè)信息，供孩子參考和選擇。因為學(xué)校收集的信息相對會(huì )具有地方性，比如溫州的高校，得到的更多是溫州企業(yè)的一些招聘信息。不是本地的大學(xué)生或者不想留在當地工作的大學(xué)生，就需要自己更多的去尋找。家長(cháng)要充分尊重孩子的興趣，給于自主選擇的空間，讓大學(xué)生根據自己的情況選擇合適的工作。作為過(guò)來(lái)人，家長(cháng)有一定的社會(huì )經(jīng)驗和分析能力，可幫助大學(xué)生對自身和企業(yè)進(jìn)行分析，調整就業(yè)期望值，鼓勵大學(xué)生積極投入社會(huì )各行各業(yè)。
4。從社會(huì )角度
國家政府部門(mén)采取積極有效的措施，改善就業(yè)環(huán)境，縮短農村、城市的距離。加強對企事業(yè)單位的監管，保障養老、醫療、工傷等社會(huì )保障制度的落實(shí)。完善法律法規，維護就業(yè)失業(yè)服務(wù)，給大學(xué)生提供“公平、公正、公開(kāi)”的就業(yè)環(huán)境。鼓勵和引導大學(xué)生到西部及欠發(fā)達地區，到祖國需要的地方去建功立業(yè)。
參考文獻
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大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)的論文11
剖析當前大學(xué)生就業(yè)形勢與策略"民以生為本，以業(yè)為基，有業(yè)為樂(lè )，無(wú)業(yè)為禍"。大學(xué)生就業(yè)是人生一次重要的選擇，每個(gè)大學(xué)生都希望自己在社會(huì )上能有一個(gè)合適的位置，為社會(huì )做貢獻，實(shí)現自身價(jià)值。進(jìn)入21世紀后，世界各國的大學(xué)生人數都呈上升趨勢，大學(xué)生就業(yè)成為需要解決的首要問(wèn)題，大學(xué)生應對就業(yè)難問(wèn)題顯得尤其重要。
一、當前就業(yè)面臨的形勢
（一）是我國城鎮新增勞動(dòng)力就業(yè)、下崗失業(yè)人員再就業(yè)和農村富余勞動(dòng)力轉移"三碰頭"，使本來(lái)就存在的就業(yè)困難更加突出。
（二）是企業(yè)改制減少用工、采用高新技術(shù)等原因，對勞動(dòng)力的需求呈下降趨勢。
（三）是隨著(zhù)改革的深化，農民進(jìn)城的門(mén)檻不斷降低，進(jìn)城農民工日益增多，從而給城鎮就業(yè)進(jìn)一步增加了壓力。
（四）是近年以來(lái)，美國次貸危機引發(fā)的世界金融危機，使全球經(jīng)濟發(fā)展面臨嚴峻挑戰，當前，全球金融危機正加速從虛擬經(jīng)濟向實(shí)體經(jīng)濟蔓延，我省經(jīng)濟不可避免地受到?jīng)_擊。
（五）是全國高校大規模擴招太急促，一些學(xué)校由于擴招造成學(xué)校升格或教學(xué)條件下降而導致教學(xué)質(zhì)量的滑坡，人才培養沒(méi)有與社會(huì )發(fā)展需求很好的結合，一定程度上造成高校畢業(yè)生的就業(yè)困境。
二、當代大學(xué)生就業(yè)困難的原因
（一）對就業(yè)形勢和政策及就業(yè)過(guò)程不了解。
大學(xué)畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來(lái)社會(huì )公認的大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)直接原因，用人單位對大學(xué)生的需求速度趕不上大學(xué)畢業(yè)生的增加速度。大部分在校學(xué)生沒(méi)有意識到就業(yè)人數的遞增速度已遠遠超過(guò)工作崗位的增加速度，忽略了解就業(yè)形勢和政策及就業(yè)過(guò)程的重要性，只顧埋頭苦讀、熱衷考證或忙于各類(lèi)社團活動(dòng)，充實(shí)了自己的頭腦和經(jīng)驗，而在實(shí)際就業(yè)供需矛盾面前束手無(wú)策。
（二）就業(yè)信息獲取不及時(shí)
用人單位招聘信息的發(fā)布缺乏時(shí)效性、大學(xué)生沒(méi)能及時(shí)獲取相應的信息及大學(xué)生發(fā)布了應聘信息但由于種種原因用人單位沒(méi)有獲取。這兩種情況造成了很多大學(xué)生找不到工作、用人單位招不到人的局面，延長(cháng)了大學(xué)生和用人單位相互搜尋的過(guò)程。
（三）自我能力認識不足，所學(xué)知識與現實(shí)要求不匹配
在大學(xué)畢業(yè)生"就業(yè)難"的同時(shí)，用人單位也普遍存在著(zhù)"選材難"。我國的教育體制多年來(lái)按照一種模式培養人才，專(zhuān)業(yè)設置脫離社會(huì )需求。不注重學(xué)生實(shí)際能力的培養。大學(xué)生有較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，但缺乏良好心理的素質(zhì)、禮儀和法律觀(guān)念。
（四）缺少職業(yè)生涯規劃
（五）期望和實(shí)際現狀不符
大學(xué)生做事眼高手低，理論知識與實(shí)際工作脫節，還存在就業(yè)后穩定性差、離職率高此類(lèi)問(wèn)題。多數大學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神，薪酬期望值高出社會(huì )現實(shí)水準，不愿從基層做起，寧愿等待，只選擇在發(fā)達地區、高薪部門(mén)工作，不愿意去偏遠地區工作；人際溝通能力差，缺乏團隊合作能力，"有業(yè)不就"造成人力資源的浪費。
（六）就業(yè)時(shí)一味追求穩定和高收入
三、大學(xué)生應對就業(yè)難可采取的措施
（一）對當前就業(yè)政策的了解
大學(xué)生應在學(xué)習之余，主動(dòng)學(xué)習當前的就業(yè)政策及就業(yè)過(guò)程，調查了解當前的就業(yè)形勢有哪些變化，根據變化及時(shí)調整自身發(fā)展方向，從個(gè)人素質(zhì)條件進(jìn)行重點(diǎn)培養，以符合用人單位的標準；同時(shí)根據個(gè)人需要和社會(huì )需求，揚其長(cháng)、避其短，做出合理的選擇和決策，順利就業(yè)，或根據自身能力及興趣、愛(ài)好選擇適當的時(shí)機進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)。
（二）轉變就業(yè)觀(guān)念。調整就業(yè)心態(tài)
大學(xué)生初入社會(huì )，一方面不應過(guò)分強調個(gè)人的職業(yè)理想和利益，要把自己的職業(yè)理想提高到較高的境界；另一方面在擇業(yè)時(shí)應充分考慮個(gè)人的工作潛能和個(gè)性特點(diǎn)，揚其長(cháng)、避其短，充分發(fā)揮個(gè)人的獨特作用。
（三）注重自身素質(zhì)的培養。提高就業(yè)競爭能力
大學(xué)生踏上工作崗位，不是學(xué)習的結束，而是新學(xué)習的開(kāi)始。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展，勞動(dòng)力流動(dòng)速度的加快，越來(lái)越多的勞動(dòng)者需要接受持續的`教育和培訓，以提高自身適應職業(yè)變化的能力。大學(xué)生應做到以下幾點(diǎn)：
1、不斷學(xué)習新的專(zhuān)業(yè)知識
2、提高職業(yè)操作技能
3、掌握職業(yè)生活技巧
（四）以低姿態(tài)進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)
大學(xué)生的初次就業(yè)，首先應從社會(huì )需求出發(fā)，設計自己的擇業(yè)目標。大學(xué)畢業(yè)生要充分認識到社會(huì )的需要是個(gè)人才能得以充分發(fā)揮的條件和基礎，科學(xué)地分析就業(yè)形勢與自我特征，冷靜妥善地處理?yè)駱I(yè)過(guò)程中個(gè)人與社會(huì )、個(gè)人與集體、個(gè)人與他人的關(guān)系。擺正自己的位置，是大學(xué)生積極主動(dòng)就業(yè)的基本要求。大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗較少，需要在工作崗位上先學(xué)習后工作。大學(xué)生對自身的起點(diǎn)要求不應過(guò)高，應該在基礎的工作崗位上摸索發(fā)掘自身潛能。
總之，大學(xué)生擇業(yè)成功的關(guān)鍵還要從自身實(shí)際出發(fā)，靈活選擇。另外，就業(yè)時(shí)絕不能一味高挑、慢等。因為無(wú)論是對自己、對家庭還是對社會(huì )，大學(xué)畢業(yè)生早日就業(yè)都是硬道理。
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