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注意孩子的心理需求幼兒教師教育隨筆

時(shí)間:2021-06-29 13:27:37 隨筆 我要投稿

注意孩子的心理需求幼兒教師教育隨筆

  晨晨是一個(gè)比較活潑好動(dòng)的孩子,剛開始入園時(shí)有點(diǎn)不適應(yīng)幼兒園的生活,但是現(xiàn)在慢慢適應(yīng)了幼兒園的生活,天天都能高興的'來幼兒園。這幾天,奶奶決定讓晨晨在幼兒園吃午飯,保證晨晨在中午能得到很好的休息。但是,這幾天晨晨來幼兒園總是不高興,還沒進(jìn)教室老遠(yuǎn)就聽到晨晨的哭喊聲,并且不愿意松開奶奶的衣服,原來晨晨不愿意在幼兒園吃午飯,每天中午放學(xué),其他小朋友都來接,晨晨就開始坐在板凳上傷心,吃飯的時(shí)候吃得也不是很多,每天都如此。

注意孩子的心理需求幼兒教師教育隨筆

  造成這樣的結(jié)果,是因?yàn)槌砍啃∨笥研睦砩系膿?dān)憂而造成了影響,他時(shí)刻害怕媽媽奶奶不接她回家,我們不斷的與她談話,舒緩他的緊張情緒,讓他明白家長(zhǎng)會(huì)在放學(xué)時(shí)很快來接她。同時(shí)在每天中午吃完飯的時(shí)候,老師會(huì)適當(dāng)?shù)慕o與獎(jiǎng)勵(lì)來鼓勵(lì)她做得更好,有好多次晨晨光顧著玩兒不吃飯,老師陪她吃到最后,讓她在心里有個(gè)安全的依靠。這樣一來,現(xiàn)在的晨晨能跟得上其他小朋友的步伐,也不會(huì)哭鬧了,會(huì)常常跑來跟老師說:“老師,我長(zhǎng)大了,奶奶待會(huì)兒就來接。”我欣慰的笑了。通過這件事情,我認(rèn)為作為小班的老師更應(yīng)該注重孩子的心理需求,在他們需要幫助的時(shí)候能夠及時(shí)給與她們心理的安慰。

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