我想帶奧特曼一起上學(xué)的教育隨筆

　　光澤是我們班比較帥氣的小男孩，可最近時(shí)間特別迷戀奧特曼，入園時(shí)總會(huì)帶上一個(gè)奧特曼玩具。他媽媽說：“不讓孩子帶，他就不來上幼兒園。”光澤告訴我：他媽媽給他買了許多奧特曼，有紅色的、灰色的，還有一個(gè)這么大的，光澤一邊說一邊用手比劃著。今天教育活動(dòng)《冬眠的小動(dòng)物》，突然聽到光澤大喊：“賠我奧特曼，你把我的奧特曼弄壞了。”我趕緊走過去，解決矛盾沖突。原因是夢曉想玩光澤的奧特曼，在搶的過程中奧特曼的胳膊被弄了下來。所以光澤生氣的大喊起來。幾天的時(shí)間，因?yàn)閵W特曼的矛盾上演了好幾回。同時(shí)發(fā)現(xiàn)光澤近段時(shí)間，教育活動(dòng)時(shí)精力不集中，很少動(dòng)腦回答老師提出的問題，也很少和小朋友交流，總是愿意和奧特曼說話游戲。光澤生活在奧特曼的世界里。

　　我找到光澤和他交流希望他能把奧特曼留在家里，光澤怎么也不愿意。最后我們都退讓了一步，光澤能把奧特曼帶來，但帶來后必須由老師保管，放學(xué)后再由光澤帶回家，光澤同意了這個(gè)方案。趁熱打鐵教育活動(dòng)《孤單的小熊》，組織幼兒討論小熊為什么這么孤單？孩子們都認(rèn)為小熊沒有朋友。我們班里的奧特曼會(huì)孤單嗎？這個(gè)問題一提出，孩子們都搶著發(fā)表自己的意見。我一邊組織孩子回答問題，一邊觀察光澤，光澤可能太愛奧特曼了，他認(rèn)真地聽著孩子們的發(fā)言。離園時(shí)光澤悄悄告訴我：“明天要把奧特曼留在家里和他的`好朋友玩。”我特別高興，表揚(yáng)光澤能顧及奧特曼的感受了。沒有奧特曼陪伴的日子，光澤開始和孩子們一起游戲，愿意畫畫玩拼圖，教育活動(dòng)偶爾會(huì)舉起他的小手，還會(huì)跑到老師身邊，講些有趣的事情，看到孩子的變化特別高興。

　　幼兒教育發(fā)展過程中我們總會(huì)遇到各種各樣的問題，但是只要我們嘗試從孩子的需求和特點(diǎn)出發(fā)，總能找出解決的辦法，以求讓幼兒的身心教育得到穩(wěn)步前進(jìn)。

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