K12專(zhuān)稿 2003-05-12 山東省滕州市教科所 蔣振遠
仔細審視我們的教育，可以發(fā)現一些習以為常、見(jiàn)怪不怪的現象：
中小學(xué)校本應是學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園，可你看不到歡樂(lè )的場(chǎng)面，聽(tīng)不到歡快的歌聲。有不少學(xué)校采取所謂的“封閉管理”更是讓人尋味：高高的院墻、鐵柵欄的大門(mén)、專(zhuān)門(mén)的保安、學(xué)生一兩個(gè)月才能回家一次，平時(shí)學(xué)生家長(cháng)根本見(jiàn)不到學(xué)生,學(xué)校成了“文明監獄”；
進(jìn)入學(xué)校，我們看到：天真爛漫的花季少年，有著(zhù)和年齡不相稱(chēng)的“成熟”；充滿(mǎn)活力的年輕教師，有著(zhù)超過(guò)其年齡的“老練”；作為學(xué)校的領(lǐng)導者們，有著(zhù)讓師生厭煩、恐懼的官氣；
教室里整齊劃一，連墻壁上張貼什么都有統一規定，秧田式的桌凳排列，形成了教師中心的課堂；學(xué)生個(gè)個(gè)正襟危坐，教師喋喋不休地講解，學(xué)生齊讀、齊寫(xiě)、齊想，課堂上聽(tīng)不到學(xué)生的提問(wèn)聲、聽(tīng)不到學(xué)生的瑯瑯書(shū)聲；
學(xué)校應按國家規定開(kāi)齊開(kāi)全課程，讓人感到不理解地是：教育部于2000年1月30日發(fā)文，要求高中學(xué)校將綜合實(shí)踐活動(dòng)列為必修課程，而有些學(xué)校竟然至今還沒(méi)有開(kāi)設；
每年的招生，高考自不必說(shuō)，可小學(xué)、初中、高中的招生本該是有組織地進(jìn)行，但卻成了無(wú)序的不正當競爭：公辦學(xué)校與民辦學(xué)校、民辦學(xué)校與民辦學(xué)校、公辦學(xué)校與公辦學(xué)校，全部進(jìn)入生源大戰，各校宣傳之離譜、手段之高超、花樣之翻新、讓人不敢想象；
老師教育學(xué)生應當充滿(mǎn)愛(ài)心、充滿(mǎn)關(guān)懷，可不少的老師在愛(ài)心、關(guān)懷的面紗下卻是恐嚇：“你不好好學(xué)，將來(lái)連工作也找不上！”批改作業(yè)、批閱試卷是老師天經(jīng)地義的份內之事，仔細看看，還有幾人在批改、在批閱，有不少老師卻堂而皇之的讓學(xué)生“代勞”；
學(xué)生把老師的話(huà)奉若神明，有不少教師充分利用了這一點(diǎn)，讓學(xué)生家長(cháng)辦私事、走門(mén)子。事情辦不好，就拿學(xué)生出氣；學(xué)生回家拿家長(cháng)出氣。年幼的學(xué)生本不應該承受這些，可他們卻過(guò)早地目睹并領(lǐng)略了庸人的俗氣；
由于教育不適合學(xué)生，學(xué)生問(wèn)題無(wú)奇不有：殺母的、偷盜的、下毒的、結伙搶劫的、流氓滋事的、離校離家出走的現象日趨嚴重，這可從媒體上屢屢看到、聽(tīng)到；
……
這些現象每天在學(xué)校里重復上演著(zhù)，誰(shuí)也沒(méi)有去想它們之間有什么聯(lián)系。它們的共同特點(diǎn)是妨礙了教育的發(fā)展。這些事例的起因，責任在于我們每一個(gè)教育工作者。不論你是教育部門(mén)的主管領(lǐng)導、校長(cháng)，還是教師、管理人員、工人；改變一下你做事的原則，都可以使教育真正發(fā)生。實(shí)際上，雖有明智者提出，但卻無(wú)回天之力，一切仍舊照常。人們不僅要問(wèn)：教育怎么了？為什么會(huì )有這樣的狀況。筆者認為：是教育道德的迷失，防礙了我們的教育。
教育道德是一個(gè)哲學(xué)話(huà)題，教育是人與人心靈的溝通、情感的交流；教育者是學(xué)生學(xué)習的榜樣、做人的楷模；教育方法是藝術(shù)，是人性和理性完美結合的展現。教育道德的迷失給我們的教育帶來(lái)了不應有的缺憾，有的雖然現在感覺(jué)不到，但卻埋下了阻礙學(xué)生成長(cháng)的隱患。因此，我們要尋回迷失的教育道德。
21世紀的教育，是關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生終生的教育。世界上發(fā)達國家的教育，值得我們學(xué)習和借鑒，他們的教育理念、教育實(shí)踐、教育手段，實(shí)在讓我們人回味不止：
學(xué)校是開(kāi)放的，教育氛圍是寬松的，學(xué)校重視學(xué)生的全面發(fā)展、素質(zhì)的提高，學(xué)生只要想做的事情，學(xué)校會(huì )提供條件讓其實(shí)現；
老師、校長(cháng)是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、合作者、指導者。有這樣一位校長(cháng)，他心愛(ài)的狗被想搞清狗內臟的學(xué)生給解剖弄死了，當這位校長(cháng)知道原委后，不但沒(méi)批評解剖狗的學(xué)生，反而獎勵他，讓他畫(huà)了 一幅畫(huà)，張貼在學(xué)校的走廊上；
教室是學(xué)生學(xué)習的場(chǎng)所，以有利于學(xué)生學(xué)習的“O”型或“u”型排列，更讓人嘆服的是：學(xué)生家長(cháng)可以和孩子一起聽(tīng)課，可以回答老師或學(xué)生提出的問(wèn)題，可以象孩子那樣舉手發(fā)問(wèn)；
學(xué)校所開(kāi)的課程以適合學(xué)生為原則，注重知識、技能的訓練和綜合課的發(fā)展。除了國家規定的課程，學(xué)校還有針對學(xué)生的興趣、愛(ài)好而開(kāi)設的課程，只要學(xué)生想學(xué)某一門(mén)知識，學(xué)校就會(huì )開(kāi)設，極大地滿(mǎn)足學(xué)生的要求；
好教師的標準是：一要具有淵博的學(xué)識；二要讓學(xué)生意識到達成的目標；三要應充分了解每一個(gè)學(xué)生；四要定期評估學(xué)生的成長(cháng)情況；五是非常有效的管理教室；六是對學(xué)生的不良行為即時(shí)糾正；七是清晰地和學(xué)生交流；八要鼓勵學(xué)生自己思考；九是對成功的實(shí)踐要進(jìn)行反思；十是要有主人翁意識，參與學(xué)校的管理；
每一個(gè)教育工作者都要有這樣的教育理念：教育決定未來(lái)；教育是可持續發(fā)展的增長(cháng)點(diǎn)；不要把學(xué)生看成“小大人”；教育本身就是生活；讓學(xué)生在生活中主動(dòng)學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習；為學(xué)生的終生奠基。
上面所列舉的習以為常的事例，不過(guò)是教育無(wú)數類(lèi)似事例中的一小部分。當我們的每個(gè)教育工作者，都這樣想時(shí)、做時(shí)，那么，我們所付出的同樣勞動(dòng)，就會(huì )成就中國教育燦爛輝煌的明天。
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