沙縣星沙中學(xué)備課紙
初二語(yǔ)文組 執筆 盛紅玲
教學(xué)目標：
1、整體感知，理清情節，從中感悟周副主席的高尚人格
2、揣摩人物描寫(xiě)的方法，學(xué)習如何通過(guò)文學(xué)語(yǔ)言展現人格魅力3、理清課文的線(xiàn)索教學(xué)重點(diǎn)：理解課文緊扣線(xiàn)索安排情節教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習運用多種描寫(xiě)手法刻畫(huà)人物
教學(xué)準備：有關(guān)長(cháng)征題材的錄象帶、投影片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內容：
1、理清文章的脈絡(luò )
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解教學(xué)準備：錄象帶、投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
翻開(kāi)歷史的畫(huà)卷，是無(wú)數的革命先烈和戰士用生命換來(lái)了今天我們甜蜜而安逸的生活環(huán)境，今天我們所學(xué)的《草》所展示的不再是你以前讀到的富有頑強生命力的草，也不是你看到的滾著(zhù)晶瑩露珠的草，而是爭奪紅軍戰士生命展現革命家高尚人格的草。
二、簡(jiǎn)介文章體裁和作者：
1、本文是小說(shuō)體裁，小說(shuō)的三要素是“人物”、“情節”、“環(huán)境”
2、作者是王愿堅，山東省諸城縣人，當代作家。本文是作者從1976年底到1977年7月連續寫(xiě)的十篇以長(cháng)城為題材的短篇小說(shuō)中的第四篇。
三、檢查預習情況：
1、給加點(diǎn)的詞注音：焦灼（zhuó） 踉踉蹌蹌（liàng qiàng） 慍怒（yùn）霎那（shà）
長(cháng)沙縣星沙中學(xué)備課紙
蔫巴（niān） 抽噎（yān）
四、整體感知悟精神：
1、同學(xué)們輕聲朗讀課文，了解課文內容。
2、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述這篇課文主要內容
五、抓住線(xiàn)索理情節：
1、戰士誤食野草 班長(cháng)摸黑報告（開(kāi)端）
2、撇開(kāi)毒草忙救人 引出擔架設懸念（發(fā)展）
3、主席下令辨毒草 不顧安危嘗毒草（發(fā)展和高潮）
4、平易近人議吃草 啟迪戰士悟真理（結局）
六 、學(xué)生劃出對楊光和副主席描寫(xiě)的語(yǔ)句：教師重點(diǎn)分析第三段，提問(wèn)：
1、當楊光得知擔架上的危重病人就是病重而昏迷的周副主席時(shí)，他有哪些反應？作者是怎樣刻畫(huà)這些反應的？
2、作者寫(xiě)周副主席嘗有毒野菜時(shí)，運用了哪些描寫(xiě)詞語(yǔ)？有什么表達作用？明確：動(dòng)作描寫(xiě)有“舉起”、“看了看”、“放進(jìn)”、“咬下了”、“閉住”、“抖動(dòng)”、“吐掉”等；神態(tài)描寫(xiě)有“一雙濃眉漸漸皺緊了”，充分表現了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧，對紅軍戰士生命和健康高度關(guān)注，對革命大業(yè)極端負責，無(wú)比忠誠的高貴品質(zhì)和非凡氣質(zhì)。
七、作者重點(diǎn)描寫(xiě)了主席的哪方面，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？
八、作業(yè)：課外閱讀王愿堅的《七根火柴》
第二課時(shí)教學(xué)內容：
1、分析人物形象
2、體味文中準確、生動(dòng)的語(yǔ)言
3、比較閱讀本文和《七根火柴》教學(xué)準備：《七根火柴》的情節簡(jiǎn)介教學(xué)過(guò)程：
一、復習提問(wèn)，導入新課
二、揣摩妙點(diǎn)，分析人物形象：
1、跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出文中高潮部分對周副主席的神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)。
2、作者重點(diǎn)描寫(xiě)了主席的哪方面，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？
3、分角色演讀，以小組為單位分角色朗讀高潮部分，并能通過(guò)一定神態(tài)和動(dòng)作來(lái)體現人物的精神風(fēng)貌。（要求：小組成員自選認為自己最有把握的角色，并確保每一個(gè)人都擔當一定的角色，組長(cháng)注意調控。）教師點(diǎn)撥：要求能抓住周副主席親自嘗有毒野草時(shí)的一系列動(dòng)作和神態(tài)，以體現主席的雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧、高度關(guān)注戰士生命的高尚品質(zhì)。
4、評析人物：同學(xué)們可以用一個(gè)或長(cháng)或短的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)你對人物形象的理解或認識。教師點(diǎn)撥：周副主席有著(zhù)關(guān)愛(ài)戰士勝過(guò)關(guān)心自己的高尚人格，有著(zhù)正視困難、藐視困難的英雄氣概。5、說(shuō)說(shuō)你以前對周副主席的哪些事跡有所了解，結合本文提供的材料，談?wù)勛约簩λ恼J識。
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5、小結三、理解正文前的引文中的“最甜”一詞的雙關(guān)義明確：“最甜”一語(yǔ)雙關(guān)，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當年紅軍長(cháng)征的革命傳統，用這筆巨大的精神財富去創(chuàng )造更美的生活。
四、體味生動(dòng)、準確的語(yǔ)言：找出文中用得好的詞語(yǔ)或句子，說(shuō)說(shuō)對人物形象的刻畫(huà)有什么作用？
五、比較閱讀顯能力比較閱讀《七根火柴》思考：
1、這篇小說(shuō)的線(xiàn)索是什么？主人公是誰(shuí)？
2、假如讓你來(lái)圍繞這篇小說(shuō)的情節設計一次活動(dòng)，你準備如何安排？寫(xiě)出你的方案。（可以以歷史博物館的解說(shuō)員的身份介紹七根火柴，可以以招聘導演和演員的形式從人物入手理清情節）
3、閱讀同一位作家的兩篇文章，你感受最深的一點(diǎn)是什么？（可以從選擇材料和組織材料的角度去思考）
六、從課文提供的材料說(shuō)開(kāi)去，以“說(shuō)吃草”為話(huà)題，談?wù)勛约旱目捶ǎc同學(xué)進(jìn)行交流
七、概括中心思想和寫(xiě)作特色
八、作業(yè)：選擇一位你熟悉的人物，通過(guò)富有個(gè)性的語(yǔ)言、動(dòng)作、和神態(tài)展示人物的內心世界。
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