農村留守兒童最需要“教育愛(ài)”
貴州省遵義市第二十四中學(xué) 李吉勇
世上沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的教師。
“愛(ài)”是人類(lèi)社會(huì )永恒的主題，更是澆灌心靈的甘泉，作為一名教師，要有一顆慈母般的愛(ài)心，對每一名學(xué)生的包容之心。由于我校地處較貧困農村地區，青壯年紛紛外出打工，離異家庭不斷涌現，單親家庭逐漸增加。對于這些留守孩子，最需要的就是我們這些當老師的“教育愛(ài)”。
2007年4月2日，星期二，是一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子。
受同事之托，我收了一名本不該收的學(xué)生，因為他曾被人們稱(chēng)為“問(wèn)題學(xué)生”--“網(wǎng)吧少年”Y同學(xué)。
第一次見(jiàn)到他時(shí)，他耷拉著(zhù)腦袋，一幅不想與人溝通的樣子。
由于我事先已從委托人那里了解到他是一名“已經(jīng)近兩年沒(méi)有上課，心靈已高度扭曲，成天泡吧的‘網(wǎng)吧少年’”。因此我改變以往的教育管理模式，不對他作任何要求，只需他向我說(shuō)明“到我們班來(lái)做什么并怎么做”就行了。當他說(shuō)“我保證不影響課堂紀律，上課我想聽(tīng)就聽(tīng)，不想聽(tīng)就睡覺(jué)或寫(xiě)日記”時(shí)，我深感問(wèn)題比較嚴重，但還是答應了他，同時(shí)強調“希望我們能成為朋友”，他也很爽快的答應了。我和他的第一次談話(huà)在和諧的氣氛中結束了。
不出我所料，當天第四節課他就和我們班年輕的數學(xué)科教師發(fā)生了沖突，他氣沖沖的走出了教室，并準備離校，中午一點(diǎn)我就找到他，進(jìn)行了我和他之間的第二談話(huà)，我耐心的講解了我們班的紀律要求、每一位任課教師以及管理習慣，并分析了這件事的是是非非，并聲明我并不責怪他們師生倆，只希望他不要義氣用事，回教室上課，一切問(wèn)題我來(lái)解決。結果他聽(tīng)了我的話(huà)，回到了教室。下午放學(xué)后，他終于向我敞開(kāi)了他封存已久的心扉，給了我第一份禮物--題為《明年花開(kāi)誰(shuí)復在》的作文。
明年花開(kāi)誰(shuí)復在
2005，吶喊；2006，傷逝；2007，彷徨。
對于2005年夏天之前所發(fā)生的一切，我處于失憶狀態(tài)。2007年，彷徨，過(guò)后會(huì )發(fā)生什么？一切都是未知數。2005年，我吶喊我會(huì )考上復旦大學(xué)，2006年，我傷逝自己的年少輕狂。2007年，我彷徨，我不能平息心與心之間兩種想法的爭論。
我覺(jué)得我應該是莎士比亞劇中的主角，可上帝注定我這一生都充滿(mǎn)悲情色彩。
曾經(jīng)的豪情壯志在電腦前算得了什么？過(guò)去的也就過(guò)去了。
我不曉得檢查在每種類(lèi)型的人眼中代表什么？是學(xué)生眼中的苦痛？家長(cháng)眼中的恥辱？還是老師的萬(wàn)般無(wú)奈？我不曉得檢查在每種類(lèi)型的人眼中有什么意義。是學(xué)生眼中的刻骨銘心？是家長(cháng)眼中的無(wú)地自容？還是老師說(shuō)的“汝子不可教”？
我們真的好不想犯錯，我們真的難受。
恨我生在中國。
我恨中國的一切。
我恨它教育制度太苛刻，我恨中國發(fā)展太保守，甚至恨中國人的自私、無(wú)知。
打罵，偷懶，算錯么？只能怪中國人與人之間不信任，只能怪我們桌子上有讀不完的書(shū)。
和我一樣，讀書(shū)就是個(gè)悲劇。
我聽(tīng)人說(shuō)，一輩子能做自己最想做的事就是幸福。
然后，我就信以為真。我去工作，去掙錢(qián)。太累了，去做個(gè)什么所謂的游戲職業(yè)玩家。我換來(lái)的是什么？?jì)H有的那點(diǎn)工資？我想哭。如此賣(mài)力工作，客人白眼，老板責罵，值么？打了兩年職業(yè)玩家，拿到世界冠軍了？付出兩年的青春，值么？
我只想以自己的節奏、自己的方式活著(zhù)。
我不希望在我吶喊未果又黯然傷逝之后再彷徨。
我想重新給2007年下一個(gè)定義。
我不想讀書(shū)，不想工作，不想做一切事情。現實(shí)是多么丑陋，你再努力，你終究比不過(guò)上帝。
我不覺(jué)得我所想的和曾經(jīng)做的是錯的，我不覺(jué)得我們都錯了。
現實(shí)逼迫我們做過(guò)許多事，想想就忘了。2005年我去上海，曾經(jīng)沉迷于那里的都市風(fēng)光，我迷失過(guò)，認為現實(shí)太美好。我去過(guò)杭州，我在西湖邊徜徉，從雷鋒塔眺望，覺(jué)得世界就在我的掌握之中。我又錯了，我又看到城市的迂腐的骯臟，我看到世界很丑。
我曾經(jīng)被人稱(chēng)為“諷刺學(xué)者”，我有諷刺么？這是事實(shí)。
其實(shí)，我們真的沒(méi)錯，我們只是以自己的方式活著(zhù)。
其它的，我們一無(wú)所有。
明年花開(kāi)誰(shuí)復在？
人過(guò)境遷，世事無(wú)常。
通過(guò)他的這篇作文我發(fā)現，他比我想象的要好，最起碼他愿意和我交流，更主要的是他寫(xiě)作水平不一般。于是我就動(dòng)員全班同學(xué)來(lái)幫助他，告訴同學(xué)們：Y同學(xué)本來(lái)是非常優(yōu)秀的，只因在兩年前受到打擊，缺乏家庭溫暖和他人的理解才變成這樣，現在我接收他進(jìn)我們班，是想抓住這次機會(huì )來(lái)奉獻我們的愛(ài)心，證明我們九（6）班不但是學(xué)習好，而且還是一個(gè)非常和諧、充滿(mǎn)愛(ài)的班集體。
接下來(lái)的幾天，不管Y同學(xué)做什么，哪怕是他上課不聽(tīng)，甚至和老師頂嘴，同學(xué)們還是熱心的幫助他，激勵他上課聽(tīng)不進(jìn)就寫(xiě)作。兩天后，他就向我展示的他的第二部作品《悲劇人生》，同時(shí)也向我更進(jìn)一步的敞開(kāi)了他的心扉。
悲劇人生
個(gè)人篇
人生就是一場(chǎng)旅行。
小時(shí)候，帶著(zhù)已能貼滿(mǎn)一面墻的獎狀的驕傲，我天真的以為活著(zhù)真好。我甚至覺(jué)得，我能考上理想的大學(xué)，找到滿(mǎn)意的工作。慢慢的，我看到社會(huì )競爭如此殘酷，挫折困難來(lái)得如此之頻繁，我卻如此不堪一擊。
江山易改，秉性難移。以近朱者赤，近墨者黑。孰對孰錯？萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高，若為自由故，二者皆可拋。孰輕孰重？現實(shí)讓我無(wú)奈做出選擇，選擇之后，才覺(jué)得更加無(wú)奈。
人生如戲。
我是個(gè)演員，我努力地扮演好自己飾演的所有角色。我佯裝笑著(zhù)，我刻意地、極不情愿地為你歌，也為你泣。我不是主角，你更不是。我們只是在演繹悲劇的小丑。
人生如歌。
我是個(gè)歌手，我用音樂(lè )詮釋人生的真諦。從上海灘的紙醉金迷，唱到戰線(xiàn)上的英雄兒女。我想唱，唱到莎士比亞故居，讓世界聽(tīng)得到悲歌。我們悲，為人生而悲，卻悲得異常壯烈。
我是個(gè)悲劇。
友情篇
我善意地對待在我生命中出現過(guò)的每一個(gè)人。我對任何人報以信任。
得到一個(gè)朋友需要千千言萬(wàn)語(yǔ)，失去一個(gè)朋友僅在三言?xún)烧Z(yǔ)之間。我不需要太過(guò)惦念，我遵循順其自然。千金易尋，知己難覓。昔伯牙子期，留給我們悠悠琴聲，好留給我們恨不同生，但求同死的千古絕美。憶馬克思恩格斯帶來(lái)的不僅是曠世巨著(zhù)，還帶給我們純潔友情的點(diǎn)點(diǎn)懷念。因為在這個(gè)充斥著(zhù)貪婪和自由化的社會(huì )，再好找不到真正的友情。情同手足勢不兩立？社會(huì )在飛速前進(jìn)，也就前進(jìn)到了朋友最后成敵人的狀態(tài)。知音何求？悲劇人生，求一知己談何容易？我的悲劇人生呵！我失憶，我對你們本就不該懷念，我情愿把虛偽的友情當作一種罪過(guò)。周?chē)M是陌生，僅有的那一兩個(gè)可以有共同語(yǔ)言的人現在在哪里，在做什么？
木桌上筆刻的小人欲哭無(wú)淚，窗戶(hù)上裂開(kāi)的縫像要對我們訴說(shuō)什么，聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)，有點(diǎn)累了。
友情是個(gè)悲劇。
生活篇
好像成天無(wú)所事事。越來(lái)越頹廢，越來(lái)越墮落。偶爾寫(xiě)幾首歌，即使歌詞多積極向上，我也不能擺脫現實(shí)中的陰影。一首歌，唱到不厭其煩，又有誰(shuí)來(lái)傾聽(tīng)？歌詞是作者的內心獨白呵！起初，[與歌被當作是不務(wù)正業(yè)，再后來(lái)，詞里一旦帶有情愛(ài)樣的字眼，就被認為是想入非非，他們不懂，他們只知歌詞是用來(lái)唱的，不知道歌是靈魂的洗禮，不知道歌是情感的表達。可悲乎？我覺(jué)得我好脆弱，我不斷地鍛煉，我整日在田徑場(chǎng)上飛奔，我成天在籃球場(chǎng)上忘記了自己地投籃，然后不進(jìn)，運球，突破，最后到投進(jìn)。我覺(jué)得這種感覺(jué)真好。我喜歡翱翔，然后，籃球好成為禁忌品，隨之而來(lái)的書(shū)，一本又一本，足裝滿(mǎn)幾籮筐。可悲呵！人的生活只能是與書(shū)而伴，與墨相依么？我的天，我們不能擁有自己的喜好，僅僅用來(lái)娛樂(lè )的喜好么？可悲呵！
生活極可悲，它足心摧毀人的靈魂。看著(zhù)那一串扭曲的音符，讓它盡情的放任自我，讓它告訴世界生活是首悲歌。帶著(zhù)兩次骨折的右臂和疲憊的身軀，我向生活投降，我被你打敗了。
生活是個(gè)悲劇。
事業(yè)篇
事業(yè)是什么？不知道。但我知道事業(yè)不是一個(gè)月的杯水車(chē)薪，不是貌似穿著(zhù)工作服，卻在深思未來(lái)是否就是這樣。事實(shí)就是這樣，學(xué)歷和文憑主宰職場(chǎng)的一切，有多少莘莘學(xué)子寒窗苦讀，到頭來(lái)卻是一場(chǎng)空。這樣的職場(chǎng)，浪費了多少人才，擊碎了多少人的希望，殘酷的現實(shí)。
或許在虛幻世界比較好。
當我在真正成為CS玩家之后，我才發(fā)現這里更殘酷。平日刻苦訓練，為的就是在WCG的總決賽，但是有多少人，有多少人能像WNV一樣代表中國去贏(yíng)得世界冠軍？這樣的世界冠軍又被誰(shuí)認可？又有多少人了解CS，了解WCG，了解中國電子競技？悲哀，為中國的電子競技悲哀，嘴上說(shuō)的非奧項目其實(shí)就是閑得無(wú)聊然后消遣的方式。在這樣的狀況下，這條路能堅持多久，又能走到多遠？WNV，中國歷史上空前絕后的電子競技世界冠軍，背后是尷尬，是辛酸。
中國的電子競技，只能像熱帶國家參加冬奧會(huì )，可望而不可及。我的WNV夢(mèng)，我的世界冠軍夢(mèng)，傾心澆灌了兩年，絲毫沒(méi)有可以實(shí)現的跡象。
上個(gè)月，我們戰隊解散了，曾經(jīng)的榮耀，曾經(jīng)的輝煌，曾經(jīng)為遵義市電子競技帶來(lái)歷史突破的驕人戰績(jì)，又有幾個(gè)人記得。曾經(jīng)的dell8115沾滿(mǎn)灰塵，曾經(jīng)的IO1、1滲透汗水，曾經(jīng)的hell2承載著(zhù)不能估計的重量，曾經(jīng)的A90，從這里面聽(tīng)到的是為中國電子競技的悲泣。
我把曾經(jīng)朝夕為伴的游戲裝備送人了，還有那張2006年的WCG選手證，我不知道這意味著(zhù)什么。
我做的這一切，好像只能讓我以后的記憶豐富一點(diǎn)，其它便沒(méi)什么。
事業(yè)是個(gè)悲劇。
人雨果的《悲慘世界》里，我們應該讀到點(diǎn)什么？世界總是那么悲，讓人生這本來(lái)應該積極、快樂(lè )的劇本變成一出悲劇片。
悲劇人生，何時(shí)結束？
讀了上述內容，我萬(wàn)千感慨：對于一個(gè)缺乏家庭溫暖的孩子，對于一個(gè)對家庭、對社會(huì )缺乏信心的學(xué)生，我唯一能做的就是為他營(yíng)造和諧的土壤。
因為對他有了全面的了解。更堅定了我的信心。我號召全體同學(xué)與我同道向他播撒愛(ài)的陽(yáng)光。通過(guò)每天近10次的師生交流，通過(guò)同學(xué)們時(shí)時(shí)刻刻的集體活動(dòng)，Y同學(xué)很快就感受到了我對他的關(guān)愛(ài)，同學(xué)們對他的接納和關(guān)心幫助，他學(xué)習積極性提高了，主動(dòng)的聽(tīng)課，按時(shí)完成老師布置的作業(yè)了。當我正準備向黃校長(cháng)匯報我的工作，證實(shí)我收Y同學(xué)沒(méi)錯時(shí)，黃校長(cháng)卻面帶怒氣的在校門(mén)“迎接”我。
那是5月份的第二個(gè)星期天，因為要去替學(xué)生保管生活費，所以我老早就向學(xué)校走去。沒(méi)想到黃校長(cháng)居然比我還早。
“黃老師，你這么早就來(lái)了!”
“早!你看看你收的學(xué)生，要不是我早點(diǎn)來(lái)，明天學(xué)校就會(huì )有個(gè)大新聞，你自己去看看吧!”
我知道一定是Y同學(xué)出狀況了，我快步奔向九(6)班教室，發(fā)現Y同學(xué)正站在教室門(mén)口，穿著(zhù)一件白底藍花襯衣和藍底花色短褲，打著(zhù)一條便攜式黑色領(lǐng)帶，腳上是一雙“人”字型拖鞋。
“李老師，我知道看見(jiàn)我這樣會(huì )不高興，剛才黃校長(cháng)把我訓了一頓，你能聽(tīng)我解釋嗎？”
由于早有心理準備，再加上他剛才的話(huà)語(yǔ)。我已毫無(wú)怒色。
“那就到我辦公室去，我慢慢聽(tīng)你解釋?zhuān)獾猛瑢W(xué)們誤解。”
“你知道今天是什么日子嗎？”
聽(tīng)他這么一問(wèn)，我頓時(shí)明白過(guò)來(lái)。
“你在想你媽媽?zhuān)菃幔俊?/p>
“是的，自從發(fā)生那件事后，我媽媽就離家出走了，至今沒(méi)有音訊。我雖然恨她，但也想她，這是我保留的她給我的唯一一套衣服，可以讓我穿過(guò)今天嗎？我保證哪兒都不去，明天一定換，行嗎？”
聽(tīng)了他的解釋?zhuān)倚睦锵袷谴蚍宋逦镀俊Ｕf(shuō)實(shí)話(huà)，要不是他的提醒，我完全忘記了那天是母親節。他用這樣的方式表達自己對母親的思念，作為班主任還能說(shuō)什么？只能面帶悅色的說(shuō)“行!”
有了這個(gè)插曲，使我深深的意識到母愛(ài)對孩子的重要性。我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)來(lái)關(guān)心他，只有發(fā)現他什么異常，及時(shí)向我匯報。從此，當他心情不好的時(shí)候，同學(xué)們會(huì )及時(shí)向我匯報，我就帶去飯館吃飯，聆聽(tīng)他的訴說(shuō)。當他心情平靜下來(lái)時(shí)，我就會(huì )說(shuō)：“希望你放下包袱，給你的父親打個(gè)電話(huà)。”知道他最怕過(guò)周末，為了讓他在周末不孤獨，要么邀請他去我家共進(jìn)餐，要么在學(xué)校陪他。終于把他父親請到我們的飯桌上，消除了他對父親的敵對情緒。
通過(guò)近兩個(gè)月的共同生活，通過(guò)近八十天的交流與溝通，他在最后一次模擬考試中，他寫(xiě)出了優(yōu)秀的的作文《在困難面前》。
在困難面前
人生就是一場(chǎng)戰役。有勝利時(shí)的喜悅。有失敗后的喪氣。我們要學(xué)會(huì )，在面對困難時(shí)保持自信，無(wú)畏無(wú)懼，努力克服它。
以下是我最近的習題精選。
已知：在家，深夜，累了，還差三道幾何題。
求：是否該完成。
解：我不行了，做了N道題了，現在思緒混亂，手指發(fā)麻，該休息了。
答：睡了，明早做。
批閱：三道題就可以摧毀你的毅力？今天差三道，倘若明天、后天也差三道呢？或許再思考一會(huì )兒，就可以得出結論呢？
批閱者：爸爸。
反思：三道題，摧毀我的毅力？太小看我了，大大小小的題做了無(wú)數，區區三道，何足掛齒？今天剩一點(diǎn)，明天剩一點(diǎn)，會(huì )堆多少啊？
訂正：做一道，我就學(xué)到一點(diǎn)，我不能養成拖拖拉拉的毛病，而且，像我這種天才，指不定三兩分鐘就把它拿下了。
已知：晚上七點(diǎn)半，一大堆衣服沒(méi)有洗，想去看《同一首歌》，找了個(gè)手痛的借口。
求：是否該把衣服洗完。
解：如果衛生間有臺電視，那該多好。明天再洗吧，電視錯過(guò)了可就沒(méi)了，再說(shuō)，那兒還有一大堆干凈的衣服可以換，不用那么急。電視，對我來(lái)說(shuō)，是天大的誘惑。
答：先看電視，衣服一會(huì )洗。
批閱：把洗衣服比作中考，和看電視相比，現在最重要的是什么？既然決定考重點(diǎn)高中，那你該做什么？電視哪天不能看？中考一生有幾回？
批閱者：媽媽。
反思：現在中考最重要，我的重點(diǎn)高中夢(mèng)，就靠它了。我得好好學(xué)習班，等上了高中，我再高高興興地看電視，要禁得住誘惑。
訂正：于是我回到衛生間洗衣服，電視好象開(kāi)得很大聲，我聽(tīng)到那首歌：他說(shuō)風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚，不要怕，至少我們還有夢(mèng)。
看到他的轉變，使我覺(jué)得我收留他是對的；看到他不斷上升的成績(jì)，我覺(jué)得80多天的工作沒(méi)白費。就在當年的中考中，他以445分的中考成績(jì)進(jìn)入本市的重點(diǎn)高中。就在幾天前，他給我發(fā)來(lái)信息。說(shuō)想來(lái)我家看看我，說(shuō)要不是我當年那么愛(ài)他，他不會(huì )成為貴州大學(xué)中文系的學(xué)生，今年已經(jīng)大四了，特別想我。
這就是“教育愛(ài)”給我帶來(lái)和教育碩果。
作為教師，我更深知：和諧的環(huán)境，不僅能塑造出學(xué)生美好的心靈，還可以充分挖掘他們的潛力。
早在2003年，我就接了一批學(xué)生，如果以家庭環(huán)境和學(xué)生基礎為標準來(lái)衡量，這班學(xué)生是名副其實(shí)的問(wèn)題學(xué)生。全班50名學(xué)生中，缺乏家庭溫暖的有48名。 父母不在家的“空巢學(xué)生”有25人，單親子女有5人，父母單方在家但近似“空巢學(xué)生”有13人，還有3個(gè)學(xué)生的父母正在鬧離婚呢；在學(xué)習基礎方面，不識拼音的有28人，寫(xiě)不出自己家庭成員的名字的有35人，最簡(jiǎn)單的記敘文都不會(huì )讀的有36人，只有11人能寫(xiě)出流水賬式的記敘文。了解到這些，當時(shí)我真的想放棄。可這又不是我的個(gè)性，隨即就想：這就好比農民種莊稼，不可能種子籽粒不好就把它扔掉、分的責任地貧瘠拋棄不種，只能加大人力、物力的投入，運用科技變貧瘠為肥沃，幼苗就能茁壯成長(cháng)。為了盡快改變學(xué)生，我查閱大量的書(shū)籍，學(xué)習最新的教育教學(xué)管理理論，借鑒先進(jìn)的教育管理方法，改變原有的教育教學(xué)模式，將“教育愛(ài)”貫穿我工作的始終，盡力給學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)和諧的學(xué)習生活環(huán)境，千方百計去塑造學(xué)生的美好心靈，盡力去挖掘他們的潛力。
首先，在師生關(guān)系處理上，我切實(shí)轉變教師角色，建立完全平等的新型師生關(guān)系。課堂上我是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和參與者，和學(xué)生進(jìn)行平等的對話(huà)、共同探討，共享成功的喜悅；課外我是學(xué)生活動(dòng)的親密伙伴、知心朋友，和學(xué)生交心，和學(xué)生們一起玩耍、嬉戲。如和學(xué)生們打球、瓣手腕，向學(xué)生們談自己兒時(shí)的經(jīng)歷和感受。
其次，在班級管理方面，我積極推行班級民主自治，制定班級民主自治制度。通過(guò)民主選舉產(chǎn)生班委，再通過(guò)班委民主選舉班干部，民主討論制定班級管理細則，師生共同制定班公約，引導、激勵學(xué)生去處理班上的一切事務(wù)。
再次，在日常行為規范問(wèn)題上，我始終為學(xué)生作出表率。凡要求學(xué)生做到的，我必須首先做到，請學(xué)生監督；學(xué)生犯錯誤要嚴肅處理，教師犯錯誤更得認真對待。比如在當年開(kāi)學(xué)不久就有這樣一件事：我因不知情錯怪了一名學(xué)生，致使他倍受委屈，想退學(xué)，當我知情后，我立即家訪(fǎng)，誠懇的對學(xué)生當面道歉，使他激動(dòng)地回到學(xué)校，隨后我又在班上當全體學(xué)生的面向他公開(kāi)道歉，此時(shí)此刻同學(xué)們報以雷鳴般掌聲，此同學(xué)也熱淚盈眶。因為我的那次公開(kāi)道歉和后來(lái)的主動(dòng)彎腰撿垃圾，率先垂范使我和學(xué)生之間成為親密無(wú)間的好朋友。
最后，在學(xué)生心理問(wèn)題處理上，我多來(lái)年來(lái)可以說(shuō)是身兼數職。有時(shí)是學(xué)生的慈父，給予他們無(wú)私的父愛(ài)；有時(shí)是學(xué)生的長(cháng)兄，幫他們排憂(yōu)解難，分擔他們的痛苦；更多時(shí)候是他們的心理醫生，為他們洗滌心靈上的污垢，把他們從過(guò)去的陰影中引領(lǐng)出來(lái)，使他們重新煥發(fā)出生機和活力。
對農村留守兒童，他們既希望自己有個(gè)和諧的校園環(huán)境，更希望有一個(gè)和諧的家庭環(huán)境。和諧的家庭環(huán)境我們教師不能給他們，但給他們一個(gè)和諧的校園環(huán)境應當是當代教師義不容辭的責任。教師的任務(wù)不僅是教學(xué)，更應該使青少年不再厭學(xué)，不再計較個(gè)人得失，不再難與他人相處，不再心懷仇恨，不再……
教育愛(ài)是什么？就是培育和諧的土壤，就是播撒慈愛(ài)的陽(yáng)光。因為和諧是學(xué)生心靈的營(yíng)養，學(xué)生只有在和諧的土壤中心靈才有可能得到健康成長(cháng)。
李吉勇
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